眼科基礎知識完整版本16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。眼科基礎知識完整版本眼科基礎知識完整版本16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。眼科基礎知識適用于新入職人員學習衡陽愛爾眼科醫院7032020眼部解剖及常見問題2703.20202《普通高中生物課程標準（實驗）》提出“生物科學素養是公民科學素養構成中重要的組成部分。生物科學素養是指公民參加社會生活、經濟活動、生產實踐和個人決策所需的生物科學知識、探究能力以及相關的情感態度與價值觀。”由此可見，情感、態度與價值觀目標是生物科學素養的基本內容，也是公民基本素養的核心組成部分。而學科內容中的感恩素材是學生情感發展、科學態度和價值觀形成的落腳點。在教學中，筆者主要從8個角度對教材內蘊含的感恩素材進行開發，收到了良好的效果，現與同行分享如下。1故事演義，感恩是一種認同高中生物教材中約提到了54位科學家，每一位科學家都有自己的偉大成果。例如：德國植物學家施萊登和動物學家施旺提出了細胞學說；英國生物學家達爾文出版了《物種起源》一書，科學地闡述了以自然選擇學說為核心的生物進化理論；孟德爾發現了遺傳定律；美國生物學家艾弗里用細菌做實驗材料，第一次證明了DNA是遺傳物質……而生物教材呈現的多為陳述性知識，屬于認知范疇，在很多情況下，特別是抽象的科學知識枯燥乏味，學生難以理解。如果教師能夠事前搜集有關科學家的背景材料和科學發現中的故事情節，就能很好地吸引學生，激發學生對學習生物學的興趣。例如在講“遺傳因子的發現”的時候，筆者搜集了大量孟德爾的故事：“1822年7月20日，孟德爾出生在奧地利西里西亞（現屬捷克）海因策道夫村的一個貧寒的農民家庭里，父親和母親都是園藝家……1840年他考入奧爾米茨大學哲學院，主攻古典哲學。1843年大學畢業以后，年方21歲的孟德爾進了布隆城奧古斯汀修道院，并在當地教會辦的一所中學教書……1856年，從維也納大學回到布魯恩不久，孟德爾就開始了長達8年的豌豆實驗。8個寒暑的辛勤勞作，孟德爾發現了生物遺傳的基本規律，并得到了相應的數學關系式。人們分別稱他的發現為孟德爾第一定律（即孟德爾遺傳分離規律）和孟德爾第二定律（即基因自由組合規律）……然而他是孤獨的第一人，因為直到他去世30年之后，人們才對它的發現進一步確認……”然后，教師展開對遺傳規律的講解。當學生認同了科學家的故事，科學知識的學習也因為變成了故事之中的一個環節而不會乏味。所以說，“感恩”是一種認同。2重大疾病，感恩是一種關愛高中生物教材中有大量篇幅與各種疾病有關，例如糖尿病、21―三體綜合征、系統性紅斑狼瘡、艾滋病、癌癥等。教師將這些素材與學生身邊的患者聯系起來，很容易激發學生對于患者的關愛。感恩就是一種關愛，當學生知道食物、飲水、空氣、公共場所的一般日常生活接觸（如同在一個教室上課，各種公共交通工具的座位、扶手，辦公室的辦公用品，工廠車間的工具，以及影劇院、商場、游泳池等場所的接觸）、禮節性親吻、禮節性擁抱、雙方手部皮膚完好時的握手、公用馬桶、浴缸、蚊蟲叮咬、紙幣、硬幣、票證等不會傳染艾滋病，而向艾滋病患者伸出尊重的“手”的時候；當爺爺奶奶生病，主動到病床前服侍的時候；當同學生病，扶著同學去校醫室或者主動到醫院探望的時候，可以欣慰的說，這樣的教學是成功的。3享受美食，感恩是一種體驗在學習高中生物必修1中酶的相關知識的時，當筆者抱著一堆“禮物”進到教室的時候，學生不禁嘩然。有健胃消食片、加酶洗衣粉、多酶片、面包、旺仔小饅頭、果汁等。幾條活躍的“鯰魚”馬上動手搶過去品嘗起來。學生們一邊慢慢進行“小食會”，體驗酶給生活帶來的福利，一邊學習知識，好不暢快。可見，感恩不僅僅是一種美德，更是一種美好的體驗，當學生懷揣一顆感恩的心去看待教師的禮物和學習幫助時，學生會感到幸福和溫暖，誰還會說學習是一種痛苦呢？4濃縮時空，感恩是一場視覺盛宴基因的表達、蛋白質的合成是分子生物學內容，十分抽象，學生比較難以理解。為了讓學生能夠很好地領會這一部分內容，筆者大膽嘗試采用“恐龍復活計劃”，讓學生觀看視頻“DNA復制、轉錄、翻譯，再到一條恐龍復活的過程”。通過一場視覺盛宴，每個學生都能夠復述3個過程，包括每個過程的場所、原料、模板、條件等。感恩于現代科技給人們帶來的便利，讓復雜的世界，一目了然。科技的進步在生物學科學研究中的重要性無時無刻不在體現。再例如，顯微鏡的發現對微觀世界的觀察帶來的革命；PCR擴增技術對于克隆產生了質的飛躍等。將復雜的、抽象的概念通過視頻瞬間濃縮，成為可見的“實物”，讓學生心領神會。5實驗過程，感恩是一種缺陷之“美”在學習食物鏈食物網的時候，為了讓學生理解食物鏈中各種生物數量處于動態平衡變化時，教師可以大膽假設某一個環節的生物大量死亡或者滅絕，然后分析上下營養級生物數量的變化。例如“草→鼠→蛇→鷹”的這條食物鏈中，假如蛇大量被人類捕殺，會出現什么后果？學生會很容易分析出各種生物數量變化。這可以說是因缺失而“成人之美”。像這種例子在高中生物教材中還有很多，例如檢測生物某一器官的功能時，可以采用摘除手術；在檢測某一種試劑的作用效果時，可以通過控制試劑的多少或者有無來進行試驗等。教師師也可以將課堂延伸到生活現象，世界上沒有“十全十美”的人或者事物，學生在學習生物學知識的同時，也學會了包容和理解。6模型構建，感恩是一種合作人是社會的人，是社會關系的總和。而合作是人在社會需要學會的一種處理人際關系的最基本方式。在高中生物教材中有關合作的例子不勝枚舉。例如：每個小組合作制作細胞模型、小組合作演示細胞各種細胞器的功能、探究物種豐富的的調查分工、沃森和克里克的DNA雙螺旋模型的構建等，都是學生體驗人與人之間團結合作重要性的優秀案例。若感恩是一種品質，合作則是這一品質的重要核心組成部分，通過生物課程學習，學生學會合作，也實現了課程育人的終極目標。7生命調節，感恩是一種“態度”的轉變在學習必修2的“血糖調節”時，筆者首先向學生詢問上完體育課的感受，學生都喊累，于是給學生展示了一個“馬拉松運動”由來的視頻。這個比賽項目的起源于公元前490年9月12日發生的一場戰役。這場戰役是波斯人和雅典人在離雅典不遠的馬拉松海邊發生的，史稱希波戰爭。雅典人最終獲得了反侵略的勝利。為了讓故鄉人民盡快知道勝利的喜訊，統帥米勒狄派一個叫菲迪皮茨的士兵回去報信。當他跑到雅典時，已上氣不接下氣，說完“我們勝利了”就倒在地上死了。當學生陷入深深的沉思的時候，筆者繼續提出問題：“一個人跑完馬拉松，到底需要多少能量，這些能量是哪里來的？身體是如何調節的？大家想不想知道？”“感恩”是一種生活態度。當學生抱著為了拯救一條生命的而學習的時候，獲取基本知識，已經不再是單純的知識學習，不是高考的附加品，而是拯救生命的“武器”“手術刀”。8生命歷程，感恩是一種震撼高中生物教材必修1中“細胞的生命歷程”和必修2中“受精作用”學習時，教師讓學生觀看從生殖細胞形成到母親十月懷胎，再到一個人的成長，最后到個體的死亡過程。特別對母親分娩的痛苦（大聲配音）和人老之后可能伴隨著各種疾病（癌癥患者的圖片）進行了特寫，學生心靈上引起了巨大的震撼。當課堂結束的時候，王磊同學悄悄對筆者說，“老師，我對不起我的母親，一個人養我，我還在思想上經常有嫌棄他給我的零花錢少，給我買的鞋子不是名牌……”是的，感恩是一種震撼，如果生物課堂每天都在震撼學生的心靈，這才是真正的生命課堂。美國心理學家推孟的研究和哈佛大學發展心理學家霍華?加登納的研究證明“一個人最后在社會上占據什么位置，絕大部分取決于非智力因素，其中情商就是一個重要的非智力因素，情感因素對人的思維具有激活、調節和導向等功能”。而感恩是情感因素中最基礎的部分。生物課程承擔起公民感恩素養的培養是義不容辭的責任，在課程功能的坐標系中，坐標的原點是學生，4個象限就是學生與親人、與他人、與社會、與自然的情感態度價值觀目標的現實存在。教師在利用課程教學的過程，就是一支畫筆，牽引著原點行走的軌跡。挖掘感恩素材，激發學生感恩情感，讓學科知識沐浴在情感的陽光中，促進人的健康發展，這才是課程的終極目標，也是教育的出發點和最終歸宿。現如今，小學高年級英語閱讀教學開展得如火如荼，各種新式教學方法層出不窮。但應明晰的是，傳統教學觀念所產生的不良影響根深蒂固，不少老師認為小學生的詞匯少，知識面窄、語法欠缺，不宜開展閱讀教學；抑或有些老師依舊采納“講解式”的陳舊閱讀教學方式，導致閱讀教學的實際效用難以發揮，反而挫傷了小學生的閱讀興趣。鑒于此種情況，筆者認為小學高年級的閱讀教學可以按照閱讀前、閱讀中、閱讀后客觀進行，從而有效提高小學高年級英語閱讀教學的質量與效率。一、通讀全文，把握文章大意――閱讀前開始學習一篇新的語篇時，快速通讀全文十分必要，它不僅能夠幫助我們把握文章的大致內容，而且為后續閱讀文章內容的精講奠定了基礎。因此，小學英語老師在帶領小學高年級學生學習一篇新的閱讀篇目時，可以采用任務教學法或學案導入法，讓學生提前對整篇文章有所了解，然后在上課后的前幾分鐘開辟給學生幾分鐘溫習時間，隨即鼓勵學生勾畫出自己在通讀過程中不明白的詞匯、句型，這種帶著問題進行閱讀的方式，對于閱讀效率的提升有著重要意義。與此同時，老師也可以在此階段利用多媒體技術為學生創設逼真的閱讀環境，讓學生可以直觀感受文章的背景內容，為進入精準閱讀打好基礎。就拿新譯林六年級英語Unit8ChineseNewYear一文來說，閱讀前老師可以利用多媒體教學設備，放映一些與ChineseNewYear相關的圖片、視頻媒體素材，讓學生對“中國春節”的風俗習慣有一定的了解，從而為后續教學的順利進行做好了鋪墊。二、精準閱讀，掌握重點知識――閱讀中經過通讀全文這一階段，學生對整個文章的大致內容有了一定了解，在此基礎上，老師便可以開啟精準閱讀，讓學生可以在理解文章的大意上掌握重點詞匯、句型，并引導學生嘗試用所學知識進行交流。依舊以ChineseNewYear這一文章為例，老師可以引領學生找出文章中提及的重點詞匯及短語tangyuan，firecrackers，fireworks，liondance，redpacket，ChineseNewYear’sEve，ChineseNewYear’sDay，然后找出文章的Keysentences：“Whatareyougoingtodo？I’mgoingto...”找出這些詞匯、短語和句型以后，老師便可以和學生共同分析句子中出現的短語、句型模式，此文中提及的簡短句型即為“begoingto...”的用法，因而老師需要重點訓練學生應用此文中提及的短語和句型，確保學生可以掌握閱讀篇目的重點知識，領悟開展閱讀教學的重要意義。三、善于總結，提高閱讀水平――閱讀后眾所周知，英語閱讀能力的提升絕不可能一蹴而就，它是一個長期積累、長期學習的過程，所以老師應鼓勵學生切不可急于求成，而應端正學習態度，在不斷積累的過程中提高自己的閱讀能力。在鼓勵和引導學生之余，老師也應不斷改進和完善小學高年級閱讀教學方略，善于在學習完每篇文章之后都進行總結歸納，梳理好文章中出現的短語和句型，最好可以讓學生進行背誦，那么對于提高學生的閱讀水平自然是有益無害的。除此之外，老師也可以給學生推薦一些優秀的外語雜志等，擴大學生的知識視野，或者給學生看一些簡單易懂的外國影片片段或者外語小視頻，補充教材之外的豐富知識，進而升華閱讀教學的手段和目的。總而言之，英語閱讀教學是英語教學的重要組成部分，老師一定要投入大量的精力不斷完善小學高年級英語閱讀教學，讓學生掌握更多的閱讀技巧和閱讀策略。眼科基礎知識完整版本16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。眼1眼科基礎知識適用于新入職人員學習衡陽愛爾眼科醫院7032020眼科基礎知識2眼部解剖及常見問題2703.20202眼部解剖3人的眼睛是由什么組成的?角膜外膜L鞏膜虹膜眼球壁〈中膜葡萄膜〈睫狀體眼球內膜視網膜脈絡膜房水眼內容物{品狀體屈光系統玻璃體視路神經傳導的神經經通路眼瞼眼附屬器」眼眶結膜淚腺淚器淚道2703.2020眼外肌人的眼睛是由什么組成的?4情的解剖角膜視神踵孔Lens黃斑情的解剖5淚腺排出管腺上直肌結膜囊鞏膜淚液前房角睫狀突視網膜上眼一后房視網膜中央靜脈前房角膜狀玻璃視神經乳頭瞳孔體/體虹膜晶狀體懸動帶捷毛視網膜中央動脈睫狀體Schlemm管下眼瞼脈絡膜瞼結膜下直肌球結膜2703.20205淚腺6解剖組織分述·角膜:分為5層(角膜上皮層、前彈力層、基質層、后彈力層、內皮層)。相當于43D的凸透鏡。鞏膜:分為表層鞏膜、鞏膜實質層、棕黑板層。鞏膜幾乎無血管,但表層有致密的血管結締組織。虹膜:為一圓盤狀膜,表面有輻射狀凹凸不平的鈹褶,中央有-2.5—4MM的圓孔稱為瞳孔。2703.2020解剖組織分述7睫狀體:為虹膜根部與脈絡膜之間的環行組織。睫狀肌和睫狀上皮細胞組成·脈絡膜:有豐富的血管和色素細胞。血供豐富,有部溫度調節作用,含豐富的黑色素,起到眼球遮光和暗房的作用。視網膜:是一層透明的膜,位于脈絡膜的內側。在視網膜后極部有一中央無血管的凹陷區,稱黃斑。在其中央有一小凹,臨床上稱為黃斑中心凹,是視網膜上視覺最敏銳的部位。距離黃斑鼻側約3MM,有一邊界清楚、橙紅色的圓形盤狀結構,稱為視盤,又稱為視乳頭,是視覺神經纖維匯集組成視神經、句視中樞傳遞穿出眼球的部位2703.2020睫狀體:為虹膜根部與脈絡膜之間的環行組織。8·房水:為賬內透明液體,充滿前房與后房。具有眼內組織代謝和調節眼壓的作用。前房:指角膜后面與虹膜和瞳孔區晶狀體前面之問的眼球內腔,容積約0.2ML后房:虹膜后面、睫狀體內側、晶狀體懸韌帶前面和晶狀體前側面的環行間陳,容積為0.06ML,房水總量約占眼球內容積的4%,處于動態循環中。·晶狀體:雙凸透鏡,相當于19D的凸透鏡·玻璃體:為透明的膠質體,充滿于玻璃體腔內,占賬球內容積的4/5,約4.5ML。有對晶狀體、視網膜等周周組織有支持、減震和代謝作用2703.2020·房水:為賬內透明液體,充滿前房與后房。具有9眼瞼:上、下賬臉,臉緣睫毛。眼眶:有7塊骨構成(額骨、蝶骨、篩骨、腭骨、淚骨、上頜骨、顴骨)。·淚器:上下淚小點、淚小答、淚恩答、鼻淚管淚囊結膜:由服臉緣間部粘膜開始,覆蓋于賬臉后部和服球前部的一層質地透明的粘膜組織,富合神經和血管。大部分表面暴露于外界,故易受外界刺激和微生物感染,正常情況下,具有定的防御能力眼外肌:4條直肌和2條斜肌。2703.2020眼瞼:上、下賬臉,臉緣睫毛。10為什么人的眼睛能看清東西?鏡頭一一角膜、晶狀體光圈一一瞳孔暗箱一一脈絡膜·底片一一視網膜光線刻,視網膜感光細胞_神經沖動視覺中樞。任何一部分毛病影響視物。2703.2020為什么人的眼睛能看清東西?11眼科基礎知識完整版本課件12眼科基礎知識完整版本課件13眼科基礎知識完整版本課件14眼科基礎知識完整版本課件15眼科基礎知識完整版本課件16眼科基礎知識完整版本課件17眼科基礎知識完整版本課件18眼科基礎知識完整版本課件19眼科基礎知識完整版本課件20眼科基礎知識完整版本課件21眼科基礎知識完整版本課件22眼科基礎知識完整版本課件23眼科基礎知識完整版本課件24眼科基礎知識完整版本課件25眼科基礎知識完整版本課件26眼科基礎知識完整版本課件27眼科基礎知識完整版本課件28眼科基礎知識完整版本課件29眼科基礎知識完整版本課件30眼科基礎知識完整版本課件31眼科基礎知識完整版本課件32眼科基礎知識完整版本課件33眼科基礎知識完整版本課件34眼科基礎知識完整版本課件35眼科基礎知識完整版本課件36眼科基礎知識完整版本課件37眼科基礎知識完整版本課件38眼科基礎知識完整版本課件39眼科基礎知識完整版本課件40眼科基礎知識完整版本課件41眼科基礎知識完整版本課件42眼科基礎知識完整版本課件43眼科基礎知識完整版本課件44眼科基礎知識完整版本課件45眼科基礎知識完整版本課件46眼科基礎知識完整版本課件47眼科基礎知識完整版本課件48眼科基礎知識完整版本課件49眼科基礎知識完整版本課件50眼科基礎知識完整版本課件51眼科基礎知識完整版本課件5241、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜53眼科基礎知識完整版本16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。眼科基礎知識完整版本眼科基礎知識完整版本16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。眼科基礎知識適用于新入職人員學習衡陽愛爾眼科醫院7032020眼部解剖及常見問題2703.20202《普通高中生物課程標準（實驗）》提出“生物科學素養是公民科學素養構成中重要的組成部分。生物科學素養是指公民參加社會生活、經濟活動、生產實踐和個人決策所需的生物科學知識、探究能力以及相關的情感態度與價值觀。”由此可見，情感、態度與價值觀目標是生物科學素養的基本內容，也是公民基本素養的核心組成部分。而學科內容中的感恩素材是學生情感發展、科學態度和價值觀形成的落腳點。在教學中，筆者主要從8個角度對教材內蘊含的感恩素材進行開發，收到了良好的效果，現與同行分享如下。1故事演義，感恩是一種認同高中生物教材中約提到了54位科學家，每一位科學家都有自己的偉大成果。例如：德國植物學家施萊登和動物學家施旺提出了細胞學說；英國生物學家達爾文出版了《物種起源》一書，科學地闡述了以自然選擇學說為核心的生物進化理論；孟德爾發現了遺傳定律；美國生物學家艾弗里用細菌做實驗材料，第一次證明了DNA是遺傳物質……而生物教材呈現的多為陳述性知識，屬于認知范疇，在很多情況下，特別是抽象的科學知識枯燥乏味，學生難以理解。如果教師能夠事前搜集有關科學家的背景材料和科學發現中的故事情節，就能很好地吸引學生，激發學生對學習生物學的興趣。例如在講“遺傳因子的發現”的時候，筆者搜集了大量孟德爾的故事：“1822年7月20日，孟德爾出生在奧地利西里西亞（現屬捷克）海因策道夫村的一個貧寒的農民家庭里，父親和母親都是園藝家……1840年他考入奧爾米茨大學哲學院，主攻古典哲學。1843年大學畢業以后，年方21歲的孟德爾進了布隆城奧古斯汀修道院，并在當地教會辦的一所中學教書……1856年，從維也納大學回到布魯恩不久，孟德爾就開始了長達8年的豌豆實驗。8個寒暑的辛勤勞作，孟德爾發現了生物遺傳的基本規律，并得到了相應的數學關系式。人們分別稱他的發現為孟德爾第一定律（即孟德爾遺傳分離規律）和孟德爾第二定律（即基因自由組合規律）……然而他是孤獨的第一人，因為直到他去世30年之后，人們才對它的發現進一步確認……”然后，教師展開對遺傳規律的講解。當學生認同了科學家的故事，科學知識的學習也因為變成了故事之中的一個環節而不會乏味。所以說，“感恩”是一種認同。2重大疾病，感恩是一種關愛高中生物教材中有大量篇幅與各種疾病有關，例如糖尿病、21―三體綜合征、系統性紅斑狼瘡、艾滋病、癌癥等。教師將這些素材與學生身邊的患者聯系起來，很容易激發學生對于患者的關愛。感恩就是一種關愛，當學生知道食物、飲水、空氣、公共場所的一般日常生活接觸（如同在一個教室上課，各種公共交通工具的座位、扶手，辦公室的辦公用品，工廠車間的工具，以及影劇院、商場、游泳池等場所的接觸）、禮節性親吻、禮節性擁抱、雙方手部皮膚完好時的握手、公用馬桶、浴缸、蚊蟲叮咬、紙幣、硬幣、票證等不會傳染艾滋病，而向艾滋病患者伸出尊重的“手”的時候；當爺爺奶奶生病，主動到病床前服侍的時候；當同學生病，扶著同學去校醫室或者主動到醫院探望的時候，可以欣慰的說，這樣的教學是成功的。3享受美食，感恩是一種體驗在學習高中生物必修1中酶的相關知識的時，當筆者抱著一堆“禮物”進到教室的時候，學生不禁嘩然。有健胃消食片、加酶洗衣粉、多酶片、面包、旺仔小饅頭、果汁等。幾條活躍的“鯰魚”馬上動手搶過去品嘗起來。學生們一邊慢慢進行“小食會”，體驗酶給生活帶來的福利，一邊學習知識，好不暢快。可見，感恩不僅僅是一種美德，更是一種美好的體驗，當學生懷揣一顆感恩的心去看待教師的禮物和學習幫助時，學生會感到幸福和溫暖，誰還會說學習是一種痛苦呢？4濃縮時空，感恩是一場視覺盛宴基因的表達、蛋白質的合成是分子生物學內容，十分抽象，學生比較難以理解。為了讓學生能夠很好地領會這一部分內容，筆者大膽嘗試采用“恐龍復活計劃”，讓學生觀看視頻“DNA復制、轉錄、翻譯，再到一條恐龍復活的過程”。通過一場視覺盛宴，每個學生都能夠復述3個過程，包括每個過程的場所、原料、模板、條件等。感恩于現代科技給人們帶來的便利，讓復雜的世界，一目了然。科技的進步在生物學科學研究中的重要性無時無刻不在體現。再例如，顯微鏡的發現對微觀世界的觀察帶來的革命；PCR擴增技術對于克隆產生了質的飛躍等。將復雜的、抽象的概念通過視頻瞬間濃縮，成為可見的“實物”，讓學生心領神會。5實驗過程，感恩是一種缺陷之“美”在學習食物鏈食物網的時候，為了讓學生理解食物鏈中各種生物數量處于動態平衡變化時，教師可以大膽假設某一個環節的生物大量死亡或者滅絕，然后分析上下營養級生物數量的變化。例如“草→鼠→蛇→鷹”的這條食物鏈中，假如蛇大量被人類捕殺，會出現什么后果？學生會很容易分析出各種生物數量變化。這可以說是因缺失而“成人之美”。像這種例子在高中生物教材中還有很多，例如檢測生物某一器官的功能時，可以采用摘除手術；在檢測某一種試劑的作用效果時，可以通過控制試劑的多少或者有無來進行試驗等。教師師也可以將課堂延伸到生活現象，世界上沒有“十全十美”的人或者事物，學生在學習生物學知識的同時，也學會了包容和理解。6模型構建，感恩是一種合作人是社會的人，是社會關系的總和。而合作是人在社會需要學會的一種處理人際關系的最基本方式。在高中生物教材中有關合作的例子不勝枚舉。例如：每個小組合作制作細胞模型、小組合作演示細胞各種細胞器的功能、探究物種豐富的的調查分工、沃森和克里克的DNA雙螺旋模型的構建等，都是學生體驗人與人之間團結合作重要性的優秀案例。若感恩是一種品質，合作則是這一品質的重要核心組成部分，通過生物課程學習，學生學會合作，也實現了課程育人的終極目標。7生命調節，感恩是一種“態度”的轉變在學習必修2的“血糖調節”時，筆者首先向學生詢問上完體育課的感受，學生都喊累，于是給學生展示了一個“馬拉松運動”由來的視頻。這個比賽項目的起源于公元前490年9月12日發生的一場戰役。這場戰役是波斯人和雅典人在離雅典不遠的馬拉松海邊發生的，史稱希波戰爭。雅典人最終獲得了反侵略的勝利。為了讓故鄉人民盡快知道勝利的喜訊，統帥米勒狄派一個叫菲迪皮茨的士兵回去報信。當他跑到雅典時，已上氣不接下氣，說完“我們勝利了”就倒在地上死了。當學生陷入深深的沉思的時候，筆者繼續提出問題：“一個人跑完馬拉松，到底需要多少能量，這些能量是哪里來的？身體是如何調節的？大家想不想知道？”“感恩”是一種生活態度。當學生抱著為了拯救一條生命的而學習的時候，獲取基本知識，已經不再是單純的知識學習，不是高考的附加品，而是拯救生命的“武器”“手術刀”。8生命歷程，感恩是一種震撼高中生物教材必修1中“細胞的生命歷程”和必修2中“受精作用”學習時，教師讓學生觀看從生殖細胞形成到母親十月懷胎，再到一個人的成長，最后到個體的死亡過程。特別對母親分娩的痛苦（大聲配音）和人老之后可能伴隨著各種疾病（癌癥患者的圖片）進行了特寫，學生心靈上引起了巨大的震撼。當課堂結束的時候，王磊同學悄悄對筆者說，“老師，我對不起我的母親，一個人養我，我還在思想上經常有嫌棄他給我的零花錢少，給我買的鞋子不是名牌……”是的，感恩是一種震撼，如果生物課堂每天都在震撼學生的心靈，這才是真正的生命課堂。美國心理學家推孟的研究和哈佛大學發展心理學家霍華?加登納的研究證明“一個人最后在社會上占據什么位置，絕大部分取決于非智力因素，其中情商就是一個重要的非智力因素，情感因素對人的思維具有激活、調節和導向等功能”。而感恩是情感因素中最基礎的部分。生物課程承擔起公民感恩素養的培養是義不容辭的責任，在課程功能的坐標系中，坐標的原點是學生，4個象限就是學生與親人、與他人、與社會、與自然的情感態度價值觀目標的現實存在。教師在利用課程教學的過程，就是一支畫筆，牽引著原點行走的軌跡。挖掘感恩素材，激發學生感恩情感，讓學科知識沐浴在情感的陽光中，促進人的健康發展，這才是課程的終極目標，也是教育的出發點和最終歸宿。現如今，小學高年級英語閱讀教學開展得如火如荼，各種新式教學方法層出不窮。但應明晰的是，傳統教學觀念所產生的不良影響根深蒂固，不少老師認為小學生的詞匯少，知識面窄、語法欠缺，不宜開展閱讀教學；抑或有些老師依舊采納“講解式”的陳舊閱讀教學方式，導致閱讀教學的實際效用難以發揮，反而挫傷了小學生的閱讀興趣。鑒于此種情況，筆者認為小學高年級的閱讀教學可以按照閱讀前、閱讀中、閱讀后客觀進行，從而有效提高小學高年級英語閱讀教學的質量與效率。一、通讀全文，把握文章大意――閱讀前開始學習一篇新的語篇時，快速通讀全文十分必要，它不僅能夠幫助我們把握文章的大致內容，而且為后續閱讀文章內容的精講奠定了基礎。因此，小學英語老師在帶領小學高年級學生學習一篇新的閱讀篇目時，可以采用任務教學法或學案導入法，讓學生提前對整篇文章有所了解，然后在上課后的前幾分鐘開辟給學生幾分鐘溫習時間，隨即鼓勵學生勾畫出自己在通讀過程中不明白的詞匯、句型，這種帶著問題進行閱讀的方式，對于閱讀效率的提升有著重要意義。與此同時，老師也可以在此階段利用多媒體技術為學生創設逼真的閱讀環境，讓學生可以直觀感受文章的背景內容，為進入精準閱讀打好基礎。就拿新譯林六年級英語Unit8ChineseNewYear一文來說，閱讀前老師可以利用多媒體教學設備，放映一些與ChineseNewYear相關的圖片、視頻媒體素材，讓學生對“中國春節”的風俗習慣有一定的了解，從而為后續教學的順利進行做好了鋪墊。二、精準閱讀，掌握重點知識――閱讀中經過通讀全文這一階段，學生對整個文章的大致內容有了一定了解，在此基礎上，老師便可以開啟精準閱讀，讓學生可以在理解文章的大意上掌握重點詞匯、句型，并引導學生嘗試用所學知識進行交流。依舊以ChineseNewYear這一文章為例，老師可以引領學生找出文章中提及的重點詞匯及短語tangyuan，firecrackers，fireworks，liondance，redpacket，ChineseNewYear’sEve，ChineseNewYear’sDay，然后找出文章的Keysentences：“Whatareyougoingtodo？I’mgoingto...”找出這些詞匯、短語和句型以后，老師便可以和學生共同分析句子中出現的短語、句型模式，此文中提及的簡短句型即為“begoingto...”的用法，因而老師需要重點訓練學生應用此文中提及的短語和句型，確保學生可以掌握閱讀篇目的重點知識，領悟開展閱讀教學的重要意義。三、善于總結，提高閱讀水平――閱讀后眾所周知，英語閱讀能力的提升絕不可能一蹴而就，它是一個長期積累、長期學習的過程，所以老師應鼓勵學生切不可急于求成，而應端正學習態度，在不斷積累的過程中提高自己的閱讀能力。在鼓勵和引導學生之余，老師也應不斷改進和完善小學高年級閱讀教學方略，善于在學習完每篇文章之后都進行總結歸納，梳理好文章中出現的短語和句型，最好可以讓學生進行背誦，那么對于提高學生的閱讀水平自然是有益無害的。除此之外，老師也可以給學生推薦一些優秀的外語雜志等，擴大學生的知識視野，或者給學生看一些簡單易懂的外國影片片段或者外語小視頻，補充教材之外的豐富知識，進而升華閱讀教學的手段和目的。總而言之，英語閱讀教學是英語教學的重要組成部分，老師一定要投入大量的精力不斷完善小學高年級英語閱讀教學，讓學生掌握更多的閱讀技巧和閱讀策略。眼科基礎知識完整版本16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。眼54眼科基礎知識適用于新入職人員學習衡陽愛爾眼科醫院7032020眼科基礎知識55眼部解剖及常見問題2703.20202眼部解剖56人的眼睛是由什么組成的?角膜外膜L鞏膜虹膜眼球壁〈中膜葡萄膜〈睫狀體眼球內膜視網膜脈絡膜房水眼內容物{品狀體屈光系統玻璃體視路神經傳導的神經經通路眼瞼眼附屬器」眼眶結膜淚腺淚器淚道2703.2020眼外肌人的眼睛是由什么組成的?57情的解剖角膜視神踵孔Lens黃斑情的解剖58淚腺排出管腺上直肌結膜囊鞏膜淚液前房角睫狀突視網膜上眼一后房視網膜中央靜脈前房角膜狀玻璃視神經乳頭瞳孔體/體虹膜晶狀體懸動帶捷毛視網膜中央動脈睫狀體Schlemm管下眼瞼脈絡膜瞼結膜下直肌球結膜2703.20205淚腺59解剖組織分述·角膜:分為5層(角膜上皮層、前彈力層、基質層、后彈力層、內皮層)。相當于43D的凸透鏡。鞏膜:分為表層鞏膜、鞏膜實質層、棕黑板層。鞏膜幾乎無血管,但表層有致密的血管結締組織。虹膜:為一圓盤狀膜,表面有輻射狀凹凸不平的鈹褶,中央有-2.5—4MM的圓孔稱為瞳孔。2703.2020解剖組織分述60睫狀體:為虹膜根部與脈絡膜之間的環行組織。睫狀肌和睫狀上皮細胞組成·脈絡膜:有豐富的血管和色素細胞。血供豐富,有部溫度調節作用,含豐富的黑色素,起到眼球遮光和暗房的作用。視網膜:是一層透明的膜,位于脈絡膜的內側。在視網膜后極部有一中央無血管的凹陷區,稱黃斑。在其中央有一小凹,臨床上稱為黃斑中心凹,是視網膜上視覺最敏銳的部位。距離黃斑鼻側約3MM,有一邊界清楚、橙紅色的圓形盤狀結構,稱為視盤,又稱為視乳頭,是視覺神經纖維匯集組成視神經、句視中樞傳遞穿出眼球的部位2703.2020睫狀體:為虹膜根部與