題題題號一一二題號一一二四得分得分得分評卷人得分評卷人題內名姓答線師范教育系《心理學》試卷6答案一、填空題（每空1分，共20分）1、人類的意識是 心理 發展的最高水平。2、”左手畫圓，右手畫方”描述的現象在心理學中被稱為 注意的分配。3、”在路上遇見小時候的同伴，雖然叫不出他（她）的姓名，但確認是認識的，此時的心理活動是再認。4、人的一生都在發展中的、與社會文化有密切關系，通過后大學習獲得的語文、數學及其他科學知識內容的能力，被卡特爾稱為晶體智力 晶體智力。5、在抽象思維中起特別重要作用的憑借物是 語言。6、孫悟空、豬八戒等形象的創造過程，運用的想象認知加工方式中的是 粘合7、注意的兩個最基本的特點是 指向性和集中性。8、想吃粥，又怕燙，這時所產生的是趨避動機沖突。9、一支白粉筆，無論將它放在明處還是暗處，人都會知道它是白粉筆，這種知覺特性是亮度恒常性 。10、與生活愿望相結合并指向未來的想象是 幻想。11、要使解決問題的效率最高，就應該使動機保持在 中等強度。12、”教師期望效應”又被稱為羅森塔爾效應或皮格馬利翁效應。13、皮亞杰概括出一條兒童道德認知發展的規律：從他律值德到自律道德的過程14、人的需要具有客觀現實性、主觀差異性、動力發展性和整體關聯性等特點。15、卡特爾根據人格特質的層次性，將人格特質區分為表面特質和 根源特質16、智力不是一些基本因素的簡單相加，而是各種因素的有機結合，其中以思維能力為核心。二、名詞解釋題（每小題4分，共20分）1、元認知元認知是個體對自己的認知活動的認知。由元認知知識，元認知體驗和元認知監控組成，其中元認知監控是最重要的心理成分。2、創造力是根據一定目的，運用一切已知信息，產生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產品的能力，創造性思維是其核心和基礎。又是一種人類比較特殊的能力。3、有意注意事先有預定的目的，需要付出意志努力的注意，又稱隨意注意。有意注意的引起和維持是一系列心理因素共同作用的結果。4、自我實現的需要是指個體希望最大限度地實現自己潛能的需要。5、觀察法是指在自然條件下，對心理現象的外部活動進行有系統、有計劃地觀察，從中發現心理現象產生和發展的規律性。三、簡答題（每小題5分，共30分） |得分|評卷人1、心理學研究的基本任務是什么？答：心理學研究的基本任務是探索心理現象的本性、機制、規律和事實。第一，心理學研究最起碼的一項工作是在質上和量上確定心理生活的具體事實。心理學研究的第二類問題是揭示心理的規律。心理學研究的第三類問題是揭示心理的機制。心理學研究的第四類問題是揭示心理的本性。2、性格差異對學習的影響是什么？答：性格是指個體在生活過程中形成的對現實的穩固的態度以及與之相適應的習慣化的行為方式，是人格的核心。性格雖然不會決定學習是否發生，但它卻影響學生的學習方式，同時也作為動力因素而影響學習的速度和質量。性格的性別差異又會影響學生對學習內容的選擇。為了促進學生的全面發展，學校教育應更重視性格因素的作用，使教育內容的選擇和組織更好地適應學生的性格差異。3、無意注意的產生受制于哪些因素？答：1、刺激物的特點和個體的主觀狀態。2、受到刺激物的強度、差異程度、刺激的變化和刺激物的新異性的制約。3、個體的需要和興趣是最主要的因素。4、簡述學生記憶發展的一般特點。答：記憶是智力的重要內容，是決定學習和工作效率的重要心理條件。1、由無意識記占優勢，到有意識記成為主要的記憶方式，有意識記憶是有目的、有計劃、需要意志努力的識記，許多東西是通過無意識記，在輕松愉快中獲得的。有意識記發展的重要指標之一是能自覺地利用無意識記的規律來增強記憶效果。題內名題內名姓答線量，運用多種方法，在理解事物意義和本質的基礎上進行的識記。3、具體形象記憶仍占主導地位， 而詞的抽象記憶迅速，抽象記憶以抽象邏輯思維為基礎，它本質上也是一種理解記憶。5、影響教師心理健康的因素有哪些？答：一、社會因素。社會對教師的要求和期望不斷提高、社會文化及傳統觀念的不良影響、社會提供給教師的資源有限、社會現實問題及不良風氣的沖擊、教育改革力度不斷加大的壓力。二、學校因素。教師的角色沖突與困惑、學校管理方式不當、學校環境與條件不良、學校人際關系緊張、教師的工作任務繁重。三、家庭因素。家庭牽累較多，缺失閑暇消遣時間、教師子女的升學與就業壓力較大，教師為子女的前途操心較多。6、簡述情緒的功能。答：1、適應功能情緒和情感是個體適應環境、求得生存與發展的重要形式。情緒和情感是人類從遠古時代進化而來的，并隨著大腦的進化而不斷分化。2、動機功能情緒和情感具有動機功能，需要是動機的內在條件和產生源泉，而情緒和情感作為個體需要是否滿足的主觀體驗，能夠激勵人們去從事某些活動，提高活動效率。3、組織功能相比于認知過程對信息進行選擇和加工的功能而言，情緒和情感則對心理過程進行監督，對其他心理活動具有組織的作用。4、信號功能情緒和情感在人際交往中具有傳遞信息，溝通思想的功能。這種功能是通過情緒和情感的外部表現，即表情來實現的。從信息交流的發生來看，表情的交流比言語交流要早得多，如在前言語階段，嬰兒與成人相互交流的唯一手段就是情緒和情感，情緒和情感的適應功能也正是通過信號交流作用而實現的。四、論述題（每小題10分，共30分） |得分|評藪1、請結合實際談談，如何根據學生的氣質差異進行因材施教？答：氣質是個體生來就具有的心理活動的動力特征， 表現在心理活動的強度、靈活性與指向性等方面的一種穩定的心理特征，具有明顯的天賦型，基本上取決于個體的遺傳因素。教育工作者在教育過程中，應根據學生的氣質特征，對其行為表現作出預測，并采取適合其氣質特點的教育和教學方法，才能取得良好的教育效果。1、必須正確認識學生的氣質差異， 有針對性、預見性地培養不同氣質類型學生的良好個性品質。氣質不能決定社會價值和成就的高低。 教育工作者要正確認識和對待不同氣質類型的學生，不要以自己情感的好惡，親近或疏遠某種氣質類型學生；要相信任何一種氣質類型的學生都可能培養成品學兼優的學生。任何一種氣質類型都有積極的一面，也有消極的一面，都有可能形成某種優良的品質或不良的品質。但每種氣質類型都存在著有利于形成某種積極的或消極的個性品質的可能性。因此，教育工作者要善于幫助學生分析和認識自己的氣質特征中的長處和短處，有意識地利用其積極方面，塑造優良的個性品質，以防止個性品質向消極方面發展。2、在教育過程中要充分考慮學生氣質類型的差異，針對學生不同的氣質特點，采取相應的教育方法。膽汁質：興奮而熱烈是其主要特色。要和學生一起討論怎樣解決問題，讓學生學會適應各種狀況，有了進步就給予獎勵。多血質：感受性較弱，如果學生的多血質成分多些，那就要教育學生發揮善于待人接物特長。黏液質：如果學生粘液質成分多些，教師要善于發揮這類學生的優點，培養其堅忍性。抑郁質：要讓他們學會利落、果斷地辦事。3、由于氣質特征影響智力活動的特點、 效率以及智力活動的方式， 因此，在教學過程中應針對學生的不同氣質特征，在學習途徑、方式和方法上，貫徹個別對待的原則。只要這樣，無論何種氣質類型的學生，完全可以從不同途徑，用不同的學習風格取得好成績， 提高其智力水平。2、舉例說明應如何培養學生的記憶能力？答：記憶就是過去的經驗在人腦中的反映。記憶是一個復雜的心理過程，它包括識記、保持、回憶三個基本環節，而不是單一的“背”。這三個環節是互相聯系，不可分割的。記憶的東西并不是一成不變的。1、堅持科學用腦，保障記憶的陣地。大腦是我們精神活動的器官，堅持科學用腦是提高記憶力的關鍵。2、排除干擾，保持平和的心境。當我們需要記憶東西時，一定要先放松下來，全身心的投入新信息的接納之中。3、培養學習興趣，增強腦細胞的活動能力。興趣與我們的記憶活動有著極為密切的聯系，它可以促進我們的記憶能力4、為記憶樹立積極的目標，培養記憶動機。記憶的動機是記憶的原動力，動機越強烈，記憶力也就越強，強烈的記憶欲望可以提高記憶效率。5、進行全面的感官訓練。我們講了清理自己的書桌，其實更廣義說，我們可以進行視覺、聽覺、感覺方方面面的類似訓練。6、要有記憶的信心題內題內名姓答線7、尋找適合于自己的記憶方法要提高記憶力，適合自己的記憶方法也是比較重要的。8、利用大腦記憶規律針對大腦的記憶規律，我們可以采用以下幾種辦法進行記憶：過度學習。其實只要我們在記住的基礎上再多記憶幾遍，達到熟記的程度。及時復習。9、掌握最佳記憶時間記憶的時間也比較重要，在最佳記憶時間里，我們一個小時可以當其它時間兩三個小時。3、結合實際談談，學生品行不良的原因。答：1、學生品德不良的客觀原因2、不良社會風氣的影響3、家庭教育不當4、學校教育的失誤5、學生品德不良的主要原因6、缺乏正確的道德觀念和道德信念7、道德意志薄弱，自制力不強8、不良行為習慣的作用《心理學》（《實用心理學》）形成性考核作業1一、名詞解釋.意識和無意識P6-7.實驗法P13.測驗法P14.條件反射P52.感覺后像P66.感受性P65.記憶P76.表象P79.內隱記憶P85.遺忘P92二、填空. 社會心理學 和生理心理學 是心理科學的兩大支柱。.心理過程包括認識過程、 情感過程一和 意志過程 。.1879年，德國心理學家 同特一建立世界上第一個心理學實驗室,標志著科學心理學的獨立。.行為主義創始人華生認為行為只是 刺?兼-反量 的簡單模式。新行為主義代表人物斯金納修正了華生的經典條件反射，提出了 操作性條件反射 。.根據人腦所反映事物的特性，可以把知覺分為 空間知覺 、時間知覺和運動知覺。. 感覺的相互作用 是指在一定條件下,各種不同感覺都可能發生相互作用，從而使感受性發生變化的現象。一種感覺引起另一種感覺的現象叫 聯覺。.斯滕伯格認為短時記憶提取信息或檢索信息的形式有三種,一是 同時掃描,二是自動停止系列掃描，三是完全系列掃描。.對人類記憶和遺忘現象進行實驗研究的創始人是德國心理學家 艾賓浩斯。三、判斷正誤（認為正確的打；錯誤的打“X”，并說明理由。）TOC\o"1-5"\h\z.測驗法有三個特點：直接性、相對性和客觀性。 （X）.潛意識是精神分析學派的理論基石。 （X）.構造主義心理學派認為，心理學是研究人的間接經驗的一門學科。 （X）.條件反射形成的生理機制是強化的建立。 （X）.錯覺是知覺的一種特殊形態，也就是我們平常所說的幻覺。 （X）.閾限是一種反應與另一種反應之間的分界值，可以通過實驗測量，它是個固定值。 （X）.感覺適應可以降低個體對外界不良刺激的敏銳度，是一種利弊兼具的心理現象。 （，）.遺忘可以分為暫時性遺忘和永久性遺忘，舌尖現象屬于后者。 （X）.干擾抑制說最明顯的證據是前攝抑制和倒攝抑制。 前攝抑制是指后繼的學習與記憶對先前學習材料的保持與回憶的干擾作用；倒攝抑制是指先前的學習與記憶對后繼的學習與記憶的干擾作用。 （X）四、單項選擇題.華生于1913年發表了 D_一文，宣告了行為主義學派的誕生。 A.《行為：比較心理學導論》 B.《行為主義的心理學》C.《行為主義的百方—D.《在行為主義者看來的心理學》.1834年，韋伯提出了著名的韋伯定律，他認為（C.感覺相互作用的一般規律是，（B.觀察力是構成B.對學過的知識、概念、原理、公式等的記憶屬于下面哪一種記憶（B）A情緒記憶B語詞邏輯記憶C動作記憶D形象記憶.遺忘的壓抑理論是（D）首先創立的。A艾賓浩斯B費希納C斯滕伯格D弗洛伊德五、雙項選擇題.西方心理學的現狀與趨勢可以歸納為： A、D、認知心理學方興未艾、人本主義心理學向各個領域滲透、學派對立與學派交融并存等。 A.重實證研究，輕理論建位—B.重理論建設，輕實證研究C.重基礎研究，輕應用研究D.重應用研究，輕基礎研究.人的心理活動規律可分為 B和C 兩大方面。A.個性傾向性B.個性C.心理過程D.性格.知覺是人腦對直接作用于感官的客觀刺激物的（D.長時記憶信息提取形式是（ C）（D）A識記B保持C再認D回憶.表象的特點有（A）（C）A直觀性和形象性B穩定性和片面性C概括性D不可操作性.下面對短時記憶的說法正確的有（A）（C）A它主要對來自感覺記憶和長時記憶所貯存的信息進行有意識的加工。B短時記憶的痕跡很容易衰退，只有被登記了的信息受到特別注意時才會轉入長時記憶，否則信息就會很快消失。 C短時記憶的信息編碼以言語聽覺編碼方式為主。 D短時記憶的信息保持時間一般長于一分鐘。六、簡答題.簡述觀察法和實驗法的優缺點。 P13P14.簡述感覺與知覺的區別和聯系。 P62.簡述知覺的基本特征。P67.影響識記的因素有哪些？P88.什么是遺忘？分析遺忘的規律和原因。 P92-93-94論、論述題1、聯系實際說明培養觀察力的意義和目標。 P732、聯系實際分析自己的記憶特點，并提出改善記憶的方法。 P95《心理學》（《實用心理學》）形成性考核作業2一、名詞解釋.具體形象思維P105:憑借事物的具體想象和表象來進行的思維。基本單位是表象，主要心理成分有表象、聯想、想家寺。.爬山法P120:.創造性思維P107:以新穎、獨特的方式來解決問題的思維。新穎性是其根本特征，它是人類思維的高級過程，是一切創造性活動的必要心理條件。.注意P130:是一個十分普遍的現象，它是感覺、知覺、思維、想象等心理過程的一種特性，即心理活動的一種組織特性。現代心理學將注意定義為心理活動對一定對象的指向和集中 .注意的特性：指向性、集中性.無意注意p131.應激p153.意志P166:人自覺確定目的，支配、調節、控制自己行為，克服困難，實現預定目的的心理過程。它是人類特有的高級心理活動過程。.隨意運動P170.雙趨式沖突P172.挫折P174二、填空.思維是人腦對客觀事物的本質與規律—的概括和間接的反映。.思維的形式有_強迄_、判斷和_搜皇_。.逆向搜索就是從「靛麗目標狀態—為臺搜索直至找到通往初始狀態的通路或方法。.采用什么樣的策略解決問題是影響問題解決效率的一個很重要的心理因素。紐厄爾和西蒙（ 1972）認為—算法策略和啟發性策略是通用的解決問題的策略。.想象過程是對形象的分析綜合過程。一般認為，它的綜合包括 _拈立_、夸張、典型化和聯想_的過程。.注意的外部表現可以作為研究注意的 客觀指標，但注意彳二種內部心理狀態,它和外部表現之間并不總是 對應的。.認知心理學家認為，注意是信息加工的一種內在機制，并提出了許多信息處理模型，這些模型可以大致分為兩類： _選擇性注意理論和資源分配理論及注意的搜索理論 。.在知覺“雙關圖”中能夠明顯覺察到注意的 起伏現象,這種現象與感覺器官的_適座_有關。.從注意的時間來看，_轉移是注意的良好品質、_分散是注意的不良品質。.1990年，美國心理學家沙洛維和梅耶提出 情系智力的概念，用來表示情緒和 理智結合起來對事業成功至關重要的情緒特征。.情緒情感的遷移功J是指一個人對他人的情感會遷移到與他人有關的對象上的。.意志行動的基本心理過程包括： 意志過程 和認識過程 。.意志對行為的調節作用表現在兩個方面：一是發動、二是抑制。.美國心理學家勒溫研究認為，動機沖突在形式上可以分為雙趨式沖突、 雙避式沖突和趨避式沖突三類。.對待挫折，除了要用堅強的意志去努力克服外，還要建立起有效的心理防衛措施。 具體的心理防衛方式有以下幾種：合理化、 轉移、抵消、社最反向作用、投射作用、升華、幽默等。 （任意舉出兩個即可）三、判斷正誤（認為正確的打一人誤的打“X”,并說明理由）.“如果明天下雨，球賽就停止”這種推理方式屬于線性推理。 （X）.想象根據有無目的可分為再造想象、創造想象；根據創造性程度分為無意想象、有意想象；根據與現實的關系分為幻想、理想、空想。（X）.魯班因為茅草割破手而發明了鋸子，牛頓從蘋果落地而聯想到地球引力，并發現了萬有引力定律，這些都是原型啟發的典型例證。（，）TOC\o"1-5"\h\z.注意不是一個獨立的心理過程，而是心理活動的一種組織特性。 （，）.人在高度集中注意時，身體其他的運動不會停止，還會一直進行下去。 （X）.無意注意的產生和維持，僅僅取決于刺激物本身的性質，再無其它。（X）.人的情緒和情感是難以彼此分離的兩種心理現象，就腦的活動而言，情緒和情感是不同物質過程的心理形式。 （X）.情緒和情感是人適應生存和生活的精神支柱。 （X）P150.湯姆金森和拉扎勒斯提出了動機一分化理論，認為，情緒具有重要的動機性和適應性功能。 （X）P157.意志與意志行動既相對獨立，又密切聯系。意志行動是意志的主觀方面，沒有意志行動就沒有意志；反過來，意志行動受意志支配，即意志必須包含意志行動，沒有意志就沒有意志行動。 （X）.趨避式沖突是指個體趨近一個目標，又回避與這一目標相關聯的另一目標時所產生的心理沖突。 （X）.意志的自覺性是指個體善于根據預定目的或既定要求，自覺地控制自己的心理活動和行為的心理品質。 （，）四、單項選擇題.下面有關想象的說法錯誤的是（C）A想象是人腦對已有表象進行加工改造而形成新形象的心理過程。 B根據想象的創造性程度，想象可以分為再造想象和創造想象。 C想象的內容不可以超前于現實。 D想象的內容可以超前于現實。.（B）是完全脫離現實生活發展規律，并且毫無實現可能的想象。 A幻想B空想C理想D再造想象.根據反映事物屬性的數量及其相互關系把概念分為合取概念、析取概念和關系概念。鉛筆、毛筆、鋼筆屬于下面的哪種概念（B）A關系概念B合取本念C析取概念D具體概念.有意后注意是一種高級類型的注意，具有高度的 __C.心理學家_D_.情緒和情感至人際交往中起著信號的作用，是人際交流的重要手段，尤其是情緒情感的外部形式即（ A.激情是一種暴風雨般的、強烈而短暫的情緒狀態，它的出現帶有（C.（D.下列能表現出與堅韌性相反的意志品質的俗語是（A）A.人云亦云，人行亦行B.議而不決，決而不行C.鍥而不舍，金石可鏤D.不見棺材不落淚.“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也”表現出的是哪種動機沖突（B）A.雙避式沖突B.雙趨式沖突C.趨避式沖突D.多重趨避式沖突.意志行動的核心是（A）A.具有自覺的目的B.隨意運動C.克服困難D.情感的激勵五、雙項選擇題.下面關于思維與感知覺關系的描述，哪兩項是正確的（A）（D）A思維是以感覺、知覺為基礎的一種更復雜、更高級的認識過程。B思維與感覺、知覺都是人腦對客觀事物的反映，都屬于人為了弄清事物的特性、規律而產生的認識活動，它們反映的形式、范圍、層次都相同。 C思維是對事物直接的反映，反映的是事物的本質特征和內在規律。它既可以反映現實，也可以反映過去和未來。 D思維總是在感知的基礎上產生和發展起來的，正確的思維不僅沒有脫離客觀事物，反而更接近于客觀現實，是人對現實更深刻、更準確的認識。.常用的啟發法策略有（A）（B）A手段一目的分析和逆向搜索B爬山法C保守性聚焦和冒險性聚焦D同時性掃描和繼時性掃描.下面關于問題解決的說法正確的是（A）（D）A問題解決是指由一定的情境引起，按照一定的目標，應用各種認知活動、技能等，經過一系列的思維操作，使問題得以解決的過程。B象棋、圍棋、喬牌、撲克等游戲都屬于非對抗性問題。 C如果解題者對所要解決的問題具有很多相關的知識，這種問題稱為語義豐富的問題。如果解題者對要解決的問題沒有相關的經驗，這種問題對于他們來說便是語義貧乏的問題。例如，物理學家解決物理方面的問題，這種問題對他們來說語義豐富的問題。 D常用的問題解決策略有算法和啟發法。,A和B.注意是整個心理活動的引導者和組織者,其功能有選擇、_B_、整合、_D.影響注意廣度的因素有：知覺對象的特點及 _C_和__D.與接近事物有關的情緒主要包括厭惡、 （A）、（C）和輕快等。（.（C）、美感和（D.情緒適應不良的后果主要有兩方面：一方面，會對機體本身造成影響，如（B）;另一方面，在承受能力上超負荷而導致嚴重適應不良，從而產生（C.以下選項中屬于心理防御機制的有（AC）A.轉移B.刻板C.壓才D.退化.與自覺性相反的意志品質是（AB）A.優柔寡斷B.頑固C.受暗示性D.獨斷性.意志與認知的關系（BC）A.意志指導認知B.認知指導意志C.意志主導認知D.認知主導意志六、簡答題TOC\o"1-5"\h\z.簡述創造想象產生的條件。 P113.簡述情緒三因素理論。P157.簡述意志和認識、情緒情感的關系。 P167.簡述意志行動的心理過程。 P172論、論述題.試分析在日常生活中，有哪些因素影響著問題解決？ P125.試比較注意的知覺選擇模型和反應選擇模型。 P136-137.談談如何培養自己的意志品質。 P181心理學》（《實用心理學》）形成性考核作業3一、名詞解釋1、需要P1862、動機P1933、興趣P1944、誘因P1965、氣質P2286、性格P2417、首要特質P2488、根源特質P2489、投射法P254二、填空1、動機產生的條件有二：一是內在條件，二是外在條件，前者是需要，后者則是誘因。2、動機與行為效率的關系主要表現在動機強度與工作效率的關系上。心理學研究表明，動機強度與工作效率之間的關系不是一種線性關系，而是呈 u形曲線關系，這就是 耶基斯一多德森 定律。3、交往動機是在 交往需要 基礎上發展起來的。交往動機的一個特殊表現形式是 社會贊許動機 ,它是一種以獲得他人或團體的贊譽為目標的動機。4、美國心理學家班杜拉認為，行為受結果因素影響。期待決定行為，強化存在于期待之中，是期待強化。班杜拉區分了兩種不同的期待： 結果期待指人對行為會導致某種結果的推測； 效能期待指人對自己是否有能力完成某一行為的判斷。5、1927年，英國心理學家和統計學家 斯皮爾曼 根據人們在完成智力作業時的相關程度，認為能力由一般因素（G因素）和特殊因素（S因素）組成，因此稱之為 二因素說 。6、智力三元論是智力成分子理論、 智力情景理論 和智力經驗子理論 三種子理論的統一。7、一般能力測量也叫智力測驗,世界上第一個智力量表是 比奈一西蒙量表 。8、巴甫洛夫認為，高級神經活動有兩個基本過程： 興奮過程與抑制過程。9、高級神經活動的三個基本特征是： 強度、平衡性、 靈活性。10、典型的氣質類型有：多血質、 膽汁質、粘液質和 抑郁質。11、性格理論可分為有代表性的兩大類： 類型論和特質論。12、性格的量表測定方法主要有： 自陳式量表和許定量表。TOC\o"1-5"\h\z13、兩種最有名、運用最廣泛的投射測驗是： 羅夏克墨跡測驗和 主題統覺測驗 。三、判斷正誤（認為正確的打；錯誤的打“X”，并說明理由）1、需要就是動機，動機也是需要。 （X）2、技能和才能是能力的不同表述形式，這三者是等同的。 （X）3、氣質受環境因素的影響較大，在生活條件和教育的作用下，易于發生改變。 （X）4、氣質是個體心理活動的動力特性，影響著個體活動的一切方面，仿佛使一個人的整個活動表現都涂上了個人獨特的色彩。（，）5、人的氣質是相當穩定的，不發生任何變化。 （X）6、性格是表現在人對現實的態度和行為方式中的心理特征的總和。 （X）7、氣質無好壞之分，性格有好壞之分。 （X）8、性格的形成完全是由遺傳因素決定的。 （X）四、單項選擇題1、馬克思說：“饑餓總是饑餓，但用刀叉吃熟食來解除的饑餓不同于用手、指甲和牙齒啃生肉來解除的饑餓。 ”這表明人的需要具有（D）A.對象性B.動力性C.多樣性D.社會性2、皮亞杰指出，兒童行為存在著自我激發的現象。當兒童自由自在地進行操作時，他們會重復地操作當交通警察、開設醫院或“過家家”的游戲。這表明兒童的行為可以由（D）激發。A.生理性動機B.外部動機C.社會性動機D.內部動機3、有人對數學感興趣，有人對哲學感興趣。有人喜歡高尚的內容，有人則喜歡繁瑣的事物。這表明興趣具有 （C）A.穩定性B.效能C.指向性D.廣度4、美國心理學家（）不贊成斯皮爾曼過分強調G因素的作用，強調能力由一群不同的原始能力組成。 （B）A.桑代克B.瑟斯頓C.吉爾福特 D.弗農5、為了有效地界定個體或選擇具有特定特質的人，正式測量程序應該滿足三方面的要求，即信度、效度和標準化。如果你在同一個早晨，在浴室內進行了三次體重測量，但有三個不同的讀數，那么這一測量并沒有達到目的，這說明（ A）不高。A.信度B.表面效度 C.標準化D.效標效度6、西方第一個提出有關智力測量重要思想的人是（ C）A.特曼B.高爾頓C.斯坦福D.韋克斯勒7、高級神經活動過程強而平衡、不靈活型對應的氣質類型是（C）A.膽汁質B.多血質C.粘液質D.抑郁質8、某人性情急躁，易發脾氣，喜怒形之于色，遇事缺乏思考，其氣質類型屬于（A）A.膽汁質B.多血質C.粘液質D.抑郁質9、古希臘著名醫生（D）認為，人體內四種體液的不同組合，就“形成人體的特質” ，即血液占優勢為多血質，粘液占優勢為粘液質，黃膽汁占優勢為膽汁質，黑膽汁占優勢為抑郁質。 A.蓋彳B.恩培多克勒C.阿爾克莽D.希波克拉特10、美國心理學家佛蘭克?法利提出（D）性格，認為這是一種好冒險、 喜歡刺激的性格特征。A.O型B.A型C.B型D.T型11、著名人格心理學家（B）依據心理傾向來劃分性格類型，最先提出了內一外向性格類型學說。 A.斯普蘭格B.榮格C.弗洛姆D.奧爾波特12、英國心理學家艾森克依據因素分析方法提出了人格的 （A）模型，并據此編制了人格問卷。A.3因素B.4因素C.5因素D.7因素五、雙項選擇題1、根據學習在動機形成和發展中的作用，可將動機分為（AD）A.有意識動機B.無意識動機C.原始的動機D.習得的動機2、在馬斯洛的需要層次理論中提出需要由 7個等級構成，并將這7個等級劃分為高級需要和低級需要，下列屬于高級需要的有（BC）A.尊重的需要B.自我實現的需要C.求知的需要D.歸屬與愛的需要3、以下心理學家中提出過需要理論的有（AD）A.莫瑞B.皮亞杰C.斯騰伯格D.馬斯洛4、美國心理學家吉爾福特采用因素分析法檢驗了許多與智力相關的任務。他的智力結構模型定義了任務的三個特性：內容、（B）和（）。A.產品B.操彳C.成分D.情境5、創造能力與一般能力的區別在于它的（B）和（C）。A.流暢性B.獨創性C.新穎性D.復雜性6、按照能力發揮作用的范圍不同，可將能力分為（A）和（B）。A.一般能力B.特殊能力C.液態能力D.晶態能力7、氣質的耐受性是指人在接受刺激作用時表現在（ A）和（C）上的承受能力。A.時間B.速度C.強度D.動作8、美國心理學家（B）和（C）提出氣質的EAS理論，將人分為活動型、社交型、情緒型、沖動型4種氣質類型。A.斯特里勞B.巴斯C.普朗明D.柏爾曼9、情緒興奮性既和神經過程的（A）有關，也和神經過程的（ D）有關。A.強度B.靈活性C.傾向性D.平衡性10、性格的形成是在（B）與（C）兩種因素交互作用下，逐漸發展形成的。 A.生理B.遺傳C.環境D.社會11、心理學家（A）和（D）分別以人的生活態度、價值標準以及職業選擇為依據，將人的性格分為經濟型、理論型、社會型等類型。A.斯普蘭格B.培因C.弗洛姆D.霍蘭德12、奧爾波特于1937年首次提出了人格特質理論，把人格特質分為兩大類： （A）和（B）。A.共同特質B.個人特質C.首要特質D.次要特質六、簡答題.如何理解能力與知識、技能的關系。P206.簡述智力結構理論。P214TOC\o"1-5"\h\z.能力發展有哪些個別差異？ P209.氣質的心理特征主要包括哪些？ P233.簡述性格與氣質的關系。P242論、論述題.什么是成就動機？聯系實際說明，影響成就動機的因素有哪些？ P199.試述氣質對能力、職業活動和心理健康的影響。 P235.聯系實際，分析說明性格的形成與培養。 P242P256心理學》（《實用心理學》）形成性考核作業4一、名詞解釋1、教育機智P3612、意義學習P2673、自我效能感P2794、教師專業化P3655、道德意志P2906、暈輪效應P3117、刻板印象P3128、自我確立P3469、來訪者中心療法P35210、理性情緒療法P353二、填空.奧蘇貝爾認為，同化學習有3種方式，分別是： 類屬學習、 總括學習和并列組合學習。.學習動機對學習活動的作用主要表現在 推動和維持兩個方面。.建構學習觀認為、學習是學習者主動建構信息意義的過程。 P300.個體身心發展狀況包括個體的 生理特點、心理特點 健康狀況等。.個體原有的道德境界、 道德價值定向、 道德經驗、道德行為習慣等品德基礎直接影響個人對社會道德教育的接受程度。.各種各樣的人際關系都是由三個相互聯系的成分組成的，即認知成分、情感成分和 行為成分。.無勇氣來源于兩方面原因：一是害羞.二是膽怯。.自我認知障礙的表現主要有三點，分別是： 自大自傲、自卑和自我中心。P322.交往戒備心理的主要表現形式有：孤僻、封閉猜忌和敵意。P326.從心理結構而言，心理健康就是個人具備健全的智力、 情感、意志和統一的人格結構。.心理防衛形式有很多種，主要的有：有機變換、 合理宣泄和借助外力。TOC\o"1-5"\h\z.學校心理健康教育的基本任務是： 發展性心理健康教育和矯治性心理咨詢與輔導 。三、判斷正誤（認為正確的打；錯