猝死的預(yù)防和治療猝死的預(yù)防和治療猝死的預(yù)防和治療從央視名主持說起一圖ccT著名足球主持人陶偉2019/12/27從央視名主持說起中央電視臺體育頻道資深足球評論員陶偉及其三個北京的朋友于8月26日從北京駕車于當(dāng)日17時20分入住濟(jì)南市二環(huán)東路倪氏海泰大酒店,18時30分,陶偉等4人離開房間赴濟(jì)南某酒店就餐(喝酒),27日零時02分,陶偉回到1307房間,8月27日上午8時49分被發(fā)現(xiàn)死于床上。經(jīng)刑警技術(shù)民警和法醫(yī)對尸體衣著檢驗(yàn)、尸表檢驗(yàn)并提取檢材及處理確定尸體體表無外傷,血中酒精含量為77mg/100ml;現(xiàn)場門窗完好,物品擺放整齊,無翻動搏斗痕跡,結(jié)合酒店監(jiān)控等信息,確定其系猝死。2019/12/27轟轟烈烈地搞素質(zhì)教育，扎扎實(shí)實(shí)地搞應(yīng)試教育，這是農(nóng)村小學(xué)教育的真實(shí)寫照。筆者從事全區(qū)小學(xué)英語教研工作，在農(nóng)村小學(xué)集體視導(dǎo)和走訪教師、學(xué)生中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)非常重視語文、數(shù)學(xué)的教學(xué)，綜合學(xué)科遭遇尷尬，甚而有學(xué)校還設(shè)置“副科辦公室”，編排“四功科課程表。”在大力提倡素質(zhì)教育的今天，此類現(xiàn)象實(shí)屬不該發(fā)生，但的確存在。因此學(xué)校必須加強(qiáng)農(nóng)村兒童素質(zhì)教育，開設(shè)、開足整個課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、素質(zhì)教育是國家面向21世紀(jì)教育的戰(zhàn)略舉措《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）提出：樹立全面發(fā)展觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為目的的的教育，是面向全體、全面發(fā)展的教育（全面性、基礎(chǔ)性）。素質(zhì)教育也是一種教育目標(biāo)和教育過程，是全面發(fā)展和個性和諧發(fā)展相統(tǒng)一的教育，是德智體等方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展的整體化教育。我國有13億人口，9億農(nóng)民，忽視農(nóng)村兒童的素質(zhì)教育，就是忽視了國家的大半壁江山的兒童教育，這樣的教育缺少全體性。二、農(nóng)村兒童素質(zhì)教育存在的問題（一）考核評價機(jī)制滯后。目前各級考核主要還是看分?jǐn)?shù)。“高中不行，怪初中，初中不行，怪小學(xué)，”受這種錯誤思想的影響，有關(guān)部門狠抓小學(xué)語文、數(shù)學(xué)質(zhì)量。上有政策，下有對策，各學(xué)校安排精兵強(qiáng)將擔(dān)任語文或數(shù)學(xué)教學(xué)，兼任其它學(xué)科教學(xué)，期末只考核語文、數(shù)學(xué)成績，語數(shù)課擠占其它學(xué)科便成司空見慣之事。長此以往勢必造成兒童知識面窄小，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展，不符合國家提倡的素質(zhì)教育“兩全方針。”（二）師資力量薄弱，隊(duì)伍欠穩(wěn)定1、教師缺編現(xiàn)象突出。以我區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語教師184名為例，專職19名，占11%，兼職165名，占89%。全區(qū)59所農(nóng)村小學(xué)，缺編英語教師88人，有7所學(xué)校至今未開設(shè)英語課程。音體美教師也奇缺。2、整體素質(zhì)不高。第一學(xué)歷合格率低。教師主要來自民辦教師或“學(xué)歷合同”轉(zhuǎn)正。教師的成長滯后。全區(qū)184名農(nóng)村小學(xué)英語教師中有3人擔(dān)任行政職務(wù)，占1%。教師職稱偏低：中級20人，占10%，初級164人，占90%。3、校本教研名存實(shí)亡。一般村小只有1-2名綜合學(xué)科教師，工作任務(wù)重，無暇顧及教學(xué)問題，甚至多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都沒有學(xué)科教研組，這不利于教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。有個別領(lǐng)導(dǎo)為節(jié)省開支甚至拒絕派遣綜合學(xué)科教師參加區(qū)內(nèi)教研活動。4、農(nóng)村教師隊(duì)伍欠穩(wěn)定。城鄉(xiāng)環(huán)境差距較大，水往低處流，人往高處走，綜合素質(zhì)好的教師很快調(diào)入城區(qū)，去年暑假，一個鎮(zhèn)就調(diào)走了十幾個教師，幾乎讓該所小學(xué)“揭不開鍋。”（三）教學(xué)設(shè)備陳舊落后實(shí)施素質(zhì)教育，教學(xué)設(shè)備是質(zhì)量的根本保障。在全區(qū)農(nóng)村小學(xué)中，15所有微機(jī)室；5所有音樂室。在集體視導(dǎo)中，看到英語教師的錄音機(jī)破舊不堪，還真有點(diǎn)心酸。近幾年來，農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件有了一定的改善，但大部分農(nóng)村小學(xué)音、體、美、勞器材配備較少，上勞技課無基地，語音設(shè)備基本上是空白，教學(xué)設(shè)備的奇缺削弱了農(nóng)村兒童素質(zhì)教育的實(shí)施力度。三、提高農(nóng)村兒童素質(zhì)教育的方法和途徑深刻領(lǐng)會素質(zhì)教育精神是前提，提高教育部門管理水平是關(guān)鍵，提高教師素質(zhì)是核心，改善教學(xué)設(shè)備是保障。（一）提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念。轉(zhuǎn)變教育思想，建立新的人才觀。隨著我國社會主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)的不斷挑戰(zhàn)，我國既要大力發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)，也要發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)，國家對人才的需求必然多元化，既需要各種專業(yè)人才，也需要高素質(zhì)的勞動者。專家、學(xué)者是人才，高素質(zhì)的普通勞動者也是人才。因此教育必須面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)各種有用之才。（二）創(chuàng)新考核評價機(jī)制。各級評價要具有激勵和導(dǎo)向作用。教育主管部門，應(yīng)從勤政廉政、教育教學(xué)管理能力、學(xué)校辦學(xué)水平的改善、素質(zhì)教育的實(shí)施情況等多方面對學(xué)校進(jìn)行評價，期末抽查所有學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。學(xué)校擬定方案從教書育人、教學(xué)教研能力、教學(xué)效果、教研科研實(shí)績等方面對教師進(jìn)行評價；教師從學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動素質(zhì)、身心素質(zhì)的發(fā)展對學(xué)生進(jìn)行評價。。（三）加強(qiáng)職業(yè)道德教育，構(gòu)建高素質(zhì)教師隊(duì)伍。組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，聆聽教育專家的報告，提高師德修養(yǎng)，刻苦專研業(yè)務(wù)，打造“三心二意”的“一現(xiàn)”教師。“三心”指有良心：上對得起國家，下對得起學(xué)生；有愛心：指愛教育工作，愛學(xué)生；有信心：指對學(xué)生要有信心，對自己也要有信心，相信自己雖不能做得最好，但一定能做得更好，不斷地超越自我，那也是人生的極致。“二意”指教師要明白生活的意義是為了更好地工作，工作的意義是為了更好地改善更多人的生活。“一現(xiàn)”指“你的存在要體現(xiàn)你的價值——盡自己微薄之力，助推教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。（四）加強(qiáng)課程管理，落實(shí)各科課程教學(xué)。教育部長袁貴仁在全國中小學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會上強(qiáng)調(diào)，要把社會主義核心價值體系融入課堂教學(xué)全過程。課堂教學(xué)是社會主義核心價值體系教育的主渠道。在課堂教學(xué)中，要充分挖掘各門課程蘊(yùn)涵的教育資源。因此各小學(xué)必須開齊開足所有課程，并實(shí)實(shí)在在地完成各科的教學(xué)目標(biāo)。教育部門還可采取定期與不定期深入學(xué)校課堂，督察課程落實(shí)以及教學(xué)質(zhì)量情況，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用。（五）合理配置學(xué)校教學(xué)資源在信息時代的今天，要求學(xué)生具有搜集信息，處理信息的能力，可學(xué)校沒有圖書室，微機(jī)室，信息從何而來，更從何談起處理信息。因此農(nóng)村小學(xué)推行素質(zhì)教育，應(yīng)加快小學(xué)布局調(diào)整的步伐，集中財力物力，建好學(xué)校的圖書室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室，購置音、體、美、勞、電教等必要的器材。加強(qiáng)農(nóng)村兒童的素質(zhì)教育，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。有利于促進(jìn)農(nóng)村兒童的全面發(fā)展，有利于縮小城鄉(xiāng)教育的差距，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，有利于落實(shí)社會主義核心價值理論體系融入學(xué)校教育的全過程。在各級政府部門、學(xué)校、教師的共同努力下，農(nóng)村兒童的素質(zhì)教育雖任重道遠(yuǎn)，但隨著國家對農(nóng)村教育的加大投入，對教育教學(xué)的管理日趨完善，相信廣大農(nóng)村兒童的素質(zhì)教育質(zhì)量一定會得到較大的提升。葉圣陶先生曾指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”其中，良好的思維習(xí)慣是一種良好的非智力因素，是學(xué)生必備的素質(zhì)，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證。良好的思維習(xí)慣有助于學(xué)生從不同的角度思考問題，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、知識的獲取以及提高運(yùn)用所學(xué)知識靈活地解決問題的能力。經(jīng)過長期實(shí)踐，我認(rèn)為可從以下四個方面著手培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。一、思維的有序性所謂思維的有序性，就是思考問題時有條理、按一定順序地進(jìn)行。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)基本應(yīng)用題”時，可以引導(dǎo)學(xué)生按照“五部曲”來完成：一找關(guān)鍵句，即找出表述兩個量之間關(guān)系的句子；二確定單位“1”，即找出關(guān)鍵句中是把哪個量看作單位“1”；三寫關(guān)系式，寫出“單位‘1’的量×分率=另一個量”這樣的乘法關(guān)系式；四列式并計算出結(jié)果；五檢查，檢驗(yàn)計算結(jié)果是否正確、合理。如果教師能夠把這個習(xí)慣的培養(yǎng)擺在首位，并時刻提醒學(xué)生，就能使學(xué)生在思考時不遺漏、不重復(fù)，有效提高思維質(zhì)量。二、思維的多向性所謂思維的多向性就是指學(xué)生能從數(shù)學(xué)知識的各種不同角度，運(yùn)用不同的思維方法去解決同一個問題，具有靈活的解題思路，養(yǎng)成多角度解決問題的習(xí)慣。在教學(xué)中，教師可以通過開展一題多解訓(xùn)練，有效開拓學(xué)生的思維空間，使思維更靈活。如教學(xué)“雞兔同籠”問題：雞兔共有20個頭、54條腿，雞兔各有多少只？教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用假設(shè)法即算術(shù)法解答：①假設(shè)全部是雞，一共有20×2=40（條）腿，相差的腿條數(shù)有54-40=14（條），是由于每只兔少算了4-2=2（條）腿，從而得到兔14÷2=7(只)，雞20-7=13（只）。②假設(shè)全部是兔，一共有20×4=80（條）腿，相差的腿條數(shù)80-54=26（條），是由于每只雞多算了4-2=2（條）腿，從而得到雞26÷2=13（只），兔20-13=7（只）。③可以引導(dǎo)學(xué)生采用方程法解答：設(shè)兔子為x只，則雞為（20-x）只，列方程為4x+（20-x）×2=54，解得x即兔子有7只，雞有13只；或設(shè)雞為x只，則兔子為（20-x）只，列方程為2x+（20-x）4=54，同樣解得x，即雞有13只，兔子有7只。通過這樣從不同角度思考問題的訓(xùn)練，既使不同層次的學(xué)生都可以從中選擇自己所能接受的解法，體驗(yàn)成功的喜悅，又大大提高了學(xué)生的思維靈活性。三、思維的深刻性所謂思維的深刻性是指善于透過表面現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律，它來自于對事物本質(zhì)屬性的理解，對非本質(zhì)屬性的排除。如為了讓低年級學(xué)生理解“甲筐水果比乙筐多10千克”這一句話，除了畫圖外，教師還可以要求學(xué)生進(jìn)行情節(jié)敘述的變換。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)小組的合作，出現(xiàn)以下多種新的說法：①乙筐再填上10千克和甲筐一樣多；②甲筐去掉10千克和乙筐同樣多；③甲筐給乙筐5千克后，甲乙兩筐同樣多；④甲筐給乙筐4千克后，則比乙筐還多2千克；⑤甲筐給乙筐6千克后，則比乙筐還少2千克……通過這樣的轉(zhuǎn)換，學(xué)生們都能很好地理解了這一意思，并獲得一種新的學(xué)習(xí)方法。此外，加強(qiáng)“一題多變”的訓(xùn)練，既是提高學(xué)生審題能力的重要途徑，又是培養(yǎng)學(xué)生解題思維深刻性的重要策略。如教學(xué)分?jǐn)?shù)基本應(yīng)用題“面粉有40千克，大米的重量是面粉的3/4，大米有多少千克”時，先讓學(xué)生理解題意正確解答后，可以把第二個條件“大米的重量是面粉的3/4”改為“是大米重量的3/4”“大米重量比面粉多3/4”“比大米重量少3/4”“大米重量比面粉重量的3/4還少3千克”等。像這樣，能讓學(xué)生在比較中進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，不斷提高解決實(shí)際問題的能力，同時也大大增加了課堂容量。四、思維的創(chuàng)造性創(chuàng)造性思維是指人在實(shí)踐學(xué)習(xí)活動中，根據(jù)自己的目標(biāo)展示出來的一種主動的、獨(dú)創(chuàng)的、富有新穎特點(diǎn)的思維方式。對于小學(xué)生來說，一條新穎的解題思路，編一道應(yīng)用題、小發(fā)現(xiàn)、小創(chuàng)造等都是創(chuàng)造性思想的結(jié)果，教師均需加以保護(hù)。如教學(xué)“圓的面積計算公式的推導(dǎo)”時，教材介紹了把一個圓平均分成若干等份，拼成一個近似的長方形，近似長方形的面積與圓的面積相等，長相當(dāng)于圓周長的一半，寬相當(dāng)于圓的半徑，從而得到圓的面積計算公式S=πr2。此時，教師可以激勵學(xué)生：“圓可以轉(zhuǎn)化成近似的長方形，還能轉(zhuǎn)化成其他學(xué)過的圖形嗎？”學(xué)生通過不斷操作、反復(fù)驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)：①可以把圓轉(zhuǎn)化成近似的梯形，梯形的上下底之和相當(dāng)于圓周長的一半，高相當(dāng)于圓的直徑（即2r）；②還可以把圓轉(zhuǎn)化成近似的三角形，三角形的底相當(dāng)于圓周長的四分之一，高相當(dāng)于半徑的4倍（即4r）。這樣，不僅讓學(xué)生感受到轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。總之，思維習(xí)慣直接影響著學(xué)生能力的發(fā)展。只有愛動腦、勤質(zhì)疑、敢于標(biāo)新立異，才能不斷地發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)知識，形成各種數(shù)學(xué)能力。良好思維習(xí)慣是在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)活動中逐步形成的，離不開教師的引導(dǎo)和幫助。每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生良好思維習(xí)慣的形成，把良好習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿教學(xué)的全過程。（責(zé)編藍(lán)天）猝死的預(yù)防和治療猝死的預(yù)防和治療猝死的預(yù)防和治療轟轟1從央視名主持說起一圖ccT著名足球主持人陶偉2019/12/27從央視名主持說起2從央視名主持說起中央電視臺體育頻道資深足球評論員陶偉及其三個北京的朋友于8月26日從北京駕車于當(dāng)日17時20分入住濟(jì)南市二環(huán)東路倪氏海泰大酒店,18時30分,陶偉等4人離開房間赴濟(jì)南某酒店就餐(喝酒),27日零時02分,陶偉回到1307房間,8月27日上午8時49分被發(fā)現(xiàn)死于床上。經(jīng)刑警技術(shù)民警和法醫(yī)對尸體衣著檢驗(yàn)、尸表檢驗(yàn)并提取檢材及處理確定尸體體表無外傷,血中酒精含量為77mg/100ml;現(xiàn)場門窗完好,物品擺放整齊,無翻動搏斗痕跡,結(jié)合酒店監(jiān)控等信息,確定其系猝死。2019/12/27從央視名主持說起3猝死關(guān)鍵點(diǎn):長途駕車(坐車)身體較長時間保持強(qiáng)迫姿勢,血運(yùn)不暢。2.疲勞3.喝酒4.晚睡5.平時工作壓力大2019/12/27猝死4猝死到底離我們有多近?在十幾年前,″猝死"這個詞對于很多人來說還很陌生,然而在現(xiàn)代社會,新聞上不斷報道的猝死事件又讓我們覺得,猝死其實(shí)離我們很近。猝死過去是中老年者居多如今年齡趨于年輕化,如果你是個工作狂,如果你加班、熬夜,如果你酗酒,如果你感冒不休息如果你運(yùn)動總是過量,如果你心臟不好,如果你有哮喘,如果你有吸毒,那么,很有可能的是,你將成為下一個猝死者。想要遠(yuǎn)離猝死,那就從今天起,和不良的生活習(xí)慣說再見。2019/12/27猝死到底離我們有多近?5猝死定義定義_發(fā)病開始在4小時內(nèi)死亡(79年ACC,70年WH)定義發(fā)病開始在6小時內(nèi)死亡(WHO)定義三發(fā)病開始在1小時內(nèi)死亡(近年多數(shù)學(xué)者傾向認(rèn)為)2019/12/27猝死定義6猝死的四大常見原因心臟疾病急性神經(jīng)系統(tǒng)疾病急性呼吸道疾病急性消化系統(tǒng)疾病2019/12/27猝死的四大常見原因7猝死的急救一心肺復(fù)蘇術(shù)原有步驟CPRisA.保持氣道通暢asyasB.人工呼吸AC胸部擠壓修改后步驟C胸部擠壓mpressionsAirwayBreathingottheterorotA.保持氣道通AssociaB.人工呼吸猝死的急救一心肺復(fù)蘇術(shù)8開放氣道手法仰面抬頜法要領(lǐng):用一只手按壓傷病者的前額,使頭部后仰,同時用另只手的食指及中指將下頦托起。開放氣道手法9猝死的急救一心肺復(fù)蘇術(shù)猝死的急救一心肺復(fù)蘇術(shù)10猝死的預(yù)防和治療課件11猝死的預(yù)防和治療課件12猝死的預(yù)防和治療課件13猝死的預(yù)防和治療課件14猝死的預(yù)防和治療課件15猝死的預(yù)防和治療課件16猝死的預(yù)防和治療課件17猝死的預(yù)防和治療課件18猝死的預(yù)防和治療課件19猝死的預(yù)防和治療課件20猝死的預(yù)防和治療課件21猝死的預(yù)防和治療課件22猝死的預(yù)防和治療課件23猝死的預(yù)防和治療課件24猝死的預(yù)防和治療課件25猝死的預(yù)防和治療課件26猝死的預(yù)防和治療課件27猝死的預(yù)防和治療課件28猝死的預(yù)防和治療課件29猝死的預(yù)防和治療課件30猝死的預(yù)防和治療課件31猝死的預(yù)防和治療課件32猝死的預(yù)防和治療課件33猝死的預(yù)防和治療課件34猝死的預(yù)防和治療課件35猝死的預(yù)防和治療課件36猝死的預(yù)防和治療課件37猝死的預(yù)防和治療課件38猝死的預(yù)防和治療課件39猝死的預(yù)防和治療課件40猝死的預(yù)防和治療課件41猝死的預(yù)防和治療課件42猝死的預(yù)防和治療課件43猝死的預(yù)防和治療猝死的預(yù)防和治療猝死的預(yù)防和治療從央視名主持說起一圖ccT著名足球主持人陶偉2019/12/27從央視名主持說起中央電視臺體育頻道資深足球評論員陶偉及其三個北京的朋友于8月26日從北京駕車于當(dāng)日17時20分入住濟(jì)南市二環(huán)東路倪氏海泰大酒店,18時30分,陶偉等4人離開房間赴濟(jì)南某酒店就餐(喝酒),27日零時02分,陶偉回到1307房間,8月27日上午8時49分被發(fā)現(xiàn)死于床上。經(jīng)刑警技術(shù)民警和法醫(yī)對尸體衣著檢驗(yàn)、尸表檢驗(yàn)并提取檢材及處理確定尸體體表無外傷,血中酒精含量為77mg/100ml;現(xiàn)場門窗完好,物品擺放整齊,無翻動搏斗痕跡,結(jié)合酒店監(jiān)控等信息,確定其系猝死。2019/12/27轟轟烈烈地搞素質(zhì)教育，扎扎實(shí)實(shí)地搞應(yīng)試教育，這是農(nóng)村小學(xué)教育的真實(shí)寫照。筆者從事全區(qū)小學(xué)英語教研工作，在農(nóng)村小學(xué)集體視導(dǎo)和走訪教師、學(xué)生中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)非常重視語文、數(shù)學(xué)的教學(xué)，綜合學(xué)科遭遇尷尬，甚而有學(xué)校還設(shè)置“副科辦公室”，編排“四功科課程表。”在大力提倡素質(zhì)教育的今天，此類現(xiàn)象實(shí)屬不該發(fā)生，但的確存在。因此學(xué)校必須加強(qiáng)農(nóng)村兒童素質(zhì)教育，開設(shè)、開足整個課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、素質(zhì)教育是國家面向21世紀(jì)教育的戰(zhàn)略舉措《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）提出：樹立全面發(fā)展觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為目的的的教育，是面向全體、全面發(fā)展的教育（全面性、基礎(chǔ)性）。素質(zhì)教育也是一種教育目標(biāo)和教育過程，是全面發(fā)展和個性和諧發(fā)展相統(tǒng)一的教育，是德智體等方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展的整體化教育。我國有13億人口，9億農(nóng)民，忽視農(nóng)村兒童的素質(zhì)教育，就是忽視了國家的大半壁江山的兒童教育，這樣的教育缺少全體性。二、農(nóng)村兒童素質(zhì)教育存在的問題（一）考核評價機(jī)制滯后。目前各級考核主要還是看分?jǐn)?shù)。“高中不行，怪初中，初中不行，怪小學(xué)，”受這種錯誤思想的影響，有關(guān)部門狠抓小學(xué)語文、數(shù)學(xué)質(zhì)量。上有政策，下有對策，各學(xué)校安排精兵強(qiáng)將擔(dān)任語文或數(shù)學(xué)教學(xué)，兼任其它學(xué)科教學(xué)，期末只考核語文、數(shù)學(xué)成績，語數(shù)課擠占其它學(xué)科便成司空見慣之事。長此以往勢必造成兒童知識面窄小，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展，不符合國家提倡的素質(zhì)教育“兩全方針。”（二）師資力量薄弱，隊(duì)伍欠穩(wěn)定1、教師缺編現(xiàn)象突出。以我區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語教師184名為例，專職19名，占11%，兼職165名，占89%。全區(qū)59所農(nóng)村小學(xué)，缺編英語教師88人，有7所學(xué)校至今未開設(shè)英語課程。音體美教師也奇缺。2、整體素質(zhì)不高。第一學(xué)歷合格率低。教師主要來自民辦教師或“學(xué)歷合同”轉(zhuǎn)正。教師的成長滯后。全區(qū)184名農(nóng)村小學(xué)英語教師中有3人擔(dān)任行政職務(wù)，占1%。教師職稱偏低：中級20人，占10%，初級164人，占90%。3、校本教研名存實(shí)亡。一般村小只有1-2名綜合學(xué)科教師，工作任務(wù)重，無暇顧及教學(xué)問題，甚至多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都沒有學(xué)科教研組，這不利于教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。有個別領(lǐng)導(dǎo)為節(jié)省開支甚至拒絕派遣綜合學(xué)科教師參加區(qū)內(nèi)教研活動。4、農(nóng)村教師隊(duì)伍欠穩(wěn)定。城鄉(xiāng)環(huán)境差距較大，水往低處流，人往高處走，綜合素質(zhì)好的教師很快調(diào)入城區(qū)，去年暑假，一個鎮(zhèn)就調(diào)走了十幾個教師，幾乎讓該所小學(xué)“揭不開鍋。”（三）教學(xué)設(shè)備陳舊落后實(shí)施素質(zhì)教育，教學(xué)設(shè)備是質(zhì)量的根本保障。在全區(qū)農(nóng)村小學(xué)中，15所有微機(jī)室；5所有音樂室。在集體視導(dǎo)中，看到英語教師的錄音機(jī)破舊不堪，還真有點(diǎn)心酸。近幾年來，農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件有了一定的改善，但大部分農(nóng)村小學(xué)音、體、美、勞器材配備較少，上勞技課無基地，語音設(shè)備基本上是空白，教學(xué)設(shè)備的奇缺削弱了農(nóng)村兒童素質(zhì)教育的實(shí)施力度。三、提高農(nóng)村兒童素質(zhì)教育的方法和途徑深刻領(lǐng)會素質(zhì)教育精神是前提，提高教育部門管理水平是關(guān)鍵，提高教師素質(zhì)是核心，改善教學(xué)設(shè)備是保障。（一）提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念。轉(zhuǎn)變教育思想，建立新的人才觀。隨著我國社會主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)的不斷挑戰(zhàn)，我國既要大力發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)，也要發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)，國家對人才的需求必然多元化，既需要各種專業(yè)人才，也需要高素質(zhì)的勞動者。專家、學(xué)者是人才，高素質(zhì)的普通勞動者也是人才。因此教育必須面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)各種有用之才。（二）創(chuàng)新考核評價機(jī)制。各級評價要具有激勵和導(dǎo)向作用。教育主管部門，應(yīng)從勤政廉政、教育教學(xué)管理能力、學(xué)校辦學(xué)水平的改善、素質(zhì)教育的實(shí)施情況等多方面對學(xué)校進(jìn)行評價，期末抽查所有學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。學(xué)校擬定方案從教書育人、教學(xué)教研能力、教學(xué)效果、教研科研實(shí)績等方面對教師進(jìn)行評價；教師從學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動素質(zhì)、身心素質(zhì)的發(fā)展對學(xué)生進(jìn)行評價。。（三）加強(qiáng)職業(yè)道德教育，構(gòu)建高素質(zhì)教師隊(duì)伍。組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，聆聽教育專家的報告，提高師德修養(yǎng)，刻苦專研業(yè)務(wù)，打造“三心二意”的“一現(xiàn)”教師。“三心”指有良心：上對得起國家，下對得起學(xué)生；有愛心：指愛教育工作，愛學(xué)生；有信心：指對學(xué)生要有信心，對自己也要有信心，相信自己雖不能做得最好，但一定能做得更好，不斷地超越自我，那也是人生的極致。“二意”指教師要明白生活的意義是為了更好地工作，工作的意義是為了更好地改善更多人的生活。“一現(xiàn)”指“你的存在要體現(xiàn)你的價值——盡自己微薄之力，助推教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。（四）加強(qiáng)課程管理，落實(shí)各科課程教學(xué)。教育部長袁貴仁在全國中小學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會上強(qiáng)調(diào)，要把社會主義核心價值體系融入課堂教學(xué)全過程。課堂教學(xué)是社會主義核心價值體系教育的主渠道。在課堂教學(xué)中，要充分挖掘各門課程蘊(yùn)涵的教育資源。因此各小學(xué)必須開齊開足所有課程，并實(shí)實(shí)在在地完成各科的教學(xué)目標(biāo)。教育部門還可采取定期與不定期深入學(xué)校課堂，督察課程落實(shí)以及教學(xué)質(zhì)量情況，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用。（五）合理配置學(xué)校教學(xué)資源在信息時代的今天，要求學(xué)生具有搜集信息，處理信息的能力，可學(xué)校沒有圖書室，微機(jī)室，信息從何而來，更從何談起處理信息。因此農(nóng)村小學(xué)推行素質(zhì)教育，應(yīng)加快小學(xué)布局調(diào)整的步伐，集中財力物力，建好學(xué)校的圖書室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室，購置音、體、美、勞、電教等必要的器材。加強(qiáng)農(nóng)村兒童的素質(zhì)教育，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。有利于促進(jìn)農(nóng)村兒童的全面發(fā)展，有利于縮小城鄉(xiāng)教育的差距，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，有利于落實(shí)社會主義核心價值理論體系融入學(xué)校教育的全過程。在各級政府部門、學(xué)校、教師的共同努力下，農(nóng)村兒童的素質(zhì)教育雖任重道遠(yuǎn)，但隨著國家對農(nóng)村教育的加大投入，對教育教學(xué)的管理日趨完善，相信廣大農(nóng)村兒童的素質(zhì)教育質(zhì)量一定會得到較大的提升。葉圣陶先生曾指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”其中，良好的思維習(xí)慣是一種良好的非智力因素，是學(xué)生必備的素質(zhì)，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證。良好的思維習(xí)慣有助于學(xué)生從不同的角度思考問題，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、知識的獲取以及提高運(yùn)用所學(xué)知識靈活地解決問題的能力。經(jīng)過長期實(shí)踐，我認(rèn)為可從以下四個方面著手培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。一、思維的有序性所謂思維的有序性，就是思考問題時有條理、按一定順序地進(jìn)行。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)基本應(yīng)用題”時，可以引導(dǎo)學(xué)生按照“五部曲”來完成：一找關(guān)鍵句，即找出表述兩個量之間關(guān)系的句子；二確定單位“1”，即找出關(guān)鍵句中是把哪個量看作單位“1”；三寫關(guān)系式，寫出“單位‘1’的量×分率=另一個量”這樣的乘法關(guān)系式；四列式并計算出結(jié)果；五檢查，檢驗(yàn)計算結(jié)果是否正確、合理。如果教師能夠把這個習(xí)慣的培養(yǎng)擺在首位，并時刻提醒學(xué)生，就能使學(xué)生在思考時不遺漏、不重復(fù)，有效提高思維質(zhì)量。二、思維的多向性所謂思維的多向性就是指學(xué)生能從數(shù)學(xué)知識的各種不同角度，運(yùn)用不同的思維方法去解決同一個問題，具有靈活的解題思路，養(yǎng)成多角度解決問題的習(xí)慣。在教學(xué)中，教師可以通過開展一題多解訓(xùn)練，有效開拓學(xué)生的思維空間，使思維更靈活。如教學(xué)“雞兔同籠”問題：雞兔共有20個頭、54條腿，雞兔各有多少只？教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用假設(shè)法即算術(shù)法解答：①假設(shè)全部是雞，一共有20×2=40（條）腿，相差的腿條數(shù)有54-40=14（條），是由于每只兔少算了4-2=2（條）腿，從而得到兔14÷2=7(只)，雞20-7=13（只）。②假設(shè)全部是兔，一共有20×4=80（條）腿，相差的腿條數(shù)80-54=26（條），是由于每只雞多算了4-2=2（條）腿，從而得到雞26÷2=13（只），兔20-13=7（只）。③可以引導(dǎo)學(xué)生采用方程法解答：設(shè)兔子為x只，則雞為（20-x）只，列方程為4x+（20-x）×2=54，解得x即兔子有7只，雞有13只；或設(shè)雞為x只，則兔子為（20-x）只，列方程為2x+（20-x）4=54，同樣解得x，即雞有13只，兔子有7只。通過這樣從不同角度思考問題的訓(xùn)練，既使不同層次的學(xué)生都可以從中選擇自己所能接受的解法，體驗(yàn)成功的喜悅，又大大提高了學(xué)生的思維靈活性。三、思維的深刻性所謂思維的深刻性是指善于透過表面現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律，它來自于對事物本質(zhì)屬性的理解，對非本質(zhì)屬性的排除。如為了讓低年級學(xué)生理解“甲筐水果比乙筐多10千克”這一句話，除了畫圖外，教師還可以要求學(xué)生進(jìn)行情節(jié)敘述的變換。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)小組的合作，出現(xiàn)以下多種新的說法：①乙筐再填上10千克和甲筐一樣多；②甲筐去掉10千克和乙筐同樣多；③甲筐給乙筐5千克后，甲乙兩筐同樣多；④甲筐給乙筐4千克后，則比乙筐還多2千克；⑤甲筐給乙筐6千克后，則比乙筐還少2千克……通過這樣的轉(zhuǎn)換，學(xué)生們都能很好地理解了這一意思，并獲得一種新的學(xué)習(xí)方法。此外，加強(qiáng)“一題多變”的訓(xùn)練，既是提高學(xué)生審題能力的重要途徑，又是培養(yǎng)學(xué)生解題思維深刻性的重要策略。如教學(xué)分?jǐn)?shù)基本應(yīng)用題“面粉有40千克，大米的重量是面粉的3/4，大米有多少千克”時，先讓學(xué)生理解題意正確解答后，可以把第二個條件“大米的重量是面粉的3/4”改為“是大米重量的3/4”“大米重量比面粉多3/4”“比大米重量少3/4”“大米重量比面粉重量的3/4還少3千克”等。像這樣，能讓學(xué)生在比較中進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，不斷提高解決實(shí)際問題的能力，同時也大大增加了課堂容量。四、思維的創(chuàng)造性創(chuàng)造性思維是指人在實(shí)踐學(xué)習(xí)活動中，根據(jù)自己的目標(biāo)展示出來的一種主動的、獨(dú)創(chuàng)的、富有新穎特點(diǎn)的思維方式。對于小學(xué)生來說，一條新穎的解題思路，編一道應(yīng)用題、小發(fā)現(xiàn)、小創(chuàng)造等都是創(chuàng)造性思想的結(jié)果，教師均需加以保護(hù)。如教學(xué)“圓的面積計算公式的推導(dǎo)”時，教材介紹了把一個圓平均分成若干等份，拼成一個近似的長方形，近似長方形的面積與圓的面積相等，長相當(dāng)于圓周長的一半，寬相當(dāng)于圓的半徑，從而得到圓的面積計算公式S=πr2。此時，教師可以激勵學(xué)生：“圓可以轉(zhuǎn)化成近似的長方形，還能轉(zhuǎn)化成其他學(xué)過的圖形嗎？”學(xué)生通過不斷操作、反復(fù)驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)：①可以把圓轉(zhuǎn)化成近似的梯形，梯形的上下底之和相當(dāng)于圓周長的一半，高相當(dāng)于圓的直徑（即2r）；②還可以把圓轉(zhuǎn)化成近似的三角形，三角形的底相當(dāng)于圓周長的四分之一，高相當(dāng)于半徑的4倍（即4r）。這樣，不僅讓學(xué)生感受到轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。總之，思維習(xí)慣直接影響著學(xué)生能力的發(fā)展。只有愛動腦、勤質(zhì)疑、敢于標(biāo)新立異，才能不斷地發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)知識，形成各種數(shù)學(xué)能力。良好思維習(xí)慣是在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)活動中逐步形成的，離不開教師的引導(dǎo)和幫助。每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生良好思維習(xí)慣的形成，把良好習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿教學(xué)的全過程。（責(zé)編藍(lán)天）猝死的預(yù)防和治療猝死的預(yù)防和治療猝死的預(yù)防和治療轟轟44從央視名主持說起一圖ccT著名足球主持人陶偉2019/12/27從央視名主持說起45從央視名主持說起中央電視臺體育頻道資深足球評論員陶偉及其三個北京的朋友于8月26日從北京駕車于當(dāng)日17時20分入住濟(jì)南市二環(huán)東路倪氏海泰大酒店,18時30分,陶偉等4人離開房間赴濟(jì)南某酒店就餐(喝酒),27日零時02分,陶偉回到1307房間,8月27日上午8時49分被發(fā)現(xiàn)死于床上。經(jīng)刑警技術(shù)民警和法醫(yī)對尸體衣著檢驗(yàn)、尸表檢驗(yàn)并提取檢