河南工程學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院課程設(shè)計(jì)報(bào)告書學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)學(xué)生姓名：學(xué)院：專業(yè)班級：專業(yè)課程：軟件工程指導(dǎo)教師：2015年本組成員題目考核工程考核內(nèi)容得分平時(shí)考核〔10分〕出勤情況、態(tài)度、效率、協(xié)作精神；知識(shí)掌握情況、知識(shí)應(yīng)用能力、獲取知識(shí)能力。選題背景、目的意義等〔10分〕選題背景、目的意義等內(nèi)容全面，表達(dá)學(xué)生查閱資料充分。系統(tǒng)需求分析〔30分〕：確定系統(tǒng)功能需求、性能需求、出錯(cuò)處理需求等；分析系統(tǒng)的數(shù)據(jù)要求等，寫出需求規(guī)格說明書。系統(tǒng)設(shè)計(jì)〔15分〕確定軟件結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)軟件結(jié)構(gòu)圖和數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)；主要模塊的過程設(shè)計(jì)等。系統(tǒng)測試〔15分〕寫出系統(tǒng)的測試方案。課程設(shè)計(jì)總結(jié)、格式排版〔15分〕課程設(shè)計(jì)體會(huì)深刻，報(bào)告書寫格式標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容完整，語句通順，圖表正確等。小組組長〔5分〕小組長加5分總評成績教師評語：年月日目錄1選題背景 12系統(tǒng)需求分析 2理解需求 22.2分析需求 32.3用例分析或系統(tǒng)數(shù)據(jù)流圖 3需求分析說明書 4概述 4系統(tǒng)描述 4系統(tǒng)功能需求 4系統(tǒng)性能需求 5目標(biāo)系統(tǒng)界面 5目標(biāo)系統(tǒng)其他需求 73 系統(tǒng)設(shè)計(jì) 9 總體設(shè)計(jì) 9總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 9概念數(shù)據(jù)模型設(shè)計(jì) 10數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 123.2詳細(xì)設(shè)計(jì) 144 系統(tǒng)測試方案 184.1 概述 18編寫目的 184.1.2定義 18參考資料 184.2方案 18測試方案 18測試條目 194.3結(jié)論 195課程設(shè)計(jì)總結(jié) 205.1課程設(shè)計(jì)主要內(nèi)容 205.2課程設(shè)計(jì)體會(huì) 201選題背景信息社會(huì)的高科技，商品化的高效性，使計(jì)算機(jī)的應(yīng)用普及到經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，為了使計(jì)算機(jī)操作方便于手工勞動(dòng)，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)人們高度強(qiáng)烈的時(shí)間觀念，學(xué)籍管理系統(tǒng)軟件將會(huì)為教學(xué)辦公帶來極大的方便。學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)以計(jì)算機(jī)為工具，管理人員以計(jì)算機(jī)為工具，通過學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)對學(xué)生的信息進(jìn)行管理，把管理工作人員從煩擾的工作中解脫出來。學(xué)生學(xué)籍管理工作是學(xué)校管理工作的重要組成局部。隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和招生人數(shù)的增加，學(xué)籍管理也顯得尤為重要。作為學(xué)校，除了育人，就是育知，學(xué)生學(xué)籍管理的計(jì)算機(jī)化是整個(gè)學(xué)校教務(wù)管理的重要一局部，介于它的重要性，學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用就逐漸提上議程。并占著越來越重要的分量。運(yùn)用學(xué)籍管理系統(tǒng)可以減輕教學(xué)人員的工作量，減小開支，提高工作效率與準(zhǔn)確率，能夠節(jié)省時(shí)間。對于一個(gè)學(xué)校而言，管理好學(xué)生的學(xué)籍，是非常重要的。因此，開發(fā)一套學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)是非常必要的。學(xué)生學(xué)籍管理工作主要是學(xué)生根本信息的管理包括學(xué)生的根本信息〔姓名、學(xué)號、性別、籍貫、班級號、成績、登錄密碼〕，專業(yè)的根本信息〔專業(yè)名、專業(yè)號、院系、人數(shù)〕，課程信息〔課程名、課程號、學(xué)時(shí)〕等的管理，主要包括數(shù)據(jù)輸入、修改、刪除、追加、查詢和統(tǒng)計(jì)等功能，學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)能夠高效、準(zhǔn)確地完成這些功能，并能到達(dá)界面美觀友好、使用方便。2系統(tǒng)需求分析為了開發(fā)出真正滿足用戶需求的軟件產(chǎn)品，首先必須知道用戶的需求。對軟件需求的深入理解是軟件開發(fā)工作獲得成功的前提條件，不管人們把設(shè)計(jì)和編碼工作做得如何出色，不能真正滿足用戶需求的程序只會(huì)令用戶失望，給開發(fā)者帶來煩惱。需求分析是軟件定義時(shí)期的最后一個(gè)階段，它的根本任務(wù)是準(zhǔn)確地答復(fù)“系統(tǒng)必須做什么〞這個(gè)問題。需求分析的任務(wù)還不是確定系統(tǒng)怎樣完成它的工作，而僅僅是確定系統(tǒng)必須完成哪些工作，也就是對目標(biāo)系統(tǒng)提出完整、準(zhǔn)確、清晰、具體的要求。在需求分析階段結(jié)束之前，系統(tǒng)分析員應(yīng)該寫出軟件需求規(guī)格說明書，以書面形式準(zhǔn)確地描述軟件需求。在分析軟件需求和書寫軟件需求規(guī)格說明書的過程中，分析員和用戶都起著關(guān)鍵、必不可少的作用。只有用戶才真正知道自己需要什么，但是他們并不知道怎樣用軟件實(shí)現(xiàn)自己的需求，用戶必須把他們對軟件的需求盡量準(zhǔn)確、具體地描述出來。需求分析和規(guī)格說明書是一項(xiàng)十分艱巨復(fù)雜的工作。用戶與分析員之間需要溝通的內(nèi)容非常多，在雙方交流信息的過程中很容易出現(xiàn)誤解或遺漏，也可能存在二義性。因此，不僅在整個(gè)需求分析過程中應(yīng)該采用行之有效的技術(shù)，集中精力細(xì)致工作，而且必須嚴(yán)格審查驗(yàn)證需求分析的結(jié)果。2.1理解需求理解需求就是進(jìn)行用戶調(diào)研，然后對用戶提出的要求進(jìn)行理解和思考，并列出所有的用戶需求。下面是一份“需求文本說明〞，它是對“學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)〞的終端用戶和客戶進(jìn)行調(diào)研后編寫的。這里列出如下比擬關(guān)鍵的需求局部。〔1〕錄入、查詢和修改學(xué)生信息，包括學(xué)生的姓名、學(xué)號、性別、籍貫、班級號、成績等。〔2〕錄入、查詢和修改課程信息，包括課程名、課程號、學(xué)時(shí)等。〔3〕錄入、查詢和修改專業(yè)信息，包括專業(yè)名、專業(yè)號、院系、人數(shù)等。〔4〕錄入、查詢和修改學(xué)生每學(xué)期的成績信息。〔5〕對根底數(shù)據(jù)進(jìn)行維護(hù)。〔6〕提供數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、查詢等功能。〔7〕系統(tǒng)客戶端運(yùn)行在Windows各版本平臺(tái)下，有較好的圖形用戶界面。〔8〕系統(tǒng)應(yīng)該有很好的可擴(kuò)展性。〔9〕系統(tǒng)應(yīng)該容易上手，方便使用。2.2分析需求分析需求又叫設(shè)計(jì)需求、開發(fā)需求或獲取需求，就是描述系統(tǒng)的需求，對客戶的需求進(jìn)行定義，通過定義系統(tǒng)中的關(guān)鍵域來建立模型。分析的根本目的是在開發(fā)者和提出需求的客戶之間建立一種理解和溝通機(jī)制。因此，“學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)〞的需求分析也應(yīng)該是開發(fā)人員和客戶一起來完成的。需求分析主要包括以下任務(wù)。第1項(xiàng)任務(wù)：畫出系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)圖，包括系統(tǒng)管理、學(xué)生信息管理和學(xué)生成績管理。第2項(xiàng)任務(wù)：畫出系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流圖。第3項(xiàng)任務(wù)：寫出系統(tǒng)需求分析說明書，對系統(tǒng)進(jìn)行描述。2.3用例分析或系統(tǒng)數(shù)據(jù)流圖第一層數(shù)據(jù)流圖：學(xué)生填寫個(gè)人信息，管理員將學(xué)生信息錄入學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)，并做成統(tǒng)計(jì)表將信息輸出，學(xué)生可以查看自己的根本信息和成績信息。第一層數(shù)據(jù)流圖第二層數(shù)據(jù)流圖：將學(xué)生信息錄入包括成績信息，做出統(tǒng)計(jì)表，可以查詢班級平均成績和各科平均成績。第二層數(shù)據(jù)流圖2.4需求分析說明書概述本需求分析說明書是為了開發(fā)學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)而編寫，主要面向系統(tǒng)分析員、程序員、測試員和最終用戶。本說明書是整個(gè)軟件開發(fā)的依據(jù)，它對以后階段的工作起指導(dǎo)作用，也是工程完成后系統(tǒng)驗(yàn)收的依據(jù)。系統(tǒng)描述這是一個(gè)學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)，它可以提高學(xué)籍管理工作的效率，具有對學(xué)生個(gè)人信息，課程信息，所選課程信息進(jìn)行管理及維護(hù)功能。學(xué)生可以通過此系統(tǒng)進(jìn)行個(gè)人信息、考試成績的查詢。系統(tǒng)開發(fā)的總體任務(wù)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)籍管理的系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化、自動(dòng)化。系統(tǒng)功能需求〔1〕管理員的功能需求管理員權(quán)限最大，可以對學(xué)生，課程，老師進(jìn)行管理。管理員對功能需求細(xì)分如下：有關(guān)學(xué)生信息的瀏覽，包括學(xué)生的姓名，性別，學(xué)號，班級號，籍貫，登錄密碼和成績。學(xué)生的添加，本系統(tǒng)由管理員對學(xué)生的信息進(jìn)行添加，還有學(xué)生信息修改和刪除。學(xué)校根本課程的瀏覽，包括課程名，課程號，學(xué)時(shí)。學(xué)校根本課程的添加，修改及刪除。〔2〕學(xué)生的功能需求學(xué)生只是利用本系統(tǒng)進(jìn)行與自己有關(guān)的信息查詢，輸入等，不必關(guān)心其他的內(nèi)容，學(xué)生對功能的需求如下：瀏覽個(gè)人根本信息，具體內(nèi)容包括姓名，性別，學(xué)號，班級號，籍貫，登錄密碼和成績。學(xué)生登錄系統(tǒng)后，修改個(gè)人信息，為了保證系統(tǒng)平安性，只要求學(xué)生修改個(gè)人登錄密碼。瀏覽課程信息，具體內(nèi)容包括課程名，課程號，學(xué)時(shí)。瀏覽個(gè)人選課情況。瀏覽個(gè)人成績。系統(tǒng)性能需求〔1〕系統(tǒng)易操作性所開發(fā)系統(tǒng)應(yīng)做到操作簡單，盡量使系統(tǒng)操作不受用戶對電腦知識(shí)水平的限制。〔2〕系統(tǒng)可維護(hù)性由于系統(tǒng)涉及的信息比擬廣，數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)需定期更新，系統(tǒng)可利用的空間及性能也隨之下降，為了使系統(tǒng)更好的運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)院可以對系統(tǒng)數(shù)據(jù)及一些簡單的功能進(jìn)行獨(dú)立的維護(hù)及調(diào)整。〔3〕系統(tǒng)開發(fā)性該系統(tǒng)能夠在開放的硬件體系結(jié)構(gòu)中運(yùn)行，并且能與其他系統(tǒng)順利連接，不會(huì)因?yàn)橥獠肯到y(tǒng)的不同而要做大量的修改工作。目標(biāo)系統(tǒng)界面圖登錄界面圖2.4添加用戶 圖刪除學(xué)生信息管理員修改學(xué)生信息。如圖2.6所示圖修改學(xué)生信息目標(biāo)系統(tǒng)其他需求〔1〕普通用戶的需求對于只有查看權(quán)限的用戶，能夠通過上網(wǎng)瀏覽學(xué)校網(wǎng)頁來查看數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)根本的信息查看。〔2〕各部門管理員的需求能夠?qū)ο到y(tǒng)進(jìn)行設(shè)置，以適應(yīng)不同用戶的需求。對不同系統(tǒng)的管理員分配不同的權(quán)限，教務(wù)處系統(tǒng)管理員具有最高的管理權(quán)限。〔3〕精度需求在精度需求上，根據(jù)使用需要，在各項(xiàng)數(shù)據(jù)的輸入，輸出及傳輸過程中，由于本系統(tǒng)使用了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，可以滿足各種精度的需求。〔4〕時(shí)間需求在軟件方面，響應(yīng)時(shí)間，更新處理時(shí)間都比擬快且迅速，完全滿足用戶要求。系統(tǒng)設(shè)計(jì)經(jīng)過需求分析階段的工作，系統(tǒng)必須“做什么〞已經(jīng)清楚了，現(xiàn)在是決定“怎么做〞的時(shí)候了。在系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段包含了總體設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)階段。總體設(shè)計(jì)的根本目標(biāo)就是答復(fù)“概括的說，系統(tǒng)該如何實(shí)現(xiàn)〞這個(gè)問題，因此，總體設(shè)計(jì)又稱為概要設(shè)計(jì)或初步設(shè)計(jì)。通過這個(gè)階段的工作將劃分出組成系統(tǒng)的物理元素—程序、文件、數(shù)據(jù)庫、人工過程和文檔等。詳細(xì)設(shè)計(jì)階段的根本目標(biāo)是確定應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)具體的實(shí)現(xiàn)所要求的系統(tǒng)，也就是說經(jīng)過這個(gè)階段的設(shè)計(jì)工作，應(yīng)該得出對目標(biāo)系統(tǒng)的精確描述，從而在編碼階段可以把這份描述直接翻譯成用某種程序設(shè)計(jì)語言書寫的程序。總體設(shè)計(jì)總體設(shè)計(jì)過程首先尋找實(shí)現(xiàn)目標(biāo)系統(tǒng)的各種不同的方案，需求分析階段的數(shù)據(jù)流圖是設(shè)想各種可能方案的根底。然后分析員從這些供選擇的方案中選取假設(shè)干個(gè)合理的方案，為每個(gè)合理的方案都準(zhǔn)備一份系統(tǒng)流程圖，列出組成系統(tǒng)的所有物理元素，制定實(shí)現(xiàn)這個(gè)方案的方案。3.1.1總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖3.1總體結(jié)構(gòu)圖3.12概念數(shù)據(jù)模型設(shè)計(jì)本系統(tǒng)的實(shí)體有：學(xué)生實(shí)體、專業(yè)實(shí)體、課程實(shí)體。學(xué)生實(shí)體具體的描述E-R圖3.2學(xué)生實(shí)體E-R圖專業(yè)實(shí)體具體描述如圖圖3.3專業(yè)實(shí)體E-R圖課程實(shí)體具體描述E-R圖3.4課程實(shí)體E-R圖學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)的整體的E-R圖如圖3.5所示圖總體E-R圖數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)創(chuàng)立數(shù)據(jù)庫利用SQLServer2021自帶的數(shù)據(jù)庫工具創(chuàng)立數(shù)據(jù)庫，步驟如下：〔1〕啟動(dòng)SQLServer2021數(shù)據(jù)庫。首先在效勞器端操作界面上單擊【開始】|【程序】|【MicrosoftSQLServer】|【效勞管理器】，然后單擊【啟動(dòng)】按鈕，即啟動(dòng)SQLServer2021。〔2〕啟動(dòng)企業(yè)管理器。在單擊【開始】|【程序】|【MicrosoftSQLServer】|【企業(yè)管理器】，啟動(dòng)數(shù)據(jù)庫的管理界面。〔3〕新建數(shù)據(jù)庫。展開【MicrosoftSQLServer】|【local】|【數(shù)據(jù)庫后】，右擊【數(shù)據(jù)庫】，在彈出菜單中選擇“新建數(shù)據(jù)庫〞命令后，彈出新建數(shù)據(jù)庫窗口。在“名稱〞項(xiàng)中輸入新數(shù)據(jù)庫的名稱“學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)〞。單擊“數(shù)據(jù)文件〞標(biāo)簽頁后，輸入數(shù)據(jù)庫文件的存放位置，單擊“事物日志〞標(biāo)簽頁后，輸入數(shù)據(jù)日志的存放位置。單擊“確定〞按鈕，即完成數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)立。〔4〕也可以直接使用SQL語句創(chuàng)立數(shù)據(jù)庫。表3.1實(shí)體屬性表實(shí)體屬性學(xué)生學(xué)號、姓名、班級號、學(xué)生成績、性別、密碼、籍貫管理員管理員ID、密碼專業(yè)專業(yè)號、專業(yè)名、院系、人數(shù)課程課程號、課程名、學(xué)時(shí)表3.2專業(yè)表字段名類型空值約束條件專業(yè)號IntNotnull主鍵專業(yè)名Varchar(30)Notnull院系Varchar(30)Notnull人數(shù)int表3.3學(xué)生表字段名類型空值約束條件學(xué)號IntNotnull主鍵姓名Varchar(30)Notnull性別Char(2)班級號Varchar(30)Notnull外鍵學(xué)生成績Varchar(30)密碼moneyNotnull籍貫char表3.4管理員信息表字段名類型空值約束條件管理員IDVarchar(10)Notnull主鍵密碼Varchar(10)Notnull字段名類型空值約束條件課程號IntNotnull主鍵課程名Varchar(30)Notnull學(xué)時(shí)Varchar(30)3.2詳細(xì)設(shè)計(jì)詳細(xì)設(shè)計(jì)是要設(shè)計(jì)出程序的“藍(lán)圖〞，以后程序員要根據(jù)這個(gè)藍(lán)圖寫出實(shí)際的程序代碼。因此，詳細(xì)設(shè)計(jì)的結(jié)果根本上決定了最終的程序代碼的質(zhì)量。考慮程序代碼的質(zhì)量的時(shí)候必須注意，程序的“讀者〞有兩個(gè)，那就是計(jì)算機(jī)和人。在軟件的生命周期中，設(shè)計(jì)測試方案、診斷程序錯(cuò)誤、修改和改良程序等都必須首先讀懂程序。實(shí)際上對于長期使用的軟件系統(tǒng)而言，人讀懂程序的時(shí)間可能比寫程序的時(shí)間還要長得多。因此，衡量程序的質(zhì)量不僅要看它的邏輯是否正確，性能是否滿足要求，更重要的是要看它是否容易閱讀和理解。詳細(xì)設(shè)計(jì)的目標(biāo)不僅僅是邏輯上正確的實(shí)現(xiàn)每個(gè)模塊的功能，更重要的是設(shè)計(jì)出的處理過程應(yīng)該盡可能簡明易懂。進(jìn)入系統(tǒng)主頁后，用戶登錄，登陸成功選擇角色，假設(shè)是管理員，有學(xué)籍管理、課程管理和成績管理，學(xué)籍管理具體包括增加學(xué)籍信息、刪除學(xué)籍信息、修改學(xué)籍信息，課程管理具體包括增加課程信息、刪除課程信息、修改課程信息，成績管理具體包括增加成績信息、刪除成績信息、修改成績信息；假設(shè)是學(xué)生，接下來的操作有修改密碼、查看個(gè)人信息、查看課程信息、查看成績。具體的學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)總體流程圖圖3.5總體流程圖用戶登錄后輸入用戶名和密碼并選擇角色，進(jìn)入學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)。具體流程圖如圖3.7所示圖3.7用戶登錄流程圖進(jìn)入學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)后，假設(shè)是管理員，那么其有學(xué)籍管理課程,課程管理和成績管理的功能.管理員權(quán)限具體流程圖所示圖3.8管理員權(quán)限流程圖用戶進(jìn)入學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)后,假設(shè)是學(xué)生登錄,有修改密碼,查看個(gè)人信息,查看課程信息和查看成績等功能.學(xué)生權(quán)限具體流程圖如3.9所示圖3.9學(xué)生權(quán)限流程圖系統(tǒng)測試方案概述在開發(fā)軟件系統(tǒng)的漫長過程中，面對極其錯(cuò)綜復(fù)雜的問題，人的主觀認(rèn)識(shí)不可能完全符合客觀現(xiàn)實(shí)，與工程密切相關(guān)的各類人員之間的通信和配合也不可能完美無缺，因此，在軟件生命周期的每個(gè)階段都不可防止的會(huì)產(chǎn)生過失。如果在軟件投入生產(chǎn)性運(yùn)行之前，沒有發(fā)現(xiàn)并糾正軟件中的大局部過失，那么這些過失遲早會(huì)在生產(chǎn)過程中暴露出來，那是不僅改正這些錯(cuò)誤的代價(jià)更高，而且往往會(huì)造成很惡劣的后果。測試的目的就是在軟件投入生產(chǎn)性運(yùn)行之前，盡可能多的發(fā)現(xiàn)軟件中的錯(cuò)誤，防止發(fā)生不可挽回的錯(cuò)誤。4編寫目的軟件測試是為了發(fā)現(xiàn)軟件的錯(cuò)誤，該文檔的讀者對象是老師，以指導(dǎo)軟件測試過程。4.1.2定義靜態(tài)測試：主要方法有審閱、檢查。單元測試：組裝測試，系統(tǒng)測試。4.1.3參考資料〔1〕?軟件工程?張海藩編著，清華大學(xué)出版社，2