文教院2013級語教一班步玲玉制作——普希金假如生活欺騙了你文教院2013級語教一班步玲玉制作——普希金假如生活欺騙了你1假如生活欺騙了你一、教材分析二、學(xué)生情況分析三、教學(xué)目標(biāo)分析四、教學(xué)重難點(diǎn)分析五、教法和學(xué)法分析六、教學(xué)過程分析假如生活欺騙了你一、教材分析2一、教材分析《假如生活欺騙了你》是七年級下冊第一單元的詩歌閱讀訓(xùn)練課文。該單元安排的就是以成長為主題的課文。有的講述自己從孩童游戲到長大讀書的成長過程（魯迅《從百草園到三味書屋》），有的講述自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事（林海音《爸爸的花落了》），有的則以童話的形式，告訴人們在成長的過程中要堅持不懈，努力追求（安徒生《丑小鴨》），等等。而本文主題雖然是關(guān)于人生的，但也與成長有關(guān)，告訴學(xué)生在成長的過程中，當(dāng)現(xiàn)實生活與想象的不相符合時，我們應(yīng)該怎么辦。像詩中所說的“相信吧，快樂的日子將會來臨”。一、教材分析《假如生活欺騙了你》是七年級下冊第一單元的詩歌閱3領(lǐng)悟作者樂觀、積極向上的人生態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、勇敢的面對生活、追求自己的理想，讓生活充滿陽光的正確的人生觀。這既是審美的教育，又是品德的教育，可獲得人文性和工具性的雙重功效，同時也為后面單元知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。領(lǐng)悟作者樂觀、積極向上的人生態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、勇敢的面4二、學(xué)生情況分析初中生的表現(xiàn)著重是以下幾個方面：⑴基礎(chǔ)差，拼音，組詞、造句等都有問題；⑵學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣較差；⑶不會或不喜歡動腦筋；⑷缺乏對詩歌的欣賞能力；⑸理解問題不能深入到文字內(nèi)分析其內(nèi)涵；⑹初一的學(xué)生對詩歌有好奇心，愿意學(xué)習(xí)，但理解能力有限，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把問題一步步深入，教學(xué)生用理性的思維去判斷。二、學(xué)生情況分析初中生的表現(xiàn)著重是以下幾個方面：⑴基礎(chǔ)差，拼5三、教學(xué)目標(biāo)分析

（1）了解普希金生平及創(chuàng)作背景1知識目標(biāo)

（2）掌握生字（鎮(zhèn)靜憂郁瞬息）2能力目標(biāo)：學(xué)會品味欣賞詩歌的能力3情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩人的樂觀精神和積極的人生態(tài)度。三、教學(xué)目標(biāo)分析（1）了解普希金生平及創(chuàng)作背6四、教材重難點(diǎn)分析①教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌所蘊(yùn)涵的哲理。②教學(xué)難點(diǎn)：普希金詩作的熱烈深沉的語言。四、教材重難點(diǎn)分析7五、教法和學(xué)法分析五、教法和學(xué)法分析8學(xué)法分析1、教具的使用：錄音機(jī)、示范朗讀帶。（依據(jù)學(xué)校的條件）2、指導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫、同桌討論、學(xué)生糾正補(bǔ)充等方法學(xué)習(xí)。（根據(jù)培養(yǎng)初一學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的要求）學(xué)法分析1、教具的使用：錄音機(jī)、示范朗讀帶。（依據(jù)學(xué)校的條9

六教學(xué)過程丑小鴨導(dǎo)入六教學(xué)過程丑小鴨導(dǎo)入10由《丑小鴨》的遭遇引出話題。當(dāng)你身處困境，是前進(jìn)還是后退？遇到困難，是迎難而上，還是知難而退？普希金的《假如生活欺騙了你》會告訴我們答案。

由《丑小鴨》的遭遇引出話題。11初步感知課文（1）簡介詩人及寫作背景。（先由學(xué)生根據(jù)34頁的注釋①來回答，教師再補(bǔ)充完成）（依據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生的知識、理解能力）（2）自由朗讀或跟著示范帶讀，初步感知詩意，然后勾畫下你最喜歡的詩句，不懂意思的詞，師生共同解決。（依據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識能力，對詩的感知能力。依據(jù)新課標(biāo)要求的三維目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力設(shè)計此內(nèi)容初步感知課文（1）簡介詩人及寫作背景。（先由學(xué)生根據(jù)34頁的12讀詩指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生注意詩的感情基調(diào)，并注重詩的重音、節(jié)奏、停頓。指名學(xué)生進(jìn)行朗讀，其余同學(xué)作出中肯的評價。要求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出語氣語調(diào)，讀出感情。讀詩指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生注意詩的感情基調(diào)，并注重詩的重音、13說詩

解讀詩歌

教師介紹寫作背景，由于初中階段學(xué)生不能全面概括和理解詩歌的內(nèi)容，所以課文講述偏向基礎(chǔ)知識和技能方面，引導(dǎo)學(xué)生作答設(shè)問題：①怎樣理解“假如生活欺騙了你”？②作者在《假如生活欺騙了你》中表現(xiàn)了什么樣的態(tài)度？③請同學(xué)結(jié)合生活實際，假如生活欺騙了你，你會如何去面對呢？（學(xué)生討論，教師啟發(fā)巡視，抽學(xué)生回答來逐題解決。然后教師總結(jié)：詩人要強(qiáng)調(diào)的是一種積極向上的人生態(tài)度，反對消極悲觀的人生態(tài)度。）通過以上幾步操作，解決了本文的重點(diǎn)。說詩解讀詩歌

教師介紹寫作背景，由于初中階段學(xué)生不能14悟詩教師：剛才我們初步感知了詩歌的內(nèi)容和感情，請同學(xué)們結(jié)合剛才的理解，再次來讀這首詩，從而希望大家能在誦讀中加深對詩歌內(nèi)容的理解。和同學(xué)之間進(jìn)行分析交流，談?wù)勛约簩@首詩的感受悟詩教師：剛才我們初步感知了詩歌的內(nèi)容和感情，請同學(xué)們結(jié)合15品詩擴(kuò)展學(xué)生的思維，自主學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維1找出這首詩中你最喜歡的詩句，并說明為什么喜歡？（針對很少有學(xué)生主動發(fā)言的特點(diǎn)，抽學(xué)生回答，同學(xué)們回答喜歡或不喜歡都可以，最好能說出一點(diǎn)自己的想法，不要求有統(tǒng)一的答案。然后在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師總結(jié)。）

品詩擴(kuò)展學(xué)生的思維，自主學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維16開放探究假如生活欺騙了你普希金

假如你欺騙了生活宮璽假如生活欺騙了你，

不要悲傷，不要心急!

憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜;

相信吧，快樂的日子將會來臨。

心兒永遠(yuǎn)向往著未來;

現(xiàn)在卻常是憂郁。

一切都是瞬息，

一切都將會過去，

而那過去了的，

就會成為親切的懷戀。假如你欺騙了生活

以為神鬼不知，心安理得

且慢，生活并沒有到此為止

有一天，它會教你向它認(rèn)錯

大地的心是誠實的

孩子的眼睛是誠實的

人生只有一步一個腳印

才會有無悔的付出無愧的收獲開放探究假如生活欺騙了你普希金假如你欺17小練筆1、假如說生活可以重新開始，我們應(yīng)該怎樣對待新的生活呢？2、結(jié)合生活的體會以“假如生活重新開始”為題自由地仿寫一首詩。小練筆1、假如說生活可以重新開始，我們應(yīng)該怎樣對待新的生活呢18課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了普希金的詩——《假如生活欺騙了你》，體會了作者身處困境時那種積極樂觀的人生態(tài)度，同時也再次領(lǐng)略了詩歌的藝術(shù)魅力。對我們今后在人生道路上經(jīng)歷風(fēng)雨，經(jīng)受磨練有非常好的引導(dǎo)作用。最后，讓我們一起，再次來齊聲背誦這位偉大詩人的不朽之作《假如生活欺騙了你》。課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了普希金的詩——《假如生活欺騙了你》，19作業(yè)

1背誦本文；2課外閱讀：《假如給我三天光明》。作業(yè)1背誦本文；20謝謝大家謝謝大家21文教院2013級語教一班步玲玉制作——普希金假如生活欺騙了你文教院2013級語教一班步玲玉制作——普希金假如生活欺騙了你22假如生活欺騙了你一、教材分析二、學(xué)生情況分析三、教學(xué)目標(biāo)分析四、教學(xué)重難點(diǎn)分析五、教法和學(xué)法分析六、教學(xué)過程分析假如生活欺騙了你一、教材分析23一、教材分析《假如生活欺騙了你》是七年級下冊第一單元的詩歌閱讀訓(xùn)練課文。該單元安排的就是以成長為主題的課文。有的講述自己從孩童游戲到長大讀書的成長過程（魯迅《從百草園到三味書屋》），有的講述自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事（林海音《爸爸的花落了》），有的則以童話的形式，告訴人們在成長的過程中要堅持不懈，努力追求（安徒生《丑小鴨》），等等。而本文主題雖然是關(guān)于人生的，但也與成長有關(guān)，告訴學(xué)生在成長的過程中，當(dāng)現(xiàn)實生活與想象的不相符合時，我們應(yīng)該怎么辦。像詩中所說的“相信吧，快樂的日子將會來臨”。一、教材分析《假如生活欺騙了你》是七年級下冊第一單元的詩歌閱24領(lǐng)悟作者樂觀、積極向上的人生態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、勇敢的面對生活、追求自己的理想，讓生活充滿陽光的正確的人生觀。這既是審美的教育，又是品德的教育，可獲得人文性和工具性的雙重功效，同時也為后面單元知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。領(lǐng)悟作者樂觀、積極向上的人生態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、勇敢的面25二、學(xué)生情況分析初中生的表現(xiàn)著重是以下幾個方面：⑴基礎(chǔ)差，拼音，組詞、造句等都有問題；⑵學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣較差；⑶不會或不喜歡動腦筋；⑷缺乏對詩歌的欣賞能力；⑸理解問題不能深入到文字內(nèi)分析其內(nèi)涵；⑹初一的學(xué)生對詩歌有好奇心，愿意學(xué)習(xí)，但理解能力有限，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把問題一步步深入，教學(xué)生用理性的思維去判斷。二、學(xué)生情況分析初中生的表現(xiàn)著重是以下幾個方面：⑴基礎(chǔ)差，拼26三、教學(xué)目標(biāo)分析

（1）了解普希金生平及創(chuàng)作背景1知識目標(biāo)

（2）掌握生字（鎮(zhèn)靜憂郁瞬息）2能力目標(biāo)：學(xué)會品味欣賞詩歌的能力3情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩人的樂觀精神和積極的人生態(tài)度。三、教學(xué)目標(biāo)分析（1）了解普希金生平及創(chuàng)作背27四、教材重難點(diǎn)分析①教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌所蘊(yùn)涵的哲理。②教學(xué)難點(diǎn)：普希金詩作的熱烈深沉的語言。四、教材重難點(diǎn)分析28五、教法和學(xué)法分析五、教法和學(xué)法分析29學(xué)法分析1、教具的使用：錄音機(jī)、示范朗讀帶。（依據(jù)學(xué)校的條件）2、指導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫、同桌討論、學(xué)生糾正補(bǔ)充等方法學(xué)習(xí)。（根據(jù)培養(yǎng)初一學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的要求）學(xué)法分析1、教具的使用：錄音機(jī)、示范朗讀帶。（依據(jù)學(xué)校的條30

六教學(xué)過程丑小鴨導(dǎo)入六教學(xué)過程丑小鴨導(dǎo)入31由《丑小鴨》的遭遇引出話題。當(dāng)你身處困境，是前進(jìn)還是后退？遇到困難，是迎難而上，還是知難而退？普希金的《假如生活欺騙了你》會告訴我們答案。

由《丑小鴨》的遭遇引出話題。32初步感知課文（1）簡介詩人及寫作背景。（先由學(xué)生根據(jù)34頁的注釋①來回答，教師再補(bǔ)充完成）（依據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生的知識、理解能力）（2）自由朗讀或跟著示范帶讀，初步感知詩意，然后勾畫下你最喜歡的詩句，不懂意思的詞，師生共同解決。（依據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識能力，對詩的感知能力。依據(jù)新課標(biāo)要求的三維目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力設(shè)計此內(nèi)容初步感知課文（1）簡介詩人及寫作背景。（先由學(xué)生根據(jù)34頁的33讀詩指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生注意詩的感情基調(diào)，并注重詩的重音、節(jié)奏、停頓。指名學(xué)生進(jìn)行朗讀，其余同學(xué)作出中肯的評價。要求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出語氣語調(diào)，讀出感情。讀詩指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生注意詩的感情基調(diào)，并注重詩的重音、34說詩

解讀詩歌

教師介紹寫作背景，由于初中階段學(xué)生不能全面概括和理解詩歌的內(nèi)容，所以課文講述偏向基礎(chǔ)知識和技能方面，引導(dǎo)學(xué)生作答設(shè)問題：①怎樣理解“假如生活欺騙了你”？②作者在《假如生活欺騙了你》中表現(xiàn)了什么樣的態(tài)度？③請同學(xué)結(jié)合生活實際，假如生活欺騙了你，你會如何去面對呢？（學(xué)生討論，教師啟發(fā)巡視，抽學(xué)生回答來逐題解決。然后教師總結(jié)：詩人要強(qiáng)調(diào)的是一種積極向上的人生態(tài)度，反對消極悲觀的人生態(tài)度。）通過以上幾步操作，解決了本文的重點(diǎn)。說詩解讀詩歌

教師介紹寫作背景，由于初中階段學(xué)生不能35悟詩教師：剛才我們初步感知了詩歌的內(nèi)容和感情，請同學(xué)們結(jié)合剛才的理解，再次來讀這首詩，從而希望大家能在誦讀中加深對詩歌內(nèi)容的理解。和同學(xué)之間進(jìn)行分析交流，談?wù)勛约簩@首詩的感受悟詩教師：剛才我們初步感知了詩歌的內(nèi)容和感情，請同學(xué)們結(jié)合36品詩擴(kuò)展學(xué)生的思維，自主學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維1找出這首詩中你最喜歡的詩句，并說明為什么喜歡？（針對很少有學(xué)生主動發(fā)言的特點(diǎn)，抽學(xué)生回答，同學(xué)們回答喜歡或不喜歡都可以，最好能說出一點(diǎn)自己的想法，不要求有統(tǒng)一的答案。然后在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師總結(jié)。）

品詩擴(kuò)展學(xué)生的思維，自主學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維37開放探究假如生活欺騙了你普希金

假如你欺騙了生活宮璽假如生活欺騙了你，

不要悲傷，不要心急!

憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜;

相信吧，快樂的日子將會來臨。

心兒永遠(yuǎn)向往著未來;

現(xiàn)在卻常是憂郁。

一切都是瞬息，

一切都將會過去，

而那過去了的，

就會成為親切的懷戀。假如你欺騙了生活

以為神鬼不知，心安理得

且慢，生活并沒有到此為止

有一天，它會教你向它認(rèn)錯

大地的心是誠實的

孩子的眼睛是誠實的

人生只有一步一個腳印

才會有無悔的付出無愧的收獲開放探究假如生活欺騙了你普希金假如你欺38小練筆1、假如說生活可以重新開始，我們應(yīng)該怎樣對待新的生活呢？2、結(jié)合生活的體會以“假如生活重新開始”為題自由地仿寫一首詩。小練筆1、假如說生活可以重新開始，我們應(yīng)該怎樣對待新的生活呢39課堂