2021-2022學年甘肅省嘉峪關市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.高級神經活動強、平衡、不靈活．與之對應的氣質類型是()

A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質

2.教師在批改學生作業時使用紅筆容易引起學生的（）。A.隨意后注意B.隨意注意C.有意注意D.無意注意

3.在我國全面發展教育的組成部分中，體育的根本任務是（）。

A.促進學生身體正常發育B.發展學生的人體基本活動能力C.使學生掌握體育的基本知識和技能D.增強學生體質

4.提出歸因理論的心理學家是（）。

A.耶克斯和多德森B.馬斯洛C.韋納D.多伊奇

5.主要從事流浪犯罪兒童教育并著有《教育詩》等論著的教育家是（）

A．加里寧

B．克魯普斯卡婭

C．凱洛夫

D．馬卡連柯

6.維持個體和社會生存與發展的必要事物在人腦中的反映，稱為()。

A.目的B.期望C.動機D.需要

7.

第

25

題

關心集體，關心社會，助人為樂，誠實，正直，屬于（）

8.意志行動的心理過程分為兩個階段，即采取決定和（）。

A.確定目的B.執行計劃C.制訂計劃D.動機斗爭9.“人逢喜事精神爽”是受人的下列哪種情緒影響所致()。A.條件反射B.心境變化C.應激反映D.情感變化

10.在我國當前的基礎教育課程改革中，要改變長期以來課程評價過分強調的哪一功能?（）

A.甄別與選拔B.促進學生發展C.促進教師專業發展D.改進教學過程

11.遺傳素質是能力發展的（）

A．動力系統

B．自然前提

C．心理基礎

D．核心成分

12.教育史上“新三中心”是指()

A．學生中心、經驗中心、活動中心

B．教材中心、教育中心、課堂中心

C．教師中心、教學中心、課堂中心

D．教材中心、教師中心、學生中心

13.長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到（）

A．以教學為主

B．教學、科研并重

C．教學、科研、生產三中心

D．所有時間用于教學

14.在韋納的歸因理論中，屬于內部的、穩定的因素是()。

A.能力B.努力C.任務難度D.運氣

15.

16.課外校外教育的主要組織形式是（）。

A.小組活動B.集會活動C.個人活動D.文體活動

17.學生發現生活中的問題，并搜集資料加以分析解決的學習方法是（）

A．接受性學習

B．研究性學習

C．合作式學習

D．網絡化學習

18.稱贊教師為“人類靈魂的工程師”的教育家是()。

A.加里寧B.蘇霍姆林斯基C.巴班斯基D.陶行知19.再造想象和創造想象在性質上存在的差異是（）。A.表象儲備B.實踐要求C.知識經驗D.新穎程度

20.

第

8

題

十一屆三中全會以后，《中共中央關于教育體制改革的決定》頒布于（）

二、填空題(20題)21.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

22.制約課程的基本因素是______、______和學生。

23.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

24.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

25.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

26.思維的基本形式是_______、_______、_______。27.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

28.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

29.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。30.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

31.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

32.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

33.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

34.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

35.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

36.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

37.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

38._______是以學科為中心設計的課程。

39.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

40.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

三、簡答題(5題)41.簡述遺傳、環境和教育在人身心發展中的作用。

42.簡要說明教師的勞動特點。

43.籬述教育目的個人本位論的基本觀點。

44.教學的基本任務有哪些?45.動機的分類有哪些?四、論述題(5題)46.結合自身的實際情況，談談影響人格形成的諸因素。

47.如何促進學生有效掌握科學概念?

48.什么是意志?聯系實際談談如何培養學生良好的意志品質?

49.在中華人民共和國成立后的教學實踐中，曾出現過學生走出校門，學工、學農、學軍等做法，認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規律出發，對這一做法進行評述。

50.如何運用感知規律進行教學?五、辨析題(5題)51.氣質無所謂好壞，性格有優劣之分。52.氣質無好壞之分，性格有優劣之別。

53.知識多了，智力自然就提高了。

54.心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平是固定不變的。

55.別人在場或與別人一起活動總能帶來行為效率的提高。

參考答案

1.C

2.D

3.D

4.C

5.D

6.D需要是個體內部的某種缺乏或不平衡狀態在心理上的反映，是個體活動積極性的內在源泉。人為了個體和社會的生存與發展，必然需求一定的客觀拳物與對象。這些需求反映到個體頭腦中，就形成了他的需要。

7.A

8.B

9.B

10.A

11.B

12.AA

[解析]A是由杜威提出的教育史上“新三中心”，B是由赫爾馬特提出的舊“三中心”。C、D與本題無關。

13.A

14.A在韋納的歸因理論中，天資、能力、心境、努力等因素都是由個體本身的力量決定的，即是內部原因;而任務難度、運氣、教師偏見、別人幫助等則是由個體之外的力量決定的，即是外部原因。能力和任務難度等因素是穩定的，心境、運氣和一時努力等因素是不穩定的。

15.C

16.A小組活動是課外校外教育活動的主要形式。小組活動的特點是自愿組合、小型分散、靈活機動。

17.B

18.A教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關鍵作用。蘇聯教育家加里寧稱贊教師為“人類靈魂的工程師”。

19.A

20.D21.社會家庭

22.社會知識社會知識

23.認識

24.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

25.先快后慢先快后慢26.概念，判斷，推理27.識記保持

28.強化強化29.壬寅學制30.隨意運動克服內外困難

31.評比操行評定評比，操行評定

32.意義識記機械識記意義識記，機械識記

33.混合課混合課34.德育內容，德育方法

35.生活化生活化

36.制度文化

37.夸美紐斯夸美紐斯

38.學科課程學科課程39.一般能力；特殊能力

40.學生集體學生集體

41.(1)遺傳是人身心發展的生理前提，為人的身心發展提供了可能性。

(2)環境對人的發展的影響是廣泛的、經常的，但卻是自發的、無計劃的。在肯定環境對人發展影響作用的同時，不能忽視人的主觀能動性和人的社會實踐。

(3)教育在人的發展中起主導作用。因為教育是一種有目的的培養人的活動，它規定著人的發展方向。

42.(1)復雜性、創造性。

(2)連續性、廣延性。

(3)長期性、間接性。

(4)主體性、示范性。

【解析】注意要對教師的每一個勞動特點給予簡單的解釋。

43.(1)教育目的是根據個人的發展需要而制定的。

(2)個人價值高于社會價值，社會價值只是表現在它有助于個人發展。

(3)人生來就具有健全的本能，教育目的就在于促使本能的發展不受影響。44.教學的基本任務有：(1)使學生掌握系統的現代科學文化基礎知識,形成基本技能、技巧。這是教學的基本任務,其他任務是在完成這一任務的過程中和基礎上進行的。(2)發展學生智力,特別是培養學生的創新精神和實踐能力。(3)發展學生體力,提高學生的身心健康水平。(4)培養學生的審美情趣和能力。(5)發展學生積極的情感、態度和價值觀,形成良好的品德和個性心理品質。45.(1)按需要的種類可分為生理性動機與社會性動機。(2)根據動機的來源可分為內部動機和外部動機。(3)根據動機持續作用的時間可以劃分為近景性動機與遠景性動機。(4)按動機在活動中作用的大小可分為主導動機和從屬動機。46.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素；②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異；③人格的發展是遺傳與環境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力；父母的教養方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成；父母在養育孩子的過程中表現出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育接收系統的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似性的方向發展，這種相似性具有維系社會穩定的功能，又使得每個人能穩固地“嵌入”整個文化形態里。(5)個人主觀因素。環境因素必須通過個體已有的心理發展水平和心理活動才能發生作用。

47.教學是引導學生獲得科學概念的主要途徑，教師在教學過程中幫助學生掌握概念時應注意以下幾個方面：(1)合理利用日常概念；(2)充分利用感性材料與經驗；(3)注意“變式”在掌握概念中的作用；(4)詞和感性材料的結合；(5)正確下定義；(6)在實際應用中掌握概念；(7)運用求同與求異方法，形成正確概念體系。48.人自覺地確定目的，有意識地根據目的和動機調節支配行動，努力克服困難實現預定目標的過程叫意志。培養學生良好意志品質應從以下方面著手：(1)加強生活目的性教育，樹立科學世界觀；(2)胸懷大志，確立崇高的理想；(3)根據學生意志品質上的差異，采取不同的鍛煉措施；(4)加強自我鍛煉，從點滴小事做起。

49.(1)這一做法違背了“間接經驗與直接經驗相結合”的教學過程規律。(2)學生在教學過程中的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下，通過接受間接經驗來實現的。借助間接經驗認識世界，是認識上的捷徑。(3)強調學生學習書本知識，絕不是說學生不需要直接經驗，直接經驗不僅是學生獲得間接經驗的途徑之一，而且在學生獲取間接經驗中具有重大作用，直接經驗是掌握間接經驗的認識基礎。(4)在教學過程中，既不應只強調直接經驗而忽略間接經驗的掌握，也不應只強調間接經驗而忽略直接經驗的掌握，應把直接經驗與間接經驗有機結合起來。(5)學工、學農、學軍有利于學生獲得直接經驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應從教學目標需要出發。50.(1)直觀教學的合理應用。三種常見的直觀教學形式根據各自的優缺點合理結合選用。(2)遵循感知規律，提高直觀教學效果。①根據被感知事物的強度律，教師講述的音量要適度，板書字跡、直觀教具和圖表大小要適當，要保證教室里的充足光線。②根據同一感覺相互對比的規律。教師講課要注意擴大差別，突出重點，便于學生感知。③根據感覺適應的規律。教師講課的語調要抑揚頓挫。根據需要，靈活變換教學方式方法。④根據不同感覺的相互作用的規律，教學要發揮各種分析器的作用，要求學生做到耳到、眼到、手到、口到、心到。⑤根據長期實踐活動對感受性變化和影響的規律，教師應加強教學實踐，不斷總結經驗，使教師的感受性得到相應提高。⑥根據知覺具有選擇性和整體性的特點，教學中要重視擴大對象與背景的差別，以利于學生選擇，獲得清晰的感知效果。板書要注意間隔，合理布局，講課或朗讀要注意正確停頓和間歇，把零碎的材料和內容力求在時間、空間上組成有意義的或有規律的系統，便于學生整體知覺。⑦根據知覺具有理解性和恒常性的特點，教學內容一定要符合學生的理解能力，應在學生原有的知識經驗水平上不斷增加新的內容。要善于利用恒常性(心理定勢)在解決問題和對待學生時的積極作用。防止消極作用。(3)提高師生雙方的社會知覺能力。即正確對待第一印象，避免“暈輪”效應，防止“刻板印象”。51.正確。氣質是人的天性，無好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩，但不能決定人的社會價值，也不直接具有社會道德評價含義。性格是在后天社會環境中逐漸形成的，是人的最核心的人格差異。性格有好、壞、優、劣之分，能最直接地反映出一個人的道德風貌。52.正確。氣質是人的天性，無好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩，但不能決定人的社會價值