樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用主要內(nèi)容高脂血癥的相關(guān)理論知識(shí)血液凈化治療高脂血癥體外血脂凈化療法◆血液灌流治療高脂血癥在思品教學(xué)實(shí)踐中，初中思品教師要以激發(fā)學(xué)生興趣、催生未知欲望、提高教學(xué)效率為出發(fā)點(diǎn)，以創(chuàng)新教學(xué)理念、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、拓展教學(xué)空間為落腳點(diǎn)，不斷提升思品教學(xué)成效、放大思品教學(xué)效用，在思想品德學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的思維能力和思想素質(zhì)。一、提高自身素質(zhì)，注重對(duì)話(huà)交流，創(chuàng)設(shè)親師信道的教學(xué)情境作為一名初中思品教師，要注重從報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒上學(xué)習(xí)前沿理論知識(shí)、教學(xué)技能、教學(xué)方法，提升自身的理論功底和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)自身的能力素質(zhì)和履職能力，使自己具備高超的溝通能力和較強(qiáng)的心理分析水平。在教學(xué)中，要凸顯學(xué)生的主體地位，能夠俯下身子看學(xué)生，立足學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)進(jìn)步需求，走進(jìn)學(xué)生中間，與學(xué)生進(jìn)行深入的對(duì)話(huà)、溝通、交流，拉近師生之間的情感距離，為教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展?fàn)I造良好的教學(xué)氛圍。在教學(xué)《換個(gè)眼光看老師》內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生積極與老師溝通、交流，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，增進(jìn)師生感情，讓學(xué)生從內(nèi)心理解和接納老師。在此基礎(chǔ)上，我經(jīng)常與學(xué)生開(kāi)展思想交流活動(dòng)，傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)思品教學(xué)的意見(jiàn)、建議并將其進(jìn)行梳理，篩選出符合學(xué)生身心發(fā)展、提高思品教學(xué)效率、促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的金點(diǎn)子、好想法，及時(shí)調(diào)整與改進(jìn)教學(xué)工作。如有的學(xué)生在對(duì)話(huà)交流中向我提出建議，希望在教學(xué)中增加一些發(fā)生在學(xué)生身邊的典型事件。在教學(xué)《積極的生活態(tài)度》內(nèi)容時(shí)，我就結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力、思想實(shí)際，有意選取一些發(fā)生在本地與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)例作為補(bǔ)充信息，以身邊事、身邊人影響和教育學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立積極向上的思想觀念，確立人生的目標(biāo)，突出“自立、樂(lè)觀、奮進(jìn)”的三種生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)正確面對(duì)人生，注重發(fā)掘?qū)W生的閃光之處，讓學(xué)生體會(huì)成功的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。二、改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用電教媒介，創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學(xué)情境近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的創(chuàng)新、教改的深入，各級(jí)部門(mén)對(duì)教育投入的力度不斷加大，現(xiàn)代信息教學(xué)手段因其具有“形象直觀，快捷便利”的特點(diǎn)，深受廣大師生喜愛(ài)。多媒體教學(xué)方法以其信息量大、包容性廣、功能性強(qiáng)的效用，在推進(jìn)素質(zhì)教育的深入開(kāi)展、促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的提高等方面具有重要的作用。筆者在教學(xué)中注重發(fā)揮電教媒介的作用，優(yōu)化課堂教學(xué)，以生動(dòng)直觀的畫(huà)面刺激學(xué)生的感官體驗(yàn)，增強(qiáng)思品課教學(xué)效果。在教學(xué)《愛(ài)我中華》等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，課前，我瀏覽各種教學(xué)網(wǎng)站，下載反映中華五千年文明的影音片段、典型事例、英雄人物，為教學(xué)活動(dòng)提供有益補(bǔ)充。教學(xué)實(shí)踐中，用宋祖英演唱的歌曲《愛(ài)我中華》導(dǎo)入新課，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究興趣，學(xué)生積極主動(dòng)地投入到新課學(xué)習(xí)之中。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生從身邊的衣、食、住、行等方面的變化談起，體會(huì)我國(guó)改革開(kāi)放３０多年來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變革，并引導(dǎo)學(xué)生飲水思源，領(lǐng)悟全國(guó)各族人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下團(tuán)結(jié)奮斗、努力進(jìn)取取得的輝煌成就，讓學(xué)生體會(huì)黨的十七大以來(lái)，全國(guó)人民為全面建設(shè)小康社會(huì)頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)圖強(qiáng)的歷程，初步理解、掌握社會(huì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感和建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感、使命感，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提升，深化了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。三、鏈接現(xiàn)實(shí)生活，檢驗(yàn)所學(xué)理論，創(chuàng)設(shè)聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)情境在初中思品課教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)。思品課教學(xué)離開(kāi)了社會(huì)現(xiàn)實(shí)就缺乏生機(jī)活力，學(xué)生從書(shū)本中學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)、理念需要在社會(huì)生活中進(jìn)行檢驗(yàn)、得以升華，教師在教學(xué)中一方面要通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展教師講壇、演講辯論、撰寫(xiě)論文、模擬表演等方式強(qiáng)化與實(shí)踐的聯(lián)系，另一方面要組織學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查、參觀訪(fǎng)問(wèn)，調(diào)查報(bào)告等方式放大教學(xué)效用。教師要注重更新、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解掌握社會(huì)發(fā)展最新信息，收集與學(xué)生關(guān)系密切的典型事例，加以改造、運(yùn)用到思品課堂教學(xué)之中。如在教學(xué)《面對(duì)誘惑，學(xué)會(huì)說(shuō)“不”》內(nèi)容時(shí)，我在課前收集了一些青少年因沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的走上違法犯罪道路的事實(shí)，在課堂上又列舉了抽煙酗酒、網(wǎng)絡(luò)成癮等對(duì)身體的危害，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)誘惑時(shí)要正確認(rèn)識(shí)、分析、思辨，告誡學(xué)生要杜絕不良嗜好、抵制不良誘惑，讓學(xué)生克服從眾心理，防止好奇心的負(fù)面影響。教學(xué)實(shí)踐中，教師要用思品學(xué)科知識(shí)引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在教學(xué)《放飛理想立志成才》內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生理解中國(guó)當(dāng)前面臨的是“機(jī)遇和挑戰(zhàn)同在，發(fā)展與困難并行”的關(guān)鍵時(shí)期，青少年學(xué)生要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，認(rèn)真學(xué)習(xí)、立志成才、提升能力、增強(qiáng)素質(zhì)、艱苦奮斗，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，為建設(shè)文明、富強(qiáng)的偉大祖國(guó)和維護(hù)祖國(guó)和平發(fā)展貢獻(xiàn)自己的青春年華和聰明才智，促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展和成長(zhǎng)進(jìn)步，放大了思品教學(xué)的效用。綜上所述，在初中思品教學(xué)中，教師要圍繞素質(zhì)教育教學(xué)的需求，創(chuàng)設(shè)有效情境、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)績(jī)效，發(fā)揮思品課對(duì)學(xué)生思想發(fā)展的引導(dǎo)作用，用思品學(xué)科知識(shí)引領(lǐng)學(xué)生身心發(fā)展、成長(zhǎng)進(jìn)步。所謂創(chuàng)新意識(shí)，是指人對(duì)客觀世界獨(dú)到的看法、新穎的見(jiàn)解及標(biāo)新立異的欲望。創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的人總能從不同尋常的獨(dú)特視角來(lái)分析問(wèn)題，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造勇氣。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要把學(xué)生這方面的潛能挖掘釋放出來(lái)，不斷注入開(kāi)發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的活力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？1.吃透教材，創(chuàng)新板書(shū)設(shè)計(jì)一堂富有創(chuàng)意的優(yōu)質(zhì)課，始于針對(duì)教材和學(xué)生特點(diǎn)所作的精心構(gòu)思，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出新穎別致，不落窠臼的教學(xué)方案。其中，作為教案內(nèi)容之濃縮的板書(shū)設(shè)計(jì)十分關(guān)鍵。欲使板書(shū)新穎別致，首先要善于挖掘課文潛在的構(gòu)思線(xiàn)索，化隱為顯，以圖析文，從而庖丁解牛似地將課文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)外化為課堂教學(xué)的直觀形式。其次，板書(shū)形式追求形象生動(dòng)的"微型化"，以精粹的字，詞或成語(yǔ)并配以動(dòng)態(tài)，立體又具有美感的簡(jiǎn)筆幾何圖等為上，從而收到凝精聚華，發(fā)乎探微之功效，將主要教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新地定格在黑板上.例如在教學(xué)《豐碑》一課時(shí)，隨著教學(xué)的深入，我和學(xué)生共同對(duì)課文的感悟，我相機(jī)進(jìn)行板書(shū)，在教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，把板書(shū)最后形成了一個(gè)豐碑，那精彩的語(yǔ)言成了感人至深的碑文。教學(xué)在高潮中結(jié)束，引人深思。2.找準(zhǔn)角度，激活學(xué)生興趣各學(xué)科教學(xué)的方式與方法就形式上講沒(méi)有固定和統(tǒng)一的模式，更主要是依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展個(gè)性差異，本著由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步提高這一原則，因材施教，因人而宜，針對(duì)不同教育對(duì)象的不同情況采取不同的教學(xué)方式，授以不同的內(nèi)容。對(duì)中等以上水平的學(xué)生，可以講高深的學(xué)問(wèn)，對(duì)中等以下水平的學(xué)生，不能講高深的學(xué)問(wèn)。因此，教師必須了解學(xué)生，吃透教材，找準(zhǔn)角度，要讓學(xué)生知道祖國(guó)語(yǔ)言文字歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，對(duì)祖國(guó)的發(fā)展，人類(lèi)的進(jìn)步，有著無(wú)與倫比的作用，激活學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，再與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生從心理上真正懂得學(xué)好語(yǔ)文的好處。學(xué)生一旦明確了這些道理，自然就有了學(xué)語(yǔ)文的興趣，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了動(dòng)力就不怕學(xué)不好語(yǔ)文。3.激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)造力創(chuàng)新精神，它需要人們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)去激勵(lì)和推動(dòng)。因?yàn)榧?lì)可以使人發(fā)現(xiàn)自身的積極因素，從而產(chǎn)生自信。人有了自信，就會(huì)產(chǎn)生巨大的勇氣和動(dòng)力。古往今來(lái)，那些有成就的發(fā)明家，他們的創(chuàng)新行為都離不開(kāi)創(chuàng)新精神的激發(fā)。快速計(jì)算發(fā)的發(fā)明家史豐收，在上小學(xué)時(shí)就發(fā)現(xiàn)了算術(shù)教學(xué)中的一個(gè)怪問(wèn)題。教師在黑板上演算習(xí)題，習(xí)題的數(shù)字讀、寫(xiě)、看都是從左到右，從高位開(kāi)始的，而運(yùn)算正好相反。史豐收問(wèn)老師：算術(shù)能不能從左向右。從高位算起？老師沉思后說(shuō)：幾千年來(lái)都是這么算的，課本上也是這么寫(xiě)的，你就跟著這么學(xué)吧！不過(guò)你要是有興趣，也可以發(fā)明創(chuàng)造嘛！在老師的激勵(lì)下，他的創(chuàng)造愿望終于如愿以?xún)敗Ｒ虼耍鳛槔蠋煟瑢?duì)學(xué)生的"異想天開(kāi)"不能潑冷水，而必須千方百計(jì)的愛(ài)護(hù)和保護(hù)他們的好奇心，不斷的激發(fā)他們探究的興趣，肯定和鼓勵(lì)他們點(diǎn)滴的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們敢于想他人之未想，做他人之未做，這樣他們的創(chuàng)造欲望就會(huì)激發(fā)起來(lái)。4.鼓勵(lì)創(chuàng)新，同中求異同中求異，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)雖然也要求相同，如識(shí)字、閱讀、作文、聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)都有一些統(tǒng)一要求，統(tǒng)一的東西使大多學(xué)生失去了獨(dú)立思考、獨(dú)立感受的自由，其實(shí)是犧牲了個(gè)性、犧牲了創(chuàng)造、犧牲了學(xué)生的自學(xué)能力，也犧牲了學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，有百害而無(wú)一利。語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)需要著力鼓勵(lì)求異。理解課文的內(nèi)容和詞句，概括課文的段意和中心，對(duì)問(wèn)題的回答等等，都不必強(qiáng)求一致，而要鼓勵(lì)多種答案并存，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)不斷閃現(xiàn)創(chuàng)造的亮點(diǎn)。因?yàn)闊o(wú)論是吸收還是表達(dá)，都與個(gè)體的基礎(chǔ)、閱歷、情感密切相關(guān)，都具有十分鮮明的個(gè)性特征，這種個(gè)性特征，決定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了創(chuàng)新精神。教學(xué)中，運(yùn)用"同中求異"這種方法，能激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。因此，教學(xué)不應(yīng)求同過(guò)多，而應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散的眼光，多方位的審視文章的立意、題材、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，感受體味，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。同時(shí)強(qiáng)調(diào)在課堂中進(jìn)行多元化思維訓(xùn)練，多元化思維是創(chuàng)新思維的重要思維形式，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)同一問(wèn)題提出不同別人的見(jiàn)解，各抒己見(jiàn)。如我在執(zhí)教《烏鴉喝水》一文時(shí)問(wèn)學(xué)生：烏鴉還會(huì)用什么方法喝到水？孩子們們討論積極，還想出了其它不同的方法，如："可以把瓶子放倒喝、可以找一根吸管喝等"。但有一個(gè)小男孩站起來(lái)卻說(shuō)："烏鴉就算了是放進(jìn)了小石子，也有可能還是喝不到水"。他的話(huà)音剛落，其它孩子就轟堂大笑，剛才的那位學(xué)生則漲紅了臉，就連我心里也是緊張了一下。但我想他這樣說(shuō)肯定有自己的道理，所以就讓其它的學(xué)生安靜下來(lái)，聽(tīng)他說(shuō)說(shuō)自己的理由。這位學(xué)生說(shuō)："我回家做了實(shí)驗(yàn)，如果瓶子里的水少于三分之二時(shí)，就是把石頭放進(jìn)去烏鴉也喝不到水"。聽(tīng)了這位學(xué)生的的話(huà)其它孩子也陷入了沉思中，我靈機(jī)一動(dòng)找來(lái)剛才做試驗(yàn)的器材，讓那位學(xué)生上臺(tái)給大家演示了他自己的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果就像他說(shuō)的那樣，這時(shí)其它的學(xué)生出給予他熱烈的掌聲。看著孩子臉上稚嫩的笑容，我也為他對(duì)于學(xué)習(xí)的執(zhí)著而感動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)，使學(xué)生受到科學(xué)思想方法的啟蒙教育，不但有助于在發(fā)展語(yǔ)言中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)也在學(xué)生稚嫩的心靈中種下創(chuàng)新學(xué)習(xí)的種子。總之，新的課程改革給我們帶來(lái)的不是悲哀，而是興奮，是無(wú)限的光明，我們只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，才能使我們的課堂教學(xué)更加貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近民生、貼近理性、貼近創(chuàng)新，從而使它煥發(fā)出更加生機(jī)勃勃、更加光彩奪目的青春。樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用31、別人笑我太瘋癲，我笑他人1樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用樹(shù)脂吸附在高脂血癥2主要內(nèi)容高脂血癥的相關(guān)理論知識(shí)血液凈化治療高脂血癥體外血脂凈化療法◆血液灌流治療高脂血癥主要內(nèi)容3高脂血癥的相關(guān)理論知識(shí)高脂血癥的相關(guān)理論知識(shí)4高脂血癥(HLP)的定義由于脂肪代謝或運(yùn)轉(zhuǎn)異常使血漿一種或多種脂質(zhì)高于正常稱(chēng)為高脂血癥。◆是血脂異常的慣稱(chēng),血脂異常包括血脂含量血脂組分的比例和質(zhì)的異常。◆全身脂代謝異常1.血清中膽固醇(TC)過(guò)高2.血清甘油三酯(TG)過(guò)高3.血清低密度脂蛋白①LDL)過(guò)高4.血清高密度脂蛋白(HDL)過(guò)低高脂血癥(HLP)的定義5Q1脂質(zhì)是指人體內(nèi)的中性脂肪(甘油三難和固醇2在臨床上,脂質(zhì)主要是指甘油三酯和膽固醇。甘油三酯(TG)是由甘油與三個(gè)脂肪酸酯化而成,其生理功能主要是參與體內(nèi)的能量代謝,包括能量的產(chǎn)生和貯存;測(cè)膽固醇(C以?xún)煞N形式存在,即游離或非酯化膽固醇和酯化膽固醇(即膽固醇酯)。游離膽固醇(與磷脂一起)是細(xì)胞膜的主要成份,對(duì)于穩(wěn)定細(xì)胞膜的流動(dòng)性起關(guān)鍵作用;同時(shí),膽固醇也是合成類(lèi)固醇激素和膽酸的重要原料血膽固每低1%,冠心病的危險(xiǎn)性可減少2%Q1脂質(zhì)是指人體內(nèi)的中性脂肪(甘油三難和固醇6Q高脂血癥&高脂蛋白血癥脂質(zhì)不溶或微溶于水,在血液中是以脂蛋白的形式進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)的,必需與蛋白質(zhì)結(jié)合以脂蛋白形式而存在..只要脂蛋白過(guò)量(高脂蛋白血癥),就會(huì)引起血脂水平升高(高脂血癥).因此高脂血癥實(shí)際上也可認(rèn)為是高脂蛋白血癥Q高脂血癥&高脂蛋白血癥7高脂血癥的分類(lèi)按病因,高脂血癥可分為:①原發(fā)性高脂血癥罕見(jiàn),屬遺傳性脂代謝紊亂疾病;原發(fā)性高脂蛋白血癥亦稱(chēng)家族性高脂蛋白血癥,多為先天性遺傳性疾病,可有家族史,是由于脂質(zhì)和脂蛋白代謝先天性缺陷以及某些環(huán)境因素(例如飲食、營(yíng)養(yǎng)和藥物等),通過(guò)未知的機(jī)制而引起的。所有五種類(lèi)型的高脂蛋白血癥都可為家族性,而且可能代表許多不同的變化。②繼發(fā)性高脂血癥:包括糖尿病高脂血癥;甲狀腺功能減低;腎病綜合癥;慢性腎功衰竭;急性腎功衰竭;藥物性高脂血癥。高脂血癥的分類(lèi)8高血脂的危害血脂過(guò)多一血液粘稠—一血管壁上沉積,逐漸形成小“斑塊”(動(dòng)脈粥樣硬化),這些斑塊增多、增大,逐漸堵塞血管,使血流變慢,嚴(yán)重時(shí)血流被中斷。正常血流通過(guò)動(dòng)脈粥祥硬化斑塊形成血爸變窄,變厚液體滯留在動(dòng)脈圍的組高血脂的危害9危害高脂血癥初期多數(shù)沒(méi)有臨床癥狀,這也是很多人不重視早期診斷和早期治療的重要原因。該病對(duì)身體的損害是隱匿、逐漸、進(jìn)行性和全身性的。它的直接損害是加速全身動(dòng)脈粥樣硬化,因?yàn)槿淼闹匾鞴俣家揽縿?dòng)脈供血、供氧,旦動(dòng)脈被粥樣斑塊堵塞,就會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重后果。動(dòng)脈硬化引起的腎功能衰竭等,都與高脂血癥密切相關(guān)。大量研究資料表明,高脂血癥是腦卒中、冠心病、心肌梗死、心臟猝死獨(dú)立而重要的危險(xiǎn)因素。危害10危害此外,高脂血癥也是促進(jìn)高血壓、糖耐量異常、糖尿病的一個(gè)重要危險(xiǎn)因素。高脂血癥還可導(dǎo)致脂肪肝、肝硬化、膽石癥、胰腺炎、眼底出血、失明、周?chē)芗膊□诵小⒏吣蛩嵫Y。有些原發(fā)性和家族性高脂血癥患者還可出現(xiàn)腱狀、結(jié)節(jié)狀、掌平面及眼眶周?chē)S色瘤、青年角膜弓等。危害11樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件12樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件13樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件14樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件15樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件16樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件17樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件18樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件19樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件20樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件21樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件22樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件23樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件24樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件25樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件26樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件27樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件28樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件29樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件30樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件31樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件32樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件33樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件34樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件35樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件36樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件37樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件38樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件39樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件40樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件41樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件42樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件43樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件44樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件45樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件46樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件47樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件48樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件49樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件50樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件51樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件52樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件53樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用課件5431、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里55樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用主要內(nèi)容高脂血癥的相關(guān)理論知識(shí)血液凈化治療高脂血癥體外血脂凈化療法◆血液灌流治療高脂血癥在思品教學(xué)實(shí)踐中，初中思品教師要以激發(fā)學(xué)生興趣、催生未知欲望、提高教學(xué)效率為出發(fā)點(diǎn)，以創(chuàng)新教學(xué)理念、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、拓展教學(xué)空間為落腳點(diǎn)，不斷提升思品教學(xué)成效、放大思品教學(xué)效用，在思想品德學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的思維能力和思想素質(zhì)。一、提高自身素質(zhì)，注重對(duì)話(huà)交流，創(chuàng)設(shè)親師信道的教學(xué)情境作為一名初中思品教師，要注重從報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒上學(xué)習(xí)前沿理論知識(shí)、教學(xué)技能、教學(xué)方法，提升自身的理論功底和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)自身的能力素質(zhì)和履職能力，使自己具備高超的溝通能力和較強(qiáng)的心理分析水平。在教學(xué)中，要凸顯學(xué)生的主體地位，能夠俯下身子看學(xué)生，立足學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)進(jìn)步需求，走進(jìn)學(xué)生中間，與學(xué)生進(jìn)行深入的對(duì)話(huà)、溝通、交流，拉近師生之間的情感距離，為教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展?fàn)I造良好的教學(xué)氛圍。在教學(xué)《換個(gè)眼光看老師》內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生積極與老師溝通、交流，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，增進(jìn)師生感情，讓學(xué)生從內(nèi)心理解和接納老師。在此基礎(chǔ)上，我經(jīng)常與學(xué)生開(kāi)展思想交流活動(dòng)，傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)思品教學(xué)的意見(jiàn)、建議并將其進(jìn)行梳理，篩選出符合學(xué)生身心發(fā)展、提高思品教學(xué)效率、促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的金點(diǎn)子、好想法，及時(shí)調(diào)整與改進(jìn)教學(xué)工作。如有的學(xué)生在對(duì)話(huà)交流中向我提出建議，希望在教學(xué)中增加一些發(fā)生在學(xué)生身邊的典型事件。在教學(xué)《積極的生活態(tài)度》內(nèi)容時(shí)，我就結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力、思想實(shí)際，有意選取一些發(fā)生在本地與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)例作為補(bǔ)充信息，以身邊事、身邊人影響和教育學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立積極向上的思想觀念，確立人生的目標(biāo)，突出“自立、樂(lè)觀、奮進(jìn)”的三種生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)正確面對(duì)人生，注重發(fā)掘?qū)W生的閃光之處，讓學(xué)生體會(huì)成功的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。二、改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用電教媒介，創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學(xué)情境近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的創(chuàng)新、教改的深入，各級(jí)部門(mén)對(duì)教育投入的力度不斷加大，現(xiàn)代信息教學(xué)手段因其具有“形象直觀，快捷便利”的特點(diǎn)，深受廣大師生喜愛(ài)。多媒體教學(xué)方法以其信息量大、包容性廣、功能性強(qiáng)的效用，在推進(jìn)素質(zhì)教育的深入開(kāi)展、促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的提高等方面具有重要的作用。筆者在教學(xué)中注重發(fā)揮電教媒介的作用，優(yōu)化課堂教學(xué)，以生動(dòng)直觀的畫(huà)面刺激學(xué)生的感官體驗(yàn)，增強(qiáng)思品課教學(xué)效果。在教學(xué)《愛(ài)我中華》等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，課前，我瀏覽各種教學(xué)網(wǎng)站，下載反映中華五千年文明的影音片段、典型事例、英雄人物，為教學(xué)活動(dòng)提供有益補(bǔ)充。教學(xué)實(shí)踐中，用宋祖英演唱的歌曲《愛(ài)我中華》導(dǎo)入新課，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究興趣，學(xué)生積極主動(dòng)地投入到新課學(xué)習(xí)之中。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生從身邊的衣、食、住、行等方面的變化談起，體會(huì)我國(guó)改革開(kāi)放３０多年來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變革，并引導(dǎo)學(xué)生飲水思源，領(lǐng)悟全國(guó)各族人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下團(tuán)結(jié)奮斗、努力進(jìn)取取得的輝煌成就，讓學(xué)生體會(huì)黨的十七大以來(lái)，全國(guó)人民為全面建設(shè)小康社會(huì)頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)圖強(qiáng)的歷程，初步理解、掌握社會(huì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感和建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感、使命感，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提升，深化了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。三、鏈接現(xiàn)實(shí)生活，檢驗(yàn)所學(xué)理論，創(chuàng)設(shè)聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)情境在初中思品課教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)。思品課教學(xué)離開(kāi)了社會(huì)現(xiàn)實(shí)就缺乏生機(jī)活力，學(xué)生從書(shū)本中學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)、理念需要在社會(huì)生活中進(jìn)行檢驗(yàn)、得以升華，教師在教學(xué)中一方面要通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展教師講壇、演講辯論、撰寫(xiě)論文、模擬表演等方式強(qiáng)化與實(shí)踐的聯(lián)系，另一方面要組織學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查、參觀訪(fǎng)問(wèn)，調(diào)查報(bào)告等方式放大教學(xué)效用。教師要注重更新、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解掌握社會(huì)發(fā)展最新信息，收集與學(xué)生關(guān)系密切的典型事例，加以改造、運(yùn)用到思品課堂教學(xué)之中。如在教學(xué)《面對(duì)誘惑，學(xué)會(huì)說(shuō)“不”》內(nèi)容時(shí)，我在課前收集了一些青少年因沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的走上違法犯罪道路的事實(shí)，在課堂上又列舉了抽煙酗酒、網(wǎng)絡(luò)成癮等對(duì)身體的危害，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)誘惑時(shí)要正確認(rèn)識(shí)、分析、思辨，告誡學(xué)生要杜絕不良嗜好、抵制不良誘惑，讓學(xué)生克服從眾心理，防止好奇心的負(fù)面影響。教學(xué)實(shí)踐中，教師要用思品學(xué)科知識(shí)引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在教學(xué)《放飛理想立志成才》內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生理解中國(guó)當(dāng)前面臨的是“機(jī)遇和挑戰(zhàn)同在，發(fā)展與困難并行”的關(guān)鍵時(shí)期，青少年學(xué)生要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，認(rèn)真學(xué)習(xí)、立志成才、提升能力、增強(qiáng)素質(zhì)、艱苦奮斗，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，為建設(shè)文明、富強(qiáng)的偉大祖國(guó)和維護(hù)祖國(guó)和平發(fā)展貢獻(xiàn)自己的青春年華和聰明才智，促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展和成長(zhǎng)進(jìn)步，放大了思品教學(xué)的效用。綜上所述，在初中思品教學(xué)中，教師要圍繞素質(zhì)教育教學(xué)的需求，創(chuàng)設(shè)有效情境、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)績(jī)效，發(fā)揮思品課對(duì)學(xué)生思想發(fā)展的引導(dǎo)作用，用思品學(xué)科知識(shí)引領(lǐng)學(xué)生身心發(fā)展、成長(zhǎng)進(jìn)步。所謂創(chuàng)新意識(shí)，是指人對(duì)客觀世界獨(dú)到的看法、新穎的見(jiàn)解及標(biāo)新立異的欲望。創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的人總能從不同尋常的獨(dú)特視角來(lái)分析問(wèn)題，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造勇氣。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要把學(xué)生這方面的潛能挖掘釋放出來(lái)，不斷注入開(kāi)發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的活力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？1.吃透教材，創(chuàng)新板書(shū)設(shè)計(jì)一堂富有創(chuàng)意的優(yōu)質(zhì)課，始于針對(duì)教材和學(xué)生特點(diǎn)所作的精心構(gòu)思，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出新穎別致，不落窠臼的教學(xué)方案。其中，作為教案內(nèi)容之濃縮的板書(shū)設(shè)計(jì)十分關(guān)鍵。欲使板書(shū)新穎別致，首先要善于挖掘課文潛在的構(gòu)思線(xiàn)索，化隱為顯，以圖析文，從而庖丁解牛似地將課文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)外化為課堂教學(xué)的直觀形式。其次，板書(shū)形式追求形象生動(dòng)的"微型化"，以精粹的字，詞或成語(yǔ)并配以動(dòng)態(tài)，立體又具有美感的簡(jiǎn)筆幾何圖等為上，從而收到凝精聚華，發(fā)乎探微之功效，將主要教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新地定格在黑板上.例如在教學(xué)《豐碑》一課時(shí)，隨著教學(xué)的深入，我和學(xué)生共同對(duì)課文的感悟，我相機(jī)進(jìn)行板書(shū)，在教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，把板書(shū)最后形成了一個(gè)豐碑，那精彩的語(yǔ)言成了感人至深的碑文。教學(xué)在高潮中結(jié)束，引人深思。2.找準(zhǔn)角度，激活學(xué)生興趣各學(xué)科教學(xué)的方式與方法就形式上講沒(méi)有固定和統(tǒng)一的模式，更主要是依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展個(gè)性差異，本著由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步提高這一原則，因材施教，因人而宜，針對(duì)不同教育對(duì)象的不同情況采取不同的教學(xué)方式，授以不同的內(nèi)容。對(duì)中等以上水平的學(xué)生，可以講高深的學(xué)問(wèn)，對(duì)中等以下水平的學(xué)生，不能講高深的學(xué)問(wèn)。因此，教師必須了解學(xué)生，吃透教材，找準(zhǔn)角度，要讓學(xué)生知道祖國(guó)語(yǔ)言文字歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，對(duì)祖國(guó)的發(fā)展，人類(lèi)的進(jìn)步，有著無(wú)與倫比的作用，激活學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，再與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生從心理上真正懂得學(xué)好語(yǔ)文的好處。學(xué)生一旦明確了這些道理，自然就有了學(xué)語(yǔ)文的興趣，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了動(dòng)力就不怕學(xué)不好語(yǔ)文。3.激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)造力創(chuàng)新精神，它需要人們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)去激勵(lì)和推動(dòng)。因?yàn)榧?lì)可以使人發(fā)現(xiàn)自身的積極因素，從而產(chǎn)生自信。人有了自信，就會(huì)產(chǎn)生巨大的勇氣和動(dòng)力。古往今來(lái)，那些有成就的發(fā)明家，他們的創(chuàng)新行為都離不開(kāi)創(chuàng)新精神的激發(fā)。快速計(jì)算發(fā)的發(fā)明家史豐收，在上小學(xué)時(shí)就發(fā)現(xiàn)了算術(shù)教學(xué)中的一個(gè)怪問(wèn)題。教師在黑板上演算習(xí)題，習(xí)題的數(shù)字讀、寫(xiě)、看都是從左到右，從高位開(kāi)始的，而運(yùn)算正好相反。史豐收問(wèn)老師：算術(shù)能不能從左向右。從高位算起？老師沉思后說(shuō)：幾千年來(lái)都是這么算的，課本上也是這么寫(xiě)的，你就跟著這么學(xué)吧！不過(guò)你要是有興趣，也可以發(fā)明創(chuàng)造嘛！在老師的激勵(lì)下，他的創(chuàng)造愿望終于如愿以?xún)敗Ｒ虼耍鳛槔蠋煟瑢?duì)學(xué)生的"異想天開(kāi)"不能潑冷水，而必須千方百計(jì)的愛(ài)護(hù)和保護(hù)他們的好奇心，不斷的激發(fā)他們探究的興趣，肯定和鼓勵(lì)他們點(diǎn)滴的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們敢于想他人之未想，做他人之未做，這樣他們的創(chuàng)造欲望就會(huì)激發(fā)起來(lái)。4.鼓勵(lì)創(chuàng)新，同中求異同中求異，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)雖然也要求相同，如識(shí)字、閱讀、作文、聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)都有一些統(tǒng)一要求，統(tǒng)一的東西使大多學(xué)生失去了獨(dú)立思考、獨(dú)立感受的自由，其實(shí)是犧牲了個(gè)性、犧牲了創(chuàng)造、犧牲了學(xué)生的自學(xué)能力，也犧牲了學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，有百害而無(wú)一利。語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)需要著力鼓勵(lì)求異。理解課文的內(nèi)容和詞句，概括課文的段意和中心，對(duì)問(wèn)題的回答等等，都不必強(qiáng)求一致，而要鼓勵(lì)多種答案并存，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)不斷閃現(xiàn)創(chuàng)造的亮點(diǎn)。因?yàn)闊o(wú)論是吸收還是表達(dá)，都與個(gè)體的基礎(chǔ)、閱歷、情感密切相關(guān)，都具有十分鮮明的個(gè)性特征，這種個(gè)性特征，決定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了創(chuàng)新精神。教學(xué)中，運(yùn)用"同中求異"這種方法，能激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。因此，教學(xué)不應(yīng)求同過(guò)多，而應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散的眼光，多方位的審視文章的立意、題材、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，感受體味，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。同時(shí)強(qiáng)調(diào)在課堂中進(jìn)行多元化思維訓(xùn)練，多元化思維是創(chuàng)新思維的重要思維形式，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)同一問(wèn)題提出不同別人的見(jiàn)解，各抒己見(jiàn)。如我在執(zhí)教《烏鴉喝水》一文時(shí)問(wèn)學(xué)生：烏鴉還會(huì)用什么方法喝到水？孩子們們討論積極，還想出了其它不同的方法，如："可以把瓶子放倒喝、可以找一根吸管喝等"。但有一個(gè)小男孩站起來(lái)卻說(shuō)："烏鴉就算了是放進(jìn)了小石子，也有可能還是喝不到水"。他的話(huà)音剛落，其它孩子就轟堂大笑，剛才的那位學(xué)生則漲紅了臉，就連我心里也是緊張了一下。但我想他這樣說(shuō)肯定有自己的道理，所以就讓其它的學(xué)生安靜下來(lái)，聽(tīng)他說(shuō)說(shuō)自己的理由。這位學(xué)生說(shuō)："我回家做了實(shí)驗(yàn)，如果瓶子里的水少于三分之二時(shí)，就是把石頭放進(jìn)去烏鴉也喝不到水"。聽(tīng)了這位學(xué)生的的話(huà)其它孩子也陷入了沉思中，我靈機(jī)一動(dòng)找來(lái)剛才做試驗(yàn)的器材，讓那位學(xué)生上臺(tái)給大家演示了他自己的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果就像他說(shuō)的那樣，這時(shí)其它的學(xué)生出給予他熱烈的掌聲。看著孩子臉上稚嫩的笑容，我也為他對(duì)于學(xué)習(xí)的執(zhí)著而感動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)，使學(xué)生受到科學(xué)思想方法的啟蒙教育，不但有助于在發(fā)展語(yǔ)言中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)也在學(xué)生稚嫩的心靈中種下創(chuàng)新學(xué)習(xí)的種子。總之，新的課程改革給我們帶來(lái)的不是悲哀，而是興奮，是無(wú)限的光明，我們只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，才能使我們的課堂教學(xué)更加貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近民生、貼近理性、貼近創(chuàng)新，從而使它煥發(fā)出更加生機(jī)勃勃、更加光彩奪目的青春。樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用31、別人笑我太瘋癲，我笑他人56樹(shù)脂吸附在高脂血癥治療中的應(yīng)用樹(shù)脂吸附在高脂血癥57主要內(nèi)容高脂血癥的相關(guān)理論知識(shí)血液凈化治療高脂血癥體外血脂凈化療法◆血液灌流治療高脂血癥主要內(nèi)容58高脂血癥的相關(guān)理論知識(shí)高脂血癥的相關(guān)理論知識(shí)59高脂血癥(HLP)的定義由于脂肪代謝或運(yùn)轉(zhuǎn)異常使血漿一種或多種脂質(zhì)高于正常稱(chēng)為高脂血癥。◆是血脂異常的慣稱(chēng),血脂異常包括血脂含量血脂組分的比例和質(zhì)的異常。◆全身脂代謝異常1.血清中膽固醇(TC)過(guò)高2.血清甘油三酯(TG)過(guò)高3.血清低密度脂蛋白①LDL)過(guò)高4.血清高密度脂蛋白(HDL)過(guò)低高脂血癥(HLP)的定義60Q1脂質(zhì)是指人體內(nèi)的中性脂肪(甘油三難和固醇2在臨床上,脂質(zhì)主要是指甘油三酯和膽固醇。甘油三酯(TG)是由甘油與三個(gè)脂肪酸酯化而成,其生理功能主要是參與體內(nèi)的能量代謝,包括能量的產(chǎn)生和貯存;測(cè)膽固醇(C以?xún)煞N形式存在,即游離或非酯化膽固醇和酯化膽固醇(即膽固醇酯)。游離膽固醇(與磷脂一起)是細(xì)胞膜的主要成份,對(duì)于穩(wěn)定細(xì)胞膜的流動(dòng)性起關(guān)鍵作用;同時(shí),膽固醇也是合成類(lèi)固醇激素和膽酸的重要原料血膽固每低1%,冠心病的危險(xiǎn)性可減少2%Q1脂質(zhì)是指人體內(nèi)的中性脂肪(甘油三難和固醇61Q高脂血癥&高脂蛋白血癥脂質(zhì)不溶或微溶于水,在血液中是以脂蛋白的形式進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)的,必需與蛋白質(zhì)結(jié)合以脂蛋白形式而存在..只要脂蛋白過(guò)量(高脂蛋白血癥),就會(huì)引起血脂水平升高(高脂血癥).因此高脂血癥實(shí)際上也可認(rèn)為是高脂蛋白血癥Q高脂血癥&高脂蛋白血癥62高脂血癥的分類(lèi)按病因,高脂血癥可分為:①原發(fā)性高脂血癥罕見(jiàn),屬遺傳性脂代謝紊亂疾病;原發(fā)性高脂蛋白血癥亦稱(chēng)家族性高脂蛋白血癥,多為先天性遺傳性疾病,可有家族史,是由于脂質(zhì)和脂蛋白代謝先天性缺陷以及某些環(huán)境因素(例如飲食、營(yíng)養(yǎng)和藥物等),通過(guò)未知的機(jī)制而引起的。所有五種類(lèi)型的高脂蛋白血癥都可為家族性,而且可能代表許多不同的變化。②繼發(fā)性高脂血癥:包括糖尿病高脂血癥;甲狀腺功能減低;腎病綜合癥;慢性腎功衰竭;急性腎功衰竭;藥物性高脂血癥。高脂血癥的分類(lèi)63高血脂的危害血脂過(guò)多一血液粘稠—一血管壁上沉積,逐漸形成小“斑塊”(動(dòng)脈粥樣硬化),這些斑塊增多、增大,逐漸堵塞血管,使血流變慢,嚴(yán)重時(shí)血流被中斷。正常血流通過(guò)動(dòng)脈粥祥硬化斑塊形成血爸變窄,變厚液體滯留在動(dòng)脈圍