16*母雞【教學目標】1.認識7個生字。2.有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。【課時安排】一課時【教學準備】多媒體課件【教學過程】、導入新課媒體出示貓的課件，同學們，上節課我們學習了老舍爺爺筆下的貓，古怪、可愛，給我們留下了深刻的印象，那老舍爺爺筆下的母雞又是怎樣的呢？ （媒體出示母雞圖）《母雞》和《貓》這兩篇課文在寫法上有什么特點呢？這節課我們一起來欣賞老舍爺爺的另一部作品《母雞》。（板書課題：母雞）介紹老舍，媒體出示:老舍出生于1899年，逝世于1966年。原名舒慶春，滿族人。老舍一生創作非常多，有《月牙》、《四世同堂》、《駱駝祥子》等作品,曾被北京市人民政府授予“人民藝術家”的光榮稱號。說明：五年級的學生對老舍并不陌生，對于名家名篇教師要讓學生從欣賞的角度去閱讀。、初讀課文那在老舍眼中，他對母雞有什么印象？請大家打開課本，讀讀課文，說說課文主要寫了什么?讀詞語，媒體出示:顫顫巍巍如泣如訴警戒欺侮掘地雞雛

指名讀、齊讀。理解詞語，媒體出示:顫顫巍巍——形容顫動搖晃。如泣如訴——好像在哭泣，又像在訴說。形容聲音悲切。說明：注意，字詞教學中“侮”和“雛”的讀音易讀錯，要指出。課文主要寫了什么?媒體出示:課文先寫“我”，再寫了“我”課文先寫“我”，再寫了“我”生交流，媒體出示:我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。自由讀句。讀完這兩個句子，你有疑惑嗎？(為什么作者一開始說討厭母雞，可后面卻說不敢再討厭母雞？)(板書：討厭不敢討厭)卻說不敢再討厭母雞？)(板書：討厭不敢討厭)說明：通過讀全文、填空，讓學生找出作者對待母雞有前后兩種截然不同的態度,帶著疑問學習課文。三、研讀課文(一)感知母雞特點，明白討厭原因。1.師：老舍先生為什么一向討厭母雞？請快速讀讀文章 1-3小節，說說作者討厭母雞的原因。2.隨機交流，根據學生回答隨機板書:預設一：叫聲心煩。媒體出示:聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。想想對于天天亂叫或者無病呻吟的母雞，它會說些什么呢?媒體出示:母雞受了一點驚恐，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，好像在說:預設二：欺軟怕硬、心狠手辣或暗箭傷人。(1)媒體出示:它永遠不反抗公雞?？墒牵袝r候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。師適時點拔：這只母雞面對高大的公雞，從不反抗，可是它卻要去欺侮忠厚的鴨子。更可惡的是欺負另一只母雞。預設三：好表現或愛炫耀。(1)媒體出示:到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績;就是聾子也會被它吵得受不了。正是這只母雞讓人心煩、欺軟怕硬、愛炫耀，所以作者對它心生討厭。請你任意選擇一段讀讀，讀出對母雞的討厭之情。(二)體會作者對母雞尊敬之情。1?過渡：如此讓老舍先生討厭的母雞，等到它有了雞雛之后，為什么不敢再討厭它了？2.交流，媒體出示:它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。請再讀第9小節?？醋髡哂昧四男┰~來評價母雞的。把這些詞語圈圈讀讀。指名說。(板書：負責、慈愛、勇敢、辛苦)3?請你讀讀課文的5――8小節，細細地品讀，說說你從文中的哪些詞句中感受到了母雞的這些特點。相關的詞語可以圈一圈，并想一想你的理由。(1)媒體出示:不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。(從“挺著脖兒、立刻警戒、挺著身兒、咕咕地警告”這些詞語體會到了勇敢、負責、辛苦的雞媽媽)想象一下還會遇到哪些情況，它立刻警戒起來。說話練習，媒體出示：母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說:(2)媒體出示:發現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下,讓它的兒女吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出去，連它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。(結合“圓圓地下垂和消瘦了許多”體會母雞的“負責、辛苦”)說明：從說話練習中引導學生感悟老舍通過不斷深入的全面觀察， 發現了母雞身上凝聚著許多的優點。從而讓學生明白世間萬物都是在發展變化著的，我們看待事物不能總停留于已有的印象，需要不斷地去捕捉，去發現閃光點，觀察是無止境的。媒體出示:在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。（4）課文第8節又寫到母雞的叫聲。同學們回憶一下，前面是怎么叫的。讀一讀?，F在這叫聲更尖銳，更凄慘，難道這叫聲不會叫人心煩嗎？為什么？ （因為它現在是雞媽媽了，這叫聲是為了救自己的孩子。它放聲啼叫，是為了把主人叫醒，來看看是不是有了黃鼠狼，可以救自己的孩子。）是呀，這叫聲里飽含著一位母親的良苦用心呀！怎么會讓人心煩呢!（5）媒體出示:它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓他們擠在他的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。（從“一天不知教多少次”體會母雞的辛苦、慈愛）①說話練習，媒體出示:當母雞發現一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：“同學們，如果這些小雞雛能開口說話，他們會對雞媽媽說些什么？情感升華，感受母雞就是母親，明白作者不敢再討厭母雞的真正原因?，F在你明白老舍先生不敢再討厭她的背后，是作者對這只雞母親的敬重。因為一個母親必定就是一位英雄!媒體出示:“一個母親必定就是一位英雄?！敝笇Ю首x。說明：讓學生體會作者通過具體的事例，細致的描寫，把母雞的形象刻畫得栩栩如生。這一環節的教學重點放在課文第二部分（5—9小節），從母雞的“叫聲”“沉默”“動作”等方面引導學生去感悟和實踐。四、比較《貓》和《母雞》的異同1.回顧學過的《貓》這篇課文，和今天學習的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們在情感表達方面有什么特點呢?

(在情感的表達上，都是對小動物的喜愛， 《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。)2.除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢？(兩篇文章的結構都非常清晰?！敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯郏蓛刹糠謽嫵?，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內容緊密地聯系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。)3.其他預設答案:(1)在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。(2)表現小動物特點時，用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。說明：以上特點，由學生比較、歸納，順學而導，不必強求答完整。五、布置作業(瞻前顧后)1.照樣子，在括號里填上合適的詞語?？纯辞埃纯春蟪藙e人沒有防備挺著身兒出擊好像哭泣又