你讀過科幻小說嗎？阿西莫夫《基地》導入新課你讀過科幻小說嗎？阿西莫夫《基地》導入新課1凡爾納《海底兩萬里》劉慈欣《三體》凡爾納《海底兩萬里》劉慈欣《三體》2眼睛還能被帶去旅游？眼睛還能被帶去旅游？3帶上她的眼睛23小說人教版七年級語文下冊帶上她的眼睛23小說人教版七年級語文下冊4學習目標1.理解并積累“遲鈍、閑暇、心有靈犀、不期而至”等詞語。2.了解科幻小說的相關知識，把握科幻小說的創作特點——科學與幻想的完美結合。3.快速閱讀課文，理清文章思路，概括文章主要內容。

4.理解文中懸念和伏筆的寫作手法，體會這種寫法的妙處。5.通過學習課文，懂得珍惜眼前的一切，關愛大自然的每一個生命，珍惜當下，珍愛自己所擁有的一切。學習目標1.理解并積累“遲鈍、閑暇、心有靈犀、不期而至”等詞5目標導學一預習檢測夯實基礎目標導學一預習檢測夯實基礎6作者簡介劉慈欣，男，漢族，1963年6月出生，1985年10月參加工作，山西陽泉人，本科學歷，高級工程師，科幻作家，中國作家協會會員、第九屆全委會委員，

中國科普作家協會會員，山西省作家協會副主席

，陽泉市作家協會副主席，中國科幻小說代表作家之一。作者簡介劉慈欣，男，漢族，1963年6月出生，1985年107作者簡介

劉慈欣主要作品有：《地球往事三部曲》《球狀閃電》《超新星紀元》《三體》三部曲2015年8月23日，《三體》獲得第73屆雨果獎最佳長篇小說獎——這是亞洲人首次獲得有“科幻界諾貝爾文學獎”之稱的雨果獎。代表作《三體》三部曲被普遍認為是中國科幻文學的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。作者簡介劉慈欣2015年8月23日，《三體》獲得第738

科幻小說科學幻想小說，簡稱科幻小說，主要描寫想象的科學或技術對社會或個人的影響的虛構性文學作品?？苹眯≌f是西方近代文學的一種新體裁。它的情節不可能發生在人們已知的世界上，但它的基礎是有關人類或宇宙起源的某種設想，有關科技領域（包括假設性的科技領域）的某種虛構jLI_l來的新發現?？茖W與幻想是其兩大特點。知識鏈接文體常識科幻小說知識鏈接文體常識9師：在上一節課的學習中，同學們應該注意到了作者楊振寧先生在寫作這篇人物傳記時，引用了大量的引文，我們先把它們找出來。寫作 寫出人物的精神 2周進六十多歲依然是個老童生，在汶上縣做了三年西席，學生顧小舍人都進學成了秀才，他再無資格繼續教下去，淪落到薛家集觀音庵私塾中來坐館糊口，飽受秀才梅玖和舉人王進的嘲弄和冷遇，不久周進丟了飯碗，只好替一伙商人當賬房。當他進省城路過貢院的時候，他多年的心結卻又被觸動了。但他是童生，是不能進貢院的，開門人用鞭子將他打了出來，于是他懇求別人帶他參觀貢院，周進一進貢院，見兩塊號板擺的整整齊齊，不覺眼里一陣酸楚，不知道是悲從中來的發泄，還是靈光乍現的奮力一搏，周進一頭撞在號板上，直僵僵不省人事。他蘇醒后滿地打滾，放聲大哭。幾個商人得知原委，商定每人拿出幾十兩銀子，讓他納監進場。預設千百年來中國農民身上最主要的性格特點就是淳樸，而鄧稼先繼承了這種樸實的個性，忠厚平實，真誠坦白，從不驕人，沒有私心。師小結：鄧稼先是一位熱愛祖國，為了祖國的科技、國防事業默默奉獻的偉大科學家?！径滦㈨槪趭^好學】①體諒母親的苦衷，順從母親的決定，輟學給人放牛；②把好吃的拿荷葉包了帶給母親吃；③把每日的點心錢攢下來，買顏料畫荷花；④用賣畫得來的錢買好東西，孝敬母親；⑤不滿二十歲，就對天文、地理、經史方面的大學問，無不貫通；⑥靠自學，畫得一手好荷花。2.布置作業。性格特點：1、以小見大。4、請兩位同學點評。外貌描寫：外面走進一個人來，方巾闊服，粉底皂靴，蜜蜂眼，高鼻梁，落腮胡子。（選自第四回）2、讓學生說說這首詞作的大意。請同學自己介紹蘇軾及其作品，老師可以稍作補充。目標導學二初讀課文整體感知師：在上一節課的學習中，同學們應該注意到了作者楊振寧先生在寫10第一（①）：第二（2—23）：故事的開端。交代故事發生的背景。故事的發展。寫“我”帶小姑娘的草原之旅。第三（22—44）：故事的高潮。交代“我”灰色生活的改變及“落日六號”的失事過程。揭開懸念。第四（45、46）：故事的結局。寫“我”的生活徹底改變。第一（①）：第二（2—23）：故事的開端。交代故事發生的背景111.帶上她的眼睛去干嘛？帶上她的眼睛去度假。2.為什么要帶上她的眼睛？因為她是“落日六號”的領航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以帶上小女孩的眼睛最后一次領略地球表面的風光。

1.帶上她的眼睛去干嘛？123.作者記敘了一個怎樣的故事？這篇課文主要講的是“落日六號”地航飛船失事了，領航員小姑娘被困在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓我帶上她的眼睛去度假。3.作者記敘了一個怎樣的故事？這篇課文主要講的是“落日六號”13

4.快速閱讀課文，找出小說的主要人物和行文線索。小說中的主要人物:“我”“她”、主任。小說的行文線索：

明線——“我”的經歷見聞轉變。

暗線——“她”的故事回述。4.快速閱讀課文，找出小說的主要人物和行文線索。小說中的145.簡要概括小說敘述的主要事件?！拔摇睅狭艘晃灰蚴鹿识焕г诘氐咨钐師o法返回地面的女地航員的“傳感眼鏡”——相當于用她的眼睛去四處游玩。“我”帶著她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在結束任務的同時,女地航員也永遠留在了地心深處。5.簡要概括小說敘述的主要事件。“我”帶上了一位因事故而被困156.根據文章內容畫一畫“我”的游蹤示意圖。草原賞月大草原小溪旁白色小屋漫步回到起了床6.根據文章內容畫一畫“我”的游蹤示意圖。草原賞月大草原小溪167.本文圍繞“眼睛”表達了一種怎樣的思想感情？表達了作者“珍惜目前能看到的，就是幸福”的思想感情。7.本文圍繞“眼睛”表達了一種怎樣的思想感情？表達了作者“珍17目標導學三精讀課文探究細節目標導學三精讀課文探究細節181.眼睛的主人是誰？一個剛畢業的小姑娘，在肥大的太空服中，顯得很嬌小，她面前有一支失重的鉛筆飄在空中。1.眼睛的主人是誰？一個剛畢業的小姑娘，在肥大的太空服中，顯19（4）人外有人，天外有天。他便自造一頂極高的帽子，一件極闊的衣服。遇著花明柳媚的時節，把一乘牛車載了母親，他便戴了高帽，穿了闊衣，執著鞭子，口里唱著歌曲，在鄉村鎮上，以及湖邊，到處玩耍，惹的鄉下的孩子們三五成群跟著他笑，他也不放在意下。2、另一類是沒有直接寫明中心思想的，需要讀者分析概括。方法是：先把全文各段的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達的立場、觀點、感情等。（1）、歸朝廷。蘇軾年少時接受的主要是儒家思想，這一點從他父親給他們兄弟二人取名上就可以看出來。儒家的入世和有為，引導他熱愛生活和人生。因此在蘇軾的一生中，都信奉窮則獨善其身，達則兼濟天下。出示作文題《那一次，我》預設（1）引用“‘五四’時代的一首歌”，歌詞“中國男兒”中的“男兒”指的是“要將只手撐天空”挽救國家命運的男子漢，他有著為祖國無私奉獻的崇高精神，這就是典型的中國男兒，這首歌其實是鄧稼先一生的寫照。問大家一個問題，一定要說實話：大家怕寫作文嗎？為什么？（根據學生的回答，老師相機板書：作文：寫什么？）大家怕寫作文就是因為不知道寫什么，不知道怎么寫。那你們的作文是怎么寫出來的呢?說實話。（學生可能會答模仿、抄襲，改頭換面，張冠李戴；要么冥思苦想、胡編亂造、杜撰故事等）大家想把作文寫好嗎？大家想把作文寫好，卻又不知道寫什么、怎么寫，那么，怎么解決這個問題呢？你們說了實話，老師也對你們說實話：其實不僅你們認為作文難寫，老師也認為作文難教，作文課難上，老師沒有金手指，不會點金術，不能點石成金，那怎么辦呢?既然這么難，那我們就先把它放在那兒不管它，我們來點其他的。課后廣泛閱讀有關鄧稼先的資料文獻，并做歸類整理。人物形象：2、師作小結：2、讓學生說說這首詞作的大意。蘇軾，更是蜀中山川風物孕育的奇子，胸襟如海，眼界超邁。首先，看清題目要求和題目的提示，其次，概括故事情節的大意，第三，用簡明的詞語進行歸納。教學反思2.小姑娘是誰？課文給我們提供了哪些關于“落日六號”與“她”的信息？

“落日六號”是“落日工程”的第六艘探地飛船，因為出事而被困地心。

“她”是“落日六號”的領航員，是第一個到達地心的人。由于“落日六號”失事，她被困在活動范圍不到10平方米的悶熱的控制艙里，只能通過傳感眼鏡同地面世界多少保持著一些感性的聯系。然而這種聯系不能長時間延續下去，在兩個月前就中斷了。她將在控制艙里度過余生，但依然在按研究計劃努力工作。（4）人外有人，天外有天。2.小姑娘是誰？課文給我們提供了哪203.“眼睛”在文章中具體指什么？所謂眼睛就是一幅傳感眼鏡，當你戴上它時，……它還能通過采集戴著它的人的腦電波，把觸覺和味覺一同發射出去。3.“眼睛”在文章中具體指什么？所謂眼睛就是一幅傳感眼鏡，當214.我帶上她的眼睛去了哪里？大草原這是高山與草原的交接處，大草原從我面前一直延伸到天邊，背后的群山覆蓋著綠色的森林，幾座還有銀色的雪冠。4.我帶上她的眼睛去了哪里？大草原這是高山與草原的交接處，大22“她”“我”

終日忙碌工作，對美好的事物不屑一顧，對世界上的很多東西已經感到麻木。

天真、純潔，感官細膩，感受敏銳，思維活躍，情感豐富。她對生活和美好的事物無比熱愛和珍惜。人物特點5.旅途中“我”帶著“她”的“眼睛”做了哪些事情？看到景物時“我”和“她”的表現有什么不同？可以看出“我”和“她”怎樣的特點？“她”“我”終日忙碌工作，對美好的事物不屑一顧，對世236.小姑娘帶給“我”怎樣的影響？我的生活有了怎樣的變化？請找出相關的語句說一說。

在以后的歲月中，地球常常在我腦海中就變得透明了……在我的意識深處，也有一顆小小的種子留了下來。在我孤獨寂寞的精神沙漠中，那顆種子已長出了令人難以察覺的綠芽。我已能感覺到晚風吹到臉上時那淡淡的詩意，鳥兒的鳴叫已能引起我的注意……6.小姑娘帶給“我”怎樣的影響？我的生活有了怎樣的變化？請找24指關心他人，珍惜現在的工作、生活、幸福的“種子”。7.文中“我”意識深處的“種子”指什么種子？釋疑解惑指關心他人，珍惜現在的工作、生活、幸福的“種子”。7.文中“25

文章標題中的“眼睛”本為一種儀器,卻不用“眼鏡”來表現器物性,而是直接選用人體器官名稱“眼睛”,在引發讀者好奇的同時,也表現出一種意向的靈動幻化，體現了科幻小說的特點。8.結合前面的內容分析，文章以“帶上她的眼睛”為題有什么好處？文章標題中的“眼睛”本為一種儀器,卻不用“眼鏡”來269.第32～43段從記敘順序上看，屬于何種順序？這樣寫有什么作用？【答案】插敘。交代了“落日六號”的失事過程，解開所有的疑惑和懸念，使情節更加完整，把小說情節推向高潮。9.第32～43段從記敘順序上看，屬于何種順序？這樣寫有什么2710.文中多次運用心理描寫，描寫“我”和小姑娘的心理感受，這樣寫的目的是什么?

小姑娘在地心雖然身體被圍困，心靈卻是敏感的，是充滿詩意的；而“我”在地球上，雖然身體是自由的，但內心卻是封閉的。二者形成鮮明的對比，反映了人們心靈的空虛和乏味，從而表達出作者的寫作意圖：荒蕪的心靈需要愛心、善良的灌注。10.文中多次運用心理描寫，描寫“我”和小姑娘的心理感受，這28目標導學四分析手法品味情感目標導學四分析手法品味情感29（5）嚴貢生四、總結拓展人物形象：（3）、歸佛門。自己取名東坡居士，和佛印等人的交往較密，可以看出佛教思想對他的影響也非常大，佛家的靜達圓通，啟迪他走向圓融和通達。跳出三界外不在五行中。明確：不要去聽雨點子穿過樹林打在樹葉上的聲音，不妨一邊舒適地吟詩、長嘯，一邊慢慢地走去。拄著竹杖，穿著草鞋，比乘馬還要來得輕便。這雨有甚么可怕？雖只有一件蓑衣，任憑一生風雨都不在意。預設（1）鄧稼先是一個偉大的科學家。請同學自己介紹蘇軾及其作品，老師可以稍作補充。（4）從他身患癌癥，經歷三次手術，病中仍關心著我國核武器的發展工作，我感受到了一個鞠躬盡瘁、死而后已的鄧稼先。（3）正視自己的缺點，知錯能改。人物簡介：3.留意結尾。許多文章都是在篇末點明主題或深化中心意思。1.通過品析關鍵語段，理解鄧稼先無私奉獻的崇高品格。2、養學生習作中說真話，抒真情，寫自己真實感受的態度和習慣。六、活動延伸，課外寫作這篇文章表達了怎樣的中心思想？明確：通過寫她深陷地心只能通過傳感眼鏡感性地了解地球的故事，歌頌了樂觀、敬業為了科學而不怕獻身的精神，也表達了最平凡的事物才更需要我們去珍惜的哲理。（5）嚴貢生這篇文章表達了怎樣的中心思想？明確：通過寫她深30概括“我”這個人物的形象特征。“我”是一個性格豪爽而又缺乏耐心，心地善良而又對生活充滿了抱怨的科學工作者。概括“我”這個人物的形象特征?！拔摇笔且粋€性格豪爽而又缺乏耐31

結合文章內容，分析“我”這個人物在小說中的作用。

①使文章更具有可讀性與可信性。作者采取的是一種內聚焦的敘述視角，借文中“我”的眼睛來展現在這樣一個科幻世界完美背景中的悲劇故事，使得全篇的所見所聞有理有據，深切感人，既具有合理性，又具有可信性。②“我”的所思所想為文章埋下伏筆?？v觀全文可知，“我”由最開始的各種違和感到一步步地發現了女孩的處境，最后揭示出謎底——她是“落日六號”的領航員，讓讀者在閱讀過程中感同身受，與“我”一起逐步揭開女孩的神秘面紗。結合文章內容，分析“我”這個人物在小說中的作用。32

請說說“主任”這個人物在小說中的作用。

這個人物對小說的作用更多地表現在結構上。

主任是給“我”那雙眼睛的人，他并沒有從一開始便揭露女孩的身份，而這恰恰顯示了她身份的不凡，同時也引起了“我”的好奇。在小說后半部分中，他預料到“我”已經得知真相，便直接告訴了“我”女孩的身份，推動了故事情節的發展。同時也讓我們看到一個話語不多、沉著鎮定，但關心下屬、富有同情心與愛心的人物形象。請說說“主任”這個人物在小說中的作用。33

試分析女孩這個人物形象有何特點。

①具有敬業精神、獻身精神。女孩和她的同事們被困地心，依然堅持工作，從地核中獲得了大量的寶貴資料，即使最后只剩下她一個人，女孩也承諾會按照研究計劃努力工作下去。②樂觀堅強，努力享受美好事物。面對殘酷的現實，女孩并沒有被打倒，而是努力接受并適應環境，如能很快從看不到日出的遺憾中走出來發現了第一聲鳥叫，被困地心還能樂觀地想到是“整個世界都圍著我呀”。③心地善良。自己被困地心反而讓地面的同事、朋友們放心，還能說出安慰他人的話來，這種為人著想的精神令人感動。

試分析女孩這個人物形象有何特點。341.想象奇特、善用懸念、構思巧妙。（1）巧設懸念：“我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去”開篇設置懸念，引發讀者的閱讀興趣。寫法探究“她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度”令讀者對她奇怪的表現感到好奇1.想象奇特、善用懸念、構思巧妙。（1）巧設懸念：“我要去度35（2）前有伏筆，后有照應：“這個決定對她似乎很艱難……短暫的旅行后就要爆炸了”“這種如同生命線的聯系不能長時間延續下去……我從草原返回航天中心的途中”寫法探究“我太怕封閉了”“她在地心的世界是那個活動范圍不到10立方米的悶熱的控制艙”（2）前有伏筆，后有照應：“這個決定對她似乎很艱難……短暫的362.科學與幻想的結合。（1）科學的語言：“從地層雷達的探測中得知……物質狀態也由固態變為液態”“周圍是溫度高達5000攝氏度……變成金剛石的液態鐵鎳”

對地航飛行的想象涉及了一些科學知識，令人感到真實。寫法探究（2）奇特的幻想：傳感眼鏡；地心探險2.科學與幻想的結合。（1）科學的語言：“從地層雷達37“我”在度假旅行過程中，帶上了一位因事故而被困在地心深處無法返回地面的女地航員的“傳感眼鏡”，用她的眼睛開始草原之旅，在結束任務的同時，女地航員也永遠留在了地底下。這讓“我”明白，應該時刻捕捉每一個美的瞬間，要學會珍惜。“我”在度假旅行過程中，帶上了一位因事故而被38開端：帶著“眼睛”去度假發展：帶小姑娘進行草原之旅高潮：“落日六號”的失事過程結局：灰色生活得以改變帶上她的眼睛學會珍惜課堂小結開端：帶著“眼睛”去度假帶上她的眼睛學會珍惜課堂小結39課堂總結同學們，本節課你收獲了什么？課堂總結同學們，本節課你收獲了什么？40課后作業1.朗讀課文，加深理解

2.同步檢測題課后作業1.朗讀課文，加深理解41語文課件統編《帶上她的眼睛》優質課件42你讀過科幻小說嗎？阿西莫夫《基地》導入新課你讀過科幻小說嗎？阿西莫夫《基地》導入新課43凡爾納《海底兩萬里》劉慈欣《三體》凡爾納《海底兩萬里》劉慈欣《三體》44眼睛還能被帶去旅游？眼睛還能被帶去旅游？45帶上她的眼睛23小說人教版七年級語文下冊帶上她的眼睛23小說人教版七年級語文下冊46學習目標1.理解并積累“遲鈍、閑暇、心有靈犀、不期而至”等詞語。2.了解科幻小說的相關知識，把握科幻小說的創作特點——科學與幻想的完美結合。3.快速閱讀課文，理清文章思路，概括文章主要內容。

4.理解文中懸念和伏筆的寫作手法，體會這種寫法的妙處。5.通過學習課文，懂得珍惜眼前的一切，關愛大自然的每一個生命，珍惜當下，珍愛自己所擁有的一切。學習目標1.理解并積累“遲鈍、閑暇、心有靈犀、不期而至”等詞47目標導學一預習檢測夯實基礎目標導學一預習檢測夯實基礎48作者簡介劉慈欣，男，漢族，1963年6月出生，1985年10月參加工作，山西陽泉人，本科學歷，高級工程師，科幻作家，中國作家協會會員、第九屆全委會委員，

中國科普作家協會會員，山西省作家協會副主席

，陽泉市作家協會副主席，中國科幻小說代表作家之一。作者簡介劉慈欣，男，漢族，1963年6月出生，1985年1049作者簡介

劉慈欣主要作品有：《地球往事三部曲》《球狀閃電》《超新星紀元》《三體》三部曲2015年8月23日，《三體》獲得第73屆雨果獎最佳長篇小說獎——這是亞洲人首次獲得有“科幻界諾貝爾文學獎”之稱的雨果獎。代表作《三體》三部曲被普遍認為是中國科幻文學的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。作者簡介劉慈欣2015年8月23日，《三體》獲得第7350

科幻小說科學幻想小說，簡稱科幻小說，主要描寫想象的科學或技術對社會或個人的影響的虛構性文學作品。科幻小說是西方近代文學的一種新體裁。它的情節不可能發生在人們已知的世界上，但它的基礎是有關人類或宇宙起源的某種設想，有關科技領域（包括假設性的科技領域）的某種虛構jLI_l來的新發現。科學與幻想是其兩大特點。知識鏈接文體常識科幻小說知識鏈接文體常識51師：在上一節課的學習中，同學們應該注意到了作者楊振寧先生在寫作這篇人物傳記時，引用了大量的引文，我們先把它們找出來。寫作 寫出人物的精神 2周進六十多歲依然是個老童生，在汶上縣做了三年西席，學生顧小舍人都進學成了秀才，他再無資格繼續教下去，淪落到薛家集觀音庵私塾中來坐館糊口，飽受秀才梅玖和舉人王進的嘲弄和冷遇，不久周進丟了飯碗，只好替一伙商人當賬房。當他進省城路過貢院的時候，他多年的心結卻又被觸動了。但他是童生，是不能進貢院的，開門人用鞭子將他打了出來，于是他懇求別人帶他參觀貢院，周進一進貢院，見兩塊號板擺的整整齊齊，不覺眼里一陣酸楚，不知道是悲從中來的發泄，還是靈光乍現的奮力一搏，周進一頭撞在號板上，直僵僵不省人事。他蘇醒后滿地打滾，放聲大哭。幾個商人得知原委，商定每人拿出幾十兩銀子，讓他納監進場。預設千百年來中國農民身上最主要的性格特點就是淳樸，而鄧稼先繼承了這種樸實的個性，忠厚平實，真誠坦白，從不驕人，沒有私心。師小結：鄧稼先是一位熱愛祖國，為了祖國的科技、國防事業默默奉獻的偉大科學家?！径滦㈨槪趭^好學】①體諒母親的苦衷，順從母親的決定，輟學給人放牛；②把好吃的拿荷葉包了帶給母親吃；③把每日的點心錢攢下來，買顏料畫荷花；④用賣畫得來的錢買好東西，孝敬母親；⑤不滿二十歲，就對天文、地理、經史方面的大學問，無不貫通；⑥靠自學，畫得一手好荷花。2.布置作業。性格特點：1、以小見大。4、請兩位同學點評。外貌描寫：外面走進一個人來，方巾闊服，粉底皂靴，蜜蜂眼，高鼻梁，落腮胡子。（選自第四回）2、讓學生說說這首詞作的大意。請同學自己介紹蘇軾及其作品，老師可以稍作補充。目標導學二初讀課文整體感知師：在上一節課的學習中，同學們應該注意到了作者楊振寧先生在寫52第一（①）：第二（2—23）：故事的開端。交代故事發生的背景。故事的發展。寫“我”帶小姑娘的草原之旅。第三（22—44）：故事的高潮。交代“我”灰色生活的改變及“落日六號”的失事過程。揭開懸念。第四（45、46）：故事的結局。寫“我”的生活徹底改變。第一（①）：第二（2—23）：故事的開端。交代故事發生的背景531.帶上她的眼睛去干嘛？帶上她的眼睛去度假。2.為什么要帶上她的眼睛？因為她是“落日六號”的領航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以帶上小女孩的眼睛最后一次領略地球表面的風光。

1.帶上她的眼睛去干嘛？543.作者記敘了一個怎樣的故事？這篇課文主要講的是“落日六號”地航飛船失事了，領航員小姑娘被困在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓我帶上她的眼睛去度假。3.作者記敘了一個怎樣的故事？這篇課文主要講的是“落日六號”55

4.快速閱讀課文，找出小說的主要人物和行文線索。小說中的主要人物:“我”“她”、主任。小說的行文線索：

明線——“我”的經歷見聞轉變。

暗線——“她”的故事回述。4.快速閱讀課文，找出小說的主要人物和行文線索。小說中的565.簡要概括小說敘述的主要事件?！拔摇睅狭艘晃灰蚴鹿识焕г诘氐咨钐師o法返回地面的女地航員的“傳感眼鏡”——相當于用她的眼睛去四處游玩?！拔摇睅е难劬ν瓿闪怂淖詈笠淮蔚孛嫣剿?。在結束任務的同時,女地航員也永遠留在了地心深處。5.簡要概括小說敘述的主要事件?！拔摇睅狭艘晃灰蚴鹿识焕?76.根據文章內容畫一畫“我”的游蹤示意圖。草原賞月大草原小溪旁白色小屋漫步回到起了床6.根據文章內容畫一畫“我”的游蹤示意圖。草原賞月大草原小溪587.本文圍繞“眼睛”表達了一種怎樣的思想感情？表達了作者“珍惜目前能看到的，就是幸福”的思想感情。7.本文圍繞“眼睛”表達了一種怎樣的思想感情？表達了作者“珍59目標導學三精讀課文探究細節目標導學三精讀課文探究細節601.眼睛的主人是誰？一個剛畢業的小姑娘，在肥大的太空服中，顯得很嬌小，她面前有一支失重的鉛筆飄在空中。1.眼睛的主人是誰？一個剛畢業的小姑娘，在肥大的太空服中，顯61（4）人外有人，天外有天。他便自造一頂極高的帽子，一件極闊的衣服。遇著花明柳媚的時節，把一乘牛車載了母親，他便戴了高帽，穿了闊衣，執著鞭子，口里唱著歌曲，在鄉村鎮上，以及湖邊，到處玩耍，惹的鄉下的孩子們三五成群跟著他笑，他也不放在意下。2、另一類是沒有直接寫明中心思想的，需要讀者分析概括。方法是：先把全文各段的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達的立場、觀點、感情等。（1）、歸朝廷。蘇軾年少時接受的主要是儒家思想，這一點從他父親給他們兄弟二人取名上就可以看出來。儒家的入世和有為，引導他熱愛生活和人生。因此在蘇軾的一生中，都信奉窮則獨善其身，達則兼濟天下。出示作文題《那一次，我》預設（1）引用“‘五四’時代的一首歌”，歌詞“中國男兒”中的“男兒”指的是“要將只手撐天空”挽救國家命運的男子漢，他有著為祖國無私奉獻的崇高精神，這就是典型的中國男兒，這首歌其實是鄧稼先一生的寫照。問大家一個問題，一定要說實話：大家怕寫作文嗎？為什么？（根據學生的回答，老師相機板書：作文：寫什么？）大家怕寫作文就是因為不知道寫什么，不知道怎么寫。那你們的作文是怎么寫出來的呢?說實話。（學生可能會答模仿、抄襲，改頭換面，張冠李戴；要么冥思苦想、胡編亂造、杜撰故事等）大家想把作文寫好嗎？大家想把作文寫好，卻又不知道寫什么、怎么寫，那么，怎么解決這個問題呢？你們說了實話，老師也對你們說實話：其實不僅你們認為作文難寫，老師也認為作文難教，作文課難上，老師沒有金手指，不會點金術，不能點石成金，那怎么辦呢?既然這么難，那我們就先把它放在那兒不管它，我們來點其他的。課后廣泛閱讀有關鄧稼先的資料文獻，并做歸類整理。人物形象：2、師作小結：2、讓學生說說這首詞作的大意。蘇軾，更是蜀中山川風物孕育的奇子，胸襟如海，眼界超邁。首先，看清題目要求和題目的提示，其次，概括故事情節的大意，第三，用簡明的詞語進行歸納。教學反思2.小姑娘是誰？課文給我們提供了哪些關于“落日六號”與“她”的信息？

“落日六號”是“落日工程”的第六艘探地飛船，因為出事而被困地心。

“她”是“落日六號”的領航員，是第一個到達地心的人。由于“落日六號”失事，她被困在活動范圍不到10平方米的悶熱的控制艙里，只能通過傳感眼鏡同地面世界多少保持著一些感性的聯系。然而這種聯系不能長時間延續下去，在兩個月前就中斷了。她將在控制艙里度過余生，但依然在按研究計劃努力工作。（4）人外有人，天外有天。2.小姑娘是誰？課文給我們提供了哪623.“眼睛”在文章中具體指什么？所謂眼睛就是一幅傳感眼鏡，當你戴上它時，……它還能通過采集戴著它的人的腦電波，把觸覺和味覺一同發射出去。3.“眼睛”在文章中具體指什么？所謂眼睛就是一幅傳感眼鏡，當634.我帶上她的眼睛去了哪里？大草原這是高山與草原的交接處，大草原從我面前一直延伸到天邊，背后的群山覆蓋著綠色的森林，幾座還有銀色的雪冠。4.我帶上她的眼睛去了哪里？大草原這是高山與草原的交接處，大64“她”“我”

終日忙碌工作，對美好的事物不屑一顧，對世界上的很多東西已經感到麻木。

天真、純潔，感官細膩，感受敏銳，思維活躍，情感豐富。她對生活和美好的事物無比熱愛和珍惜。人物特點5.旅途中“我”帶著“她”的“眼睛”做了哪些事情？看到景物時“我”和“她”的表現有什么不同？可以看出“我”和“她”怎樣的特點？“她”“我”終日忙碌工作，對美好的事物不屑一顧，對世656.小姑娘帶給“我”怎樣的影響？我的生活有了怎樣的變化？請找出相關的語句說一說。

在以后的歲月中，地球常常在我腦海中就變得透明了……在我的意識深處，也有一顆小小的種子留了下來。在我孤獨寂寞的精神沙漠中，那顆種子已長出了令人難以察覺的綠芽。我已能感覺到晚風吹到臉上時那淡淡的詩意，鳥兒的鳴叫已能引起我的注意……6.小姑娘帶給“我”怎樣的影響？我的生活有了怎樣的變化？請找66指關心他人，珍惜現在的工作、生活、幸福的“種子”。7.文中“我”意識深處的“種子”指什么種子？釋疑解惑指關心他人，珍惜現在的工作、生活、幸福的“種子”。7.文中“67

文章標題中的“眼睛”本為一種儀器,卻不用“眼鏡”來表現器物性,而是直接選用人體器官名稱“眼睛”,在引發讀者好奇的同時,也表現出一種意向的靈動幻化，體現了科幻小說的特點。8.結合前面的內容分析，文章以“帶上她的眼睛”為題有什么好處？文章標題中的“眼睛”本為一種儀器,卻不用“眼鏡”來689.第32～43段從記敘順序上看，屬于何種順序？這樣寫有什么作用？【答案】插敘。交代了“落日六號”的失事過程，解開所有的疑惑和懸念，使情節更加完整，把小說情節推向高潮。9.第32～43段從記敘順序上看，屬于何種順序？這樣寫有什么6910.文中多次運用心理描寫，描寫“我”和小姑娘的心理感受，這樣寫的目的是什么?

小姑娘在地心雖然身體被圍困，心靈卻是敏感的，是充滿詩意的；而“我”在地球上，雖然身體是自由的，但內心卻是封閉的。二者形成鮮明的對比，反映了人們心靈的空虛和乏味，從而表達出作者的寫作意圖：荒蕪的心靈需要愛心、善良的灌注。10.文中多次運用心理描寫，描寫“我”和小姑娘的心理感受，這70目標導學四分析手法品味情感目標導學四分析手法品味情感71（5）嚴貢生四、總結拓展人物形象：（3）、歸佛門。自己取名東坡居士，和佛印等人的交往較密，可以看出佛教思想對他的影響也非常大，佛家的靜達圓通，啟迪他走向圓融和通達。跳出三界外不在五行中。明確：不要去聽雨點子穿過樹林打在樹葉上的聲音，不妨一邊舒適地吟詩、長嘯，一邊慢慢地走去。拄著竹杖，穿著草鞋，比乘馬還要來得輕便。這雨有甚么可怕？雖只有一件蓑衣，任憑一生風雨都不在意。預設（1）鄧稼先是一個偉大的科學家。請同學自己介紹蘇軾及其作品，老師可以稍作補充。（4）從他身患癌癥，經歷三次手術，病中仍關心著我國核武器的發展工作，我感受到了一個鞠躬盡瘁、死而后已的鄧稼先。（3）正視自己的缺點，知錯能改。人物簡介：3.留意結尾。許多文章都是在篇末點明主題或深化中心意思。1.通過品析關鍵語段，理解鄧稼先無私奉獻的崇高品格。2、養學生習作中說真話，抒真情，寫自己真實感受的態度和習慣。六、活動延伸，課外寫作這篇文章表達了怎樣的中心思想？明確：通過寫她深陷地心只能通過傳感眼鏡感性地了解地球的故事，歌頌了樂觀、敬業為了科學而不怕獻身的精神，也表達了最平凡的事物才更需要我們去珍惜的哲理。（5）嚴貢生這篇文章表達了怎樣的中心思想？明確：通過寫她深72概括“我”這個人物的形象特征?！拔摇笔且粋€性格豪爽而又缺乏耐心，心地善良而又對生活充滿了抱怨的科學工作者。概括“我”這個人物的形象特征?！拔摇笔且粋€性格豪爽而又缺乏耐73

結合文章內容，分析“我”這個人物在小說中的作用。

①使文章更具有可讀性與可信性。作者采取的是一種內聚焦的敘述視角，借文中“我”的眼睛來展現在這樣一個科幻世界完美背景中的悲劇故事，使得全篇的所見所聞有理有據，深切感人，既具有合理性，又具有可信性。②“我”的所思所想為文章埋下伏筆?？v觀全文可知，“我”由最開始的各種違和感到一步步地發現了女孩的處境，最后揭示出謎底——她是“落日六號”的領航員，讓讀者在閱讀過程中感