記敘文閱讀專題

——賞析句子記敘文閱讀專題近三年中考賞析句子回顧2009《我愛曇花》

20.簡要分析選文第④段畫線句子的表達效果。(3分)只見嫩綠的花苞低首含羞,微啟小口。近三年中考賞析句子回顧2009《我愛曇花》近三年中考賞析句子回顧2010《最美的善舉》20、對下面句子中畫線部分進行賞析。（3分）

尤其是到了中午，他總是喜歡買回五六個醬紫色的豬蹄兒，啃得嘖嘖作響，弄得那張原本就膩乎乎的臉象是從油鍋里浸過一般。近三年中考賞析句子回顧2010《最美的善舉》近三年中考賞析句子回顧2011《別動世界上最美的那朵花》（4分）20．結合具體語境，分析下列加著重號詞語和句子的表達效果。（1）在早春的花草開始賣弄風姿的時候，不如意也悄然降臨了。（2）溫絲萊特聽著，哭成了一個淚人……近三年中考賞析句子回顧2011《別動世界上最美的那朵花》（4近三年中考賞析句子答案2009《我愛曇花》（3分）答：運用了擬人的修辭方法，描寫了曇花含苞待放的情態，將曇花人格化，更加生動形象。2010《最美的善舉》（3分）答：用“啃”和“嘖嘖”寫出了“絡腮胡子”吃相的不雅，用詞準確而生動；“象是從油鍋里浸過一般”用夸張的修辭方法，突出強調“絡腮胡子”臉面油膩的特點。畫線句子傳神地表達了“我”對“絡腮胡子”的厭惡之情。2011《別動世界上最美的那朵花》（4分）（1）運用擬人，生動形象地描寫出花草炫耀風姿的情景。

（2）運用夸張，突出表現了溫絲特聽到珍妮太太不幸遭遇后極度悲傷的情感。近三年中考賞析句子答案2009《我愛曇花》（3分）解題思路:

（2）表達……情感或表現……性格1、抓角度修辭、詞語等2、析作用（1）寫出……內容結合語境聯系中心解題思路:（2）表達……情感1、抓角度修辭、詞答題格式：運用……修辭或詞語,寫出……內容，表達……感情或表現……

性格。答題格式：運用……修辭或詞語,一、修辭把……比作……，生動形象地寫出了……將……人格化，生動形象地寫出了……句式整齊，節奏勻稱，增強語言氣勢，突出強調了……給讀者以鮮明而強烈的印象，突出表現了……賞析角度1、比喻：2、擬人：3、排比：4、夸張：一、修辭把……比作……，生動形象地寫出了……將…桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。《春》

答：

運用擬人的修辭方法，把桃樹、杏樹、梨樹人格化，生動形象地寫出了春花競放的特點，表達了作者對春天的喜愛之情。例句賞析：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。《春

二、詞語

最能突出人物或事物的特征，運用的準確、生動形象。1、動詞2、形容詞賞析角度富有表現力的詞語二、詞語最能突出人物或事物的特征，1、動詞2

他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

答：運用“攀”“縮”“傾”等動詞，準確地寫出父親過鐵道給“我”買橘子動作的艱難，表現了父親愛子的深情。《背影》例句賞析：他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾賞析句子

（2011年初三第一學期期中測試題）小時候去割草，一般情況下都不去招惹刺薊，生怕被它們咬住。《刺薊》賞析句子

（2011年初三第一學期期中測試題）小時候去割草，1、答：運用比喻的修辭方法，生動形象地寫出了刺薊的危險，表現了作者對刺薊的畏懼。2、答：運用擬人的修辭方法，把刺薊人格化，生動形象地描寫了刺薊，表現了作者對刺薊的畏懼。3、答：運用擬人的修辭方法，把刺薊人格化，生動形象地寫出了刺薊的危險。4、答：運用擬人的修辭方法，把刺薊人格化，寫出了刺薊的危險，表現了作者對刺薊的畏懼。角度不準確內容不具體語言不規范作用不全面“案”情分析1、答：運用比喻的修辭方法，生動形象地寫出了刺薊的危險，表現答：運用擬人的修辭方法，把刺薊人格化，生動形象地寫出了刺薊的危險，表現了作者對刺薊的畏懼。賞析句子小時候去割草，一般情況下都不去招惹刺薊，生怕被它們咬住。《刺薊》答：運用擬人的修辭方法，把刺薊人格化，生動形象地寫出了

溫馨提示選擇角度要準確回答內容要具體表達情感扣中心組織語言要規范

溫馨提示實戰演練

蝴蝶的金翅膀

①只要略加觀察，閃過我眉宇的慌張就會袒露無遺，我把一只不被察覺的小紙盒塞進書桌，那里，供奉著兩條黑黢黢的毛毛蟲。三日不見，刮目相看，你懂這句話的含義嗎？丑陋的毛毛蟲會變成美麗的蝴蝶，轉瞬即變，像魔術般，我守候的就是揭開謎底的時刻。

然后，開始上課。可接下來的情況就惡劣了，只聽我同桌以驚雷般的分貝和速率，“咔嚓”一聲蹦起來。“她養兩條毛毛蟲！”他的臉色白堊紀的土壤般，神經也似地震后的公路樣扭曲。課堂頓時嘩然一片。老師捧著書本，幾乎袋鼠狀跳過來道：“怎么回事？”

千萬萬千，我沒料到毛毛蟲蹓跶出來，更沒料到男生還有怕毛毛蟲的。我的臉色在眾目睽睽之下，騰地轉換成紅蘿卜。我囁嚅道：“我只是怕錯過變蝴蝶的時機。”心里其實已哭得滂沱，我是學習委員啊！竟然？老師將毛毛蟲盒子從書桌里掏出來，仿佛展示：證據昭昭，你們都看到了吧。讓我尤其痛苦的是，②兩條丑陋的蟲子竟然不知羞恥，慢騰騰地扭著身子炫耀。完啦，幾年的英名毀在兩條爬行蟲子爪下。我深埋頭，恐怖地思忖。

實戰演練蝴蝶的金翅膀

“把蟲子收到盒子里，星期一放學后告訴我，蝴蝶有多少種？”

天使的聲音在耳邊吹拂，這是老師的嗎？我怔了一下才緩過神，這“批評”是對著我的嗎？怎么聞不到硝煙味？

我如約來到老師辦公室，她表情依然平靜似水。我可不敢出大氣，嚶嚶著說，全世界大約有蝴蝶15000種，單臺灣就有400多種。見老師沒吱聲，知道她不滿意，趕緊補充道：鳳蝶最美呢，全世界有600多種。老師依舊悶葫蘆。我急了，休息日片刻不閑地忙活查資料，換得老師沒態度，可了得？我猛地仰起頭，豁出去了，大聲說，蝴蝶翅膀上的花紋，由鱗粉狀的細末構成；產于美洲大陸的大樺斑蝶能遷徙2000到3000公里，集體過冬呢……

竹筒終于把豆子倒完了。老師問，你知道金翅膀的蝴蝶嗎？

“把蟲子收到盒子里，星期一放學后告訴我，蝴蝶有多少

當然，我不知道。

我回到家，再次開始搜尋。這一查真嚇了一跳，單講蝴蝶分類，學問就浩瀚。比如說鳳蝶，就有碧鳳蝶、麝香鳳蝶，五花八門，使人眼花繚亂。金翅膀的蝴蝶一定有，只是我沒查找到。但我想：即使世間沒有，老師的心里也裝有。因為她教會我用一只眼睛仔細觀察，另一只眼睛不停尋找。當然，我不知道。

我回到家，再次開始搜尋請對文中劃橫線的句子進行賞析。①只要略加觀察，閃過我眉宇的慌張就會袒露無遺。

②兩條丑陋的蟲子竟然不知羞恥，慢騰騰地扭著身子炫耀。答：“閃”和“袒露無遺”形象地寫出了我心里的慌張，表現了我又慌張又想極力掩蓋的心理。答：運用擬人的修辭方法，把兩條蟲子人格化，生動形象地寫出毛毛蟲的姿態，表達了我對蟲子的厭惡和此時的痛苦之情。請對文中劃橫線的句子進行賞析。答：“閃”和“袒露無遺”

總結賞析句子很重要思路方法要記牢修辭用詞是角度寫出表達是作用選擇角度要準確回答內容要具體表達情感扣中心組織語言要規范

總結

記敘文閱讀專題

——賞析句子記敘文閱讀專題近三年中考賞析句子回顧2009《我愛曇花》

20.簡要分析選文第④段畫線句子的表達效果。(3分)只見嫩綠的花苞低首含羞,微啟小口。近三年中考賞析句子回顧2009《我愛曇花》近三年中考賞析句子回顧2010《最美的善舉》20、對下面句子中畫線部分進行賞析。（3分）

尤其是到了中午，他總是喜歡買回五六個醬紫色的豬蹄兒，啃得嘖嘖作響，弄得那張原本就膩乎乎的臉象是從油鍋里浸過一般。近三年中考賞析句子回顧2010《最美的善舉》近三年中考賞析句子回顧2011《別動世界上最美的那朵花》（4分）20．結合具體語境，分析下列加著重號詞語和句子的表達效果。（1）在早春的花草開始賣弄風姿的時候，不如意也悄然降臨了。（2）溫絲萊特聽著，哭成了一個淚人……近三年中考賞析句子回顧2011《別動世界上最美的那朵花》（4近三年中考賞析句子答案2009《我愛曇花》（3分）答：運用了擬人的修辭方法，描寫了曇花含苞待放的情態，將曇花人格化，更加生動形象。2010《最美的善舉》（3分）答：用“啃”和“嘖嘖”寫出了“絡腮胡子”吃相的不雅，用詞準確而生動；“象是從油鍋里浸過一般”用夸張的修辭方法，突出強調“絡腮胡子”臉面油膩的特點。畫線句子傳神地表達了“我”對“絡腮胡子”的厭惡之情。2011《別動世界上最美的那朵花》（4分）（1）運用擬人，生動形象地描寫出花草炫耀風姿的情景。

（2）運用夸張，突出表現了溫絲特聽到珍妮太太不幸遭遇后極度悲傷的情感。近三年中考賞析句子答案2009《我愛曇花》（3分）解題思路:

（2）表達……情感或表現……性格1、抓角度修辭、詞語等2、析作用（1）寫出……內容結合語境聯系中心解題思路:（2）表達……情感1、抓角度修辭、詞答題格式：運用……修辭或詞語,寫出……內容，表達……感情或表現……

性格。答題格式：運用……修辭或詞語,一、修辭把……比作……，生動形象地寫出了……將……人格化，生動形象地寫出了……句式整齊，節奏勻稱，增強語言氣勢，突出強調了……給讀者以鮮明而強烈的印象，突出表現了……賞析角度1、比喻：2、擬人：3、排比：4、夸張：一、修辭把……比作……，生動形象地寫出了……將…桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。《春》

答：

運用擬人的修辭方法，把桃樹、杏樹、梨樹人格化，生動形象地寫出了春花競放的特點，表達了作者對春天的喜愛之情。例句賞析：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。《春

二、詞語

最能突出人物或事物的特征，運用的準確、生動形象。1、動詞2、形容詞賞析角度富有表現力的詞語二、詞語最能突出人物或事物的特征，1、動詞2

他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

答：運用“攀”“縮”“傾”等動詞，準確地寫出父親過鐵道給“我”買橘子動作的艱難，表現了父親愛子的深情。《背影》例句賞析：他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾賞析句子

（2011年初三第一學期期中測試題）小時候去割草，一般情況下都不去招惹刺薊，生怕被它們咬住。《刺薊》賞析句子

（2011年初三第一學期期中測試題）小時候去割草，1、答：運用比喻的修辭方法，生動形象地寫出了刺薊的危險，表現了作者對刺薊的畏懼。2、答：運用擬人的修辭方法，把刺薊人格化，生動形象地描寫了刺薊，表現了作者對刺薊的畏懼。3、答：運用擬人的修辭方法，把刺薊人格化，生動形象地寫出了刺薊的危險。4、答：運用擬人的修辭方法，把刺薊人格化，寫出了刺薊的危險，表現了作者對刺薊的畏懼。角度不準確內容不具體語言不規范作用不全面“案”情分析1、答：運用比喻的修辭方法，生動形象地寫出了刺薊的危險，表現答：運用擬人的修辭方法，把刺薊人格化，生動形象地寫出了刺薊的危險，表現了作者對刺薊的畏懼。賞析句子小時候去割草，一般情況下都不去招惹刺薊，生怕被它們咬住。《刺薊》答：運用擬人的修辭方法，把刺薊人格化，生動形象地寫出了

溫馨提示選擇角度要準確回答內容要具體表達情感扣中心組織語言要規范

溫馨提示實戰演練

蝴蝶的金翅膀

①只要略加觀察，閃過我眉宇的慌張就會袒露無遺，我把一只不被察覺的小紙盒塞進書桌，那里，供奉著兩條黑黢黢的毛毛蟲。三日不見，刮目相看，你懂這句話的含義嗎？丑陋的毛毛蟲會變成美麗的蝴蝶，轉瞬即變，像魔術般，我守候的就是揭開謎底的時刻。

然后，開始上課。可接下來的情況就惡劣了，只聽我同桌以驚雷般的分貝和速率，“咔嚓”一聲蹦起來。“她養兩條毛毛蟲！”他的臉色白堊紀的土壤般，神經也似地震后的公路樣扭曲。課堂頓時嘩然一片。老師捧著書本，幾乎袋鼠狀跳過來道：“怎么回事？”

千萬萬千，我沒料到毛毛蟲蹓跶出來，更沒料到男生還有怕毛毛蟲的。我的臉色在眾目睽睽之下，騰地轉換成紅蘿卜。我囁嚅道：“我只是怕錯過變蝴蝶的時機。”心里其實已哭得滂沱，我是學習委員啊！竟然？老師將毛毛蟲盒子從書桌里掏出來，仿佛展示：證據昭昭，你們都看到了吧。讓我尤其痛苦的是，②兩條丑陋的蟲子竟然不知羞恥，慢騰騰地扭著身子炫耀。完啦，幾年的英名毀在兩條爬行蟲子爪下。我深埋頭，恐怖地思忖。

實戰演練蝴蝶的金翅膀

“把蟲子收到盒子里，星期一放學后告訴我，蝴蝶有多少種？”

天使的聲音在耳邊吹拂，這是老師的嗎？我怔了一下才緩過神，這“批評”是對著我的嗎？怎么聞不到硝煙味？

我如約來到老師辦公室，她表情依然平靜似水。我可不敢出大氣，嚶嚶著說，全世界大約有蝴蝶15000種，單臺灣就有400多種。見老師沒吱聲，知道她不滿意，趕緊補充道：鳳蝶最美呢，全世界有600多種。老