導入新課

時間除了把它的腳印留在明顯的地方之外，還把腳印留在了許許多多我們不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隱藏著的不僅僅是時間的腳印，而且還有無數(shù)的寶藏。例如，那千萬年來躺在山野里的巖石，便是一部歷史的教科書……今天我們就來學習我國著名科普作家陶世龍的《時間的腳印》，和陶老先生一起走進大自然。。

導入新課時間除了把它的腳印留在明顯的地方1

時間的腳印陶世龍科學小品文時間的腳印陶世龍科學小品文2學習目標

１、積累生字詞語及與作者相關(guān)的文學常識；２、明確說明對象，理清文章思路；３、掌握說明順序中的邏輯順序，體會本文生動有趣的語言；４、認識巖石記錄時間的功能，培養(yǎng)探索意識和科學精神。學習目標１、積累生字詞語及與作者相關(guān)的文學3揭示課題

本文是一篇科普作品，其主要任務是介紹巖石記錄時間的奇異功能，目的是說明認識巖石這一奇異功能所具有的重要意義、激發(fā)青少年探索自然奧秘的熱情。文章的題目《時間的腳印》，是從高土其《時間伯伯》一詩中引申借用來的。其擬人化手法的運用，形象地說明了那些形形色色、大大小小的巖石中都潛藏著時間的蹤影，以引起人們的探究欲望和閱讀興趣。揭示課題本文是一篇科普作品，其主要任務是介紹4作者簡介

陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳縣。出版有《打開地下寶庫的鑰匙》《揭開大地的秘密》《地球的畫像》《火山和地震》《多變的地球》等科普讀物。作者簡介陶世龍，1929年4月出生于四川省安5讀準字音腐蝕shí

渾hún濁zhuó

山麓lù

粗糙cāo

龜jūn裂海枯kū石爛沙礫lì溝壑hè

楔xiē形鐘鼎dǐng

文蹤跡jì

裝置zhì沉淀diàn

地殼qiào膠jiāo結(jié)帷wéi幕

讀準字音腐蝕shí渾hú6學習詞語

撣dǎn用雞毛或布條綁成的除塵用具。蹤跡zōngjì行動所留下可察覺的形跡。裝置zhuāngzhì各機器、儀器或其它設(shè)備中結(jié)構(gòu)較復雜并具有某種獨立功用的物件。烘烤hōngkǎo用火燥物。腐蝕fǔshí指物質(zhì)因化學作用而逐漸消損破壞。引申指腐爛、消失、侵蝕。學習詞語

撣dǎn用雞毛或布條綁成的除塵用具。7

沙礫shālì沙子和碎石。山麓shānlù山腳。溝壑gōuhè山溝。龜裂jūnliè裂開密密麻麻的縫隙。帷幕wéimù懸掛起來用于遮擋的大塊布、綢、絲絨等。海枯石爛hǎikūshílàn枯:干涸。爛:腐爛。海水干涸、石頭腐爛。形容歷史久遠，萬物已變。用于盟誓，反襯意志堅定，永遠不變。

沙礫shālì沙子和碎石。8速讀課文，感知內(nèi)容

速讀要求：1、標出每個自然段的序號。2、你讀課文后對巖石有了哪些新的了解？3、找出文中的過渡句。速讀課文，感知內(nèi)容

速讀要求：9主要內(nèi)容

這篇課文為我們分析了巖石記錄時間的奇異功能，它們是原始的“鐘表”，述說著遠古的故事。文章先說明了巖石的破壞與重新生成。在說明重新形成時，指出巖石保存了歷史痕跡也就是說巖石為歷史作了記錄：一能看出歷史上的地貌，二能看出地殼的活動，三是記錄了古生物的狀況，還有其他自然界的活動。主要內(nèi)容這篇課文為我們分析了巖石記錄時間的奇10分析結(jié)構(gòu)第一部分（1—4）引出話題：躺在山野里的巖石是重要的一種記時方式。第二部分（5—29）說明巖石是怎樣記錄下時間的。第一層（5—21）說明巖石的厚度和順序可以記錄時間。第二層（22—29）說明巖石保存的歷史痕跡可以記錄時間。第三部分（30—31）指出讀懂巖石記錄的意義。分析結(jié)構(gòu)第一部分（1—4）引出話題：躺在山野里的巖石是重要的11過渡句及其作用1、巖石是怎樣記下時間的呢？

作者把時間的概念從人們的日常生活中引申到自然界中，總啟下文，引出文章要說明的對象：巖石是怎樣記下時間的。2、真的有‘海枯石爛’的時候。開啟下文，說明巖石“毀滅”的歷程。過渡句及其作用1、巖石是怎樣記下時間的呢？12

3、經(jīng)過長期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。

總括上文，總結(jié)巖石“毀滅”之后再度“新生”的歷程。4、巖石保存了遠比上面所說的多得多的歷史痕跡。

承上啟下：承上，收住有關(guān)巖石自身解體與新生的話題；啟下，解讀下文有關(guān)巖石上的歷史痕跡。。

3、經(jīng)過長期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。。13

5、從‘死’的石頭上，我們看到了地殼的活動。

概括評價上一段的敘述內(nèi)容。6、化石是歷史的證人，它幫助我們認識地球歷史的發(fā)展過程。承接上文，化石的作用；開啟下文，進一步說明化石是怎樣幫助我們認識地球的發(fā)展過程的。

5、從‘死’的石頭上，我們看到了地殼的活動。14問題探究1、課文主要介紹分析巖石記錄時間的奇異功能，為什么不直接進入正題，而要先引用高士其的話?

把時間擬人化，一方面與主題照應，另一方面，通過引用，由生活時間引入地質(zhì)時間，更切合讀者實際生活，吸引讀者。文題“時間的腳印”實際上是“從巖石上，可以看到時間的長短”的意思。問題探究1、課文主要介紹分析巖石記錄時間的奇15

2、真有海枯石爛這一現(xiàn)象嗎？為什么？

【1】有的。

【2】原因：

①雨水的作用；

②空氣和水中酸的作用；

③生物的作用；

④人的作用。

2、真有海枯石爛這一現(xiàn)象嗎？為什么？16

3、介紹“銅壺滴漏”偏離主旨嗎？

沒有偏離主旨，因為這篇文章的主旨是說明時間是如何被記錄下來的。山野里每一厘米厚的巖層便代表著幾十年到上百年的時間，但它只是大自然中保存著的許多種記錄時間的“重要的一種”，而“銅壺滴漏”則是這其中的另外一種，二者相互補充，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

3、介紹“銅壺滴漏”偏離主旨嗎？17

4、時間的腳印”是怎樣留下的？

巖石是由泥沙等落入湖海中的沉積物不斷積累達到一定量時自身產(chǎn)生重壓，有一些物質(zhì)填充到泥沙中的孔隙里，使泥沙膠結(jié)而形成的。它最初生成時，像書面一樣平臥著，一層層地疊加在一起，每一層巖石都凝固了不同時期的氣候、生物等的狀況，我們根據(jù)這些不同時期的氣候、生物在巖石中的反映，就可以推測出該巖石形成的時間以及同一巖層的氣候、生物等的狀況。

4、時間的腳印”是怎樣留下的？18

5、談談“尋找時間的腳印”有何意義。

“如果我們熟悉了這些石頭的歷史，便有可能踏著歷史的腳印，一步一步地走向地下的寶庫”或“不僅使我們增加了知識，而且還非常有助于我們?nèi)フ覍さ叵碌膶毑亍薄?/p>

5、談談“尋找時間的腳印”有何意義。19揣摩語言1、不要認為巖石是堅固不壞的，它無時無刻不經(jīng)受著從各方面來的攻擊。

將“炎熱的陽光”‘“嚴寒的霜雪”以及風雨等對巖石的破壞說成是攻擊，仿佛是有意識的行為，這樣就強化了他們與巖石的敵對性。運用了擬人的修辭手法，形象的說明了巖石“無時無刻不經(jīng)受著磨難”。揣摩語言1、不要認為巖石是堅固不壞的，它無時20

2、狂風來了，洪水來了，冰河爬來了……

排比句，生動的描繪了“狂風”“洪水”“冰河”等自然力的氣勢。“沖來了”“爬來了”也是一種擬人化的描述增強了“洪水”“冰河”的動感和目的性，表現(xiàn)了它們勢不可擋的威力。3、越是笨重的石塊越跑不遠，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠的地方。

以擬人化的手法，寫巖石被分解后的不同命運。這樣寫增強了事物的主動性或被動性，生動有趣。

2、狂風來了，洪水來了，冰河爬來了……21

4、巖石在最初生成的時候，像書頁一樣平臥著，一層層地疊在一起，最早形成的“躺”在最下面。

擬人手法，用“躺”形容巖石的生成狀態(tài)，化動為靜，準確而又形象的說明了巖石的形成過程。5、如果大量的水結(jié)成了冰……就好像一柄鐵掃帚從地上掃過……

比喻，將冰河比喻成鐵掃帚，生動、形象，寫出了冰河的破壞力之大。

4、巖石在最初生成的時候，像書頁一樣平臥著，一層層地疊在一22分析說明方法1、舉例子。在講到人對巖石的破壞時，舉了建筑蘭州鐵路時，一個山頭幾分鐘就被炸掉的例子；在講到泥沙沉淀的后果時，舉了我國洞庭湖面積逐漸縮小，黃河下游的水面比地面還高的兩個例子。這些例子都很簡潔，有力地說明了問題。分析說明方法1、舉例子。在講到人對巖石的破壞23

2、打比方。如課文中在說明風對巖石的破壞作用時，把刮風沙比作“像砂輪在有力地轉(zhuǎn)動”；在說明海水對巖石的破壞作用時把冰河緩慢地移動比作“就好像一柄鐵掃帚從地上掃過，刨刮著所遇到的一些石頭”，生動形象。3、分類別。課文在說明巖石遭受各方面的“攻擊”時，說明巖石保存了更多的歷史痕跡時，都采用了分類別的說明方法，使文章條理清晰，層次分明。

2、打比方。如課文中在說明風對巖石的破壞作用24拓展練習

1、與時間有關(guān)的名言。【1】逝者如斯夫，不舍晝夜。（孔子）【2】時間就是能力等等發(fā)展的地盤。（馬克思）【3】不教一日閑過。（齊白石）【4】放棄時間的人，時間也放棄他。（莎士比亞）拓展練習1、與時間有關(guān)的名言。25

2、與時間有關(guān)的古詩句。

【1】少壯不努力，老大徒傷悲。【2】我生待明日，萬事成蹉跎。

【3】莫等閑，白了頭，空悲切。【4】黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。【5】離離原上草，一歲一枯榮。【6】一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。

2、與時間有關(guān)的古詩句。26

課堂小結(jié)本文語言生動形象，把時間擬人化，既給人以知識，又給人一種親切感，說明文語言既可以是通俗平實的，也可以是生動形象的，這要根據(jù)說明內(nèi)容和讀者對象來確定。

課堂27閱讀感悟

通過本文的學習，我們掌握了分析說明文順序的方法，了解到常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。同時我們還知道巖石原來也能記下時間，巖石就是一部無字的史書。其實豈止巖石?大自然中的一事一物，都是一部蘊含深刻內(nèi)容的史書。陶先生不過是給我們拉開了帷幕的一角而已，我們要不斷豐富自己的知識，用自己的智慧和才能去探求大自然的奧秘，來造福人類。閱讀感悟通過本文的學習，我們掌握了分析說明文順28主題思想

本文運用準確、嚴密的說明語言，生動而形象地說明了巖石可以記錄時間以及怎樣記錄時間，最后闡明了讀懂巖石記錄時間對人類的重要意義。主題思想本文運用準確、嚴密的說明語言，生動而形2961.懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。54.活在昨天的人失去過去，活在明天的人失去未來，活在今天的人擁有過去和未來。86.只要努力抬起你的雙腳，勝利將屬于你。58.世上無難事，只要肯攀登。108.專注自我提升，不要左顧右盼，緊緊抓住每一個分鐘。26.崇高的理想就像生長在高山上的鮮花。如果要搞下它，勤奮才能是攀登的繩索。17.笨人先起身，笨鳥早出林。1.我從不懷疑自己的能力，只懷疑自己有沒有努力。47.與其相信依靠別人，不如相信依靠自己。68.趁你現(xiàn)在還有時間，盡最大努力做你最想做的那件事，過你最想過的那種生活。也許我們始終都是一個小人物，但這并不妨礙我們選擇用什么方式去生活，這個世界永遠比你想的要更精彩。21.琴弦松馳，彈不出動聽的樂曲；生活散漫，點不燃生命的火焰。23.不要給自己頹廢的機會。69.上帝從不埋怨人們的愚昧，人們卻埋怨上帝的不公平。16.笨鳥先飛早入林，功夫不負苦心人。89.是大山就有高度和坡度，是江河就有寬度和深度；是人就存在不足和錯誤。9.空空的口袋不能阻礙你的將來，空空的腦袋你將永遠貧窮。78.失敗的盡頭是成功，努力的終點是輝煌。61.懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇30導入新課

時間除了把它的腳印留在明顯的地方之外，還把腳印留在了許許多多我們不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隱藏著的不僅僅是時間的腳印，而且還有無數(shù)的寶藏。例如，那千萬年來躺在山野里的巖石，便是一部歷史的教科書……今天我們就來學習我國著名科普作家陶世龍的《時間的腳印》，和陶老先生一起走進大自然。。

導入新課時間除了把它的腳印留在明顯的地方31

時間的腳印陶世龍科學小品文時間的腳印陶世龍科學小品文32學習目標

１、積累生字詞語及與作者相關(guān)的文學常識；２、明確說明對象，理清文章思路；３、掌握說明順序中的邏輯順序，體會本文生動有趣的語言；４、認識巖石記錄時間的功能，培養(yǎng)探索意識和科學精神。學習目標１、積累生字詞語及與作者相關(guān)的文學33揭示課題

本文是一篇科普作品，其主要任務是介紹巖石記錄時間的奇異功能，目的是說明認識巖石這一奇異功能所具有的重要意義、激發(fā)青少年探索自然奧秘的熱情。文章的題目《時間的腳印》，是從高土其《時間伯伯》一詩中引申借用來的。其擬人化手法的運用，形象地說明了那些形形色色、大大小小的巖石中都潛藏著時間的蹤影，以引起人們的探究欲望和閱讀興趣。揭示課題本文是一篇科普作品，其主要任務是介紹34作者簡介

陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳縣。出版有《打開地下寶庫的鑰匙》《揭開大地的秘密》《地球的畫像》《火山和地震》《多變的地球》等科普讀物。作者簡介陶世龍，1929年4月出生于四川省安35讀準字音腐蝕shí

渾hún濁zhuó

山麓lù

粗糙cāo

龜jūn裂海枯kū石爛沙礫lì溝壑hè

楔xiē形鐘鼎dǐng

文蹤跡jì

裝置zhì沉淀diàn

地殼qiào膠jiāo結(jié)帷wéi幕

讀準字音腐蝕shí渾hú36學習詞語

撣dǎn用雞毛或布條綁成的除塵用具。蹤跡zōngjì行動所留下可察覺的形跡。裝置zhuāngzhì各機器、儀器或其它設(shè)備中結(jié)構(gòu)較復雜并具有某種獨立功用的物件。烘烤hōngkǎo用火燥物。腐蝕fǔshí指物質(zhì)因化學作用而逐漸消損破壞。引申指腐爛、消失、侵蝕。學習詞語

撣dǎn用雞毛或布條綁成的除塵用具。37

沙礫shālì沙子和碎石。山麓shānlù山腳。溝壑gōuhè山溝。龜裂jūnliè裂開密密麻麻的縫隙。帷幕wéimù懸掛起來用于遮擋的大塊布、綢、絲絨等。海枯石爛hǎikūshílàn枯:干涸。爛:腐爛。海水干涸、石頭腐爛。形容歷史久遠，萬物已變。用于盟誓，反襯意志堅定，永遠不變。

沙礫shālì沙子和碎石。38速讀課文，感知內(nèi)容

速讀要求：1、標出每個自然段的序號。2、你讀課文后對巖石有了哪些新的了解？3、找出文中的過渡句。速讀課文，感知內(nèi)容

速讀要求：39主要內(nèi)容

這篇課文為我們分析了巖石記錄時間的奇異功能，它們是原始的“鐘表”，述說著遠古的故事。文章先說明了巖石的破壞與重新生成。在說明重新形成時，指出巖石保存了歷史痕跡也就是說巖石為歷史作了記錄：一能看出歷史上的地貌，二能看出地殼的活動，三是記錄了古生物的狀況，還有其他自然界的活動。主要內(nèi)容這篇課文為我們分析了巖石記錄時間的奇40分析結(jié)構(gòu)第一部分（1—4）引出話題：躺在山野里的巖石是重要的一種記時方式。第二部分（5—29）說明巖石是怎樣記錄下時間的。第一層（5—21）說明巖石的厚度和順序可以記錄時間。第二層（22—29）說明巖石保存的歷史痕跡可以記錄時間。第三部分（30—31）指出讀懂巖石記錄的意義。分析結(jié)構(gòu)第一部分（1—4）引出話題：躺在山野里的巖石是重要的41過渡句及其作用1、巖石是怎樣記下時間的呢？

作者把時間的概念從人們的日常生活中引申到自然界中，總啟下文，引出文章要說明的對象：巖石是怎樣記下時間的。2、真的有‘海枯石爛’的時候。開啟下文，說明巖石“毀滅”的歷程。過渡句及其作用1、巖石是怎樣記下時間的呢？42

3、經(jīng)過長期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。

總括上文，總結(jié)巖石“毀滅”之后再度“新生”的歷程。4、巖石保存了遠比上面所說的多得多的歷史痕跡。

承上啟下：承上，收住有關(guān)巖石自身解體與新生的話題；啟下，解讀下文有關(guān)巖石上的歷史痕跡。。

3、經(jīng)過長期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。。43

5、從‘死’的石頭上，我們看到了地殼的活動。

概括評價上一段的敘述內(nèi)容。6、化石是歷史的證人，它幫助我們認識地球歷史的發(fā)展過程。承接上文，化石的作用；開啟下文，進一步說明化石是怎樣幫助我們認識地球的發(fā)展過程的。

5、從‘死’的石頭上，我們看到了地殼的活動。44問題探究1、課文主要介紹分析巖石記錄時間的奇異功能，為什么不直接進入正題，而要先引用高士其的話?

把時間擬人化，一方面與主題照應，另一方面，通過引用，由生活時間引入地質(zhì)時間，更切合讀者實際生活，吸引讀者。文題“時間的腳印”實際上是“從巖石上，可以看到時間的長短”的意思。問題探究1、課文主要介紹分析巖石記錄時間的奇45

2、真有海枯石爛這一現(xiàn)象嗎？為什么？

【1】有的。

【2】原因：

①雨水的作用；

②空氣和水中酸的作用；

③生物的作用；

④人的作用。

2、真有海枯石爛這一現(xiàn)象嗎？為什么？46

3、介紹“銅壺滴漏”偏離主旨嗎？

沒有偏離主旨，因為這篇文章的主旨是說明時間是如何被記錄下來的。山野里每一厘米厚的巖層便代表著幾十年到上百年的時間，但它只是大自然中保存著的許多種記錄時間的“重要的一種”，而“銅壺滴漏”則是這其中的另外一種，二者相互補充，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

3、介紹“銅壺滴漏”偏離主旨嗎？47

4、時間的腳印”是怎樣留下的？

巖石是由泥沙等落入湖海中的沉積物不斷積累達到一定量時自身產(chǎn)生重壓，有一些物質(zhì)填充到泥沙中的孔隙里，使泥沙膠結(jié)而形成的。它最初生成時，像書面一樣平臥著，一層層地疊加在一起，每一層巖石都凝固了不同時期的氣候、生物等的狀況，我們根據(jù)這些不同時期的氣候、生物在巖石中的反映，就可以推測出該巖石形成的時間以及同一巖層的氣候、生物等的狀況。

4、時間的腳印”是怎樣留下的？48

5、談談“尋找時間的腳印”有何意義。

“如果我們熟悉了這些石頭的歷史，便有可能踏著歷史的腳印，一步一步地走向地下的寶庫”或“不僅使我們增加了知識，而且還非常有助于我們?nèi)フ覍さ叵碌膶毑亍薄?/p>

5、談談“尋找時間的腳印”有何意義。49揣摩語言1、不要認為巖石是堅固不壞的，它無時無刻不經(jīng)受著從各方面來的攻擊。

將“炎熱的陽光”‘“嚴寒的霜雪”以及風雨等對巖石的破壞說成是攻擊，仿佛是有意識的行為，這樣就強化了他們與巖石的敵對性。運用了擬人的修辭手法，形象的說明了巖石“無時無刻不經(jīng)受著磨難”。揣摩語言1、不要認為巖石是堅固不壞的，它無時50

2、狂風來了，洪水來了，冰河爬來了……

排比句，生動的描繪了“狂風”“洪水”“冰河”等自然力的氣勢。“沖來了”“爬來了”也是一種擬人化的描述增強了“洪水”“冰河”的動感和目的性，表現(xiàn)了它們勢不可擋的威力。3、越是笨重的石塊越跑不遠，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠的地方。

以擬人化的手法，寫巖石被分解后的不同命運。這樣寫增強了事物的主動性或被動性，生動有趣。

2、狂風來了，洪水來了，冰河爬來了……51

4、巖石在最初生成的時候，像書頁一樣平臥著，一層層地疊在一起，最早形成的“躺”在最下面。

擬人手法，用“躺”形容巖石的生成狀態(tài)，化動為靜，準確而又形象的說明了巖石的形成過程。5、如果大量的水結(jié)成了冰……就好像一柄鐵掃帚從地上掃過……

比喻，將冰河比喻成鐵掃帚，生動、形象，寫出了冰河的破壞力之大。

4、巖石在最初生成的時候，像書頁一樣平臥著，一層層地疊在一52分析說明方法1、舉例子。在講到人對巖石的破壞時，舉了建筑蘭州鐵路時，一個山頭幾分鐘就被炸掉的例子；在講到泥沙沉淀的后果時，舉了我國洞庭湖面積逐漸縮小，黃河下游的水面比地面還高的兩個例子。這些例子都很簡潔，有力地說明了問題。分析說明方法1、舉例子。在講到人對巖石的破壞53

2、打比方。如課文中在說明風對巖石的破壞作用時，把刮風沙比作“像砂輪在有力地轉(zhuǎn)動”；在說明海水對巖石的破壞作用時把冰河緩慢地移動比作“就好像一柄鐵掃帚從地上掃過，刨刮著所遇到的一些石頭”，生動形象。3、分類別。課文在說明巖石遭受各方面的“攻擊”時，說明巖石保存了更多的歷史痕跡時，都采用了分類別的說明方法，使文章條理清晰，層次分明。

2、打比方。如課文中在說明風對巖石的破壞作用54拓展練習

1、與時間有關(guān)的名言。【1】逝者如斯夫，不舍晝夜。（孔子）【2】時間就是能力等等發(fā)展的地盤。（馬克思）【3】不教一日閑過。（齊白石）【4】放棄時間的人，時間也放棄他。（莎士比亞）拓展練習1、與時間有關(guān)的名言。55

2、與時間有關(guān)的古詩句。

【1】少壯不努力，老大徒傷悲。【2】我生待