20162016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)/8念，不斷優(yōu)化園所環(huán)境、凝練師資素養(yǎng)、借力多方資，努力實(shí)現(xiàn)著“讓每個(gè)幼兒享受幸福，讓每位教師擁有美麗”的辦園目標(biāo)。幼兒園先后獲得江蘇省巾幗示范崗、江蘇省青年明號(hào)、江蘇省綠色學(xué)校、江蘇省價(jià)格誠(chéng)信單位、 xx市依法治校先進(jìn)單位、xx區(qū)明單位、xx區(qū)師德先進(jìn)學(xué)校、xx市教科研先進(jìn)學(xué)校、xx市特色幼兒園、xx市基礎(chǔ)教育課程基地等榮譽(yù)稱號(hào)。督評(píng)組認(rèn)為：xx實(shí)驗(yàn)幼兒園班子成員團(tuán)結(jié)互助， 工作勤勉。園長(zhǎng)莊新宇是江蘇省幼兒園特級(jí)教師，其為人真誠(chéng)、管理睿智，在她的專業(yè)引領(lǐng)下，幼兒園進(jìn)入了內(nèi)涵發(fā)展的快車道，成績(jī)喜人，成果豐碩。幼兒園發(fā)展目標(biāo)明確，實(shí)施路徑正確，時(shí)時(shí)處處彰顯辦園化，點(diǎn)點(diǎn)滴滴體現(xiàn)人關(guān)懷。幼兒園既是全體教職工的精神家園，也是孩子們成長(zhǎng)的幸福樂園。二、主要成績(jī)與亮點(diǎn)（一）理念落地，管理科學(xué)高效幼兒園牢固樹立“以人為本”的管理理念，并在幼兒園人員分工、制度建設(shè)、考核評(píng)價(jià)中加以落實(shí)，使理念扎根實(shí)踐，落地發(fā)芽。幼兒園管理部門分工清晰、 職責(zé)明確，縱向、橫向、散點(diǎn)的不同要求，增強(qiáng)了管理人員的自覺性和主動(dòng)性。“項(xiàng)目負(fù)責(zé)制”“首問負(fù)責(zé)制”則發(fā)揮了教師的特長(zhǎng)，提高了教師參與管理的主人翁意識(shí)。在依法辦園、依法治園的過程中，幼兒園將傳統(tǒng)的“以事為核心”的管理制度變?yōu)椤耙匀藶楹诵摹钡墓芾碇贫龋鹬睾托湃谓搪毠ぃP(guān)注教師們的情感需要和發(fā)展需求。幼兒園通過教代會(huì)向廣大會(huì)員征集幼兒園現(xiàn)行規(guī)制度的修改提案，對(duì)《鳴幼員工手冊(cè)》《月考核細(xì)則》《園本教研制度》等近10項(xiàng)制度進(jìn)行了修訂和完善。聽取教師意見修改后的《教師考勤有關(guān)規(guī)定》更具人性化，教師參加子女家長(zhǎng)會(huì)、遠(yuǎn)途教師喪假、零星事假給予教師更多的空間和時(shí)間。人性化的制度給教職工帶了溫暖，教職工也更愛鳴幼這個(gè)溫馨的家。幼兒園還成立了以園長(zhǎng)、骨干教師、年級(jí)組長(zhǎng)為代表的教育教學(xué)考核督導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)一日活動(dòng)的督與導(dǎo)。每月月末小組召開總結(jié)會(huì)議，總結(jié)一個(gè)月的工作，反思存在問題與不足，對(duì)每位教師以考核分?jǐn)?shù)量化的形式進(jìn)行公布，體現(xiàn)了人本與科學(xué)相融的管理思想，提高了教師自主開展保教工作的規(guī)范性和積極性。（二）化浸潤(rùn)，環(huán)境溫馨美好.精心培育“家化”，用化凝聚人心化是引領(lǐng)幼兒園發(fā)展的精神系統(tǒng)，展現(xiàn)著幼兒園辦園品質(zhì)。xx實(shí)驗(yàn)幼兒園在教育生態(tài)學(xué)理念的引領(lǐng)下，經(jīng)過長(zhǎng)期的積累與探索，形成了自己獨(dú)有的園所“家化”，讓和諧愉悅而又嚴(yán)密高效的“家化”成為幼兒園發(fā)展壯大的核心動(dòng)力。幼兒園還建立了以年級(jí)組、不同園區(qū)為單位的年級(jí)化和園化，如小班：和諧之家；中班：誠(chéng)信之家；大班：愛心之家；曉柳園：幸福之家；花園園：快樂之家。家化的建設(shè)，潛移默化發(fā)揮著凝心聚力作用，進(jìn)一步增強(qiáng)了全體員工的工作責(zé)任心和使命感。幼兒園每學(xué)期都會(huì)精心策劃組織化活動(dòng)：先后開展了“弘揚(yáng)中華美德，做敬業(yè)奉獻(xiàn)模范”交流、 “王牌對(duì)王牌”默契大考驗(yàn)、慶“三八”教師趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、 “被快樂罐滿的人生”陶藝制作、教師心理團(tuán)輔、團(tuán)隊(duì)拓展等活動(dòng)，不斷提開園所的綜合發(fā)展力。.潛心創(chuàng)設(shè)生態(tài)環(huán)境，讓生命活力得以張揚(yáng)幼兒園以自然為友，以萬(wàn)物為師，潛心創(chuàng)設(shè)自然環(huán)境，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)自然，親近自然，充分滿足了幼兒的好奇心與探究欲。鳴幼的戶外場(chǎng)地，寬敞開放，有碧綠的草坪、鳴幼莊園、植物迷宮、沙水區(qū)、攀爬區(qū)、大型運(yùn)動(dòng)器械區(qū)等，孩子們?cè)谶@里自由玩耍，樂享幸福童年。每一個(gè)班級(jí)，都創(chuàng)設(shè)了6-8個(gè)以上富有童趣的活動(dòng)區(qū)，保障了幼兒的個(gè)別化學(xué)習(xí)，張揚(yáng)了幼兒個(gè)性。鳴幼的公共環(huán)境是特色中的亮點(diǎn)，每一處拐角、每一個(gè)大廳、每一條走廊都被充分利用，成為了孩子們的學(xué)習(xí)場(chǎng)和游戲場(chǎng)，校園公共環(huán)境在 xx市幼兒園公共環(huán)境評(píng)比中獲得了一等獎(jiǎng)。(三)研訓(xùn)扎實(shí)，隊(duì)伍優(yōu)秀精良.做優(yōu)科研，增強(qiáng)幼兒園核心競(jìng)爭(zhēng)力(1)扎實(shí)課程建設(shè)，研究成效顯著。在教育生態(tài)視野下審視幼兒園游戲是一種全新的視角，也是構(gòu)建一種充滿旺盛生命力的游戲生態(tài)環(huán)境。鳴幼依托省級(jí)“十二五”立項(xiàng)課題《教育生態(tài)學(xué)視野下幼兒園區(qū)域游戲的設(shè)計(jì)與組織的研究》，優(yōu)化每周活動(dòng)計(jì)劃，科學(xué)布局游戲空間，彈性執(zhí)行游戲時(shí)間，注重調(diào)研提升質(zhì)量，孕育了以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)的創(chuàng)新園本課程。正因?yàn)檠芯磕繕?biāo)明、舉措實(shí)，指導(dǎo)強(qiáng)，幼兒園課程建設(shè)成效頗豐：在市區(qū)多項(xiàng)游戲環(huán)境競(jìng)賽中獲一二等獎(jiǎng)佳績(jī)，并積極做好課程成果輻射，經(jīng)驗(yàn)介紹遍布南京、吉林、哈爾濱、山西等地。(2)創(chuàng)新教研形式，夯實(shí)園本教研幼兒園拓展教研空間、深化教研層次，促使教師按需發(fā)展、分層發(fā)展。依托課題研究，進(jìn)一步完善多維立體的園本教研形式，如三園聯(lián)動(dòng)教研，針對(duì)幼兒游戲進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩和研討，各園互相切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短；大小教研，注重教研參與和互動(dòng)，推行“輪流主持制”，在“實(shí)戰(zhàn)演練”中進(jìn)行“研啟式”教研。(3)務(wù)實(shí)課題研究，鮮亮特色內(nèi)涵。園領(lǐng)導(dǎo)注重教師科研能力培養(yǎng)，措施有力：緊扣需求，邀請(qǐng)科研專家指導(dǎo)梳理思路；扎實(shí)管理，“活動(dòng)日”形式促進(jìn)研訓(xùn)一體；調(diào)查現(xiàn)狀，課題審議活動(dòng)定期把脈，幼兒園形成了濃厚的科研氛圍。近年，鳴幼有3個(gè)省、市、區(qū)級(jí)課題有序推進(jìn)并順利結(jié)題，其中獲xx市基礎(chǔ)成果一等獎(jiǎng)1個(gè)；xx區(qū)教科研成果一等獎(jiǎng)?wù)n題5個(gè)、二等獎(jiǎng)?wù)n題3個(gè)。教師個(gè)體科研能力也提升迅速：近三年，先后正式由版《陶藝》《園本教研》《基于實(shí)踐的幼兒園區(qū)域游戲研究》等專著，在區(qū)級(jí)以上報(bào)刊雜志發(fā)表、會(huì)議交流、論獲獎(jiǎng)多達(dá)500多篇。.做強(qiáng)師資，提升園所品牌影響力(1)構(gòu)建和諧生長(zhǎng)點(diǎn)，提升師德修養(yǎng)。鳴幼堅(jiān)持抓師資隊(duì)伍建設(shè)，多渠道推進(jìn)師德師風(fēng)的建設(shè)。工會(huì)實(shí)施道德講堂工程，增強(qiáng)了教職工友愛互助、積極進(jìn)取的工作態(tài)勢(shì)；匯編《鳴幼教師道德故事》，讓教師有了學(xué)習(xí)與追趕的榜樣。尤其是成立了教師志愿者組織，前往敬老院包餛飩、為環(huán)衛(wèi)工人提供早餐、為小區(qū)做教育宣傳，切實(shí)將“修師德、樹師風(fēng)、鑄師魂”活動(dòng)貫穿于實(shí)踐之中。(2)創(chuàng)設(shè)敞亮生長(zhǎng)場(chǎng)，加快師能發(fā)展。園領(lǐng)導(dǎo)以團(tuán)隊(duì)研修為抓手，多元培訓(xùn)，鳴幼教師梯隊(duì)發(fā)展良好，師資隊(duì)伍成長(zhǎng)迅速。菜單式培訓(xùn)關(guān)注教師個(gè)體需求，讓培訓(xùn)更有針對(duì)性；“主持人輪值”為更多年輕教師搭建鍛煉平臺(tái)； “暑期名師學(xué)堂”邀請(qǐng)王海英、張暉等專家園授課講座，讓教師足不由戶接受了最前沿的教育信息。(3)催生蓬勃生長(zhǎng)力，精準(zhǔn)教師培養(yǎng)。暑期崗前培訓(xùn)、“一月一培訓(xùn)”幫助新教師排憂解難； "新教師展示課”提開了新教師課堂駕馭能力。園領(lǐng)導(dǎo)積極表率，莊新宇園長(zhǎng)領(lǐng)銜區(qū)級(jí)“幼兒園游戲”名教師工作室和“幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力”名校長(zhǎng)工作室，發(fā)揮了積極的輻射引領(lǐng)作用。在其影響下，園部特長(zhǎng)教師組建了新媒體工作室、自彈自唱培養(yǎng)室等，草根工作室的成立激發(fā)了更多特長(zhǎng)教師的潛能。（四）互動(dòng)緊密，家園齊心聚力幼兒園因地制宜、因人而異開展家園聯(lián)系工作，通過省級(jí)課題《小城鎮(zhèn)幼兒園實(shí)施親子教育的實(shí)踐研究》的實(shí)踐，努力探索科學(xué)化、個(gè)性化、園本化的家教指導(dǎo)工作途徑和形式，使家庭教育與學(xué)校教育融為一體，形成家園合力，提升了家長(zhǎng)的滿意度和幼兒園的社會(huì)美譽(yù)度。.建立“家長(zhǎng)小學(xué)苑”讓家長(zhǎng)成為幼兒教育的受益者。通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地、家訪、海報(bào)等形式宣傳幼教理論、方法，提高了家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)； 通過家長(zhǎng)開放日、短期早期教育服務(wù)班等讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)，喚起家長(zhǎng)對(duì)參與活動(dòng)的意識(shí)；通過幼兒園網(wǎng)站、家園聯(lián)系手冊(cè)、約談、電話聯(lián)系、面對(duì)面交談等方式，給予家長(zhǎng)針對(duì)性的指導(dǎo)和建議，提高了幼兒園與家長(zhǎng)的交流密度。.成立“親子聯(lián)盟團(tuán)”--讓家長(zhǎng)成為幼兒教育的指導(dǎo)者。幼兒園努力把家長(zhǎng)職業(yè)特點(diǎn)、愛好和特長(zhǎng)作為教育資，通過建立家長(zhǎng)檔案，組成親子教育聯(lián)盟，讓家長(zhǎng)成為幼兒園“特聘教師”。家長(zhǎng)們積極參與教育教學(xué)活動(dòng)，豐富拓展了幼兒教育活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展。.創(chuàng)建“家長(zhǎng)俱樂部”讓家長(zhǎng)成為幼兒園發(fā)展的參與者。幼兒園聘請(qǐng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)成為幼兒園家長(zhǎng)俱樂部成員,通過沙龍、講座、座談、案例分析、導(dǎo)師帶教等形式開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與幼兒園的管理。家長(zhǎng)們走進(jìn)課堂，了解幼兒園的保教工作，形成了家園合作、互動(dòng)共贏的新局面。三、意見與建議.進(jìn)一步改善辦園條件。幼兒園的現(xiàn)有建筑面積已不能滿足所有孩子的活動(dòng)需求；戶外的一些大型玩具因使用年限較長(zhǎng)已有多處由現(xiàn)磨損或開裂，不利于