2022-2023學年黑龍江省哈爾濱市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.巴甫洛夫確定了高級神經(jīng)活動的四種基本類型中的不可遏止型相當于（）。

A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

2.

第

21

題

智力活動轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（）

3.“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響?（）。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.社會活動

4.情緒和情感所反映的是（）

A.客觀事物的本質(zhì)屬性B.客觀事物的外部現(xiàn)象C.客觀事物之間的關(guān)系D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系

5.規(guī)定不準男女同校，輕視女子教育，體現(xiàn)了半封建半殖民地特點的現(xiàn)代學制是()。

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

6.思維的兩大特點是指()。

A.直觀性、間接性B.概括性、邏輯性C.間接性、概括性D.邏輯性、間接性

7.班主任工作的主要任務(wù)是（）。

A.對學生進行德育教育B.關(guān)心學生身體健康C.組織學生參加勞動和其他社會活動D.做好家長工作，爭取社會有關(guān)方面的配合8.看見一面紅旗，人們馬上能認出它，這時的心理活動是（）。A.A.感覺B.視覺C.色覺D.知覺

9.“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重每一個人”的提出者是（）。

A.蘇霍姆林斯基B.馬卡連柯C.加里寧D.陶行知10.心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是()。A.社會活動B.精神活動C.反射活動D.意識活動11.“靈感或頓悟”是A.A.創(chuàng)造思維B.再現(xiàn)思維C.分析思維D.直覺思維

12.會騎自行車，有利于學習兩輪摩托車，這主要受下列哪種機制的影響?（）

A.變式B.定勢C.正遷移D.負遷移

13.下列選項中，屬于心理健康的現(xiàn)實標準的為（）。

A.統(tǒng)計分析B.社會規(guī)范C.主觀感受D.人際關(guān)系協(xié)調(diào)14.“入芝蘭之室，久而不聞其香”說明了哪種感覺現(xiàn)象?()A.適應(yīng)B.對比C.聯(lián)覺D.知覺15.班級授課制產(chǎn)生于()A.A.奴隸社會B.封建社會C.資本主義社會D.社會主義社會

16.衡量班集體是否形成的重要標志是（）。

A.確立了班集體的奮斗目標B.選擇和培養(yǎng)了得力的班干部C.有無正確的集體輿論D.教育活動的多樣性17.“教學與發(fā)展”理論的倡導(dǎo)者是（）。A.贊可夫B.皮亞杰C.布魯納D.瓦·根舍因

18.

第

25

題

下列哪個選項不屬于知覺的基本屬性？（）

19.心理咨詢工作任務(wù)的側(cè)重面是()

A．預(yù)防與促進

B．補救與矯正

C．發(fā)展與教育

D．治療與補救

20.

第

26

題

由于過去經(jīng)驗和習慣的影響而產(chǎn)生的心理活動的準備狀態(tài)是（）

二、填空題(20題)21.條件反射形成的關(guān)鍵在于________，其實質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

22.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

23.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

24.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

25.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

26.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

27.制約課程的基本因素是______、______和學生。

28.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。

29.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎(chǔ)，受意識能動調(diào)節(jié)支配和＿＿。

30.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

31.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

32.社會改造主義課程論者認為課程應(yīng)該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

33.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點。

34.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

35.教學任務(wù)受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應(yīng)實現(xiàn)的目標要求。

36.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

37.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

38._______是以學科為中心設(shè)計的課程。

39.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

40.思維的基本形式是_______、_______、_______。三、簡答題(5題)41.簡述教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容。

42.為什么說教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用?

43.課外校外教育有什么重要意義?

44.簡要分析復(fù)習在記憶中的作用。

45.思維的基本過程和創(chuàng)造性思維的過程分別是什么?

四、論述題(5題)46.現(xiàn)在德育工作存在模式化、成人化等問題，實際效果差，請根據(jù)從學生實際出發(fā)的德育原則，談?wù)勅绾胃倪M。

47.試論述啟發(fā)性教學原則及其貫徹要求。

48.如何培養(yǎng)學生的動作技能?

49.聯(lián)系實際分析如何教會學生調(diào)節(jié)與控制情緒。

50.論述能力形成和發(fā)展的原因和條件。五、辨析題(5題)51.在我國當前基礎(chǔ)教育課程設(shè)置中，高中階段應(yīng)以設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程為主。

52.德育過程就是學生思想品德形成的過程。

53.“談梅生津”屬于第一信號系統(tǒng)的條件反射。

54.教材就是指教科書。55.教育對社會發(fā)展有巨大的作用，可以決定社會的發(fā)展方向。

參考答案

1.A此題可以舉一反三，要了解高級神經(jīng)類型與氣質(zhì)類型的對應(yīng)關(guān)系。

2.D

3.B

4.D

5.B癸卯學制明文規(guī)定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實”，明顯反映了“中學為體，西學為用”的思想。另外，它還規(guī)定不許男女同校，輕視女子教育，體現(xiàn)了半殖民地半封建的特點。

6.C思維是人腦對客觀事物本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的概括的、間接的反映。思維的兩大特征是間接性和概括性。

7.A教育學生努力學習是班主任的經(jīng)常性工作。

8.D此題容易混淆，一旦確定某個事物時，就已經(jīng)是知覺了，而不是感覺，所以選D。

9.B在德育工作中，尊重信任與嚴格要求是辯證統(tǒng)一的。尊重信任是嚴格要求的前提，正如蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”愛是嚴的基礎(chǔ)，嚴是愛的體現(xiàn)。

10.C

11.D

12.C

13.D綜合國內(nèi)外研究，健康心理應(yīng)具備下列六個現(xiàn)實標準：(1)自我意識正確；(2)人際關(guān)系協(xié)調(diào)；(3)性別角色分化；(4)社會適應(yīng)良好；(5)情緒積極穩(wěn)定；(6)人格結(jié)構(gòu)完整。

14.A刺激物持續(xù)作用引起感受性暫時起伏波動，這種現(xiàn)象叫適應(yīng)。“入芝蘭之室，久而不聞其香”是嗅覺的適應(yīng)現(xiàn)象。

15.C希望考生了解一些班級授課制產(chǎn)生的原因，這樣有助于解決這一問題。

16.C集體輿論是在集體中占優(yōu)勢的、為大多數(shù)人所贊同的言論和意見。集體輿論是集體生活和集體成員意愿的反映，以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向和集體成員的言行。有無正確的集體輿論，是衡量班集體是否形成的重要標志之一。

17.A

18.B

19.AA

[解析]本題考查的是心理咨詢與心理治療的區(qū)別。

心理咨詢的對象主要是有心理困惑的正常人，而心理治療的對象主要是有心理疾病的人；心理咨詢所遵循的主要是發(fā)展與教育模式，而心理治療所遵循的主要是醫(yī)療模式，心理咨詢重在預(yù)防和促進，心理治療重在補救與矯正，所以答案選A。

20.A

21.強化強化

22.感知思維認識感知,思維,認識

23.夸美紐斯夸美紐斯

24.評比操行評定評比，操行評定

25.學生集體學生集體

26.先快后慢先快后慢

27.社會知識社會知識

28.生活化生活化29.隨意運動克服內(nèi)外困難

30.混合課混合課

31.意義識記機械識記意義識記，機械識記

32.社會問題社會問題

33.強制性強制性34.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

35.教學價值取向教學價值取向36.識記保持

37.獨立性新穎性獨立性,新穎性

38.學科課程學科課程

39.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要40.概念，判斷，推理

41.(1)專業(yè)理想的建立。

(2)專業(yè)知識的拓展和深化。

(3)專業(yè)能力的提高。

(4)自我的形成。42.(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。(2)教育，特別是學校教育對人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。(3)學校有專門負責教育工作的教師。教師受過專業(yè)訓(xùn)練，能夠有效地培養(yǎng)學生。

43.課外校外教育有利于學生開闊眼界，獲得新知識；課外校外教育是對青少年實施因材施教，發(fā)展個性特長的廣闊天地；課外校外教育有利于發(fā)展學生智力，培養(yǎng)各種能力，課外校外教育是進行德育的重要途徑。

44.(1)給信息再加工提供機會。識記是接受所要記憶的事物的刺激。特別是在有意識記里面，我們要反復(fù)地接受客觀事物對我們的刺激。照現(xiàn)在的信息加工的觀點來看，編碼在識記中起決定作用。

(2)重新考慮與尋找材料之間的關(guān)系。識記需要復(fù)習，但復(fù)習不只是為了加深印象，而更重要的是為信息加工提供機會。復(fù)習一次就有一次加工，就多一次重新考慮與尋找材料之間關(guān)系的機會，從而也就增進了加工深度，提高了編碼水平。

(3)增加信息加工的深度。復(fù)習在教學工作中有非常重要的意義。要求學生復(fù)習任何材料時，都要提醒他們每復(fù)習一次就要努力加深一次對材料的理解。要“口而誦，心而維”，不可“學而不思”。

45.(1)思維的基本過程：①分析和綜合；②比較；③抽象與概括；④系統(tǒng)化與具體化。

(2)創(chuàng)造性思維的過程：①準備期；②醞釀期；③豁朗期；④驗證期。

46.(1)從學生實際出發(fā)原則的含義，是指根據(jù)學生的年齡特征、個別差異和品德現(xiàn)狀，因材施教，加強德育的針對性和實效性。

(2)貫徹的要求：第一，以發(fā)展的眼光，客觀、全面地了解學生，正確認識和評價當代學生思想的特點；第二，根據(jù)學生不同的年齡特征選擇不同的教育內(nèi)容和方法；第三，根據(jù)學生的個別差異，因材施教。

(3)聯(lián)系實際進行論述。

(4)之所以出現(xiàn)成人化、模式化的問題，就是因為沒有遵循這個原則。

【解析】要把德育原則的含義和貫徹要求回答完整，同時結(jié)合實際情況和問題做一些分析，可以談?wù)勛约旱囊恍┙?jīng)驗和體會。

47.(1)啟發(fā)性教學原則的涵義：教師要充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性，引導(dǎo)他們生動活潑地學習，使他們經(jīng)過自己的獨立思考，融會貫通地掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。

(2)貫徹此原則的基本要求：

①教師要鉆研教材，充分了解學生，因材施教；

②啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展思維能力；

③循循善誘，調(diào)動學生學習的主動性。

48.(1)動作概念掌握。理論可以加速技能的獲得，可以免去或減少學習中的錯誤。動作概念掌握的早晚，對技能形成的快慢起著重要作用。(2)進行有效練習。技能需要通過練習形成。(3)動作示范。示范都是以動作方式表演的。示范性的動作有兩種，一種是由教師做動作示范，另一種是看教學電影。在示范動作時，示范方式對技能學習也有重要影響。通常的方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范。(4)動作反饋。所謂反饋，是指讓學習者了解自己的練習結(jié)果。每次練習后，應(yīng)讓學習者及時知道自己哪些動作做對了，哪些動作做錯了，然后，再通過練習把做對的動作鞏固下來，把做錯的動作舍棄掉，這樣就能更有效地進行練習，促進技能的獲得。

49.(1)知覺自己的情緒狀態(tài)。

(2)轉(zhuǎn)移自己的注意。

(3)合理宣泄負面情緒。

(4)主動運用語言調(diào)節(jié)與控制自己的情緒。聯(lián)系實際進行闡述。50.能力的形成受多方面因素的影響，先天素質(zhì)、環(huán)境和教育的影響、實踐的經(jīng)驗以及個人主觀的努力，都對能力的形成和發(fā)展具有不同的作用。(1)先天素質(zhì)：人的各種能力并不是與生俱來的，高級神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的特點有著更為重要的作用，它們是能力發(fā)展的直接物質(zhì)基礎(chǔ)。在心理學上，把這些造成人們之間天生差異的解剖、生理特點，稱為素質(zhì)。素質(zhì)是能力發(fā)展的自然基礎(chǔ)，決定著能力發(fā)展的潛力。(2)環(huán)境和教育的影響：學前環(huán)境、家庭環(huán)境、學校環(huán)境和社會環(huán)境，都會對能力的形成和發(fā)展產(chǎn)生影響，尤其是早期環(huán)境。學校教育對能力形成和發(fā)展所起的作用。

51.錯誤。高中階段應(yīng)以分科課程為主，使學生在普遍達到基本要求的前提下，實現(xiàn)有個性的發(fā)展。課程標準應(yīng)有不同水平的要求，同時要設(shè)置豐富的選修課供不同的學生選修。初中階段設(shè)置的課程才是分科與綜合相結(jié)合的課程。52.德育過程和思想品德形成過程是兩個既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的概念。其主要不同有三個方面：第一，范疇不同。德育過程屬于教育活動，思想品德形成過程屬于素質(zhì)發(fā)展范疇。第二，影響因素不同。在德育過程中，學生只受有目的、有計劃、有組織的教育影響；而在思想品德形成過程中，學生要受各種因素影響，包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響。第三，結(jié)果不同。德育過程的運行結(jié)果與社會要求相一致；而思想品德形成過程的運行結(jié)果與社會要求可能一致