公司競爭優勢分析16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生公司競爭優勢分析公司競爭優勢分析16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生第六章公司競爭優勢分析令第一節競爭優勢的來源【案例】沃爾特·迪斯尼公司的新發展第二節競爭優勢的基本構成要素第三節成本領先優勢及其形成第四節差異化優勢及其源泉【案例】認清產品本質種咖啡過濾器的設計制造令寶迪公司:價值在差異化中的作用第五節公司競爭優勢的保持【案例】沃爾瑪與邯鋼以低成本保持競爭優勢的比較分析公司戰略管理的起源第一節競爭優勢的來源公司競爭優勢的根本來源:變化的外部環境及對變化的靈敏反應所帶來的商機、獨特的公司資源、價值創造、價值鏈再造和差異化的成本結構。目前，農村的師資教育水平中一個很重要的問題就是需要提高在職教師的相關知識水平和綜合素質能力。而解決這一問題的根本措施就是發展正規的培訓機構。要讓目前的農村教師接受到正規的培訓。因此在職培訓對于農村教師來說是一個十分迫切需要解決的問題。本文就針對這一點試圖就農村教育培訓體制方面存在的問題進行相關的探討和分析研究，以期能夠找到有效的解決方案和措施，從而使得農村教育工作的水平得到改革和發展。一、存在的問題分析由于經濟條件的限制，多年來，盡管大城市中的教育模式進行多番改革，農村的教育培訓體制仍然不適應基礎教育的改革要求。這種不適應體現在多方面，包括了培訓制度不健全、培訓的經費短缺；培訓的師資力量不雄厚和培訓的相關機構條件不完善等等，具體問題分析如下。1.培訓的體制不健全。就教育的目的來說，教育的重要性就是實現學生的綜合素質的良好發展和成長，在引導學生們進行茁壯成長的過程中，教師的作用不容小覷，只有教師們本身受到了正規的培訓，才有可能對學生們進行良好的教育，學生們也才有機會和可能進行良好的發展。但是，根據調查研究，可以明顯地發現無論是教育部門還是學校其實都沒有重視教師培訓這個環節，尤其是在農村當中，教師培訓這個項目受到了嚴重的忽視。在農村的教育部門中，甚至都沒有詳細的培訓計劃，或者是有了相關的一些計劃但是從未實施過。這個結果是多方面的原因造成的，其中最主要的原因就是資金的不足，另外教育部門對于教師培訓也沒有投入很多的注意力，這就必然會導致學校也對相關的教師培訓不重視，上行下效最終會導致教師本身也對培訓這件事不積極。從上到下都不積極、不重視的后果就是農村的教師培訓制度非常不健全，從而導致教師的師資水平普遍很低。2.培訓機構培訓內容落后，跟不上時代的要求。由于農村中教育理念的落后，目前很多農村的教師培訓機構中有著很嚴重的教育思想落后、教育內容跟不上時代的要求的問題。尤其是由于經驗主義的影響，當前的教育培訓機構仍然采用以前的教育學、心理學和教學方法等一些傳統教學方法，這個是明顯不能滿足新興變化的新時代要求，也明顯導致了目前農村教育培訓機構的教學任務不能夠解決當前的教學目的。就這一點來說，農村的相關教育培訓機構是十分需要改革的，他們需要改變自己的培訓內容，要時刻跟進當今社會的教育目的和實時地提供最新的培訓內容，從而能夠讓教師們從根本上提高農村基礎教育的水平。3.培訓經費短缺、培訓機構條件差。關于農村教育的培訓問題，最大的問題就是資金不足，因此，要想從根本上解決這個問題，就要提高相關的資金支持。就這一方面來說是需要當地的教育部門的重視和大力支持的。目前的農村學校教育硬件設施和教育環境都非常落后，這給教育工作帶來了非常大的不便。因此需要提高相關的經費支持，不能因為地域的落后就相應地在教育水平上大打折扣，這對于學生們的教育來說也是非常不公平的。4.培訓的師資在質、量上都存在不足。培訓的師資隊伍水平是培訓能否取得實效的關鍵，但是在當前教師培訓的大環境下，首先教師培訓機構在整個教育背景下不太受重視。我國農村中小學教師繼續教育一方面是對教師本身的職能進行鞏固，另一方面校外進修培訓通常是在教育行政主管部門的引導中由縣區教師進修學校承擔。這幾年來，大多數區域將教師進修學校（院）取消，主要由每個級層的師范專業院校負責師資培訓，主要是教師培訓學校教師素養不高、教學條件薄弱，無法承擔培訓工作。此行為與國家政策存在的差異性較大，完全與農村教師繼續教育事業發展處于兩個極端。同時，將農村教師培訓機構取消后，只是借助每級師范的力量并不足，無法達到數量較大的培訓任務，所以達到的效果并不好，中小學教師繼續教育質量的增強是培訓師資隊伍問題中的核心。二、解決措施1.加強相關教育培訓機構的領導和管理體系。教育部最近指出：“為了將縣級教師培訓機構引導提升，每省（自治區、直轄市）需要將縣級教師培訓機構的建設落實，并嚴格按照《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》，將教育適度優先發展的主旨精神發揮到最大。根據地方負責、分級管理、將縣作為主體的原則，進一步將縣級教師培訓機構建設規定編制好，對相應部分的職責與工作細分清楚，同時對相關部門完成該工作展開監視。”所謂的加強教育培訓機構的管理和領導體系是說要從高層著手。只有高層注重了這個環節，基礎教育才能得到適度的發展。為此，各級的教育行政部門必須要對相關的職能和分工進行完善和改革，并且要制定一系列詳細的措施以更好地建設農村的機構培訓，從而推動教育工作的良好發展和快速進步。2.建立相關培訓體系，確保教師能夠得到定期的培訓。為了改革和發展農村的教育培訓體制，十分需要建立相關的培訓體系。教育部門和學校也應該重視這一方面，加強這一方面的建設，從而保證教師能夠在工作時間內定期接受這方面的培訓，從而實現教學質量的質的飛躍和提升。在培訓時間上，應該要建立一個靈活的和系統的培訓形式，從而保證能夠在固定的時間內教師培訓能夠一直進行下去，從而能夠讓在職的教師學習到最新的教育知識和教學技能。同時，為了讓教師培訓能夠順利進行，在進行培訓的過程當中，對于教師的進修費用，教育部門和學校應當給予報銷，這樣一方面可以減輕老師們的經濟負擔，同時還能夠激發老師們學習進修的興趣，從而形成了有效的激勵機制。3.加強教師培訓機構建設。在培訓機構建設方面，政府和相關部門應該要高度重視這個問題。無論是在滿足教師的需求，還是滿足學生的教學需求，建立一個有相關的師資培訓機構是非常有必要的，并且還要優化該培訓機構的配置設置和資源環境，以確保教師能夠得到最好的培訓質量。為此，應從以下方面重視和加強教師培訓機構建設。第一，要確保農村中小學教師培訓機構的經費來源。要以財政撥款為主，多渠道籌措建設經費。為了使農村教師培訓形成良性的運行機制，根據合理分擔、效益共享的原則，實施國家財政撥款為主、學校和教師個人分擔的培訓經費籌措政策。在此方面，可借助市場法則和經濟手段，通過培訓經費分擔，調動農村教育行政部門、培訓學校和教師個人在培訓、進修方面的主動性，使農村教師培訓機構步入良性發展之中。第二，要按照先進性和實用性相結合的原則，加強縣級教師培訓機構的硬件建設。縣級教師培訓機構的各項硬件建設要突出教師職業專業化發展的特點，重點加強有關適用于各學科教師培訓的實驗室、多媒體教室、微格實驗室、教育心理實驗室、圖書資源（包括文本資源和遠程教育資源）等設施設備的建設，其標準應在當地逐步達到領先水平。第三，農村教師培訓機構自身要挖掘潛力，面向市場求生存、圖發展。學校應集中力量辦好優勢專業，辦出學校特色，發揮規模效益。配合當地教育行政部門做好本地區有關中小學教師繼續教育的組織、協調、評價和服務工作，真正成為本地區中小學教師教育教學指導中心。4.優化在職培訓內容，建立新的中小學培訓機構。教育部提出：“需要將達到素質教育需求的全新基礎教育課程體系建立起來，”“為了達到新課程標準展開教師進修培訓是關鍵”。所以，在基礎教育新課程投入實踐后，要跟上時代的步伐對農村教師培訓的課程體系進行改革，提升其適應度。第一，將教師培訓內容優化。首先，課程設定要全面。在培訓計劃制定過程中，在全部專業知識架構中對課程展開規劃，一方面要仔細斟酌基礎知識，另一方面需要對本科的前沿動態思考；也就是說除了要涵蓋本科的知識重點，所有的學科知識都應當涉及。其次，其教學內容要專題化。所涵蓋的教學內容需要具備專題性，但避免多次提及甚至太過詳細。只需要將本科的最新結論與動態表達出來即可，深入知識面，進一步將教師教學改革與學術研究奠定扎實的理論依據。第二，在培訓課程體系里要將教研課程的位置體現出來。首先需要將中小學教師對日后基礎教育改革發展適應與探究兩方面的能力提高。其次對新課程中的教育教學實踐培訓要放在重要位置，在談論、教學觀摩、互相評課以及案例分析等多個手段中增強培訓效果。第三，建立現代教育技術課。在小學教育中加入計算機與網絡技術。計算機網絡教育的展開是農村教師必備的技能。所以，農村培訓課程系統的設定需要將現代教育技術視為培訓的核心內容。三、結語就目前的教育水平來說，農村的教育環境是明顯不符合當前的教育要求的，這是非常不利于農村學生教育成長的。就教學質量來說，教師的教學水平是占據著很重要的地位，然而，由于農村各方面的因素，農村基層教育的水平始終沒有達到要求。因此，我們要加強一系列措施改革和發展農村的教育培訓體制。農村中學地處偏僻、消息閉塞，數學課堂教學仍習慣于陳舊的教學方法，還嚴重地沿襲著“老師講，學生聽；老師寫，學生抄”的傳統模式，忽視了對學生創新能力的培養。對農村的學生來講，數學基礎差、底子薄，教學手段單一，學習起來確實困難，有不少學生學完了中學數學，得到的卻是算得慢或者是不會算的結局。面對這一現狀，如何加強數學課堂的創新教育？我想就這個問題結合我多年的教學實踐談幾點認識：一、激發學習興趣，誘發創新動機孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思是說興趣是學好一切知識的基礎，興趣是創新的直接動力，只有濃厚的興趣才能導致創新活動的發生。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”因此，老師在教學過程中首先要注意激發學生的學習興趣。學生只有對所學的東西產生了強烈的求知欲，在學習過程中才會處于積極的狀態，從而主動地去思考解決問題的方法。其次就是創設寬松、和諧、合作、民主的課堂氣氛，誘發創新意識。創新意識與創新能力的形成，必須有寬松和諧的教學氛圍。在課堂教學中，學習氛圍的一個重要方面就是師生關系，常言道“親其師而信其道”，師生情感融洽，會使學生敢想、敢問、敢說、敢做。要鼓勵學生直覺的猜想、大膽的探索，從而誘發學生的創新意識。當前的人教版教材里新增了不少與生活息息相關的教學內容，如概率與統計、股票知識等，而這些知識是學生最感興趣的。因為當前農村鄉鎮里也有福利彩票買，如能結合實際向學生傳授有關知識，必能引起學生強烈的求知欲，從而為學生學好數學打下基礎，誘發創新動機。二、不斷變換刺激角度，誘發創新意識課堂上不斷變換刺激角度，能激發學生學習的興趣，集中學生的注意力。中學生的注意力很難持久，要保持學生的學習興趣，就要從不同角度不斷激發他們的求知欲，給他們以新的刺激，產生巨大的吸引力。一節課中，可以采取反饋成績，又不斷設計新的問題，使學生產生神秘感、追求感。要用多種方法激發學生的求知欲，誘發學生的創新意識。這就要求老師要用生動有趣、具有“煽動性”的語言，引起學生求知的欲望，并給學生提供參與到教學活動中來的機會。例如，我在教學長方形、正方形、菱形、平行四邊形的特點對比時，把學生分為4人一組，鼓勵學生大膽實驗，自己動手去發現它們的異同點。學生興趣很高，通過親自動手量、用腦想，很快就掌握了知識點，比單純教師講，收效更大。三、在活動中培養學生的創新能力課堂教學不同于作報告，不能一講到底。數學教學尤其要讓學生動手、動腦、操作，讓學生充分感知知識的發生過程。由于學生的思維能力發展不平衡，教師在教學活動過程中，要注意提供各種機會讓學生參與活動，使學生在參與過程中掌握方法，促進思維的發展。一是多給學生提供說的機會，讓學生講算理、說依據、說操作、講思路等等，以說促思，發展思維；二是多給學生提供操作的機會，讓學生拼一拼、擺一擺、剪一剪、畫一畫、折一折，把形象思維轉化為抽象思維；三是在活動中注意精心設計提問，啟發學生思維，給學生以思考的空間。教學創新，不光要讓學生多動手，還要求老師要指導、幫助學生手腦并用，即要在動手的過程中描述操作過程，并從中發現問題、解決問題、獲得知識。如在教學“環形面積的計算”時，我讓學生用圓規畫一個較大的圓，把它剪下來，在大圓內畫一個和它同圓心的小圓，把它也剪下來，并讓學生敘述操作過程。接著告訴學生得到的圖形叫環形，然后向學生介紹外圓、內圓。在學生了解以上知識后，讓學生討論：環形的面積怎么求？求它的面積需要知道哪些條件？通過討論，學生得出：“環形面積＝外圓面積－內圓面積。計算時只要知道兩圓的半徑就行了。”學生得出結論后，趁熱打鐵，很快就解決了問題，并在腦子里留下了深刻的印象。四、創編適合本班學情的教學內容，培養的學生創新能力1.以開放性試題，訓練思維的創造性，培養學生的創新意識。教學中可結合實際適當安排展示開放性的試題給學生，以求激發學生的求知欲和探索精神，在對問題的深入探求思考中，有效地訓練學生的發散思維，培養學生的創造力。所謂的開放性問題，包括由條件探索結論和由結論尋求其成立的條件或將問題的條件、結論之一增刪后探尋結論的相應變化。2.以一題多解，訓練思維的發散性，培養學生的創新意識。教學中可結合問題的實際，引導學生采用不同的方法，從不同的途徑，尋求思路簡捷、方法巧妙的解決問題的突破口，達到解決問題的目的，使學生的思維向深度和廣度發展。3.以多題一解，訓練思維的變通性，培養學生的創新意識。所謂的多題一解，就是將存在內在聯系的多個問題加以類比，探尋其相同的本質屬性，用相同或相近的方法解決多個問題，使學生所學知識得到有機串聯。教學中可通過一系列的變式，使學生的思維發生類比聯想，靈活地運用已有知識解決新問題，從而達到培養學生創新意識的目的。當一個新問題出現時，教師應引導學生聯想與它類似的問題、類似的條件、類似的形式、類似的解法等等，并聯想與它相關的知識，從中受到啟發，解決新問題。4.以一題多變，訓練思維的廣闊性，培養學生的創新意識。在教學中可對典型題目加以演變，構成階梯問題鏈，使一些表面看來毫無聯系的問題串在一起，在層層遞進的深化過程中培養學生的創新意識。五、要培養學生的創新精神，就必須引導學生質疑問難在數學教學中我們要循循善誘地引導學生生疑、質疑，鼓勵學生去發現問題、大膽質疑。盡管有時有些問題已超出本節課的內容，但這樣培養的學生更具潛力。有時學生對于自己提出的問題會產生不同的想法，擔心回答錯了會挨老師的批評等心理，此時，教師應及時鼓勵與表揚，激勵他們大膽質疑、主動探索，點燃學生創新的火焰。總之，要在老師的啟發和組織下，注重例題、習題的典型功能，使學生參與探索知識的發生、發展、形成過程，讓學生主動學習、合作學習，吸取創新思維的營養。教師要用精心設計、合理安排的創造性思維鑄起學生創新思維的品質，從而培養學生銳意進取的創新意識與能力。公司競爭優勢分析16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰1第六章公司競爭優勢分析令第一節競爭優勢的來源【案例】沃爾特·迪斯尼公司的新發展第二節競爭優勢的基本構成要素第三節成本領先優勢及其形成第四節差異化優勢及其源泉【案例】認清產品本質種咖啡過濾器的設計制造令寶迪公司:價值在差異化中的作用第五節公司競爭優勢的保持【案例】沃爾瑪與邯鋼以低成本保持競爭優勢的比較分析公司戰略管理的起源第六章公司競爭優勢分析2第一節競爭優勢的來源公司競爭優勢的根本來源:變化的外部環境及對變化的靈敏反應所帶來的商機、獨特的公司資源、價值創造、價值鏈再造和差異化的成本結構。第一節競爭優勢的來源3五種一般競爭戰略追求的競爭優勢低成本差異化廣泛跨越購總體低成本廣泛差異化市買者群略戰駱場最優成本供應高略標狹窄的購買者成本集中化差異集中化細分市場略戰略圖7-1五種一般競爭戰暗五種一般競爭戰略41、成本領先-總成本降最低,并以此為戰勝競爭者的前提。企業通過有效途徑降低成本,使得企業全部成本低于競爭對手成本,甚至是行業的最低成本,從而獲得競爭優勢的一種策略。實現低成本戰略關鍵在于,在滿足顧客認為最重要的產品特征和服務前提下,實現相對于競爭對手的可持續成本優勢1、成本領先-總成本降最低,并以此為戰勝競爭者的前提。5成本優勢分析的理背景-、經驗效益法令概念:企業在生產某種產品或提供服務的過程中,隨著累積產品產量的增加,生產單位產品成本下降。經驗翻一番,成本以恒定比例下降。學習率:經驗翻一倍,產品成本降到原成本的x%,這個x%就是這里的學習率。◆此“經驗”非彼“經驗”:指累積產量或服務量。成本優勢分析的理背景6經驗曲線單位成本經驗(累積產量)圖3-1典型的學習經驗曲線經驗曲線71、經驗曲線數學公式cn(gln)q現時的累積產量n-以前某時的累積產量Cq-第q個產品的單位成本Cn第n個產品的單位成本b-常數1、經驗曲線數學公式8注:b取決于學習率X,二者是反向對應關系X100-0.00095-0.074☆90-0.152⊙85-0.23580-0.322÷75-0.415700.51565-0.63260-0.738注:b取決于學習率X,二者是反向對應關系9當學習率一定(即常數b一定)時,qn值與單位產品成本的下降幅度成正比變化。就是說,當學習率一定時,單位產品成本的下降幅度取決于現時經驗q與以前經驗n的比值q/nq/n越大,則單位產品成本的下降幅度就越大qn越小,則單位產品成本的下降幅度就越小當學習率一定(即常數b一定)時,qn值與單10經驗曲線為一曲線方程,如果對經驗曲線公式進行對數化,則公式變為IgCq=IgCn-b(gq-Ign)可以將經驗曲線從在坐標系中用直線描點的方式表現出來,這樣更直觀經驗曲線為一曲線方程,如果對經驗曲11公司競爭優勢分析課件12公司競爭優勢分析課件13公司競爭優勢分析課件14公司競爭優勢分析課件15公司競爭優勢分析課件16公司競爭優勢分析課件17公司競爭優勢分析課件18公司競爭優勢分析課件19公司競爭優勢分析課件20公司競爭優勢分析課件21公司競爭優勢分析課件22公司競爭優勢分析課件23公司競爭優勢分析課件24公司競爭優勢分析課件25公司競爭優勢分析課件26公司競爭優勢分析課件27公司競爭優勢分析課件28公司競爭優勢分析課件29公司競爭優勢分析課件30公司競爭優勢分析課件31公司競爭優勢分析課件32公司競爭優勢分析課件33公司競爭優勢分析課件34公司競爭優勢分析課件35公司競爭優勢分析課件36公司競爭優勢分析課件37公司競爭優勢分析課件38公司競爭優勢分析課件39公司競爭優勢分析課件40公司競爭優勢分析課件41公司競爭優勢分析課件42公司競爭優勢分析課件43公司競爭優勢分析課件44公司競爭優勢分析課件45公司競爭優勢分析課件46公司競爭優勢分析課件47公司競爭優勢分析課件48公司競爭優勢分析課件49公司競爭優勢分析課件50公司競爭優勢分析課件51公司競爭優勢分析課件52公司競爭優勢分析課件53公司競爭優勢分析課件54公司競爭優勢分析課件55公司競爭優勢分析課件56公司競爭優勢分析課件57公司競爭優勢分析課件58公司競爭優勢分析課件59公司競爭優勢分析課件60公司競爭優勢分析課件61公司競爭優勢分析課件62公司競爭優勢分析課件63公司競爭優勢分析課件64公司競爭優勢分析課件65公司競爭優勢分析課件66公司競爭優勢分析課件67公司競爭優勢分析課件68公司競爭優勢分析課件69公司競爭優勢分析課件70公司競爭優勢分析課件71公司競爭優勢分析課件72公司競爭優勢分析課件73公司競爭優勢分析課件74公司競爭優勢分析課件75公司競爭優勢分析課件76公司競爭優勢分析課件77公司競爭優勢分析課件78公司競爭優勢分析課件79公司競爭優勢分析課件80公司競爭優勢分析課件81公司競爭優勢分析課件82公司競爭優勢分析課件83公司競爭優勢分析課件84公司競爭優勢分析課件85公司競爭優勢分析課件86公司競爭優勢分析課件87公司競爭優勢分析課件88公司競爭優勢分析課件89公司競爭優勢分析課件90公司競爭優勢分析課件91公司競爭優勢分析課件92公司競爭優勢分析課件93公司競爭優勢分析課件94公司競爭優勢分析課件95公司競爭優勢分析課件96公司競爭優勢分析課件97公司競爭優勢分析課件98公司競爭優勢分析課件99公司競爭優勢分析課件100公司競爭優勢分析課件101謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰性的挑戰莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷102公司競爭優勢分析16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生公司競爭優勢分析公司競爭優勢分析16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生第六章公司競爭優勢分析令第一節競爭優勢的來源【案例】沃爾特·迪斯尼公司的新發展第二節競爭優勢的基本構成要素第三節成本領先優勢及其形成第四節差異化優勢及其源泉【案例】認清產品本質種咖啡過濾器的設計制造令寶迪公司:價值在差異化中的作用第五節公司競爭優勢的保持【案例】沃爾瑪與邯鋼以低成本保持競爭優勢的比較分析公司戰略管理的起源第一節競爭優勢的來源公司競爭優勢的根本來源:變化的外部環境及對變化的靈敏反應所帶來的商機、獨特的公司資源、價值創造、價值鏈再造和差異化的成本結構。目前，農村的師資教育水平中一個很重要的問題就是需要提高在職教師的相關知識水平和綜合素質能力。而解決這一問題的根本措施就是發展正規的培訓機構。要讓目前的農村教師接受到正規的培訓。因此在職培訓對于農村教師來說是一個十分迫切需要解決的問題。本文就針對這一點試圖就農村教育培訓體制方面存在的問題進行相關的探討和分析研究，以期能夠找到有效的解決方案和措施，從而使得農村教育工作的水平得到改革和發展。一、存在的問題分析由于經濟條件的限制，多年來，盡管大城市中的教育模式進行多番改革，農村的教育培訓體制仍然不適應基礎教育的改革要求。這種不適應體現在多方面，包括了培訓制度不健全、培訓的經費短缺；培訓的師資力量不雄厚和培訓的相關機構條件不完善等等，具體問題分析如下。1.培訓的體制不健全。就教育的目的來說，教育的重要性就是實現學生的綜合素質的良好發展和成長，在引導學生們進行茁壯成長的過程中，教師的作用不容小覷，只有教師們本身受到了正規的培訓，才有可能對學生們進行良好的教育，學生們也才有機會和可能進行良好的發展。但是，根據調查研究，可以明顯地發現無論是教育部門還是學校其實都沒有重視教師培訓這個環節，尤其是在農村當中，教師培訓這個項目受到了嚴重的忽視。在農村的教育部門中，甚至都沒有詳細的培訓計劃，或者是有了相關的一些計劃但是從未實施過。這個結果是多方面的原因造成的，其中最主要的原因就是資金的不足，另外教育部門對于教師培訓也沒有投入很多的注意力，這就必然會導致學校也對相關的教師培訓不重視，上行下效最終會導致教師本身也對培訓這件事不積極。從上到下都不積極、不重視的后果就是農村的教師培訓制度非常不健全，從而導致教師的師資水平普遍很低。2.培訓機構培訓內容落后，跟不上時代的要求。由于農村中教育理念的落后，目前很多農村的教師培訓機構中有著很嚴重的教育思想落后、教育內容跟不上時代的要求的問題。尤其是由于經驗主義的影響，當前的教育培訓機構仍然采用以前的教育學、心理學和教學方法等一些傳統教學方法，這個是明顯不能滿足新興變化的新時代要求，也明顯導致了目前農村教育培訓機構的教學任務不能夠解決當前的教學目的。就這一點來說，農村的相關教育培訓機構是十分需要改革的，他們需要改變自己的培訓內容，要時刻跟進當今社會的教育目的和實時地提供最新的培訓內容，從而能夠讓教師們從根本上提高農村基礎教育的水平。3.培訓經費短缺、培訓機構條件差。關于農村教育的培訓問題，最大的問題就是資金不足，因此，要想從根本上解決這個問題，就要提高相關的資金支持。就這一方面來說是需要當地的教育部門的重視和大力支持的。目前的農村學校教育硬件設施和教育環境都非常落后，這給教育工作帶來了非常大的不便。因此需要提高相關的經費支持，不能因為地域的落后就相應地在教育水平上大打折扣，這對于學生們的教育來說也是非常不公平的。4.培訓的師資在質、量上都存在不足。培訓的師資隊伍水平是培訓能否取得實效的關鍵，但是在當前教師培訓的大環境下，首先教師培訓機構在整個教育背景下不太受重視。我國農村中小學教師繼續教育一方面是對教師本身的職能進行鞏固，另一方面校外進修培訓通常是在教育行政主管部門的引導中由縣區教師進修學校承擔。這幾年來，大多數區域將教師進修學校（院）取消，主要由每個級層的師范專業院校負責師資培訓，主要是教師培訓學校教師素養不高、教學條件薄弱，無法承擔培訓工作。此行為與國家政策存在的差異性較大，完全與農村教師繼續教育事業發展處于兩個極端。同時，將農村教師培訓機構取消后，只是借助每級師范的力量并不足，無法達到數量較大的培訓任務，所以達到的效果并不好，中小學教師繼續教育質量的增強是培訓師資隊伍問題中的核心。二、解決措施1.加強相關教育培訓機構的領導和管理體系。教育部最近指出：“為了將縣級教師培訓機構引導提升，每省（自治區、直轄市）需要將縣級教師培訓機構的建設落實，并嚴格按照《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》，將教育適度優先發展的主旨精神發揮到最大。根據地方負責、分級管理、將縣作為主體的原則，進一步將縣級教師培訓機構建設規定編制好，對相應部分的職責與工作細分清楚，同時對相關部門完成該工作展開監視。”所謂的加強教育培訓機構的管理和領導體系是說要從高層著手。只有高層注重了這個環節，基礎教育才能得到適度的發展。為此，各級的教育行政部門必須要對相關的職能和分工進行完善和改革，并且要制定一系列詳細的措施以更好地建設農村的機構培訓，從而推動教育工作的良好發展和快速進步。2.建立相關培訓體系，確保教師能夠得到定期的培訓。為了改革和發展農村的教育培訓體制，十分需要建立相關的培訓體系。教育部門和學校也應該重視這一方面，加強這一方面的建設，從而保證教師能夠在工作時間內定期接受這方面的培訓，從而實現教學質量的質的飛躍和提升。在培訓時間上，應該要建立一個靈活的和系統的培訓形式，從而保證能夠在固定的時間內教師培訓能夠一直進行下去，從而能夠讓在職的教師學習到最新的教育知識和教學技能。同時，為了讓教師培訓能夠順利進行，在進行培訓的過程當中，對于教師的進修費用，教育部門和學校應當給予報銷，這樣一方面可以減輕老師們的經濟負擔，同時還能夠激發老師們學習進修的興趣，從而形成了有效的激勵機制。3.加強教師培訓機構建設。在培訓機構建設方面，政府和相關部門應該要高度重視這個問題。無論是在滿足教師的需求，還是滿足學生的教學需求，建立一個有相關的師資培訓機構是非常有必要的，并且還要優化該培訓機構的配置設置和資源環境，以確保教師能夠得到最好的培訓質量。為此，應從以下方面重視和加強教師培訓機構建設。第一，要確保農村中小學教師培訓機構的經費來源。要以財政撥款為主，多渠道籌措建設經費。為了使農村教師培訓形成良性的運行機制，根據合理分擔、效益共享的原則，實施國家財政撥款為主、學校和教師個人分擔的培訓經費籌措政策。在此方面，可借助市場法則和經濟手段，通過培訓經費分擔，調動農村教育行政部門、培訓學校和教師個人在培訓、進修方面的主動性，使農村教師培訓機構步入良性發展之中。第二，要按照先進性和實用性相結合的原則，加強縣級教師培訓機構的硬件建設。縣級教師培訓機構的各項硬件建設要突出教師職業專業化發展的特點，重點加強有關適用于各學科教師培訓的實驗室、多媒體教室、微格實驗室、教育心理實驗室、圖書資源（包括文本資源和遠程教育資源）等設施設備的建設，其標準應在當地逐步達到領先水平。第三，農村教師培訓機構自身要挖掘潛力，面向市場求生存、圖發展。學校應集中力量辦好優勢專業，辦出學校特色，發揮規模效益。配合當地教育行政部門做好本地區有關中小學教師繼續教育的組織、協調、評價和服務工作，真正成為本地區中小學教師教育教學指導中心。4.優化在職培訓內容，建立新的中小學培訓機構。教育部提出：“需要將達到素質教育需求的全新基礎教育課程體系建立起來，”“為了達到新課程標準展開教師進修培訓是關鍵”。所以，在基礎教育新課程投入實踐后，要跟上時代的步伐對農村教師培訓的課程體系進行改革，提升其適應度。第一，將教師培訓內容優化。首先，課程設定要全面。在培訓計劃制定過程中，在全部專業知識架構中對課程展開規劃，一方面要仔細斟酌基礎知識，另一方面需要對本科的前沿動態思考；也就是說除了要涵蓋本科的知識重點，所有的學科知識都應當涉及。其次，其教學內容要專題化。所涵蓋的教學內容需要具備專題性，但避免多次提及甚至太過詳細。只需要將本科的最新結論與動態表達出來即可，深入知識面，進一步將教師教學改革與學術研究奠定扎實的理論依據。第二，在培訓課程體系里要將教研課程的位置體現出來。首先需要將中小學教師對日后基礎教育改革發展適應與探究兩方面的能力提高。其次對新課程中的教育教學實踐培訓要放在重要位置，在談論、教學觀摩、互相評課以及案例分析等多個手段中增強培訓效果。第三，建立現代教育技術課。在小學教育中加入計算機與網絡技術。計算機網絡教育的展開是農村教師必備的技能。所以，農村培訓課程系統的設定需要將現代教育技術視為培訓的核心內容。三、結語就目前的教育水平來說，農村的教育環境是明顯不符合當前的教育要求的，這是非常不利于農村學生教育成長的。就教學質量來說，教師的教學水平是占據著很重要的地位，然而，由于農村各方面的因素，農村基層教育的水平始終沒有達到要求。因此，我們要加強一系列措施改革和發展農村的教育培訓體制。農村中學地處偏僻、消息閉塞，數學課堂教學仍習慣于陳舊的教學方法，還嚴重地沿襲著“老師講，學生聽；老師寫，學生抄”的傳統模式，忽視了對學生創新能力的培養。對農村的學生來講，數學基礎差、底子薄，教學手段單一，學習起來確實困難，有不少學生學完了中學數學，得到的卻是算得慢或者是不會算的結局。面對這一現狀，如何加強數學課堂的創新教育？我想就這個問題結合我多年的教學實踐談幾點認識：一、激發學習興趣，誘發創新動機孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思是說興趣是學好一切知識的基礎，興趣是創新的直接動力，只有濃厚的興趣才能導致創新活動的發生。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”因此，老師在教學過程中首先要注意激發學生的學習興趣。學生只有對所學的東西產生了強烈的求知欲，在學習過程中才會處于積極的狀態，從而主動地去思考解決問題的方法。其次就是創設寬松、和諧、合作、民主的課堂氣氛，誘發創新意識。創新意識與創新能力的形成，必須有寬松和諧的教學氛圍。在課堂教學中，學習氛圍的一個重要方面就是師生關系，常言道“親其師而信其道”，師生情感融洽，會使學生敢想、敢問、敢說、敢做。要鼓勵學生直覺的猜想、大膽的探索，從而誘發學生的創新意識。當前的人教版教材里新增了不少與生活息息相關的教學內容，如概率與統計、股票知識等，而這些知識是學生最感興趣的。因為當前農村鄉鎮里也有福利彩票買，如能結合實際向學生傳授有關知識，必能引起學生強烈的求知欲，從而為學生學好數學打下基礎，誘發創新動機。二、不斷變換刺激角度，誘發創新意識課堂上不斷變換刺激角度，能激發學生學習的興趣，集中學生的注意力。中學生的注意力很難持久，要保持學生的學習興趣，就要從不同角度不斷激發他們的求知欲，給他們以新的刺激，產生巨大的吸引力。一節課中，可以采取反饋成績，又不斷設計新的問題，使學生產生神秘感、追求感。要用多種方法激發學生的求知欲，誘發學生的創新意識。這就要求老師要用生動有趣、具有“煽動性”的語言，引起學生求知的欲望，并給學生提供參與到教學活動中來的機會。例如，我在教學長方形、正方形、菱形、平行四邊形的特點對比時，把學生分為4人一組，鼓勵學生大膽實驗，自己動手去發現它們的異同點。學生興趣很高，通過親自動手量、用腦想，很快就掌握了知識點，比單純教師講，收效更大。三、在活動中培養學生的創新能力課堂教學不同于作報告，不能一講到底。數學教學尤其要讓學生動手、動腦、操作，讓學生充分感知知識的發生過程。由于學生的思維能力發展不平衡，教師在教學活動過程中，要注意提供各種機會讓學生參與活動，使學生在參與過程中掌握方法，促進思維的發展。一是多給學生提供說的機會，讓學生講算理、說依據、說操作、講思路等等，以說促思，發展思維；二是多給學生提供操作的機會，讓學生拼一拼、擺一擺、剪一剪、畫一畫、折一折，把形象思維轉化為抽象思維；三是在活動中注意精心設計提問，啟發學生思維，給學生以思考的空間。教學創新，不光要讓學生多動手，還要求老師要指導、幫助學生手腦并用，即要在動手的過程中描述操作過程，并從中發現問題、解決問題、獲得知識。如在教學“環形面積的計算”時，我讓學生用圓規畫一個較大的圓，把它剪下來，在大圓內畫一個和它同圓心的小圓，把它也剪下來，并讓學生敘述操作過程。接著告訴學生得到的圖形叫環形，然后向學生介紹外圓、內圓。在學生了解以上知識后，讓學生討論：環形的面積怎么求？求它的面積需要知道哪些條件？通過討論，學生得出：“環形面積＝外圓面積－內圓面積。計算時只要知道兩圓的半徑就行了。”學生得出結論后，趁熱打鐵，很快就解決了問題，并在腦子里留下了深刻的印象。四、創編適合本班學情的教學內容，培養的學生創新能力1.以開放性試題，訓練思維的創造性，培養學生的創新意識。教學中可結合實際適當安排展示開放性的試題給學生，以求激發學生的求知欲和探索精神，在對問題的深入探求思考中，有效地訓練學生的發散思維，培養學生的創造力。所謂的開放性問題，包括由條件探索結論和由結論尋求其成立的條件或將問題的條件、結論之一增刪后探尋結論的相應變化。2.以一題多解，訓練思維的發散性，培養學生的創新意識。教學中可結合問題的實際，引導學生采用不同的方法，從不同的途徑，尋求思路簡捷、方法巧妙的解決問題的突破口，達到解決問題的目的，使學生的思維向深度和廣度發展。3.以多題一解，訓練思維的變通性，培養學生的創新意識。所謂的多題一解，就是將存在內在聯系的多個問題加以類比，探尋其相同的本質屬性，用相同或相近的方法解決多個問題，使學生所學知識得到有機串聯。教學中可通過一系列的變式，使學生的思維發生類比聯想，靈活地運用已有知識解決新問題，從而達到培養學生創新意識的目的。當一個新問題出現時，教師應引導學生聯想與它類似的問題、類似的條件、類似的形式、類似的解法等等，并聯想與它相關的知識，從中受到啟發，解決新問題。4.以一題多變，訓練思維的廣闊性，培養學生的創新意識。在教學中可對典型題目加以演變，構成階梯問題鏈，使一些表面看來毫無聯系的問題串在一起，在層層遞進的深化過程中培養學生的創新意識。五、要培養學生的創新精神，就必須引導學生質疑問難在數學教學中我們要循循善誘地引導學生生疑、質疑，鼓勵學生去發現問題、大膽質疑。盡管有時有些問題已超出本節課的內容，但這樣培養的學生更具潛力。有時學生對于自己提出的問題會產生不同的想法，擔心回答錯了會挨老師的批評等心理，此時，教師應及時鼓勵與表揚，激勵他們大膽質疑、主動探索，點燃學生創新的火焰。總之，要在老師的啟發和組織下，注重例題、習題的典型功能，使學生參與探索知識的發生、發展、形成過程，讓學生主動學習、合作學習，吸取創新思維的營養。教師要用精心設計、合理安排的創造性思維鑄起學生創新思維的品質，從而培養學生銳意進取的創新意識與能力。公司競爭優勢分析16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰103第六章公司競爭優勢分析令第一節競爭優勢的來源【案例】沃爾特·迪斯尼公司的新發展第二節競爭優勢的基本構成要素第三節成本領先優勢及其形成第四節差異化優勢及其源泉【案例】認清產品本質種咖啡過濾器的設計制造令寶迪公司:價值在差異化中的作用第五節公司競爭優勢的保持【案例】沃爾瑪與邯鋼以低成本保持競爭優勢的比較分析公司戰略管理的起源第六章公司競爭優勢分析104第一節競爭優勢的來源公司競爭優勢的根本來源:變化的外部環境及對變化的靈敏反應所帶來的商機、獨特的公司資源、價值創造、價值鏈再造和差異化的成本結構。第一節競爭優勢的來源105五種一般競爭戰略追求的競爭優勢低成本差異化廣泛跨越購總體低成本廣泛差異化市買者群略戰駱場最優成本供應高略標狹窄的購買者成本集中化差異集中化細分市場略戰略圖7-1五種一般競爭戰暗五種一般競爭戰略1061、成本領先-總成本降最低,并以此為戰勝競爭者的前提。企業通過有效途徑降低成本,使得企業全部成本低于競爭對手成本,甚至是行業的最低成本,從而獲得競爭優勢的一種策略。實現低成本戰略關鍵在于,在滿足顧客認為最重要的產品特征和服務前提下,實現相對于競爭對手的可持續成本優勢1、成本領先-總成本降最低,并以此為戰勝競爭者的前提。107成本優勢分析的理背景-、經驗效益法令概念:企業在生產某種產品或提供服務的過程中,隨著累積產品產量的增加,生產單位產品成本下降。經驗翻一番,成本以恒定比例下降。學習率:經驗翻一倍,產品成本降到原成本的x%,這個x%就是這里的學習率。◆此“經驗”非彼“經驗”:指累積產量或服務量。成本優勢分析的理背景108經驗曲線單位成本經驗(累積產量)圖3-1典型的學習經驗曲線經驗曲線1091、經驗曲線數學公式cn(gln)q現時的累積產量n-以前某時的累積產量Cq-第q個產品的單位成本Cn第n個產品的單位成本b-常數1、經驗曲線數學公式110注:b取決于學習率X,二者是反向對應關系X100-0.00095-0.074☆90-0.152⊙85-0.23580-0.322÷75-0.415700.51565-0.63260-0.738注:b取決于學習率X,二者是反向對應關