新冠肺炎復工員工防控要點專題知識培訓新冠肺炎復工員工防控要點專題知識培訓新冠肺炎復工員工防控要點專題知識培訓新冠肺炎員工防控要點—員工復工培第一部:新冠病毒知識篇那么，面對新教材應該如何才能提高學生的學習興趣呢？經過我的不斷探索和實踐，認為應該從以下幾個方面入手。一、要充分把握起始階段的教學。“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導思想。七年級學生翻開剛拿到的數學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產生濃厚的興趣。如在教學第一章時，可讓學生參與部分實驗。在本章結束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設計學生對數學難學嗎、有用嗎？數學是不是都這樣有趣？對基礎弱的能不能學好？對各種問題展開討論，以誘發學生的學習興趣。又如在教學第一章中“展開與折疊”時，讓學生倆倆一組互相制作，同學們積極的認真畫、剪、疊，又互相驗證：畫的時候要注意邊與邊之間的關系。再如在教學截一個幾何體時，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發學生的學習興趣。正如新教材所要求的目標：七年級數學起始階段的教學，側重消除學生害怕的心理、提高學習興趣上做文章，以數學的趣味性、教學的藝術性給學生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學科。二、求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性。七年級數學比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現實性和趣味性。因此，它以豐富的內容提供教學中誘發學生情趣和動機的酵母。新教材還抓住了七年級學生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學生”（陶行知先生語），來培養學生持久的學習興趣，全面提高他們的素質和能力。對此，我的具體做法是：1.注重課堂教學中的引入環節。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識。如教學“七巧板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關系？待他們思考回答后再進行總結。最后讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當的情境下，從而營造了一個生動有趣的學習環境。相信在這樣輕松的環境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。2.充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內容。要求盡可能利用自制教具優化課堂結構，以激發學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組（自由組合），請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產生興趣和求知欲。此外，在教學中教師的語言的精練、語調的變化得當，板書設計合理，字體優美雅觀，知識豐富等都能激發學生和學科情感，達到“親其師，信其教”的效果。三、注重學習方法指導，培養良好的學習習慣。新教材以“指導教法，滲透學法”的思想，在每章節內容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其獨具匠心、面目一新。其宗旨是設法使學生學有趣、學有法、學有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學實踐中，我從興趣教學入手，側重于從以下幾個環節中進行：1.培養閱讀習慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢？角的表示方法有幾種？表示的過程中應注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產生興趣，養成閱讀的習慣。2.培養討論的習慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發學生進入教學所創設的教學情境，引發他們積極探討數學知識，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學“絕對值”、“列方程解應用題”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規律這一節的教學中，也可以讓學生進行分組討論。由此引導學生三、五人一組進行討論，歸納出相應的方法和規律。3.培養小結習慣。根據新教材的要求，在實際教學中或讓學生上講臺進行小結評比，或以板報的形式張貼幾個學生的小結，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結進行評比，從章節、小節慢慢過渡到課時小結。由于經常強調自己去歸納、小結，這使學生記憶效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不易遺忘。教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生站在教學的主體位置上，學有所獲，才能養成良好的學習習慣，同時還能保持他們對數學的學習興趣。另外，還可以以講故事的形式、質疑的形式、列舉生活中數學現象的形式引入教學，以簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調整學生的心理狀態，激發他們的講學習興趣。四、開辟第二課堂，展示閃光點，激活學生的求知欲。七年級數學的自然性、實用性，決定了開辟第二課堂的重要性。根據新教材的提示與要求，我經常利用課余時間開展數學興趣小組活動，舉辦數學知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強，可以拓寬學生的知識面，發展他們的個性特點和創造力，也可以挖掘學生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續追求成功。特別要給學生多打氣，多鼓勵他們，要充分肯定其動手能力，找到成功的地方給予表揚，使其心理在表揚中受到振動，開始對學習數學感興趣。這時就要趁熱打鐵，教導他們上課要認真聽講、行為要規范，做個好學生，引導他們逐步學好數學。以上只是我個人在新教材教學過程中一點粗淺的看法，還望各位同仁給予指教。如何用好新教材，教師在實際教學中，其方法、措施是多種多樣的，體會也各不相同，還有待于我們共同的研究和探討，真正能勝任新教材的教學改革。0化學教師在開展教學活動時，需要不斷的創新教學理念和教學方法，合理利用現有資源，加強對化學實驗的改進和創新，從而最大化地提高化學課堂的教學有效性。在進行實驗改進的過程中，教師要加強化學教學的生活化，使得學生能夠更好地進行學習，并有效的將化學知識融入到現實生活當中，與現實生活相互印證，更好地理解化學。改進化學實驗，使其能夠有效地適應現代社會的教育理念，從而提高教學效果。一、初中化學實驗改進與創新出現的問題（一）教學中過度重視實驗器材的替代很多教師都做實驗器材的生活化上非常注重，其中不乏有很多成功的案例，例如將?料瓶和注射器等等生活用品用于化學課程的教學當中。但在使用生活物品開展教學工作時，也必須要重視其科學性與合理性，不應隨意用生活物品替代實驗器材。例如，一位教師在進行氧氣的實驗室制法相關內容的講解時，需要使用一定量的雙氧水和二氧化錳進行反應來制取氧氣，在實驗演示當中，教師利用注射器來替代分液漏斗。而做為新課，學生才剛剛接觸到化學學科，對其中的相關實驗器材以及各種原理都還沒有掌握，對于器材的使用方法更是沒有標準的概念，這時教師取消了使用分液漏斗，學生便無法對其結構特點以及標準使用方式進行了解。因此，當教師需要對課程以及教學方法進行創新時，必須要等到學生能夠掌握相應器材的正確操作方法后，才可以進行器材的替代。（二）過度考慮吸引學生，偏離實際教學目標很多教師都對化學實驗非常重視，因此經常在課堂教學當中使用實驗進行教學。實驗雖然是學習化學時必不可少的重要教學方法，但是如果僅僅是為了提高學生的學習興趣，便過多的使用實驗對于學生的學習并不會產生太多的好處。例如，在復習實驗的基本操作相關內容的課程時。教師進行如下實驗：向裝滿二氧化碳氣體的瓶子當中放入氫氧化鈉溶液，經過震蕩之后瓶子會癟下去。復習課的本身應當是回顧相關一儀器的操作，而這個實驗本身與教學內容沒有太大的關系。雖然會引起學生的興趣但是卻與教學目標明顯偏離。二、改進與創新的策略研究（一）從學生實際出發合理利用教材資源教學中合理的使用教程中編著的實驗內容，能增加化學資源的開發效果，更好地發揮出化學實驗的功能性，這應該是每個初中化學教師都要參與研究的問題。教師在進行實驗改進的時候，應該明確哪些地方需要進行改進，哪些部分不需要進行改進，然后找到合適的創新點進行創新。現在初中化學教材中所設計的實驗普遍效果較好，避免對其盲目改進，使實驗效果不明顯。改進是要在合理的前體下進行的，避免為了改進而改進的情況出現。另外，教材中部分知識內容沒有輔以實驗來進行說明，若能在日常教學中補充實驗教學，能讓教學的重點更為突出，降低實驗的難點，同時鼓勵學生在課下尋找其他物品替代實驗藥劑，來提升學生自主學習能力，進而通過實驗做到由抽象到具體，由微觀到宏觀，便于學生進行知識的掌握，提升教學質量。例如，金屬鈉與鹽酸溶液進行反應的主要條件之一是：K、Ca、Na三類金屬很難從鹽酸溶液中置換出活潑性靠后的金屬。教材中對該實驗沒有明確的補充演示，所以為能將這個條件更好的表述清楚，教師可以適度的補充金屬與硫酸銅的反應實驗，讓學生能牢記這一反應特征，然后尋找替代物品進行課下實驗研究，深入的了解這一特定，進而能在今后做題中靈活應用。金屬鈉作為高中化學中一種極為重要的堿性金屬，通過此實驗，不但能對這一反應條件進行證明，同時也能讓初高中的化學知識更好的銜接在一起。（二）依據學情合理改進實驗器材生活中的很多物品能替代實驗器材，比如，眼藥水瓶能替代膠頭滴管、吸管能替代導管、木棍能替代玻璃棒等。日常生活用品的使用能替代實驗的器材，進而能調動學生的興趣，使學生能看到化學與生活的結合，但要知道生活中用品的使用會有局限性。使用眼藥水瓶能替代膠頭滴管，由于眼藥水瓶不具有腐蝕性，若實驗藥劑具有腐蝕性會對眼藥水瓶產生破壞，所以使用的時候盡量不要直接伸入到試劑瓶內；使用注射器代替分液漏斗，藥品添加時會有很大的不便之處，所以無論場合、無論時間的將生活用品直接引入到課堂上，可能會產生適得其反的效果。實驗器材是化學這個科目特有的，當前實驗操作考試中會對很多實驗器材的使用進行考察，所以教師讓學生認識他們的同時，也要讓學生能了解到他們的具體使用方法，避免盲目的改進與替代失去了該器材的最初使用功能，給學生帶來學習誤區。使用生活物品替換化學器材需要根據學生的具體學習情況而定，只有這樣學生才能真正的認識到化學實驗與生活的緊密聯系。結語教師對每次實驗的改進與創新都要進行詳細考慮，需要了解進行該實驗是否有利于學生的學習、是否能讓實驗現象更明確、是否具有普遍適應性，從而避免實驗改進過程中進入創新誤區。教學中能合理的運用與改進、創新實驗對教學水平的提升有著積極影響，所以化學教師需要在今后的教學中不斷地嘗試完善化學實驗的改進與創新。[新冠肺炎復工員工防控要點專題知識培訓新冠肺炎復工員工防控要點1新冠肺炎員工防控要點—員工復工培新冠肺炎員工防控要點2第一部:新冠病毒知識篇第一部:新冠病毒知識篇31.應對新冠病毒疫情總的工作原則是什么?早發現、早報告、早隔離、早診斷、早治療不能隱瞞!不要隱瞞!不得隱瞞!根據2020年2月8日新頒布的《江蘇省人民代表大會常務委員會關于依法防控新型冠狀病毒感染肺炎疫情切實保障人民群眾生命健康安全的決定》,個人有隱瞞病情、在疫情嚴重地區旅居、與患者或者疑似患者接觸等情況,或者有逃避醫學觀察、隔離治療等行為的,除依法嚴格追究相應法律責任外,有關部門還應當將其認定為失信行為,依法予以懲戒。1.應對新冠病毒疫情總的工作原則是什么?4新冠肺炎復工員工防控要點專題知識培訓課件53.新冠病毒肺炎總的傳染機制是什么?粘膜感染,空氣傳播病毒≠感染≠死亡別過度恐慌!科學防控!病毒濃度與活性!3.新冠病毒肺炎總的傳染機制是什么?64.新冠病毒肺炎與SARS、流感在毒力、傳染力的對比?毒力:SARS>新冠病毒>流感傳染力:流感>新冠病毒>SARS4.新冠病毒肺炎與SARS、流感在毒力、傳染力的對比?75.新冠病毒肺炎會人傳人嗎?會,基本傳染數R0在約2-3之間南縣共11列連云港市新冠狀肺炎(NCP)確診病例關系臥Q9(截至2020年2月11日)0802海州區共21列006=000000南縣尋去過康大的房,流大約房人員區共3列00Qaoto'ote9't東海縣共2列90090連云區共0列注:[州區確你明美系不課,歡線索補了云共0列5.新冠病毒肺炎會人傳人嗎?86.新冠病毒肺炎傳播途徑是什么?呼吸道飛沫傳播接觸傳播。氣溶膠傳播、糞-口傳播(別恐慌,待定)!6.新冠病毒肺炎傳播途徑是什么?9.新冠病毒肺炎癥狀有哪些?與感冒、流感區別有哪些?匾床癥狀新型冠狀病毒流感普通感冒發燒咳嗽流鼻水鼻塞打噴嚏喉嚨痛咽部不適呼吸急促a(黃綠色)腹瀉四肢無力肌肉酸痛光肺片花冠狀病毒與流感感冒的差異.新冠病毒肺炎癥狀有哪些?與感冒、流感區別有哪些?108.新冠病毒的消毒有哪些?75%酒精含氯類、碘類、過氧化物類75%酒(如84消毒液)消毒液高溫(溫度56℃C,30分鐘)8.新冠病毒的消毒有哪些?11新冠肺炎復工員工防控要點專題知識培訓課件12新冠肺炎復工員工防控要點專題知識培訓課件13新冠肺炎復工員工防控要點專題知識培訓課件14新冠肺炎復工員工防控要點專題知識培訓課件15新冠肺炎復工員工防控要點專題知識培訓課件16新冠肺炎復工員工防控要點專題知識培訓課件17新冠肺炎復工員工防控要點專題知識培訓課件18新冠肺炎復工員工防控要點專題知識培訓課件19新冠肺炎復工員工防控要點專題知識培訓課件20新冠肺炎復工員工防控要點專題知識培訓課件21新冠肺炎復工員工防控要點專題知識培訓課件22新冠肺炎復工員工防控要點專題知識培訓課件23新冠肺炎復工員工防控要點專題知識培訓課件24新冠肺炎復工員工防控要點專題知識培訓課件25新冠肺炎復工員工防控要點專題知識培訓課件26新冠肺炎復工員工防控要點專題知識培訓課件27新冠肺炎復工員工防控要點專題知識培訓課件28新冠肺炎復工員工防控要點專題知識培訓課件29新冠肺炎復工員工防控要點專題知識培訓課件30新冠肺炎復工員工防控要點專題知識培訓課件31新冠肺炎復工員工防控要點專題知識培訓課件32新冠肺炎復工員工防控要點專題知識培訓課件33新冠肺炎復工員工防控要點專題知識培訓課件34新冠肺炎復工員工防控要點專題知識培訓課件35新冠肺炎復工員工防控要點專題知識培訓課件36新冠肺炎復工員工防控要點專題知識培訓課件37新冠肺炎復工員工防控要點專題知識培訓課件38新冠肺炎復工員工防控要點專題知識培訓課件39新冠肺炎復工員工防控要點專題知識培訓課件406、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經痛-治療三叉神經痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾41新冠肺炎復工員工防控要點專題知識培訓新冠肺炎復工員工防控要點專題知識培訓新冠肺炎復工員工防控要點專題知識培訓新冠肺炎員工防控要點—員工復工培第一部:新冠病毒知識篇那么，面對新教材應該如何才能提高學生的學習興趣呢？經過我的不斷探索和實踐，認為應該從以下幾個方面入手。一、要充分把握起始階段的教學。“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導思想。七年級學生翻開剛拿到的數學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產生濃厚的興趣。如在教學第一章時，可讓學生參與部分實驗。在本章結束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設計學生對數學難學嗎、有用嗎？數學是不是都這樣有趣？對基礎弱的能不能學好？對各種問題展開討論，以誘發學生的學習興趣。又如在教學第一章中“展開與折疊”時，讓學生倆倆一組互相制作，同學們積極的認真畫、剪、疊，又互相驗證：畫的時候要注意邊與邊之間的關系。再如在教學截一個幾何體時，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發學生的學習興趣。正如新教材所要求的目標：七年級數學起始階段的教學，側重消除學生害怕的心理、提高學習興趣上做文章，以數學的趣味性、教學的藝術性給學生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學科。二、求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性。七年級數學比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現實性和趣味性。因此，它以豐富的內容提供教學中誘發學生情趣和動機的酵母。新教材還抓住了七年級學生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學生”（陶行知先生語），來培養學生持久的學習興趣，全面提高他們的素質和能力。對此，我的具體做法是：1.注重課堂教學中的引入環節。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識。如教學“七巧板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關系？待他們思考回答后再進行總結。最后讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當的情境下，從而營造了一個生動有趣的學習環境。相信在這樣輕松的環境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。2.充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內容。要求盡可能利用自制教具優化課堂結構，以激發學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組（自由組合），請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產生興趣和求知欲。此外，在教學中教師的語言的精練、語調的變化得當，板書設計合理，字體優美雅觀，知識豐富等都能激發學生和學科情感，達到“親其師，信其教”的效果。三、注重學習方法指導，培養良好的學習習慣。新教材以“指導教法，滲透學法”的思想，在每章節內容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其獨具匠心、面目一新。其宗旨是設法使學生學有趣、學有法、學有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學實踐中，我從興趣教學入手，側重于從以下幾個環節中進行：1.培養閱讀習慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢？角的表示方法有幾種？表示的過程中應注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產生興趣，養成閱讀的習慣。2.培養討論的習慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發學生進入教學所創設的教學情境，引發他們積極探討數學知識，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學“絕對值”、“列方程解應用題”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規律這一節的教學中，也可以讓學生進行分組討論。由此引導學生三、五人一組進行討論，歸納出相應的方法和規律。3.培養小結習慣。根據新教材的要求，在實際教學中或讓學生上講臺進行小結評比，或以板報的形式張貼幾個學生的小結，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結進行評比，從章節、小節慢慢過渡到課時小結。由于經常強調自己去歸納、小結，這使學生記憶效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不易遺忘。教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生站在教學的主體位置上，學有所獲，才能養成良好的學習習慣，同時還能保持他們對數學的學習興趣。另外，還可以以講故事的形式、質疑的形式、列舉生活中數學現象的形式引入教學，以簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調整學生的心理狀態，激發他們的講學習興趣。四、開辟第二課堂，展示閃光點，激活學生的求知欲。七年級數學的自然性、實用性，決定了開辟第二課堂的重要性。根據新教材的提示與要求，我經常利用課余時間開展數學興趣小組活動，舉辦數學知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強，可以拓寬學生的知識面，發展他們的個性特點和創造力，也可以挖掘學生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續追求成功。特別要給學生多打氣，多鼓勵他們，要充分肯定其動手能力，找到成功的地方給予表揚，使其心理在表揚中受到振動，開始對學習數學感興趣。這時就要趁熱打鐵，教導他們上課要認真聽講、行為要規范，做個好學生，引導他們逐步學好數學。以上只是我個人在新教材教學過程中一點粗淺的看法，還望各位同仁給予指教。如何用好新教材，教師在實際教學中，其方法、措施是多種多樣的，體會也各不相同，還有待于我們共同的研究和探討，真正能勝任新教材的教學改革。0化學教師在開展教學活動時，需要不斷的創新教學理念和教學方法，合理利用現有資源，加強對化學實驗的改進和創新，從而最大化地提高化學課堂的教學有效性。在進行實驗改進的過程中，教師要加強化學教學的生活化，使得學生能夠更好地進行學習，并有效的將化學知識融入到現實生活當中，與現實生活相互印證，更好地理解化學。改進化學實驗，使其能夠有效地適應現代社會的教育理念，從而提高教學效果。一、初中化學實驗改進與創新出現的問題（一）教學中過度重視實驗器材的替代很多教師都做實驗器材的生活化上非常注重，其中不乏有很多成功的案例，例如將?料瓶和注射器等等生活用品用于化學課程的教學當中。但在使用生活物品開展教學工作時，也必須要重視其科學性與合理性，不應隨意用生活物品替代實驗器材。例如，一位教師在進行氧氣的實驗室制法相關內容的講解時，需要使用一定量的雙氧水和二氧化錳進行反應來制取氧氣，在實驗演示當中，教師利用注射器來替代分液漏斗。而做為新課，學生才剛剛接觸到化學學科，對其中的相關實驗器材以及各種原理都還沒有掌握，對于器材的使用方法更是沒有標準的概念，這時教師取消了使用分液漏斗，學生便無法對其結構特點以及標準使用方式進行了解。因此，當教師需要對課程以及教學方法進行創新時，必須要等到學生能夠掌握相應器材的正確操作方法后，才可以進行器材的替代。（二）過度考慮吸引學生，偏離實際教學目標很多教師都對化學實驗非常重視，因此經常在課堂教學當中使用實驗進行教學。實驗雖然是學習化學時必不可少的重要教學方法，但是如果僅僅是為了提高學生的學習興趣，便過多的使用實驗對于學生的學習并不會產生太多的好處。例如，在復習實驗的基本操作相關內容的課程時。教師進行如下實驗：向裝滿二氧化碳氣體的瓶子當中放入氫氧化鈉溶液，經過震蕩之后瓶子會癟下去。復習課的本身應當是回顧相關一儀器的操作，而這個實驗本身與教學內容沒有太大的關系。雖然會引起學生的興趣但是卻與教學目標明顯偏離。二、改進與創新的策略研究（一）從學生實際出發合理利用教材資源教學中合理的使用教程中編著的實驗內容，能增加化學資源的開發效果，更好地發揮出化學實驗的功能性，這應該是每個初中化學教師都要參與研究的問題。教師在進行實驗改進的時候，應該明確哪些地方需要進行改進，哪些部分不需要進行改進，然后找到合適的創新點進行創新。現在初中化學教材中所設計的實驗普遍效果較好，避免對其盲目改進，使實驗效果不明顯。改進是要在合理的前體下進行的，避免為了改進而改進的情況出現。另外，教材中部分知識內容沒有輔以實驗來進行說明，若能在日常教學中補充實驗教學，能讓教學的重點更為突出，降低實驗的難點，同時鼓勵學生在課下尋找其他物品替代實驗藥劑，來提升學生自主學習能力，進而通過實驗做到由抽象到具體，由微觀到宏觀，便于學生進行知識的掌握，提升教學質量。例如，金屬鈉與鹽酸溶液進行反應的主要條件之一是：K、Ca、Na三類金屬很難從鹽酸溶液中置換出活潑性靠后的金屬。教材中對該實驗沒有明確的補充演示，所以為能將這個條件更好的表述清楚，教師可以適度的補充金屬與硫酸銅的反應實驗，讓學生能牢記這一反應特征，然后尋找替代物品進行課下實驗研究，深入的了解這一特定，進而能在今后做題中靈活應用。金屬鈉作為高中化學中一種極為重要的堿性金屬，通過此實驗，不但能對這一反應條件進行證明，同時也能讓初高中的化學知識更好的銜接在一起。（二）依據學情合理改進實驗器材生活中的很多物品能替代實驗器材，比如，眼藥水瓶能替代膠頭滴管、吸管能替代導管、木棍能替代玻璃棒等。日常生活用品的使用能替代實驗的器材，進而能調動學生的興趣，使學生能看到化學與生活的結合，但要知道生活中用品的使用會有局限性。使用眼藥水瓶能替代膠頭滴管，由于眼藥水瓶不具有腐蝕性，若實驗藥劑具有腐蝕性會對眼藥水瓶產生破壞，所以使用的時候盡量不要直接伸入到試劑瓶內；使用注射器代替分液漏斗，藥品添加時會有很大的不便之處，所以無論場合、無論時間的將生活用品直接引入到課堂上，可能會產生適得其反的效果。實驗器材是化學這個科目特有的，當前實驗操作考試中會對很多實驗器材的使用進行考察，所以教師讓學生認識他們的同時，也要讓學生能了解到他們的具體使用方法，避免盲目的改進與替代失去了該器材的最初使用功能，給學生帶來學習誤區。使用生活物品替換化學器材需要根據學生的具體學習情況而定，只有這樣學生才能真正的認識到化學實驗與生活的緊密聯系。結語教師對每次實驗的改進與創新都要進行詳細考慮，需要了解進行該實驗是否有利于學生的學習、是否能讓實驗現象更明確、是否具有普遍適應性，從而避免實驗改進過程中進入創新誤區。教學中能合理的運用與改進、創新實驗對教學水平的提升有著積極影響，所以化學教師需要在今后的教學中不斷地嘗試完善化學實驗的改進與創新。[新冠肺炎復工員工防控要點專題知識培訓新冠肺炎復工員工防控要點42新冠肺炎員工防控要點—員工復工培新冠肺炎員工防控要點43第一部:新冠病毒知識篇第一部:新冠病毒知識篇441.應對新冠病毒疫情總的工作原則是什么?早發現、早報告、早隔離、早診斷、早治療不能隱瞞!不要隱瞞!不得隱瞞!根據2020年2月8日新頒布的《江蘇省人民代表大會常務委員會關于依法防控新型冠狀病毒感染肺炎疫情切實保障人民群眾生命健康安全的決定》,個人有隱瞞病情、在疫情嚴重地區旅居、與患者或者疑似患者接觸等情況,或者有逃避醫學觀察、隔離治療等行為的,除依法嚴格追究相應法律責任外,有關部門還應當將其認定為失信行為,依法予以懲戒。1.應對新冠病毒疫情總的工作原則是什么?45新冠肺炎復工員工防控要點專題知識培訓課件463.新冠病毒肺炎總的傳染機制是什么?粘膜感染,空氣傳播病毒≠感染≠死亡別過度恐慌!科學防控!病毒濃度與活性!3.新冠病毒肺炎總的傳染機制是什么?474.新冠病毒肺炎與SARS、流感在毒力、傳染力的對比?毒力:SARS>新冠病毒>流感傳染力:流感>新冠病毒>SARS4.新冠病毒肺炎與SARS、流感在毒力、傳染力的對比?485.新冠病毒肺炎會人傳人嗎?會,基本傳染數R0在約2-3之間南縣共11列連云港市新冠狀肺炎(NCP)確診病例關系臥Q9(截至2020年2月11日)0802海州區共21列006=000000南縣尋去過康大的房,流大約房人員區共3列00Qaoto'ote