2022年內蒙古自治區鄂爾多斯市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.一個人典型的、穩定的心理活動的動力特性是指（）。

A.性格B.氣質C.能力D.意志

2.世界上第一個心理學實驗室于1879年創建于()。A.俄國B.德國C.日本D.美國

3.在教學計劃和教學大綱以外，利用課余時問，對學生實施的有目的、有計劃、有組織的教育活動叫（）

A.深外教育B.校外教育C.課外校外教育D.團隊教育

4.蘇聯教育家阿莫納什維利提出了合作教育學的理論。合作教育學的核心是（）

A．教師和學生之間的合作

B．學校和社會之間的合作

C．學校和家庭之間的合作

D．學生和學生之間的合作

5.個體對某態度對象的卷入水平，屬于態度的哪種維度?()A.指向維度B.強度維度C.深刻維度D.外顯維度

6.主題統覺測驗的編制者是美國心理學家（）。A.奧爾波特B.卡特爾C.艾森克D.莫瑞

7.有效地進行班主任工作的前提和基礎是（）。A.全面了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.做好班主任工作的計劃和總結

8.課外校外教育與課內教育共同之處在于：它們都是()。A.受課程計劃和學科課程標準規范的B.有目的、有計劃、有組織進行的C.師生共同參與的D.學生自愿選擇的

9.我國各級各類學校教學的基本組織形式是（）。A.A.班級授課制B.個別授課制C.分組教學制D.復式教學

10.個體盡力發展能給自己帶來利益的態度。在社會互動過程中，態度是社會交換的產物。這屬于態度的（）。

A.知識功能B.工具性功能C.價值表達功能D.自我防御功能

11.在咨詢會談中，來訪者進行自我揭示，咨詢者給予點頭、微笑等支持反應，來訪者會傾向于進一步的自我揭示，這屬于（）

A．正性懲罰

B．負性懲罰

C．負強化

D．正強化

12.世界上最早一部教育專著是（）

A．《論語》

B．《禮記?學記》

C．《中庸》

D．《大學》

13.我國目前主要承擔普及九年義務教育責任的主體是（）

A．地方

B．中央

C．社會力量

D．學生家長

14.在學校與家庭、社會聯系中起重要作用的是（）。

A.班主任B.任課教師C.學校領導D.團隊干部

15.馬克思主義認為教育起源于()。

A.神話B.生產勞動C.本能D.無意識模仿

16.第一個強調出生順序在人格形成中的作用的心理學家是()。

A.卡特爾B.艾森克C.榮格D.阿德勒

17.通過教育實驗提出高難度、高速度等教學原則的教育家是（）。

A.贊可夫B.馬卡連科C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基

18.

第

19

題

我們的態度更容易被以下哪種人的態度所影響？（）

19.在人際關系取向上，有三種需要，分別是包容需要、控制需要和（）。A.A.生理需要B.安全需要C.感情需要D.自我實現需要

20.

第

5

題

現場教學是教學的（）

二、填空題(20題)21.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。22.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

23.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

24._______是以學科為中心設計的課程。

25.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

26.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

27.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

28.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

29.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

30.義務教育具有普遍性和_______的特點。

31.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

32.制約課程的基本因素是______、______和學生。

33.思維的基本形式是_______、_______、_______。34.培養全面發展人的方法是________。

35.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

36.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

37.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

38.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

39.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

40.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。三、簡答題(5題)41.簡述學校與社會教育機構之間聯系的主要方式。

42.簡要說明意志的品質。

43.什么是個性心理特征?其包括哪些結構成分。

44.簡述教育的屬性。

45.簡述課外校外教育的主要內容。

四、論述題(5題)46.結合教育實踐，論述學校教育對學生良好人格形成的重要作用。

47.結合實際，談淡班主任應如何組織和培養一個良好的班集體。

48.試分析如何進行情緒的自我調節與控制。49.閱讀下列案例，并回答問題。年輕的黃老師每次教完生字后，總是讓學生回去把每個生字抄10遍，準備請用“鞏固性教學原則”的相關原理分析案例中黃老師的“新規定”出臺前后教學效果不同的原因。

50.試述我國新課程設置的特點。

五、辨析題(5題)51.教師為了更好地了解和教育學生，可以拆看學生的信件。

52.心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平是固定不變的。

53.心理咨詢的目標之一就是促使行為變化。

54.德育過程就是學生思想品德形成的過程。55.教育與社會政治經濟同步進行。

參考答案

1.B氣質是依賴人的生理素質或身體特點的人格特征。現在心理學一般認為，氣質是指一個人典型的、穩定的心理活動的動力特點。

2.B1879年，德國心理學家馮特在德國萊比錫大學創建了第一個心理學實驗室。

3.B

4.A

5.C態度主體在一種態度對象上的卷入水平指的是深刻維度。深度涉及的是一種態度對個人的重要性的問題。

6.D主題統覺測驗是投射式人格測驗，是由美國心理學家莫瑞編制的。

7.A

8.B該題考查的是課外校外教育的概念和對課堂教學的理解。考生學習課外校外教育的概念時，要掌握三點：第一，課外校外教育是課程計劃和學科課程標準以外的教育活動；第二，利用課余時間；第三，有目的、有計劃、有組織的教育活動。而課堂教學是按照課程計劃和學科課程標準的要求，利用課堂時間，對學生進行有目的、有計劃、有組織的教育活動。因此，它們的共同點是B。

9.A

10.B暫無解析，請參考用戶分享筆記

11.D

12.B

13.A

14.A暫無解析，請參考用戶分享筆記

15.B教育的起源學說包括：教育的神話起源說;教育的生物起源說;教育的心理起源說;馬克思主義的勞動起源說。

16.D阿德勒的人格理論主要有以下幾個方面：(1)尋求優越;(2)父母對人格發展的影響;(3)出生順序，阿德勒是第一個強調出生順序在人格形成中的作用的心理學家。

17.A

18.D

19.C

20.D21.穩定，統一22.社會家庭

23.制度文化

24.學科課程學科課程25.一般能力；特殊能力

26.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

27.學生集體學生集體

28.評比操行評定評比，操行評定

29.夸美紐斯夸美紐斯

30.強制性強制性

31.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

32.社會知識社會知識33.概念，判斷，推理34.教育與生產勞動相結合

35.生活化生活化

36.認識37.壬寅學制

38.先快后慢先快后慢

39.獨立性新穎性獨立性,新穎性40.德育內容，德育方法

41.(1)建立學校、家庭、社會三結合的校外教育組織。

(2)學校與校外教育機構建立經常性的聯系。

(3)采取走出去、請進來的方法與社會各界保持密切聯系。

42.(1)意志的自覺性。

(2)意志的果斷性。

(3)意志的自制性。

(4)意志的堅韌性。

43.人的個性心理特征是在心理過程的基礎上形成和發展起來的；在個人身上在心理過程中經常表現出來的、獨特的、穩定的心理特性。其結構成分主要包括能力特征、氣質特征、性格特征等。44.(1)教育的本質屬性①教育是把自然人轉化為社會人的過程，或稱教育是人的社會化過程。②教育培養人是有意識，有目的、自覺地進行的。③這種培養人的過程中，存在著教育者、受教育者以及社會要求-二種要素之間的矛盾運動。(2)教育社會屬性①教育具有永恒性。②教育具有歷史性。③教育具有相對獨立性。

45.(1)社會實踐活動；(2)學科活動；(3)科技活動；(4)文學藝術活動；(5)文娛體育活動；(6)社會公益勞動；(7)課外閱讀活動。

46.(1)學校教育對學生良好人格形成的重要作用：

①學生通過課堂教學接受系統的科學知識，同時形成科學世界觀。

②良好的校風和班風能促使學生形成主動性、獨立性和自覺遵守紀律等良好人格特征。

③教師通過各種教育活動，采用適合不同年齡學生心理發展水平的教育方法，培養學生良好的行為習慣，塑造學生良好的人格特征。

(2)結合教育實踐論述。

47.應結合實踐論述，論述時要把握以下要點：組織培養班集體是班主任工作的中心環節，也是班主任工作的目的和結果。班主任組織和培養班集體的辦法有：(1)確立班集體的奮斗目標；(2)選擇和培養班干部；(3)培養正確的集體輿論和優良的班風；(4)組織多樣的教育活動，如班團組織的專題集會、文藝、體育等活動。48.對情緒進行自我調節與控制的原則與方法主要有：(1)培養積極樂觀的人生態度。(2)培養廣泛的興趣愛好。(3)設法豐富自己的情緒體驗。(4)學會自我欣賞與自我接納。(5)建立良好的人際關系寬以待人。(6)正確面對和處理負面情緒。49.(1)鞏固性教學原則的基本含義：教師在教學中，要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現出來。(2)貫徹鞏固性教學原則的基本要求：①引導學生在理解的基礎上記憶。②要在教學的全過程中加強知識的鞏固。③組織好學生的復習工作。④教會學生記憶的方法。(3)案例分析：在“新規定”出臺之前，黃老師對鞏固性教學原則的含義和貫徹要求的理解存在偏差，在教學中所采用的鞏固方式單一，機械重復訓練較多，既不利于教學效果的提高，也不利于學生的身心健康。“新規定”的實施，表明黃老師已經較好地理解、把握了鞏固性教學原則的內涵及其貫徹要求，故取得了較好的教學效果。

50.在課程結構方面，整體設置九年一貫的義務教育課程。

(1)小學階段，以綜合課程為主。

(2)初中階段，設置分科與綜合相結合的課程。

(3)高中階段，以分科課程為主。

(4)從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。

(5)農村中學課程要為當地社會經濟發展服務。51.錯誤。教師違反了《教育法》規定的受教育者享有的隱私權。從法律角度來說，學生是獨立的個體，有獨立的法律地位，他們的權益受法律的保護。隱私權，包括通信等，受到法律的保護。

52.心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據任務性質的不同而不同。學習任務比較簡單時，學習動機強度較高可達到最佳水平，學習任務比較困難時，學習動機強度較低可達到最佳水平。

53.正確。所有的理論家都認為，心理咨詢的根本目的是促使來訪者行為的變化，通過這個變化使來訪者形成建設性的行為方式，獲得生活的滿足感。54.德育過程和思想品德形成過程是兩個既相互聯系又相互區別的概念。其主要不同有三個方面：第一，范疇不同。德育過程屬于教育活動，思想品德形成過程屬于素質發展范疇。第二，影響因素不同。在德育過程中，學生只受有目的、有計劃、有組織的教育影響；而在思想品德形成過程中，學生要受各種因素影響，包括自發的環境因素的影響。第三，結果不同。德育過程的運行結果