2022-2023學年安徽省淮北市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.人類最早的教學手段是（）

A．文字材料

B．口耳相傳

C．直觀教具

D．黑板加粉筆

2.馬克思主義認為教育起源于()。

A.神話B.生產勞動C.本能D.無意識模仿

3.許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優于白天，這因為所受的（）。A.雙重抑制的干擾B.前攝抑制的干擾C.單一抑制的干擾D.倒攝抑制的干擾

4.從動物的心理演化到人的心理，具有決定意義的條件是（）。A.語言B.制造工具C.勞動D.直立行走

5.動作技能的特點是()。

A.物質性、外顯性、展開性B.觀念性、內隱性、簡縮性C.物質性、外顯性、簡縮性D.觀念性、內隱性、展開性

6.由短時記憶轉入長時記憶的條件是（）。A.思維B.知覺C.注意D.復述

7.情境教學法所屬的教學方法類型是（）。

A.以實際訓練為主的B.以直觀感知為主的C.以情感陶冶為主的D.以探究活動為主的

8.注意是一種（）。

A.獨立的心理活動過程B.非獨立的心理活動過程C.感知活動過程D.思維活動過程

9.

第

12

題

下列主張體現了啟發性原則的是（）

10.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，這段話講的是（）。A.因材施教的教學原則B.循序漸進的教學原則C.直觀性的教學原則D.啟發性的教學原則

11.

第

1

題

身為教師，一言一行都必須注意，這是因為教師的勞動具有（）

12.將教學過程分為“明了、聯想、系統、方法”四個階段的教育家是()。

A.孔子B.昆體良C.杜威D.赫爾巴特13.下面哪一個選項是馬斯洛需要層次中最高需要層次?()A.安全需要B.歸屬與愛的需要C.尊重的需要D.自我實現的需要

14.

第

30

題

有關服從的經典研究是由哪個人做的（）

15.王芳解開一道數學題后，感到無比的輕松和愉快，這種情感是（）。A.美感B.激情C.理智感D.道德感16.三結合教育中占主導地位的是()。A.社會教育B.學校教育C.個人教育D.家庭教育

17.神經系統基本的活動方式是（）

A．反射

B．反饋

C．反映

D．反應

18.林老師通過創建良好的班風、建立和諧的人際關系等對學生施加積極的教育影響。林老師的做法體現了哪一課程的特點?()A.活動課程B.隱眭課程C.綜合課程D.選修課程

19.智力的核心成分是（）

A．創造能力

B．抽象思維能力

C．觀察力

D．記憶力

20.

第

27

題

工人操作機器時，能熟練地做到眼、耳、手并用，是下列哪種注意品質？（）

二、填空題(20題)21.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

22.義務教育具有普遍性和_______的特點。

23.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

24.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

25.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

26.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

27.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

28.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

29.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

30.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

31.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。32.思維的基本形式是_______、_______、_______。

33.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

34.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

35.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

36.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

37.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

38.培養全面發展人的方法是________。39.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

40.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

三、簡答題(5題)41.情緒、情感的兩重性表現在哪些方面?

42.馬斯洛需要層次論的內容是什么?

43.怎樣激發學生的學習動機?

44.簡述實用主義教育學的主要觀點。

45.簡述學制的建立依據。

四、論述題(5題)46.根據知覺規律，如何靈活運用直觀教學的方法?

47.結合教育實際談談如何加強對學生創造性思維的培養。

48.結合教育實踐，論述如何培養學生良好的意志品質。

49.論述人格形成的因素。

50.論述接受學習與研究性學習在教育目的、學習內容、學習方式以及組織形式等方面各自的特點。五、辨析題(5題)51.心境是一種微弱的、持續時間較長的、帶有彌散性的情緒狀態。52.腿長、心臟功能好、肌肉發達都是體育運動所必需的，它們都屬于能力范疇。

53.集體輿論是班主任倡導的言論。

54.百分制記分法是目前中小學普遍采用的一種記分方法，它也是唯一的成績評定方法。

55.人對同一個目標同時產生兩種對立的動機斗爭是雙趨沖突。

參考答案

1.B

2.B教育的起源學說包括：教育的神話起源說;教育的生物起源說;教育的心理起源說;馬克思主義的勞動起源說。

3.C

4.C

5.A動作技能是指以肌肉骨骼的運動實現的程序化、自動化和完善化的外顯動作方式。換言之，它是通過學習而形成的合乎法則的動作活動方式。動作技能的特點包括：動作對象的物質性、動作進行的外顯形、動作結構的展開性。

6.D

7.C

8.B注意是人的心理活動對一對象的指向與集中。注意總是和人的各種心理活動緊密聯系在一起，因此，注意是心理過程的積極狀態，是心理活動的共同特性。

9.C

10.D《學記》中提到“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的思想，闡明教師的作用在于引導、激勵學生，而不是牽著學生的鼻子走，強迫或代替學生學。這體現了啟發性的教學原則。

11.B

12.D赫爾巴特的最主要的教育觀點是：教育的最高目的是道德和性格的完善。教育學要根據倫理學建立教育目的論，根據心理學建立教育方法論。教育要培養學生多方面的興趣，發展學生多方面的潛能。教學可以按照明了、聯想、系統、方法四步去進行，這就是所謂“四段教學法”。

13.D馬斯洛需要層次理論從低到高順序是：生理需要→安全需要→歸屬與愛的需要→尊重需要→自我實現需要。

14.C

15.C理智感是在智力活動中，認識和評價事物時所產生的情感體驗。王芳在解開數學題后產生的輕松和喻快正是理智感的體現。

16.B學校、家庭、社會教育中，三者形成教育合力，其中學校教育占主導地位，其他兩個教育輔助，三者形式互補、協調一致。

17.A

18.B

19.B

20.C

21.夸美紐斯夸美紐斯

22.強制性強制性

23.意義識記機械識記意義識記，機械識記

24.混合課混合課

25.學生集體學生集體

26.認識27.德育內容，德育方法

28.教學價值取向教學價值取向29.比較與分類，抽象與概括

30.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)31.識記保持32.概念，判斷，推理

33.制度文化

34.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

35.強化強化

36.生活化生活化

37.獨立性新穎性獨立性,新穎性38.教育與生產勞動相結合39.隨意運動克服內外困難

40.先快后慢先快后慢

41.(1)積極的動力作用與消極的阻力作用。

(2)肯定作用與否定作用。

(3)緊張作用與輕松作用。

(4)激動狀態與平靜狀態。

(5)情緒情感的強弱兩極狀態。

42.馬斯洛通過研究，把人的需要按其出現的先后及強弱順序分為高低不同的

5個層次：

(1)生理需要。

(2)安全需要。

(3)歸屬與愛的需要。

(4)尊重的需要。

(5)自我實現的需要。

43.(1)創設問題情境，實施啟發式教學；(2)根據作業難度，恰當控制動機水平；(3)充分利用反饋信息，有效進行懲罰；(4)合理設置課堂結構，適當組織學習競爭；(5)正確指導學習成績的歸因，促使學生繼續努力學習；(6)提供成功的學習經驗，增強學習的自我效能。

44.(1)教育即生活，教育的過程與生活的過程是合一的，而不是為將來的某種生活做準備的；

(2)教育即學生個體經驗的繼續不斷的增長，除此之外教育不應該有其他的目的；

(3)學校是一個雛形的社會，學生在其中要學習現實社會中所要求的基本態度、技能和知識；

(4)課程組織以學生的經驗為中心，而不是以學科知識體系為中心；

(5)師生關系中以兒童為中心，而非以教師為中心，教師只是學生成長的幫助者，而非領導者；

(6)教學過程中重視學生自己的獨立發現、表現和體驗，尊重學生發展的差異性。

45.(1)生產力發展的水平和科學技術發展的狀況；

(2)依據社會政治經濟制度；

(3)依據青少年身心發展的規律；

(4)依據本國學制的歷史發展和國外學制的經驗。46.(1)根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式。根據學習任務的性質，正確地運用直觀性原則，可以激發學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握，提高教育、教學的質量。(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。在教學中，教師應按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學生的感知效果。(3)教會學生觀察方法，養成良好的觀察習慣。引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文。同時，還應引導學生開展討論，交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養良好的觀察品質。

47.培養學生的創造性思維應當做到：

(1)激發好奇心和求知欲，培養創造性動機。

(2)培養發散思維與集中思維相結合的能力。

(3)培養與發展學生直覺思維的能力。

(4)進行創造性活動，培養創造性人格。

(結合教育、教學舉例，并聯系上述要點闡述)。

48.(1)培養良好意志品質的方法：

①胸懷大志，確立崇高的理想。意志行動所要達到的目的越明確、越高尚、越具有社會意義，對行動的推動作用就越大。

②加強目的性教育，樹立科學的世界觀。加強目的性教育，用科學的世界觀武裝青少年是培養其良好意志品質的基本條件。

③從小事做起，在困難中磨煉意志。如果在小事上都不能克制，遇到大事就會出現沖動。

④根據意志品質差異，采取不同的鍛煉措施。例如，對于膽小而易受暗示、猶豫不決的學生，要培養他們沉著、勇敢、果斷的品質。

(2)結合教育實踐論述。

49.(1)生物遺傳因素。

①遺傳是人格不可缺少的影響因素。

②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。

③人格的發展是遺傳與環境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發展方向。

(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力。父母的教養方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成。父母在養育孩子的過程中，表現出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。

(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育學習系統的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發展的重要因素。

(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似的方向發展，這種相似性具有維系社會穩定的功能，又使得每個人能穩固地“嵌入”整個文化形態里。

(5)個人主觀因素。環境因素必須通過個體已有的心理發展水平和心理活動才能發生作用。

【解析】本題要點明確，但要具體解釋說明。50.(1)在教育目的上，接受學習是培養懂知識會操作的一般應用型人才，而研究性學習是造就學識廣博、應變性強的創新型人才。(2)在學習內容上，接受學習局限于國家規定好的、固定的教科書的內容，研究性學習則突破預先規定的知識體系，增添了大量的各類社會實踐活動、新學科、新成果等新的學習內容。(3)在學習方式上，接受學習主要是教師講學生聽，這是一種灌輸一記憶式的機械性學習，而研究性學習是一個師生共同探索新知的動態生成、發展過程，因而呈現出學習者與學習內容相互推進的鮮明特色。這種學習既能拓展學生知識的范圍，