2022年浙江省紹興市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.

第

6

題

中小學最基本、最有效的德育途徑是（）

2.精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是哪種氣質類型的特點（）A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質

3.學生效仿教師提供的示范操作動作，在頭腦中形成有關操作活動的動覺映像，這是操作技能形成的哪個階段（）

A.操作整合B.操作模仿C.操作熟練D.操作定向

4.教學過程的中心環節是()。

A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識

5.操作技能的特點是（）

A.物質性、外顯性、展開性

B.物質性、外顯性、簡縮性

C.觀念性、內隱性、簡縮性

D.觀念性、內穩性、展開性

6.中國近代史上第一次明確將美育列入教育方針，并提出“以美育代宗教”的教育家是（）

A．王國維

B．蔡元培

C．楊賢江

D．陶行知

7.同一班的學生，聽同一節課，每人對講課內容的理解不盡相同，這是因為人的心理具有（）。

A.主觀性B.客觀性C.社會性D.自發性

8.師生關系主要取決于（）

A.教師B.學生C.家長D.校長

9.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，這段話講的是()。

A.因材施教的教學原則B.循序漸進的教學原則C.直觀性的教學原則D.啟發性的教學原則

10.思維的兩大特點是指()。

A.直觀性、間接性B.概括性、邏輯性C.間接性、概括性D.邏輯性、間接性

11.人的個性心理的結構成分主要包括（）

A.認識、情感和意志過程B.感覺、知覺、記憶、思維、想象C.能力、氣質和性格D.個性傾向、個性心理特征

12.中國開始采用班級授課制是在()

A．元末

B．明末

C．清末

D．民國初期

13.

第

8

題

了解和研究學生的基本方法是（）

14.成功后的狂喜、失敗后的絕望等情緒狀態是()A.A.應激B.心境C.激情D.熱情

15.革命戰爭年代，我國老解放區的教育主要分為下列兩大類（）

A.成人教育和兒童教育B.正規教育和非正規教育C.學校教育和校外教育D.干部教育和群眾教育16.學生效仿教師提供的示范操作動作，在頭腦中形成有關操作活動的動覺映像，這是操作技能形成的哪個階段（）A.A.操作整合B.操作模仿C.操作熟練D.操作定向

17.在全部教育工作中居于核心地位的是()

A.教育目的B.教育制度C.課程D.教學

18.教育者要在兒童發展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發展具有（）

A．順序性和階段性

B．不均衡性

C．穩定性和可變性

D．個別差異性

19.下列心理現象中，屬于個性心理特征的內容是（）。A.A.意識B.信念C.性格D.理想

20.辯證邏輯思維能力的迅速發展期是()

A．少年期

B．青年期

C．成年期

D．老年期

二、填空題(20題)21.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

22.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

23.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

24.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

25.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

26.制約課程的基本因素是______、______和學生。

27.義務教育具有普遍性和_______的特點。

28.培養全面發展人的方法是________。

29.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

30.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

31.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

32.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

33.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

34.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

35.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

36.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

37._______是以學科為中心設計的課程。

38.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

39.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

40.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

三、簡答題(5題)41.簡述教育學與教育方針政策、教育實踐經驗之間的關系。42.簡述技能的特點。

43.上好一節課的基本標準是什么?

44.什么是教育目的?什么是培養目標?

45.簡述認知與情緒的關系。四、論述題(5題)46.分析說明人的能力和個別差異表現在哪些方面。

47.運用教育基本規律分析為什么要實施“科教興國”戰略。

48.要培養創造性人才，就要發展學生的思維能力。請聯系教學實際，論述“啟發性教學原則”。

49.如何培養學生的動作技能?50.聯系實際論述如何進行概念掌握。五、辨析題(5題)51.我國辦學體制改革的重點就是強化政府辦學。

52.古人云：“教，上所施，下所效也。”可見教師主體性的重要。

53.教育學等同于教育方針政策。

54.獎勵比懲罰更能激發學習動機。

55.人們在能力的發展速度上，不存在著差異。

參考答案

1.B

2.A

3.B

4.B理解教材是教學過程的中心環節，只有理解了的東西，才能掌握，才能牢固記憶;也只有理解了的東西，才能更好地運用。理解的目的在于形成概念、原理，在于認識事物的本質和規律。

5.A

6.B

7.A

8.A

9.D《學記》中提到“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的思想，闡明教師的作用在于引導、激勵學生，而不是牽著學生的鼻子走，強迫或代替學生學。這體現了啟發性的教學原則。

10.C思維是人腦對客觀事物本質屬性與內在聯系的概括的、間接的反映。思維的兩大特征是間接性和概括性。

11.D

12.CC

[解析]清時期廢除了科舉制度，當時引入了“中學為體，西學為用”的觀點。

13.D

14.C

15.D

16.B

17.A教育活動是人類社會一種有目的的活動，在從事具體的教育活動之前必須確定教育目的、培養目標和教學目標。一切教育活動都要圍繞它進行，因此它居于核心地位。

18.A

19.C個性心理分為個性心理傾向性和個性心理特征，個性心理特征又包含能力、氣質和性格，所以選C。

20.BB

[解析]辯證邏輯思維是抽象邏輯思維的高級形式。21.一般能力；特殊能力

22.教學價值取向教學價值取向23.穩定，統一

24.夸美紐斯夸美紐斯25.社會家庭

26.社會知識社會知識

27.強制性強制性28.教育與生產勞動相結合

29.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

30.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

31.感知思維認識感知,思維,認識32.識記保持

33.評比操行評定評比，操行評定

34.強化強化

35.社會問題社會問題36.隨意運動克服內外困難

37.學科課程學科課程

38.意義識記機械識記意義識記，機械識記

39.生活化生活化

40.制度文化41.(1)教育學不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現，正確的教育方針政策應反映客觀的教育規律，但它不等于教育規律。②不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學研究的對象之一。(2)教育學不等于教育實踐經驗。①教育規律是對教育實踐經驗的升華和概括。②教育實踐經驗是處于感性認識階段的東西，它也可以作為教育學或教育科學分支學科的研究對象，我們要善于把教育實踐經驗總結上升到理論高度。42.技能的特點表現在以下幾方面：(1)技能是學習得來的，區別于本能行為。(2)技能是一種活動方式，區別于知識。(3)技能是合乎法則的活動方式，區別于一般的隨意運動。解析：該題的答題技巧是：先回答技能是什么，然后回答技能區別于什么。

43.一節好課的基本標準可從教和學兩方面分析。從教師教的方面看，評價標準有：目的正確，內容正確，結構合理，方法恰當，語言藝術，板書有序，態度自如。從學生學的方面看，基本標準有：學生注意力集中，思維活躍，積極參與，個別學生得到照顧。

【解析】該題要點較多，不容易記住。要注意它們是從兩個方面說的，特別是第二個方面是新增內容，要注意。

44.教育目的是培養人的質量規格標準，是對受教育者的一個總的要求。培養目標一般指教育目的在各級教育機構的具體化。45.認知與情緒的區別：(1)認知反映客觀事物本身的屬性，情緒則反映主體與客體之間的需求關系。(2)認知活動隨意性強，情緒活動隨意性弱。(3)情緒比認知活動有更強和更鮮明的機體表現。認知與情緒的聯系：(1)認知過程是產生情緒的前提和基礎。(2)情緒對認知有動力作用。

46.(1)能力類型的差異。主要指人在完成同—認識活動上，不同的人會采用不同的認知方式，如有人的知覺富于概括性與整體性，有人則對事物的細節知覺清晰；有人視覺表象占優勢，有人聽覺表象占優勢；有人的言談和思維生動形象，有人則較抽象、富有邏輯性；也有人沒有明顯偏向。從而分為不同的認知類型。

(2)能力水平的差異。在全入口中智力分布是兩頭大。中間小，呈常態分布。

(3)能力表現早晚的差異。心理學士上，把其稱之為“早慧”、“大器晚成”。但大多數人成才的，高峰年齡是在中午。47.因為教育對社會生產力的發展與政治經濟制度具有巨大的作用。教育對生產力發展的促進作用主要表現在：(1)教育是勞動力再生產的重要手段；(2)教育是科學知識技術再生產的手段；(3)教育是生產科學知識技術的手段。教育對政治經濟制度的反作用主要表現在：(1)教育通過培養具有一定階級意識的人，維護和鞏固一定社會的政治經濟制度；(2)教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經濟制度服務；(3)教育對政治經濟制度不起決定作用。正是由于教育對社會生產力的發展與政治經濟制度的發展具有巨大的作用，所以必須實施“科教興國”戰略。

48.(1)含義：在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發展能力。

(2)依據：它是教與學相統一的規律在教學上的反映。

(3)貫徹要求：第一，講解要少而精，抓住重點和難點；第二，加強學習的目的性的教育，調動學生學習的主動性：第三，設置問題情境，啟發學生積極思考；第四，培養學生良好的思維方式。

注意：要聯系教學中的實際進行闡述。49.(1)動作概念掌握。理論可以加速技能的獲得，可以免去或減少學習中的錯誤。動作概念掌握的早晚，對技能形成的快慢起著重要作用。(2)進行有效練習。技能需要通過練習形成。(3)動作示范。示范都是以動作方式表演的。示范性的動作有兩種，一種是由教師作動作示范，另一種是看教學電影。在示范動作時，示范方式對技能學習也有重要影響。通常的方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范。(4)動作反饋。所謂反饋，是指讓學習者了解自己的練習結果。每次練習后，應讓學習者及時知道自己哪些動作做對了，哪些動作做錯了，然后，再通過練習把做對的動作鞏固下來，把做錯的動作舍棄掉，這樣就能更有效地進行練習，促進技能的獲得。50.教學是引導學生獲得科學概念的主要途徑，教師在教學過程中幫助學生掌握概念時應注意以下幾方面：

(1)以感性材料作為概念掌握的基礎。

(2)合理利用過去的知識與經驗。

(3)充分利用“變式”。

(4)正確運用語言表達。

(5)形成正確的概念體系，并運用于實踐中。

此題較難，首先，要把要點答完整；其次，要注意每個要點中的重要概念；最后，要結合實際進行論述。

51.錯誤。目前我國辦學體制改革重點是強調以政府辦學為主體、社會各界共同辦學的體制。

52.錯誤。這句古語的意思是示范模仿，指的是教師特點的示范性，而不是主體性，教師的主體性主要講教師勞動的方式具有個性，勞動手段具有