2021年陜西省咸陽市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.

第

4

題

學生是發展中的人，包括三層涵義：學生具有和成人不同的身心發展特點、學生具有發展的巨大潛在可能性和學生具有（）

2.操作技能的特點是（）

A.物質性、外顯性、展開性

B.物質性、外顯性、簡縮性

C.觀念性、內隱性、簡縮性

D.觀念性、內穩性、展開性

3.《論語》上提出的“舉一反三”的教學要求體現了教學的（）。A.鞏固性原則B.啟發性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則

4.醫生通過觀察、號脈、聽診診斷病情屬于下列哪種思維特性（）

A．直接性

B．間接性

C．廣闊性

D．創造性

5.學生解答問題時，能做到“一題多解”，說明其下列哪種思維能力強（）

A.再現思維B.求同思維C.輻合思維D.發散思維6.西方學者羅森塔爾證明，教師對學生認識和評價標準不同，就會產生不同的情感和期望，從而對學生的學習和發展產生重要影響。產生這種影響的師生關系類型是()。A.教育關系B.組織關系C.心理關系D.社會關系7.情緒與情感是以下列哪種選項為中介的反映形式?（）A.A.需要B.動機C.態度D.認知8.遺忘曲線的最先提出者是()。A.桑代克B.艾賓浩斯C.費希納D.弗洛伊德

9.教育工作必須循序漸進，這是由于青少年身心發展具有（）。

A.順序性和階段性B.穩定性和可變性C.發展速度的不均衡性D.共性和差異性10.操作技能形成的基本途徑是（）A.A.練習B.感知C.活動D.思維

11.駕駛員一邊開車，一邊觀察路面狀況。這種現象反映的注意品質是（）。

A.注意廣度B.注意穩定性C.注意分配D.注意轉移12.榮譽感、友誼感、革命人道主義情感屬于下列哪種情感?（）A.A.理智感B.熱愛感C.審美感D.道德感

13.根據與動機相關聯的需要起源劃分，成就、交往、威信、贊譽等屬于（）

A．生理性動機

B．社會性動機

C．遠景性動機

D．近景性動機

14.教育起源于（）。

A.動物生存競爭的本能B.兒童對成年人的無意識的模仿C.生產勞動D.階級的產生

15.“桃李不言，下自成蹊”，這句話所體現的德育方法是（）

A．說理教育

B．榜樣示范

C．實際鍛煉

D．品德評價

16.1937年出版的《人格：心理學的解釋》一書，標志著用科學方法系統研究人格問題的開始。該書的作者是（）

A．卡特爾

B．塔佩斯

C．奧爾波特

D．霍蘭德

17.根據教學大綱系統表述學科內容的足（）

A.教學指導書B.教學參考書C.教科書D.教案18.教師的教育機智，體現了教師勞動的（）。A.A.示范性B.復雜性C.主體性D.創造性19.分析問題找出主要矛盾的過程是解決問題的哪個階段?（）A.A.提出問題B.明確問題C.提出假設D.驗證假設

20.課外、校外教育足指下列哪類有計劃、有目的、有組織的教育活動（）

A.深堂教學以外B.學校以外C.課堂教學和學校以外D.課程計劃和學科課程標準以外二、填空題(20題)21.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

22.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。23.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

24.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

25.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

26.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

27.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

28.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

29.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

30.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

31.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

32.思維的基本形式是_______、_______、_______。

33.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

34.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

35.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

36._______是以學科為中心設計的課程。

37.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

38.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

39.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

40.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

三、簡答題(5題)41.我國普通學校的教學任務有什么?

42.簡要說明性格與氣質的關系。

43.什么是說理教育法?教師在德育過程中應如何運用這一方法?44.簡要說明從眾行為的影響因素。

45.簡要說明意志與情緒過程的關系。

四、論述題(5題)46.現在德育工作存在模式化、成人化等問題，實際效果差，請根據從學生實際出發的德育原則，談談如何改進。

47.結合教育實踐，論述如何培養學生良好的意志品質。

48.怎樣組織復習才能克服遺忘，提高記憶效果?

49.聯系實際分析如何教會學生調節與控制情緒。

50.試論述如何促進問題解決。

五、辨析題(5題)51.教育對社會發展有巨大的作用，可以決定社會的發展方向。

52.注意是一種獨立的心理過程。

53.考試焦慮的危害是降低學習效率和影響考試成績。

54.采用問答式進行教學必然是一種啟發式教學。

55.教育制度就是指學校制度。

參考答案

1.A

2.A

3.B

4.B

5.D

6.C

7.A

8.B對心理學誕生影響最大的三個人是：費希納、馮特、艾賓浩斯。艾賓浩斯，把實驗法用于高級心理過程——言語材料的學習與記憶，提出了著名的遺忘曲線。

9.A該題所要考查的內容實際上是教材的一個重點部分，即“人的發展對教育的制約”的一部分內容。它還可以以其他的形式來考查學生對這一部分其他內容的掌握情況，如通過簡答題或論述題的形式來考查。無論怎樣考查，考生要清楚，這一重點部分實際上包括兩大內容：教育的措施和青少年的身心發展規律(四個)。

10.A

11.C注意分配的概念與注意轉移的概念要明確，注意分配是人把心理活動指向兩種或兩種以上的對象或任務上的注意特征。這是一種效率方面的特征。注意的轉移是根據新任務的要求，人主動把注意從一種活動對象轉移到另一種活動對象上去的注意特性。靈活而又正確的轉移，是高效率的基礎。

12.D

13.B

14.C該題有些考生可能不知道該選哪一項，因為A項“動物生存競爭的本能”8項“兒童對成年人的無意識的模仿”C項“生產勞動”這三項是三種教育起源論的觀點，D項是明顯錯誤的，因為沒有這種起源論。

15.B

16.C

17.C

18.D

19.B可以舉一反三，要抓住每個階段的關鍵意思。

20.D

21.混合課混合課22.隨意運動克服內外困難23.一般能力；特殊能力

24.學生集體學生集體

25.社會問題社會問題26.穩定，統一

27.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

28.認識

29.意義識記機械識記意義識記，機械識記30.壬寅學制

31.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要32.概念，判斷，推理

33.夸美紐斯夸美紐斯

34.獨立性新穎性獨立性,新穎性35.社會家庭

36.學科課程學科課程

37.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

38.感知思維認識感知,思維,認識

39.先快后慢先快后慢

40.制度文化41.我國普通學校的教學任務有以下幾個方面：(1)引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能；(2)發展學生的智力、體力和創造才能；(3)培養學生的社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎。

42.(1)性格和氣質的聯系。①性格和氣質都屬于穩定的人格特征。②性格和氣質互相滲透，彼此制約，兩者相互影響。氣質對性格的影響表現在兩個方面：第一，氣質影響到一個人對事物的態度及其行為方式，因而使性格帶上某種氣質的色彩和具有某種特殊的形式；

第二，氣質影響到性格的形成和發展，氣質影響性格形成的速度。性格對氣質的影響：性格可以掩蔽和改造氣質，指導氣質的發展，使它服從于生活實踐的要求。

(2)性格與氣質的區別。①氣質受生理影響大，性格受社會影響大。②氣質的穩定性強，性格的可塑性強。③氣質特征表現較早，性格特征出現較晚。④氣質無所謂好壞，性格有優劣之分。43.說理教育法指通過擺事實、講道理，提高學生的思想認識，形成正確思想觀點的方法。說理教育主要有講解、報告、談話、對話、討論、指導閱讀書刊等方式，也可配合參觀、訪問、調查、榜樣等方法進行。教師在德育過程中進行說理教育要注意以下要求：①明確的目的性、針對性；②富有知識性、趣味性、藝術性；③注意時機；④以誠待人；⑤耐心細致。44.(1)群體規模與特點。大量實證研究證明，在一定范圍內，人們的從眾性是隨群體人數的不斷增加而上升的(2)社會支持。群體自身的一致性，是構成群體壓力的最重要因素之一。無論群體的規模如何，只要群體出現了不一致，即使持不同意見的人沒有任何權威，都會使從眾的比率大大下降。(3)任務的熟悉程度。判斷涉及的事物客觀標準越明確，人們對自我判斷的肯定程度也越高，相應的行為從眾率也越低。隨著問題的模糊性增加，人們會由于自身的判斷失去明確的參照而傾向于從眾。(4)性別。社會心理學家杰德勒研究發現，相對于女性，男性從眾率的最高點出現稍微晚一些。心理學家考勒曼等人研究發現，問題難度與從眾率的相關系數男性為0.58，女性高達0.89。表明女性在相應的困難程度上比男性更傾向于從眾。

45.意志和情緒過程有密切的聯系。

(1)情緒既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力。當某種情緒、情感對人的活動起推動或支持作用時，這種情緒、情感就會成為意志行動的動力。當某種情緒、情感對人的活動起阻礙或消極作用時，該情緒、情感就會成為意志行動的阻力。

(2)意志能夠控制情緒，使情緒服從理智。人們在工作或學習中面對困難而產生的消極情緒，可以通過意志力加以調節和控制，從而使自己的意志行動服從于理智的要求。46.(1)從學生實際出發原則的含義，是指根據學生的年齡特征、個別差異和品德現狀，因材施教，加強德育的針對性和實效性。

(2)貫徹的要求：第一，以發展的眼光，客觀、全面地了解學生，正確認識和評價當代學生思想的特點；第二，根據學生不同的年齡特征選擇不同的教育內容和方法；第三，根據學生的個別差異，因材施教。

(3)聯系實際進行論述。

(4)之所以出現成人化、模式化的問題，就是因為沒有遵循這個原則。

要把德育原則的含義和貫徹要求回答完整，同時結合實際情況和問題做一些分析，可以談談自己的一些經驗和體會。

47.(1)培養良好意志品質的方法：

①胸懷大志，確立崇高的理想。意志行動所要達到的目的越明確、越高尚、越具有社會意義，對行動的推動作用就越大。

②加強目的性教育，樹立科學的世界觀。加強目的性教育，用科學的世界觀武裝青少年是培養其良好意志品質的基本條件。

③從小事做起，在困難中磨煉意志。如果在小事上都不能克制，遇到大事就會出現沖動。

④根據意志品質差異，采取不同的鍛煉措施。例如，對于膽小而易受暗示、猶豫不決的學生，要培養他們沉著、勇敢、果斷的品質。

(2)結合教育實踐論述。48.復習是防止租克服遺忘的有效方法，研究與實踐證明，只有按照心理活動的規律組織復習，才能收到事半功倍的效果。(1)明確學習目的，提高復習的自覺性、積極性。記憶目標和意圖越持久、越明確，效果越好；時問意圖清楚，效果越好；復習態度積極主動，效果越好。(2)復習時問要合理安排。根據遺忘進程不均衡——先快后慢的趨勢，應趁熱打鐵及時復習，才能防止學習之后立即快速地遺忘。為避免前攝與倒攝抑制的于擾，避免過分緊張與疲勞，每次復習內容不應過于集中；長時問復習，中間要短暫休息；要做到“學而時習之”，以平時分散復習為主；在分散基礎上再進行階段或集中總復習效果要好。(3)復習方式不要太單調，要多樣化，如視、聽、讀、寫、操作是一種有效復習方式；復習方式應根據記憶材料的性質與數量靈活選擇。(4)采用“記憶術”有助提高復習效果，主要記憶術有：定位記憶術、數字諧音記憶術、串連記憶術、形象控制記憶術及其他記憶術(如異同法、特征法、等距法、推算法、口訣法、諧音法等)。總之，多種方法協同運用，才能收到更好的效果。

49.(1)知覺自己的情緒狀態。

(2)轉移自己的注意。

(3)合理宣泄負面情緒。

(4)主動運用語言調節與控制自己的情緒。

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