2021年河南省鶴壁市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.神經系統在結構和功能上的基本單位是（）。A.神經元B.突觸C.反射D.反射弧

2.實施素質教育的根本宗旨是（）。

A.提高國民學歷水平B.提高國民素質C.提高國民創造力D.提高國民體質

3.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，其實施順序是()。A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進行

B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進行

C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進行

D.根據具體情況選擇多種開端

4.學習記憶比較長的材料，中間部分的內容記憶的效果差，是由于受到下列哪種干擾的影響?（）

A.前攝抑制B.倒攝抑制C.雙重抑制D.單一抑制

5.教學工作的中心環節是（）。

A.備課B.上課C.課外輔導D.檢查評定成績

6.人們常說，“教有法，而無定法”，這句話反映了教師勞動的（）

A.連續性B.創造性C.長期性D.示范性

7.

第

29

題

“足智多謀、隨機應變”是下列哪種思維品質？（）

8.艾賓浩斯發現的遺忘規律是遺忘的進程不均衡，表現為（）。

A.先慢后快B.先快后慢C.時快時慢D.均勻遞減

9.教育部《2003--2007年教育振興行動計劃》中規定，農村成人教育的重點是（）。

A.掃除青壯年文盲和職業人才培訓

B.農民實用技術培訓和農村實用人才培養

C.加強農業知識的教育和實用技術的培訓

D.農村勞動力轉移的培訓

10.下列選項屬于第一信號系統的是（）。A.A.望梅止渴B.談梅生津C.含梅流涎D.望梅生畏11.強化、處罰與消退，系統脫敏、厭惡療法等屬于下列哪種心理咨詢技術()。A.精神分析法B.行為矯正法C.人本主義療法D.理性情緒療法

12.

第

5

題

“桃李不言，下自成蹊”的德育方法是（）

13.班主任工作總結可分為()。A.全面總結和專題總結B.教師總結和學生總結C.教學總結和課堂總結D.課內總結和課外總結14.班主任工作的前提和基礎是（）。A.A.了解和研究學生B.選拔班干部C.關心學生身體健康D.組織教育活動

15.我國第一部用馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的()

A．《普通教育學》

B．《新教育大綱》

C．《教育學》

D．《教學論》

16.教學中，在每節課或學習單元結束后，對學生進行口頭提問和書面測驗，及時發現學生的問題，并根據學生的個體差異進行有針對性的矯正。這種評價是（）A.診斷性評價B.參照性評價C.形成性評價D.終結性評價17.林老師通過創建良好的班風、建立和諧的人際關系等對學生施加積極的教育影響。林老師的做法體現了哪一課程的特點?()A.活動課程B.隱眭課程C.綜合課程D.選修課程18.精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是哪種氣質類型的特點?（）A.A.膽汁質B.黏液質C.多血質D.抑郁質

19.社會主義學校對學生實施德育的基本方法是（）。

A.說理教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法

20.在操作技能的形成過程中，初學者調節自己的動作往往依靠（）

A．動覺控制

B．自動控制

C．視覺控制

D．他人控制

二、填空題(20題)21.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

22.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

23.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

24.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

25.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

26.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

27.義務教育具有普遍性和_______的特點。

28.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

29.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

30.制約課程的基本因素是______、______和學生。

31.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

32.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

33.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

34.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

35.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

36.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

37.培養全面發展人的方法是________。38.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

39._______是以學科為中心設計的課程。

40.思維的基本形式是_______、_______、_______。三、簡答題(5題)41.簡要說明人格的特征。

42.簡述美育的任務。

43.作為一名合格教師，應具備哪些能力素養?

44.簡述教師專業發展的主要內容。

45.課程內容包括哪幾個方面的知識?課程內容的具體表現形式有哪些?

四、論述題(5題)46.論述人格形成的因素。

47.結合自身的實際情況，談談影響人格形成的諸因素。48.結合實際，說明想象規律在教學中的運用。

49.要培養創造性人才，就要發展學生的思維能力。請聯系教學實際，論述“啟發性教學原則”。

50.在近代教育史上，形式教育論認為教學的主要任務在于訓練學生的思維形式，而知識的傳授則無關緊要，試用某一教學規律對該觀點進行評析。

五、辨析題(5題)51.氣質無所謂好壞，性格有優劣之分。

52.心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平是固定不變的。

53.注意是一種獨立的心理過程。

54.心境是一種微弱的、持續時間較長的、帶有彌散性的情緒狀態。

55.教育制度就是指學校教育制度。

參考答案

1.A神經元，又叫神經細胞，它是神經系統在結構和功能上的基本單位，人的大腦大約有140億～160億個神經元。

2.B

3.D根據學生的年齡特征、個性差異以及品德發展的具體情況等條件選擇多種開端，最終促使學生品德全面、和諧發展。所以應選D。

4.C雙重抑制是指前攝抑制和倒攝抑制，因此中間部分記憶效果差。

5.B

6.B

7.C

8.B

9.B

10.C

11.B

12.A

13.AA

班主任工作總結，一般分為全面總結和專題總結。全面總結應反映全班學生德、智、體、美幾方面變化的基本情況及原因，找出主要的經驗和存在的問題。專題總結是，就學生中發生顯著變化的某個方面，或班級已取得顯著成績的某項工作進行總結。

14.A

15.BB

[解析]A．《普通教育學》是德國赫爾巴特的著作。D．《大教學論》是捷克夸美紐斯的著作。C．《教育學》是巴拉諾夫的著作。所以答案應選B。

16.C

17.B

18.A

19.A說理教育法是借助語言和事實，通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非，提高其思想認識的方法。這是社會主義學校對學生進行德育教育的基本方法。

20.C

21.教學價值取向教學價值取向

22.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

23.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

24.生活化生活化25.社會家庭

26.先快后慢先快后慢

27.強制性強制性

28.評比操行評定評比，操行評定29.識記保持

30.社會知識社會知識31.一般能力；特殊能力

32.強化強化

33.學生集體學生集體

34.社會問題社會問題

35.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

36.獨立性新穎性獨立性,新穎性37.教育與生產勞動相結合38.比較與分類，抽象與概括

39.學科課程學科課程40.概念，判斷，推理

41.(1)獨特性：“人心不同，各如其面。”這句俗語為人格的獨特性作了最好的詮釋。

(2)穩定性：“江山易改，稟性難移。”這里的“稟性”就是指人格。

(3)整合性：人格是由多種成分構成的一個有機整體，具有內在的一致性，受自我意識的調控。

(4)功能性：人格決定一個人的生活方式，甚至有時會決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。

42.(1)培養學生正確的審美觀，使學生具有感受美、鑒賞美的知識和能力；(2)培養學生表現美、創造美的能力；(3)培養學生的心靈美、行為美。

43.教師的能力素養主要包括以下幾方面：

(1)語言表達能力。

(2)教育教學管理能力。

(3)教育和教學的組織力。

(4)自我反思能力。44.(1)專業理想的建立。(2)專業知識的拓展和深化。(3)專業能力的提高。(4)自我的形成。

45.課程內容包括：關于自然、社會和人的發展規律的基礎知識；關于一般智力技能和操作技能的知識經驗；關于對待世界和他人的態度的知識經驗。課程內容的具體表現形式有：課程計劃、學科課程標準和教材。

46.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。③人格的發展是遺傳與環境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力。父母的教養方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成。父母在養育孩子的過程中，表現出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育學習系統的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似的方向發展，這種相似性具有維系社會穩定的功能，又使得每個人能穩固地“嵌入”到整個文化形態里。(5)個人主觀因素。人格是在與環境相互作用的實踐活動中形成和發展起來的，但任何環境因素都不能直接決定人格，它必須通過個體已有的心理發展水平和心理活動才能發生作用。47.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素；②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異；③人格的發展是遺傳與環境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力；父母的教養方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成；父母在養育孩子的過程中表現出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育接收系統的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似性的方向發展，這種相似性具有維系社會穩定的功能，又使得每個人能穩固地“嵌入”整個文化形態里。(5)個人主觀因素。環境因素必須通過個體已有的心理發展水平和心理活動才能發生作用。48.(1)在教學過程中發展學生的再造想象。

①再造想象是學生感知和掌握未知事物的有效手段。

②再造想象是學生理解和掌握客觀事物規律與內在聯系必不可少的心理條件。

③再造想象是思想教育的重要形式之一。

(2)在教學活動過程中培養學生的創造性想象。

①豐富學生的表象儲備。

②擴大學生的知識經驗。

③結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力。

④引導學生進行積極的幻想。

本題應從再造想象和創造性想象兩方面說明。

49.(1)含義：在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發展能力。

(2)依據：它是教與學相統一的規律在教學上的反映。

(3)貫徹要求：第一，講解要少而精，抓住重點和難點；第二，加強學習的目的性的教育，調動學生學習的主動性：第三，設置問題情境，啟發學生積極思考；第四，培養學生良好的思維方式。

注意：要聯系教學中的實際進行闡述。

50.(1)該觀點是錯誤的。

(2)因為它違背了“教學過程掌握知識與發展智力相統一”的這一規律。

(3)知識和智力是兩個不同的概念，傳授知識與發展智力二者相統一、相一致。二者統一在同一個教學活動中，統一在同一個認識主體的認識活動中。掌握知識是發展智力的基礎，發展智力又是掌握知識的重要條件。所以重視思維形式的發展忽視知識的傳授是錯誤的。

51.正確。氣質是人的天性，無好壞之分。他只給人們的言行涂上某種色彩，但不能決定人的社會價值，也不直接具有社會道德評價涵義。性格是在后天社會環境中逐漸形成的，是人的最核心的人格差異。性格有好、壞、劣之分，能最直接的反映出一個人的道德風貌。52.錯誤。心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據任務性質的不同而不同。學習任務比較簡單時，學習動機強度較髙