膝關節鏡圍手術期的護理膝關節鏡圍手術期的護理膝關節鏡圍手術期的護理膝關節鏡圍手術期的護理學習目的1、了解膝關節鏡手術的概念2、熟悉膝關節鏡手術的適應癥3、掌握膝關節鏡術后護理要點及功能鍛煉情景教學是教師在指導幼兒美術教學時所用到的教學形式之一。它以情景貫穿始終，讓幼兒通過繪畫自由表現對世界的理解和認識，自由表達在活動中的情感體驗和審美感受。在美術活動中根據不同的教學內容選擇適宜的情景是教師思考的重要問題。1.美術教學中應用情境教學模式的原則首先是貼實原則，為了進一步提升美術教學質量，教師在教學期間應設置情境教學方法，并以教學目的為核心，根據教學特點構建最為適合的情境教學方案。比如在講解《我的家鄉》一課時，教師應要求幼兒將自己的家鄉作為主題，根據家鄉的某一方面進行創作。期間教師還可以擴散教學內容，比如要求描繪家鄉的小河等，為學生創設春游的情境，使學生可以在觀察春水、柳枝的同時感受春天，進而激發學生的創作靈感。其次是創新原則，在幼兒美術教學中，教師應時刻謹記創新，杜絕照搬模式，應在結合教學內容的前提下創設真實的創作情境，避免追求單一枯燥的教學模式。創新情境模式并非毫無規則，而在將教學內容作為指導，實現教材的新穎化，不斷豐富教學內容，進而突出情境教學優勢。比如在"假如寵物變成人"一課中，要求學生具備較強的想象力，且教學時應創設具體的情境模式，切不可生搬硬套。比如教師可以創設"我與寵物做交換"的游戲，讓學生扮演自己喜歡的寵物，根據自己的思想展現自己理想中的寵物，幫助學生順利表達自身的繪畫思想。最后是廣泛原則，避免禁錮幼兒的思維方法，幫助其在美術學習過程中擁有更為廣闊的視角，避免出現千篇一律的美術作品。比如在學習《未來》時，由于其?儆誑?放性題目，教師在創作期間無法與學生描述未來的樣子，而是應要求學生自行想象，并以故事的形式進行描述。期間幼兒會聯想到更多的內容，并且說出很多教材中不存在的內容，這樣幼兒的想象力便會變為美術作品。2.幼兒美術教學中應用情境教學模式的方法2.1創設問題情境。教學過程中，如果教師只是依靠平鋪直敘的方法，則無法充分激發學生的學習興趣，更無法使學生擁有強烈的學習欲望。對于美術教學更是如此，幼兒身心年齡較小，簡單平鋪的教學模式無法吸引學生的注意力。教師與學生屬于獨立的個體，在美術教學過程中，教師應采用情境教學方法，創設問題情境，從而為幼兒創造平等的學習氛圍，激發學生的參與積極性。比如在組織學習《未來的房子》一課時，教師可以在課程開始前引入幾個趣味性問題，"小朋友覺得幼兒園的房子漂亮嗎"以及"你喜歡我們現在居住的房子嗎"等，這樣便可以確定此次研究的主題便是房子，而后教師層層深入，提問小朋友是否見過其他更漂亮的房子，或者要求小朋友描述出自己心中最為理想的房子，此時幼兒便可以結合自己的看法進行回答。而后教師引出本節課程的重點---未來的房子，在結合此前回答的前提下幫助學生完成美術作品。整個教學過程中，教師都是在結合課堂與幼兒情況下提出問題，明確活動的主題，進而吸引幼兒目光，發表出內心的真實看法，并將其轉化為美術作品，提升教學質量水平。2.2創設生活情境。美術課程具備很強的靈活性，在情境教學期間應結合幼兒的思維特點進行教學，并在采用靈活教學方法的前提下確定情境內容。創設生活情境也可以幫助幼兒在生活中學習美術知識，并在生活中應用美術，真正實現生活與美術的雙向結合。比如在講解《春天》一課時，教師可以帶領幼兒到公園、廣場等地觀察春天，期間應適當提醒幼兒觀察變綠的草地、變軟的枝條等，最后完成作品。觀察期間，教師會發現自己與幼兒的角度存在很大差別，由此可知，在完成美術作品期間，教師不必全面指導，幼兒可以根據自己的想象完成整個作品。正是幼兒觀察生活中的美術，才可以將作品以生活化的方式進行呈現，進而不斷提升幼兒的美術創作意識。2.3創設實物情境。幼兒對接觸到的所有事物都充滿了興趣，為此，美術課程使用情境模式的同時便可以利用此創設實物情境，培養幼兒的觀察能力。比如在《美味大果盤》的活動期間，教師可以為幼兒提供水果盤，提出水果名稱，幼兒進行尋找，最后誰找的最準確便可以得到那個水果，以此促進幼兒深入觀察。同時，觀察期間，教師還可以分步驟進行講解，并為正確的水果進行上色，以充分提升幼兒的理解程度，為此后的美術學習打下堅實的基礎，進而不斷提升教學質量水平。3.結束語幼兒美術的創作必須尊重其年齡及心理特點，由心理教學實踐發現，正確合理的使用情境教學法可以充分融合美術教學中的情景物，確保幼兒得到豐富的情感體驗，增強幼兒的美術學習興趣，也為幼兒提供了廣闊的思維空間。這樣幼兒便可以在美術情境中體會到世界的美好，并在增強創造力的同時彰顯自身個性。我國在中小學各學科的新課程標準中,都要求教師在課堂教學中,不僅要向學生傳授科學文化、培養能力,還要有計劃、有意識、有目的地對學生進行正確的道德影響和熏陶,從而培養學生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質。德育應當滲透到各課程之中,與各科課程有機結合起來發揮作用。這是學生道德人格成長最自然有效的途徑之一。高中英語教學擔負著重要的德育任務。有人認為教英語就是教會學生聽說讀寫的技能技巧。這種觀點是狹隘和片面的。英語學科與其他學科一樣,擔負著德、智、體、美諸多教育的任務。人的各種觀念、情感意志能力必然與發展其它能力或品質有關,如果不共同發展,不但整體的成長受到影響,而且單方面的能力也不可能順利培養。中國學生學外語與他的動機、態度、學習目標有關,而這些都與他的道德教育有著密切的關系。英語教學不是孤立的,它必然與德育有著互相促進或互相妨礙的影響。我們在外語教育中加強育,就能收到兩者互相促進的良好效果。英語教學是整個教育工作的一部分。利用英語教學對學生進行道德教育也是學生德育工作的一個組成部分。一、英語教學中應該培養學生那些良好的品德呢?1、.培養良好的學風與品德學英語和其它課程一樣,需要長期堅持不懈的努力。學生要踏踏實實,勤學苦練,不畏困難,才能學到知識,不斷進步。學習的進步與良好的學風、品德的養成是密不可分的。在英語教學的過程中,要樹立良好的學風,進而培養優秀品德。英語學習需要仔細嚴謹的作風,單詞拼寫,單詞的使用,標點符號,粗枝大葉是無法學好的。英語學習也需要敏銳思考,好學深思,深入鉆研,如閱讀理解、分析英漢表達差異。學習英語需要勤學多練,勇于實踐,精益求精,永不自滿,虛心好學等多種優良品質。2、英語教師在教學中對學生進行德育教師是構建師生關系的主導者。通過英語教師自身得體的儀態、行為引導學生形成正確、嚴謹的學習和生活習慣。教師的表率作用是至關重要的。學生的可塑性、模仿性強,學高為師,德高為范。英語教師是溝通中西文化的橋梁,是讓學生了解西方語言、文化、民族習慣、風土人情的窗口。教師在自覺規范自己的言行,用教師自己熱愛科學、熱愛知識、熱愛祖國的激情,堅忍不拔的毅力去感染學生,啟迪學生,影響學生。通過自身字跡優美,重難點突出的板書,條理清晰邏輯性強的教學語言,富有創造性、靈活性的教法感化學生。3、創造和諧的德育環境英語課堂要進行德育滲透,必須首先為學生創造一個和諧的德育環境。應滿足學生追求真善美的需要,應使課堂生活充滿愛、尊重與信任,處處洋溢著誠實、寬容、謹慎自律、助人、合作、勇氣一系列民主氣氛。課堂上我們要建立新型的師生關系,營造和諧、民主、輕松的氛圍。在教學過程中創設問題情景,引發學生參與的欲望和行為,使他們在主動積極的參與中生活得到充實,感情得到熏陶,品德得到發展,價值判斷得到初步的培養。二、組織安排教學活動,有機地進行德育滲透寓德育過程以課堂教學為渠道,不同的教學環節、教學活動,其側重點不同。學習英語的最終目的是交際。語言的交際性和實踐性決定了在語境中模擬交際中學習英語,感受語言。教師要精心組織教學活動,教師要在教學的語境中聯系活動中模擬的交際中向學生滲透德育。教師可以利用每課的會話部分,使學生在學習語言的同時也在學習與他人的合作和交際。學習關心他人,互助友愛,文明禮貌等品德和行為規范。三、充分利用外語教材進行德育1、英語教材是德育的載體任何一種語言文字的教學都和德育有關。教師往往自覺地或不自覺地進行了道德教育。語言文字不過是一種符號體系,它是思想的載體,也是思想交流的工具。在教授語言文字的時候,必須有思想交流,而任何思想都不可能完全脫離道德意識。教材是寓德的載體,依據教材挖掘德育因素是學科寓德的前提。在教學中有效地實施德育,就要深入鉆研教材,明確教育目的,抓住結合點,通過融合滲透的方法,有目的、有計劃、自覺地寓德于英語課教學中。我國編寫了許多套英語教材,優秀教材在精心考慮外語學習規律的同時,也注意在德育、美育諸方面給學生良好的影響。它涉及日常生活的道德規范,辨明是非,區分善惡,建立科學的世界觀。教材還介紹了英語國家以及其它國家的地理狀況、風俗、習慣,與中國的交往,與各國的友誼,各國人們平等相處,宣傳愛國主義精神。高中階段英語教材中包括了很多英美文學,如詩歌,小說,戲劇,抒情散文等等。這些作品有自己的時代性和思想性,有德育價值。我們根據中國的國情出發編寫英語教材,使語言教材整體上有益于德育,使德育自然地滲透到語言教育中。2、挖掘教材內容的德育因素英語教材的課文內容自然滲透著豐富的思想教育內容。教材中豐富的思想內容,能否充分獲得利用,主要靠教師深入鉆研教材,認真挖掘教材潛在的德育因素,通過融合、滲透的方法,有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語語言教學之中。這既遵循語言教學與思想教育相一致的原則,又符合英語教學的規律。四、英語教學中進行德育工作要注意以下幾個問題:1、進行德育工作要有一個總體規劃把德育工作滲透到英語教學中去,必須根據英語學科的具體特點,認真鉆研教材,發掘蘊涵在教材中的德育因素,不能脫離教材,空洞地說教。在具體的語言訓練中,有意識地把思想教育滲透到教學中去。把理想、信念、自我修養和心理素質等各方面的教育結合起來,形成一個完整的結構體系,有計劃、有步驟地對學生進行道德教育。2、進行德育要注意實用性在教學過程中對學生進行德育,要聯系學生實際,切實解決學生的實際問題,才能引導學生不斷地糾正自己的錯誤認識和做法。3、進行德育要注意藝術性教師可以采用積極的心理暗示,使它化作一股巨大的動力,使學生把暗示轉變為自身需要,不斷鞭策自己。教育過程中要“動之以情,曉之以理”,只有心心相印、情感交融的教育,才會引起學生情感上的共鳴。德育要激起學生的自我教育,自我教育在德育中有無窮的力量。4、進行德育要注意針對性現在的學生獲取信息的渠道很多,見識很廣。他們的身心處在迅速成長階段,他們的成人感和獨立意識逐漸增強,喜歡獨立思考,對事物有著自己的見解,對教師觀點不再是全盤接受。我們在進行德育時要尊重他們的自主性,愛護他們的自尊心,避免激起他們的逆反心理,盡可能地站在學生的立場和角度去考慮問題,理解和尊重他們的思想感情。道德教育不是一蹴而就的事情,要培養出高尚的道德人格是一個長期復雜的過程。在英語教學中要堅持進行道育以達到教育的目的--使受教育者聰明,使受教育者高尚。膝關節鏡圍手術期的護理膝關節鏡圍手術期的護理膝關節鏡圍手術期膝關節鏡圍手術期的護理膝關節鏡圍手術期的護理2學習目的1、了解膝關節鏡手術的概念2、熟悉膝關節鏡手術的適應癥3、掌握膝關節鏡術后護理要點及功能鍛煉學習目的3關節鏡手術介紹■應用于關節的一種內鏡,用于各關節傷病的檢查診斷與治療■高新微創技術,直徑4毫米,1cm小切口■膝關節鏡是微創外科的重要組成部分■應用于骨科與運動創傷外科的手術技術關節鏡手術介紹4關節鏡手術介紹關節鏡器械及設備40術EEA401.21401.26401.54關節鏡手術介紹5、關節鏡手術介紹手術操作關節鏡監視器關節鏡軟骨面手術器械刮除器關節鏡下手術示意、關節鏡手術介紹6手術操作手術操作7關節鏡手術介紹創傷小出血少優點瘢痕小恢復快并發癥少關節鏡手術介紹8二、關節鏡的作用■診斷作用:觀察滑膜、軟骨、半月板與韌帶■治療作用:在非開放性手術條件下進行關節內病變組織的切除和修復二、關節鏡的作用9三、膝關節鏡手術的適應癥■半月板損傷6)關節內游離體■滑膜炎■骨關節炎■交叉韌帶損傷三、膝關節鏡手術的適應癥10四、護理措施■術前護理心理護理:術前及時地評估患者心態夕加強術前宣教,講解手術的意義以堅定其手術的信心;告之微創手術的特點、臨床經驗,以增強其對手術的信心。四、護理措施11膝關節鏡圍手術期的護理課件整理12膝關節鏡圍手術期的護理課件整理13膝關節鏡圍手術期的護理課件整理14膝關節鏡圍手術期的護理課件整理15膝關節鏡圍手術期的護理課件整理16膝關節鏡圍手術期的護理課件整理17膝關節鏡圍手術期的護理課件整理18膝關節鏡圍手術期的護理課件整理19膝關節鏡圍手術期的護理課件整理20膝關節鏡圍手術期的護理課件整理21膝關節鏡圍手術期的護理課件整理22膝關節鏡圍手術期的護理課件整理23膝關節鏡圍手術期的護理課件整理24膝關節鏡圍手術期的護理課件整理25膝關節鏡圍手術期的護理課件整理26膝關節鏡圍手術期的護理課件整理27膝關節鏡圍手術期的護理課件整理28膝關節鏡圍手術期的護理課件整理29膝關節鏡圍手術期的護理課件整理30膝關節鏡圍手術期的護理課件整理3166、節制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特32膝關節鏡圍手術期的護理膝關節鏡圍手術期的護理膝關節鏡圍手術期的護理膝關節鏡圍手術期的護理學習目的1、了解膝關節鏡手術的概念2、熟悉膝關節鏡手術的適應癥3、掌握膝關節鏡術后護理要點及功能鍛煉情景教學是教師在指導幼兒美術教學時所用到的教學形式之一。它以情景貫穿始終，讓幼兒通過繪畫自由表現對世界的理解和認識，自由表達在活動中的情感體驗和審美感受。在美術活動中根據不同的教學內容選擇適宜的情景是教師思考的重要問題。1.美術教學中應用情境教學模式的原則首先是貼實原則，為了進一步提升美術教學質量，教師在教學期間應設置情境教學方法，并以教學目的為核心，根據教學特點構建最為適合的情境教學方案。比如在講解《我的家鄉》一課時，教師應要求幼兒將自己的家鄉作為主題，根據家鄉的某一方面進行創作。期間教師還可以擴散教學內容，比如要求描繪家鄉的小河等，為學生創設春游的情境，使學生可以在觀察春水、柳枝的同時感受春天，進而激發學生的創作靈感。其次是創新原則，在幼兒美術教學中，教師應時刻謹記創新，杜絕照搬模式，應在結合教學內容的前提下創設真實的創作情境，避免追求單一枯燥的教學模式。創新情境模式并非毫無規則，而在將教學內容作為指導，實現教材的新穎化，不斷豐富教學內容，進而突出情境教學優勢。比如在"假如寵物變成人"一課中，要求學生具備較強的想象力，且教學時應創設具體的情境模式，切不可生搬硬套。比如教師可以創設"我與寵物做交換"的游戲，讓學生扮演自己喜歡的寵物，根據自己的思想展現自己理想中的寵物，幫助學生順利表達自身的繪畫思想。最后是廣泛原則，避免禁錮幼兒的思維方法，幫助其在美術學習過程中擁有更為廣闊的視角，避免出現千篇一律的美術作品。比如在學習《未來》時，由于其?儆誑?放性題目，教師在創作期間無法與學生描述未來的樣子，而是應要求學生自行想象，并以故事的形式進行描述。期間幼兒會聯想到更多的內容，并且說出很多教材中不存在的內容，這樣幼兒的想象力便會變為美術作品。2.幼兒美術教學中應用情境教學模式的方法2.1創設問題情境。教學過程中，如果教師只是依靠平鋪直敘的方法，則無法充分激發學生的學習興趣，更無法使學生擁有強烈的學習欲望。對于美術教學更是如此，幼兒身心年齡較小，簡單平鋪的教學模式無法吸引學生的注意力。教師與學生屬于獨立的個體，在美術教學過程中，教師應采用情境教學方法，創設問題情境，從而為幼兒創造平等的學習氛圍，激發學生的參與積極性。比如在組織學習《未來的房子》一課時，教師可以在課程開始前引入幾個趣味性問題，"小朋友覺得幼兒園的房子漂亮嗎"以及"你喜歡我們現在居住的房子嗎"等，這樣便可以確定此次研究的主題便是房子，而后教師層層深入，提問小朋友是否見過其他更漂亮的房子，或者要求小朋友描述出自己心中最為理想的房子，此時幼兒便可以結合自己的看法進行回答。而后教師引出本節課程的重點---未來的房子，在結合此前回答的前提下幫助學生完成美術作品。整個教學過程中，教師都是在結合課堂與幼兒情況下提出問題，明確活動的主題，進而吸引幼兒目光，發表出內心的真實看法，并將其轉化為美術作品，提升教學質量水平。2.2創設生活情境。美術課程具備很強的靈活性，在情境教學期間應結合幼兒的思維特點進行教學，并在采用靈活教學方法的前提下確定情境內容。創設生活情境也可以幫助幼兒在生活中學習美術知識，并在生活中應用美術，真正實現生活與美術的雙向結合。比如在講解《春天》一課時，教師可以帶領幼兒到公園、廣場等地觀察春天，期間應適當提醒幼兒觀察變綠的草地、變軟的枝條等，最后完成作品。觀察期間，教師會發現自己與幼兒的角度存在很大差別，由此可知，在完成美術作品期間，教師不必全面指導，幼兒可以根據自己的想象完成整個作品。正是幼兒觀察生活中的美術，才可以將作品以生活化的方式進行呈現，進而不斷提升幼兒的美術創作意識。2.3創設實物情境。幼兒對接觸到的所有事物都充滿了興趣，為此，美術課程使用情境模式的同時便可以利用此創設實物情境，培養幼兒的觀察能力。比如在《美味大果盤》的活動期間，教師可以為幼兒提供水果盤，提出水果名稱，幼兒進行尋找，最后誰找的最準確便可以得到那個水果，以此促進幼兒深入觀察。同時，觀察期間，教師還可以分步驟進行講解，并為正確的水果進行上色，以充分提升幼兒的理解程度，為此后的美術學習打下堅實的基礎，進而不斷提升教學質量水平。3.結束語幼兒美術的創作必須尊重其年齡及心理特點，由心理教學實踐發現，正確合理的使用情境教學法可以充分融合美術教學中的情景物，確保幼兒得到豐富的情感體驗，增強幼兒的美術學習興趣，也為幼兒提供了廣闊的思維空間。這樣幼兒便可以在美術情境中體會到世界的美好，并在增強創造力的同時彰顯自身個性。我國在中小學各學科的新課程標準中,都要求教師在課堂教學中,不僅要向學生傳授科學文化、培養能力,還要有計劃、有意識、有目的地對學生進行正確的道德影響和熏陶,從而培養學生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質。德育應當滲透到各課程之中,與各科課程有機結合起來發揮作用。這是學生道德人格成長最自然有效的途徑之一。高中英語教學擔負著重要的德育任務。有人認為教英語就是教會學生聽說讀寫的技能技巧。這種觀點是狹隘和片面的。英語學科與其他學科一樣,擔負著德、智、體、美諸多教育的任務。人的各種觀念、情感意志能力必然與發展其它能力或品質有關,如果不共同發展,不但整體的成長受到影響,而且單方面的能力也不可能順利培養。中國學生學外語與他的動機、態度、學習目標有關,而這些都與他的道德教育有著密切的關系。英語教學不是孤立的,它必然與德育有著互相促進或互相妨礙的影響。我們在外語教育中加強育,就能收到兩者互相促進的良好效果。英語教學是整個教育工作的一部分。利用英語教學對學生進行道德教育也是學生德育工作的一個組成部分。一、英語教學中應該培養學生那些良好的品德呢?1、.培養良好的學風與品德學英語和其它課程一樣,需要長期堅持不懈的努力。學生要踏踏實實,勤學苦練,不畏困難,才能學到知識,不斷進步。學習的進步與良好的學風、品德的養成是密不可分的。在英語教學的過程中,要樹立良好的學風,進而培養優秀品德。英語學習需要仔細嚴謹的作風,單詞拼寫,單詞的使用,標點符號,粗枝大葉是無法學好的。英語學習也需要敏銳思考,好學深思,深入鉆研,如閱讀理解、分析英漢表達差異。學習英語需要勤學多練,勇于實踐,精益求精,永不自滿,虛心好學等多種優良品質。2、英語教師在教學中對學生進行德育教師是構建師生關系的主導者。通過英語教師自身得體的儀態、行為引導學生形成正確、嚴謹的學習和生活習慣。教師的表率作用是至關重要的。學生的可塑性、模仿性強,學高為師,德高為范。英語教師是溝通中西文化的橋梁,是讓學生了解西方語言、文化、民族習慣、風土人情的窗口。教師在自覺規范自己的言行,用教師自己熱愛科學、熱愛知識、熱愛祖國的激情,堅忍不拔的毅力去感染學生,啟迪學生,影響學生。通過自身字跡優美,重難點突出的板書,條理清晰邏輯性強的教學語言,富有創造性、靈活性的教法感化學生。3、創造和諧的德育環境英語課堂要進行德育滲透,必須首先為學生創造一個和諧的德育環境。應滿足學生追求真善美的需要,應使課堂生活充滿愛、尊重與信任,處處洋溢著誠實、寬容、謹慎自律、助人、合作、勇氣一系列民主氣氛。課堂上我們要建立新型的師生關系,營造和諧、民主、輕松的氛圍。在教學過程中創設問題情景,引發學生參與的欲望和行為,使他們在主動積極的參與中生活得到充實,感情得到熏陶,品德得到發展,價值判斷得到初步的培養。二、組織安排教學活動,有機地進行德育滲透寓德育過程以課堂教學為渠道,不同的教學環節、教學活動,其側重點不同。學習英語的最終目的是交際。語言的交際性和實踐性決定了在語境中模擬交際中學習英語,感受語言。教師要精心組織教學活動,教師要在教學的語境中聯系活動中模擬的交際中向學生滲透德育。教師可以利用每課的會話部分,使學生在學習語言的同時也在學習與他人的合作和交際。學習關心他人,互助友愛,文明禮貌等品德和行為規范。三、充分利用外語教材進行德育1、英語教材是德育的載體任何一種語言文字的教學都和德育有關。教師往往自覺地或不自覺地進行了道德教育。語言文字不過是一種符號體系,它是思想的載體,也是思想交流的工具。在教授語言文字的時候,必須有思想交流,而任何思想都不可能完全脫離道德意識。教材是寓德的載體,依據教材挖掘德育因素是學科寓德的前提。在教學中有效地實施德育,就要深入鉆研教材,明確教育目的,抓住結合點,通過融合滲透的方法,有目的、有計劃、自覺地寓德于英語課教學中。我國編寫了許多套英語教材,優秀教材在精心考慮外語學習規律的同時,也注意在德育、美育諸方面給學生良好的影響。它涉及日常生活的道德規范,辨明是非,區分善惡,建立科學的世界觀。教材還介紹了英語國家以及其它國家的地理狀況、風俗、習慣,與中國的交往,與各國的友誼,各國人們平等相處,宣傳愛國主義精神。高中階段英語教材中包括了很多英美文學,如詩歌,小說,戲劇,抒情散文等等。這些作品有自己的時代性和思想性,有德育價值。我們根據中國的國情出發編寫英語教材,使語言教材整體上有益于德育,使德育自然地滲透到語言教育中。2、挖掘教材內容的德育因素英語教材的課文內容自然滲透著豐富的思想教育內容。教材中豐富的思想內容,能否充分獲得利用,主要靠教師深入鉆研教材,認真挖掘教材潛在的德育因素,通過融合、滲透的方法,有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語語言教學之中。這既遵循語言教學與思想教育相一致的原則,又符合英語教學的規律。四、英語教學中進行德育工作要注意以下幾個問題:1、進行德育工作要有一個總體規劃把德育工作滲透到英語教學中去,必須根據英語學科的具體特點,認真鉆研教材,發掘蘊涵在教材中的德育因素,不能脫離教材,空洞地說教。在具體的語言訓練中,有意識地把思想教育滲透到教學中去。把理想、信念、自我修養和心理素質等各方面的教育結合起來,形成一個完整的結構體系,有計劃、有步驟地對學生進行道德教育。2、進行德育要注意實用性在教學過程中對學生進行德育,要聯系學生實際,切實解決學生的實際問題,才能引導學生不斷地糾正自己的錯誤認識和做法。3、進行德育要注意藝術性教師可以采用積極的心理暗示,使它化作一股巨大的動力,使學生把暗示轉變為自身需要,不斷鞭策自己。教育過程中要“動之以情,曉之以理”,只有心心相印、情感交融的教育,才會引起學生情感上的共鳴。德育要激起學生的自我教育,自我教育在德育中有無窮的力量。4、進行德育要注意針對性現在的學生獲取信息的渠道很多,見識很廣。他們的身心處在迅速成長階段,他們的成人感和獨立意識逐漸增強,喜歡獨立思考,對事物有著自己的見解,對教師觀點不再是全盤接受。我們在進行德育時要尊重他們的自主性,愛護他們的自尊心,避免激起他們的逆反心理,盡可能地站在學生的立場和角度去考慮問題,理解和尊重他們的思想感情。道德教育不是一蹴而就的事情,要培養出高尚的道德人格是一個長期復雜的過程。在英語教學中要堅持進行道育以達到教育的目的--使受教育者聰明,使受教育者高尚。膝關節鏡圍手術期的護理膝關節