做好小學班主任感受其中幸福

彈指一揮間，匆匆幾十年。不經意間在班主任工作崗位上已度過了十幾個春夏秋冬，這里面有成功也有遺憾，其中諸多滋味各位同仁想必都有親身體驗。班主任就是駕控一葉扁舟行進在急浪中的人，只有不斷搏擊，謹慎行船，才有避免被風浪吞沒的危險。駕控技巧就是管理藝術，需要我們不斷總結，提升。班主任與學生接觸的機會最多，對學生的影響也最深，班主任的一舉一動,一言一行對學生都能起到潛移默化的影響，作為班主任，要深知創建優良班集體的重要性，一個具有良好班風和較強凝聚力的班集體，猶如一棵生機勃勃茁壯成長的大樹，學生正如那片片綠葉從這棵根深碩壯的大樹上汲取養分，片片綠葉向上生長。其實，班主任工作與讀書一樣，有一個從薄到厚又從厚到薄的過程。班主任工作最初看起來沒什么事情，但是有人卻深陷其中痛苦不堪，每天有做不完的事情處理不完的麻煩，等到參透其中真諦，又可以變得很輕松，班級治理得很好，班主任卻顯得游刃有余。

一、要重視班級組織建設班干部是老師的得力助手。所以我比較重視培養班干部。每學期開學，我就對每個學生進行細致的考察，心中有數后在班會上盡興民主選舉，老師最后確定班干部的名單。因為這些趕干部是學生選出的，是他們最信任的人，也是最有說服力的。然后再把這些人逐一安排職務，并指定負責工作。教育他們要熱愛班工作，做好班工作。還經常召開干部會議，總結成績，指出存在不足，提出努力的方向，發現缺點及時批評指出。例如：我教班級級時，有個李宗喜同學，他擔任班里的文體委員，雖能把工作搞好，但有時組織紀律性散漫，在同學中產生負面影響。針對這種情況，我主動找他談心，首先肯定他的工作，然后指出存在的不足，并教育他：班干部必須言傳身教，做同學表率。道理懂得以后，他表示以后一定遵守紀律，把工作做好。由于班干部的責任制落實得好，減輕了老師的工作負擔，成為老師的小助手。二、要呵護學生身心健康健康的身體和健康的心理是提高學生各方面素養的先決條件。我最重視關心他們的身體健康，經常對他們進行安全教育，以免出意外而影響學習。老師對同學的關心和呵護，使學生們從內心上都有一個共同的感覺：老師最親，老師是學生的貼心人。

“熱愛是最好的老師”。班主任應具備一顆慈母般的愛心。熱愛和信任學生，是班主任應具備的基本素質和基本道德準則。從學生心理需要上來講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學生渴望在充滿愛心和信任的環境中生活和成長。如果每一位班主任能以發自內心的愛和信任對待班級中的每一位學生，學生就會把你作為最可信賴的知心朋友，他們有什么事情也會向你盡情傾吐，讓你幫其出主意、想辦法。作為教師，特別是班主任，愛學生絕不是一件簡單的事，它是建立在崇高的職業道德之上，用理智和策略支配的行動，班主任應切忌偏愛和寵愛、溺愛。

三、修煉“慧心”提升素質

班主任在工作中會遇到這樣或那樣的問題，要協調科任教師間、科任教師與學生間的關系，要面對性格不同的學生，要直面素質各異的家長，要開展形式多樣的活動等。要恰當處理這些問題，就需要教師有一顆巧謀善斷的“慧心”。這就要求班主任虛心學習他人在教育教學工作及組織管理方面的先進經驗，不斷提高自己的專業文化素養、更新自己的教育理念。只有這樣，才能在制定計劃、設計方案、組織活動、開展工作時得心應手，也只有這樣，才能在遇到困難和挫折時沉著應付，游刃有余。四、引導學生學會感恩“感恩”并不是西方人的專利，中國的“滴水之恩，涌泉相報”，“誰言寸草心，報得三春暉”等等，都與感恩有相通之處，但彼此的心態卻大相徑庭：很多西方人在用餐前都要禱告--感謝上帝賜給我們食物；國人不分階層，不分性別、年齡、職業，卻基本上不懂得感恩。我們要教會學生懂得感謝三類人，一是生育自己的父母！是他們給了我們如此美好的生命，讓我們成為了萬物之靈———人；二是我們的師長！是他們給了我們知識，啟迪了我們的智慧，讓我們的人生有了精彩的創意；三是在學生生活中養育自己的父母！是他們在我們的日常生活中給了我們無微不至的關懷，為我們排憂解難，創造了一個溫暖的家。五、巧妙掌握批評語言班主任只有適時、適度、有效的表揚與批評，才能起到鼓勵先進、鞭策后進的作用，達到既定的教育目的。因此，班主任必須掌握好表揚與批評的言語技巧。

批評的場合與時機：對于自尊心較強的學生一定要選擇恰當的批評時機和場合。一般來說，對于個別同學的批評宜單獨進行。針對學生的性格特點，選擇不同的批評場合與時機。對于那些一時不能正確認識自己錯誤、比較固執的學生，可以在辦公室進行批評，借助其他教師的旁敲側擊，使其及時認識并改正自己的錯誤；對于自尊心很強又“愛面子”的同學，則應以單獨聊天的方式進行批評，創造一種輕松和諧的氣氛，讓其在與老師平等交談中認識自己的錯誤；只有被批評的錯誤具有代表性，批評一人可以教育全班學生時，才可公開批評，起到對全班同學“敲警鐘”的作用。六、適度表揚不斷激勵利用學生好奇、好強、不甘落后的特點，激勵學生進步。一是歷史偉人、民族英雄、革命導師、著名科學家思想家和各方面的杰出人物。他們不平凡的一生，對學生有極大的吸引力。二是教師、家長和其它長者。尤其是家長和教師，他們一舉一動對學生都有示范作用，而且其身教常比言教更能產生大的影響。三是學生中的榜樣。這些榜樣跟學生們學習、生活在一起，經歷基本相同，環境影響也差不多。盡管學生中的榜樣不可能那么完美和穩定，但他為學生所熟悉，易為學生所接受，可以促進學生互相學習、你追我趕、共同提高。在進行榜樣激勵時，要善于發現學生身上的優點，對學生某些缺點不抱成見，不夸大。要善于尋找學生身上的某些閃光點，要借助學生優點去克服其不足之處。除運用正面典型進行引導、啟發之外，班主任要對學生的好思想，好品德及時給予表揚。對在某一方面表現突出的個人，可樹為大家學習的榜樣，要求全體同學向先進學習。恰當的表揚，對學生個人來說，有利于克服其缺點；對于學生集體來說，有利于形成學先進趕先進的良好風氣。七、關心學生“熱心”鋪路每個班級都會有讓人頭暈的學生。他們或是紀律渙散、或是厭學逃學、或是自律性差、或時不思進取不服管教……“升溫則水、降溫則冰”，如何讓這些降溫的學生逐漸升溫，恢復少年兒童應有的朝氣與活力，走上健康成長的坦途呢？這就需要班主任的熱心為其助燃。班主任要想感化學生，就必須用一顆融化冰雪的“熱心”去架起溝通師生心靈的橋梁。從思想上、生活上去關心、關懷學生，從心理上去呵護學生，為他們排憂解難、消除煩惱。對困難學生要親之近之。要做到“學生離你越遠，你離學生越近”。在接觸學生的時候，逐漸深入其內心世界，了解其想法、分析其不良狀況形成的原因，這樣解決問題的方法就有了，學生離你更近了，這就是所謂的“精誠所至，金石為開”吧！

八、教育學生努力學習每學年開學，我都先了解學生的具體學習情況，結合思品課對學生進行認真教育，使學生明確了學習目的，增強了學習的信心，再根據學生智能程度的不同，把他們分離。對好的學生，針對他們學習認真、成績好，教育他們要戒驕戒躁，努力學習，爭取更大進步，要求他們發揮自己的長處，幫助班里的差生。對中差生則加油、充氣，在生活山關心他們，在學習上鼓勵他們，使他們增強了學習的信心，逐步趕上較好的同學。我還利用“一幫一”的方法，讓較好的同學幫助較差的