小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)海天版(深圳用)五年級(jí)探究紙“三態(tài)”教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)海天版(深圳用)五年級(jí)探究紙“三態(tài)”教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)海天版(深圳用)五年級(jí)探究紙“三態(tài)”教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2022年9月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化現(xiàn)象的好奇心和求知欲。

2.增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，通過(guò)實(shí)踐探究紙的三態(tài)變化，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流、分享，共同完成探究任務(wù)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，了解紙張的循環(huán)利用，樹(shù)立節(jié)約資源的觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生在之前的科學(xué)課程中已經(jīng)接觸過(guò)一些物質(zhì)狀態(tài)變化的基礎(chǔ)知識(shí)，如固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的基本概念，以及它們之間的相互轉(zhuǎn)化。他們對(duì)物質(zhì)的物理性質(zhì)有一定的了解，但具體到紙的三態(tài)變化，可能還缺乏系統(tǒng)的探究和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)尤其感興趣。他們的動(dòng)手操作能力逐漸增強(qiáng)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過(guò)閱讀和討論來(lái)理解知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在探究紙的三態(tài)變化時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是理解不同狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)化條件，如溫度和壓力的影響；二是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可能會(huì)遇到操作不當(dāng)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的情況；三是分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，可能會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)的解讀不夠準(zhǔn)確。此外，學(xué)生在小組合作中可能會(huì)遇到溝通不暢或分工不均的問(wèn)題。教學(xué)資源-硬件資源：實(shí)驗(yàn)桌、實(shí)驗(yàn)臺(tái)、顯微鏡、溫度計(jì)、壓力計(jì)、記錄本、剪刀、放大鏡

-軟件資源：探究紙“三態(tài)”變化的教學(xué)課件

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上的科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、相關(guān)科普文章

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)記錄與分析教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

a.激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示不同形態(tài)的紙張（如折紙、剪紙、紙飛機(jī)等），提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這些紙張都是用什么材料做成的嗎？它們有什么特別的地方？”以此引發(fā)學(xué)生對(duì)紙張的興趣。

b.回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的物質(zhì)狀態(tài)變化相關(guān)知識(shí)，如固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的概念，以及它們之間的相互轉(zhuǎn)化。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

a.講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括紙的三態(tài)變化及其特點(diǎn)。如：

-固態(tài)紙：紙張?jiān)诔爻合碌男螒B(tài)，具有一定的硬度和穩(wěn)定性。

-液態(tài)紙：紙張經(jīng)過(guò)特殊處理后的形態(tài)，如紙張漿液、紙張溶液等。

-氣態(tài)紙：紙張?jiān)诟邷馗邏簵l件下分解產(chǎn)生的氣體形態(tài)。

b.舉例說(shuō)明：教師通過(guò)具體例子幫助學(xué)生理解知識(shí)，如紙張?jiān)诓煌瑴囟取毫ο碌淖兓垙埖娜芙狻⑷紵痊F(xiàn)象。

c.互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下方式探究知識(shí)：

-小組討論：分組討論紙張的三態(tài)變化，各小組匯報(bào)討論成果。

-實(shí)驗(yàn)操作：教師演示實(shí)驗(yàn)，如加熱紙張觀察其變化，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察紙的三態(tài)變化。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

a.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證紙張的三態(tài)變化。如：

-通過(guò)改變溫度，觀察紙張的變化。

-通過(guò)改變壓力，觀察紙張的變化。

-通過(guò)添加不同物質(zhì)，觀察紙張的變化。

b.教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能。

4.總結(jié)反思（約5分鐘）

a.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，如紙的三態(tài)變化、實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)等。

b.教師詢問(wèn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解，了解學(xué)生的掌握情況。

5.課后作業(yè)（約5分鐘）

a.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。

-搜集關(guān)于紙張的科普資料，了解紙張的歷史、用途等。

-設(shè)計(jì)一個(gè)以紙張為主題的手工制品，展示自己的創(chuàng)意。

6.教學(xué)延伸（約5分鐘）

a.教師根據(jù)學(xué)生的課后作業(yè)反饋，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的不足，提出改進(jìn)措施。

b.教師分享與紙張相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。

c.教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外活動(dòng)，提高實(shí)踐能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.紙的歷史與發(fā)展：介紹紙張的起源、發(fā)展歷程以及不同歷史時(shí)期紙張的特點(diǎn)和用途。

b.紙張的制造工藝：講解紙張的原料、制造流程和工藝特點(diǎn)，如手工造紙、機(jī)制造紙等。

c.紙張的種類與用途：介紹不同種類紙張的特點(diǎn)和應(yīng)用領(lǐng)域，如復(fù)印紙、書(shū)寫(xiě)紙、包裝紙等。

d.紙張的環(huán)保問(wèn)題：探討紙張生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的影響，以及如何實(shí)現(xiàn)紙張的循環(huán)利用和可持續(xù)發(fā)展。

2.拓展建議：

a.學(xué)生可以閱讀關(guān)于紙的歷史與發(fā)展的書(shū)籍或文章，深入了解紙張的起源和演變過(guò)程。

b.鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐脑旒垙S，了解紙張的制造工藝，親身體驗(yàn)造紙過(guò)程。

c.讓學(xué)生收集不同種類紙張的樣品，觀察其外觀、質(zhì)地和用途，進(jìn)行比較分析。

d.組織學(xué)生開(kāi)展環(huán)保主題活動(dòng)，如設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳海報(bào)、制作環(huán)保紙制品等，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

e.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注紙張生產(chǎn)過(guò)程中的環(huán)保問(wèn)題，如廢水處理、廢氣排放等，思考如何實(shí)現(xiàn)紙張生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展。

f.鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的環(huán)保活動(dòng)，如紙張回收、植樹(shù)造林等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

g.學(xué)生可以嘗試自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的紙張，體驗(yàn)造紙的樂(lè)趣，同時(shí)加深對(duì)紙張制作過(guò)程的理解。

h.教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何合理使用紙張，減少浪費(fèi)，提高紙張的使用效率。

i.學(xué)生可以調(diào)查家庭、學(xué)校、社區(qū)等場(chǎng)所的紙張使用情況，分析紙張浪費(fèi)的原因，并提出改進(jìn)建議。

j.教師可以推薦一些與紙張相關(guān)的科普視頻或紀(jì)錄片，讓學(xué)生在觀看過(guò)程中拓展知識(shí)面。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、專注力和合作精神。學(xué)生將被鼓勵(lì)積極提問(wèn)、回答問(wèn)題，并在小組討論中積極參與。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-學(xué)生是否能主動(dòng)參與課堂討論，提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。

-學(xué)生是否能認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重并理解不同觀點(diǎn)。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的細(xì)心程度和安全意識(shí)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示將評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-小組是否能有效分工，共同完成任務(wù)。

-小組展示的成果是否清晰、有條理，能夠體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深入理解。

-小組成員在展示過(guò)程中的表達(dá)是否流暢，是否能夠清晰地傳達(dá)信息。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將用于評(píng)估學(xué)生對(duì)紙的三態(tài)變化知識(shí)的掌握程度。測(cè)試形式可能包括選擇題、簡(jiǎn)答題和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-學(xué)生是否能正確識(shí)別紙張的三種狀態(tài)。

-學(xué)生是否能解釋紙張狀態(tài)變化的原因。

-學(xué)生是否能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出合理的結(jié)論。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生將被鼓勵(lì)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，以促進(jìn)自我反思和同伴學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-學(xué)生是否能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

-學(xué)生是否能提出改進(jìn)自己學(xué)習(xí)方法的建議。

-學(xué)生是否能對(duì)同伴的學(xué)習(xí)成果給予建設(shè)性的反饋。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)將針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。反饋內(nèi)容將包括：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的反饋，如鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、提高課堂互動(dòng)性。

-針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的反饋，如指出實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤，提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)學(xué)生小組討論和展示的反饋，如強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生提高表達(dá)和溝通能力。

-針對(duì)學(xué)生隨堂測(cè)試的表現(xiàn)，提供具體的知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化建議，幫助學(xué)生鞏固薄弱環(huán)節(jié)。

-教師將通過(guò)個(gè)別談話或家長(zhǎng)會(huì)等形式，與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同探討學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和改進(jìn)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①紙的三態(tài)變化

-知識(shí)點(diǎn)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的概念

-詞語(yǔ)：形態(tài)變化、狀態(tài)轉(zhuǎn)化

-句子：紙張?jiān)诓煌瑴囟群蛪毫ο驴梢园l(fā)生固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的相互轉(zhuǎn)化。

②紙張的物理性質(zhì)

-知識(shí)點(diǎn)：紙張的硬度和穩(wěn)定性

-詞語(yǔ)：物理性質(zhì)、機(jī)械強(qiáng)度

-句子：紙張的硬度和穩(wěn)定性是其在不同狀態(tài)下保持形態(tài)不變的重要因素。

③紙張的制造工藝

-知識(shí)點(diǎn)：造紙?jiān)稀⒅圃炝鞒?/p>

-詞語(yǔ)：造紙?jiān)稀⒊埞に?/p>

-句子：造紙?jiān)系倪x擇和抄紙工藝的優(yōu)化直接影響紙張的質(zhì)量和性能。

④紙張的環(huán)保問(wèn)題

-知識(shí)點(diǎn)：紙張生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的影響

-詞語(yǔ)：環(huán)境影響、循環(huán)利用

-句子：紙張生產(chǎn)過(guò)程中的廢水、廢氣排放對(duì)環(huán)境造成污染，因此紙張的循環(huán)利用至關(guān)重要。

⑤紙張的種類與用途

-知識(shí)點(diǎn)：不同種類紙張的特點(diǎn)和應(yīng)用

-詞語(yǔ)：復(fù)印紙、書(shū)寫(xiě)紙、包裝紙

-句子：不同種類的紙張具有不同的物理和化學(xué)性質(zhì)，適用于不同的用途。

⑥紙張的歷史與發(fā)展

-知識(shí)點(diǎn)：紙張的起源、發(fā)展歷程

-詞語(yǔ)：造紙術(shù)、歷史演變

-句子：造紙術(shù)的發(fā)明是人類文明的重要里程碑，其發(fā)展歷程見(jiàn)證了科技進(jìn)步和社會(huì)進(jìn)步。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課上完后，我感到既充實(shí)又有所收獲。我想就以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在探究紙的三態(tài)變化時(shí)，對(duì)于不同狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)化條件理解得還不夠深入。在講解這一部分時(shí)，我可能需要更細(xì)致地解釋溫度和壓力對(duì)紙張狀態(tài)的影響，以及這些變化在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比如，我們可以討論為什么冬天紙張會(huì)變得脆弱，而在夏天又容易吸水變軟。這樣的例子可以幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念。

其次，我在課堂上注意到，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)存在一些細(xì)節(jié)上的錯(cuò)誤。比如，在加熱紙張的實(shí)驗(yàn)中，有的學(xué)生沒(méi)有按照正確的順序操作，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和安全性。我會(huì)準(zhǔn)備一份詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作步驟，并在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行詳細(xì)的講解和示范。

再者，小組討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意在小組中發(fā)言。這可能是由于他們對(duì)新知識(shí)的掌握不夠自信，或者害怕表達(dá)錯(cuò)誤。為了鼓勵(lì)這些學(xué)生，我計(jì)劃在下次課中采用更多的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，讓他們感受到參與討論的價(jià)值和樂(lè)趣。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，對(duì)數(shù)據(jù)的解讀不夠準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)趯?shí)驗(yàn)前沒(méi)有充分了解如何記錄和分析數(shù)據(jù)。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)提前教授學(xué)生如何正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并教他們?nèi)绾畏治鲞@些數(shù)據(jù)，以便得出科學(xué)的結(jié)論。

在教學(xué)手段方面，我認(rèn)為多媒體資源的運(yùn)用對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了積極作用。通過(guò)視頻和圖