【心理咨詢】發(fā)展心理學【心理咨詢】發(fā)展心理學【心理咨詢】發(fā)展心理學課件【心理咨詢】發(fā)展心理學課件學科發(fā)展簡史誕生前的準備（思想上的準備、科學研究方法的初步運用）誕生

（標志1882Preyer《兒童心理》）演變與發(fā)展（方法理論）4學科發(fā)展簡史誕生前的準備4學科發(fā)展簡史畢生發(fā)展的研究發(fā)展觀念研究課題理論5學科發(fā)展簡史畢生發(fā)展的研究5學科發(fā)展簡史我國的發(fā)展心理學

古代發(fā)展心理學思想

近代的發(fā)展過程20世紀三四十年代解放后—文革文革改革開放后至今6學科發(fā)展簡史我國的發(fā)展心理學6進展和趨勢發(fā)展的觀念熱點年齡段課題方法7進展和趨勢發(fā)展的觀念7研究方法設計方法橫斷設計縱向設計縱橫結合

優(yōu)點、缺點適用問題8研究方法設計方法8基本方法觀察法自然實驗室注意事項

觀察者的干擾9基本方法觀察法9基本方法訪談問卷測驗訪談（口頭）結構化非結構化問卷/測驗（書面）10基本方法訪談問卷測驗10基本方法實驗法特點和要求：有控制的自變量因變量因果解釋

分類：實驗室實驗自然實驗（控制觀察）11基本方法實驗法11基本方法臨床法創(chuàng)始人皮亞杰特點：談話、觀察和實驗的綜合運用程序（見大綱122頁）影響和歷史地位12基本方法臨床法12方法的選擇和運用

資料的初步收集訪談、問卷、觀察等進一步的解釋和分析

實驗法結合使用多種方法注意：結合實際情況、符合科學道德13方法的選擇和運用

資料的初步收集13基本原則1客觀性原則（對科學性的保證）2教育性原則3其他14基本原則1客觀性原則（對科學性的保證）14基本理論問題發(fā)展動力（影響因素）

遺傳決定論（高爾頓）

環(huán)境決定論（華生）

相互作用觀分析：遺傳因素作用的可控性與可變性15基本理論問題發(fā)展動力（影響因素）15基本理論問題

心理發(fā)展歷程階段性連續(xù)性16基本理論問題

心理發(fā)展歷程16年齡與發(fā)展的關系年齡是劃分心理水平和特點的一個維度心理發(fā)展水平和年齡的對應關系

大致對應

（不是絕對的，確切的對應，應看到個體差異）

不是因果關系17年齡與發(fā)展的關系年齡是劃分心理水平和特點的一個維度17教育與心理發(fā)展的關系教育對心理發(fā)展起引導和促進的作用教育遵循心理發(fā)展的客觀規(guī)律教育時期影響教育的效果18教育與心理發(fā)展的關系教育對心理發(fā)展起引導和促進的作用18主要理論精神分析理論弗洛伊德

心理發(fā)展階段劃分

口唇期—肛門期—前生殖器期—潛伏期—生殖期

對個體早期經(jīng)驗的看法19主要理論精神分析理論19行為主義華生

深信學習在人類發(fā)展中的重要作用嬰兒是一張白紙，環(huán)境決定論發(fā)展是一種連續(xù)的行為變化過程20行為主義華生20行為主義斯金納操作性條件反射人類發(fā)展來自個體的社會經(jīng)驗班杜拉重視個體對自己行為的自主性重視社會因素的影響觀察模仿沒有發(fā)展階段的劃分，行為變化是通過終生的學習而逐漸發(fā)生的21行為主義斯金納21認知發(fā)展理論皮亞杰

認知發(fā)展四階段論感知運動前運算具體運算形式運算發(fā)展是階段性的，后一個階段在前一個階段基礎上發(fā)展起來，不能跳躍，也不能后退22認知發(fā)展理論皮亞杰22維果茨基的心理發(fā)展觀主要研究思維與語言，教學與發(fā)展的關系主張：心理發(fā)展的社會文化-歷史理論提倡：教學與發(fā)展的關系最近發(fā)展區(qū)23維果茨基的心理發(fā)展觀主要研究思維與語言，教學與發(fā)展的關系23其他理論艾里克森心理發(fā)展八階段論柏曼生理發(fā)展為標準的心理發(fā)展階段列昂節(jié)夫以主導活動為依據(jù)的心理發(fā)展施太倫一種系演化為分歧標準劃分的心理發(fā)展階段24其他理論艾里克森心理發(fā)展八階段論24心理發(fā)展的生物學基礎遺傳

遺傳與變異遺傳機制25心理發(fā)展的生物學基礎遺傳25心理發(fā)展的生物學基礎遺傳缺陷

發(fā)展障礙

唐氏綜合癥性別發(fā)育不正常柯氏癥候群（XXY）杜氏癥候群(XO)

苯丙酮尿癥26心理發(fā)展的生物學基礎遺傳缺陷26心理發(fā)展的生物學基礎遺傳缺陷

精神障礙精神分裂癥抑郁癥亨廷頓氏舞蹈癥27心理發(fā)展的生物學基礎遺傳缺陷27心理發(fā)展的生物學基礎身體發(fā)展身高體重（第一高峰期）（第二高峰期）28心理發(fā)展的生物學基礎身體發(fā)展28身體發(fā)展特點性別差異非勻速性一定的次序和規(guī)律頭尾原則近遠原則生理系統(tǒng)發(fā)展不平衡29身體發(fā)展特點29身體發(fā)展身體發(fā)展對心理發(fā)展的影響認知發(fā)展社會性30身體發(fā)展身體發(fā)展對心理發(fā)展的影響30神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展大腦的發(fā)育

重量結構順序快速期

31神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展大腦的發(fā)育31神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展腦機能的發(fā)展

無條件反射vs.條件反射抑制機能第一、第二信號系統(tǒng)的發(fā)展32神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展腦機能的發(fā)展32神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展影響腦結構和機能的因素遺傳胎內(nèi)環(huán)境母親藥物化學品等出生后的環(huán)境33神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展影響腦結構和機能的因素33生理發(fā)展是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎34生理發(fā)展是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎34個體心理發(fā)展縱向（發(fā)展主題取向）橫向（年齡階段取向）嬰兒期幼兒期童年期青少年期中年期老年期35個體心理發(fā)展35嬰兒期心理發(fā)展

（0—3歲）動作的發(fā)展感知覺的發(fā)展注意、記憶、和思維言語氣質(zhì)社會性36嬰兒期心理發(fā)展

（0—3歲）動作的發(fā)展36嬰兒動作的發(fā)展無條件發(fā)射條件反射動作發(fā)展為心理發(fā)展創(chuàng)造條件在一定程度上預示以后的智力發(fā)展37嬰兒動作的發(fā)展無條件發(fā)射條件反射37嬰兒動作的發(fā)展主要動作的發(fā)展

手的抓握動作

五指分化手眼協(xié)調(diào)

獨立行走（里程碑意義）38嬰兒動作的發(fā)展主要動作的發(fā)展38嬰兒動作的發(fā)展動作發(fā)展的規(guī)律和特點動作落后于知覺整體——分化不隨意——隨意動作方向性和順序性39嬰兒動作的發(fā)展動作發(fā)展的規(guī)律和特點394040嬰兒感知覺的發(fā)展嬰兒感知發(fā)展水平研究方法41嬰兒感知覺的發(fā)展嬰兒感知發(fā)展水平41嬰兒感知覺的發(fā)展判斷嬰兒感知能力的基本標準1能夠覺察當前存在的客體或刺激源2能夠區(qū)分客體不同的物理屬性42嬰兒感知覺的發(fā)展判斷嬰兒感知能力的基本標準42嬰兒感知覺的發(fā)展研究方法利用嬰兒行為和生理上的反應（非言語）作評估刺激偏愛程序（Fantz,1961)

指標注：視行為習慣化和區(qū)習慣化指標：吮吸行為心率43嬰兒感知覺的發(fā)展研究方法43視覺的發(fā)展基本的視覺能力對物體移動的感知顏色的辨別視覺集中視敏度晶狀體的調(diào)節(jié)機能44視覺的發(fā)展基本的視覺能力44視覺的發(fā)展視覺的偏好對比度大的區(qū)域外部細節(jié)大的細節(jié)面孔45視覺的發(fā)展視覺的偏好45聽覺的發(fā)展

對聲音的注意聲音定位語音辨別聽覺敏銳度46聽覺的發(fā)展46其他感覺的發(fā)展膚覺觸覺溫覺痛覺味覺嗅覺47其他感覺的發(fā)展膚覺47嬰兒知覺的發(fā)展空間知覺：形狀知覺（刺激偏愛程序）深度知覺（視崖實驗）方位知覺

時間知覺：（時距時間單位時間標尺）

48嬰兒知覺的發(fā)展空間知覺：484949嬰兒注意的發(fā)展不隨意注意隨意注意50嬰兒注意的發(fā)展不隨意注意50嬰兒記憶的發(fā)展有無記憶能力（標志）嬰兒期記憶缺失51嬰兒記憶的發(fā)展有無記憶能力51嬰兒思維的發(fā)展直覺行動思維

在具體事物的直接刺激下反映事物依靠動作開展思維離開直接的刺激和動作後不能繼續(xù)思維

初步的間接性和概括性缺乏計劃性和對結果的預測性狹隘性52嬰兒思維的發(fā)展直覺行動思維52嬰兒言語的發(fā)展言語發(fā)展理論

學習理論

斯金納班杜拉布魯納

先天成熟理論

喬姆斯基語言獲得裝置（LAD）環(huán)境和主體相互作用論皮亞杰53嬰兒言語的發(fā)展言語發(fā)展理論53嬰兒言語的發(fā)展語音發(fā)展呀呀語（出生-9、10個月）簡單音多音節(jié)音有意義的語音學話的萌芽（9-12月）世界各國嬰兒最初的語言發(fā)展規(guī)律具有普遍性54嬰兒言語的發(fā)展語音發(fā)展54嬰兒言語的發(fā)展詞匯的發(fā)展1-1.5歲第一批詞匯（50左右）語法的發(fā)展1.5-2歲獲得3歲掌握母語的基本規(guī)律單詞句—雙詞句—電報句—完整句

55嬰兒言語的發(fā)展詞匯的發(fā)展55嬰兒的氣質(zhì)托馬斯、切斯（1974，1982）嬰兒氣質(zhì)理論

容易型困難型遲緩型56嬰兒的氣質(zhì)托馬斯、切斯（1974，1982）嬰兒氣質(zhì)理論56嬰兒的依戀鮑爾比（1969）

一種強烈的情感聯(lián)結，以維系個體對親密伙伴的關系，獲得安全感。發(fā)展階段無差別（0-3個月）有差別（3-6個月）特殊情感（6個月——3歲）對母親的依戀，分離焦慮57嬰兒的依戀鮑爾比（1969）57嬰兒的依戀依戀類型（艾斯沃斯1973）

安全型回避型反抗型58嬰兒的依戀依戀類型58嬰兒自我意識的發(fā)展1周歲有萌芽2歲左右“我”的使用59嬰兒自我意識的發(fā)展1周歲有萌芽59幼兒的心理發(fā)展幼兒的主導活動——游戲

幼兒期又被稱為游戲年代60幼兒的心理發(fā)展幼兒的主導活動——游戲60游戲的和游戲的發(fā)展游戲的特點個體游戲形式的發(fā)展帕頓從社會互動程度對游戲的分類游戲的功能和作用61游戲的和游戲的發(fā)展游戲的特點61幼兒言語的發(fā)展詞匯的發(fā)展詞匯量詞匯內(nèi)容詞類消極詞vs.積極詞62幼兒言語的發(fā)展詞匯的發(fā)展62幼兒言語的發(fā)展句法的發(fā)展

單詞句—雙詞句—電報句—完整句簡單句——復合句陳述句——多種形式無修飾——修飾句子長度

63幼兒言語的發(fā)展句法的發(fā)展63幼兒記憶的發(fā)展記憶廣度記憶發(fā)展特點有意識——無意識機械記憶——意義記憶形象記憶——詞的記憶64幼兒記憶的發(fā)展記憶廣度64幼兒思維的發(fā)展具體形象思維65幼兒思維的發(fā)展具體形象思維65幼兒思維的發(fā)展前提行動范圍擴大經(jīng)驗豐富言語水平提高66幼兒思維的發(fā)展前提66幼兒思維特點具體形象性抽象邏輯思維初步發(fā)展

67幼兒思維特點具體形象性67兒童認知發(fā)展過程由近及遠由表及里由片面到全面由淺入深由絕對到相對68兒童認知發(fā)展過程由近及遠68幼兒的個性和社會性發(fā)展幼兒的自我意識成人評價——獨立評價外部評價——內(nèi)部評價簡單、籠統(tǒng)——具體主觀評價——客觀評價69幼兒的個性和社會性發(fā)展幼兒的自我意識69幼兒的反抗自我意識——自立欲求對父母的反抗70幼兒的反抗自我意識——自立欲求70道德發(fā)展皮亞杰的道德發(fā)展理論前道德階段他律道德階段自律道德階段71道德發(fā)展皮亞杰的道德發(fā)展理論71道德發(fā)展柯爾伯格的道德發(fā)展理論

前習俗水平

第一階段第二階段

習俗水平第三階段第四階段

後習俗水平第五階段第六階段72道德發(fā)展柯爾伯格的道德發(fā)展理論72童年期兒童心理的發(fā)展（6、7歲——11、12歲）小學階段

認知能力的發(fā)展社會性的發(fā)展73童年期兒童心理的發(fā)展（6、7歲——11、12歲）小學階段73記憶的發(fā)展記憶容量

記憶的主要特點有意識記vs.無意識記意義記憶vs.機械記憶抽象記憶vs.形象記憶

記憶策略復述組織74記憶的發(fā)展記憶容量74兒童記憶能力的培養(yǎng)和促進知識經(jīng)驗言語和思維水平75兒童記憶能力的培養(yǎng)和促進75思維的發(fā)展思維發(fā)展過程質(zhì)變（具體形象——邏輯抽象）新的思維結構的形成守恒、可逆性、補償關系認知邏輯規(guī)則的掌握類別體系化序列化

76思維的發(fā)展思維發(fā)展過程76自我意識的發(fā)展自我意識發(fā)展階段快速發(fā)展平穩(wěn)過渡由外向內(nèi)77自我意識的發(fā)展自我意識發(fā)展階段77自我意識的發(fā)展自我評價的特點獨立性批評性內(nèi)容深化和擴大穩(wěn)定性78自我意識的發(fā)展自我評價的特點78兒童對權威的認知達蒙的發(fā)展水平劃分水平0：不能區(qū)分自己愿望和權威要求水平1：服從權威水平2：權威服從的自愿和被迫79兒童對權威的認知達蒙的發(fā)展水平劃分79社會交往的發(fā)展伙伴關系

意義發(fā)展過程依從性平行性整合性80社會交往的發(fā)展伙伴關系80青少年心理發(fā)展思維的發(fā)展形式運算水平特點：抽象邏輯性表現(xiàn)：建立假設和檢驗假設的能力邏輯推理能力81青少年心理發(fā)展思維的發(fā)展81少年兒童身心的發(fā)展少年期（11、12歲——14、15歲）第二發(fā)育高峰期身體和第二性征的發(fā)育

相應的心理問題82少年兒童身心的發(fā)展少年期（11、12歲——14、15歲）8第二反抗期依賴與自主親子沖突主要表現(xiàn)：社會地位的欲求觀念的碰撞情緒波動青春期躁動反抗父母83第二反抗期依賴與自主83自我意識的發(fā)展成熟的自我意識特征：感受身體特征和生理發(fā)展狀況體驗內(nèi)在心理活動認識在社會中的作用和地位青春期的自我同一性

84自我意識的發(fā)展成熟的自我意識特征：84艾里克森心理發(fā)展八階段論學習信任成為自主者發(fā)展主動性變得勤奮個人同一感承擔社會義務顯示創(chuàng)造力達到完善85艾里克森心理發(fā)展八階段論學習信任85

自我同一性自我同一性擴散（自我同一性混亂）86

自我同一性86青春期的發(fā)展任務身體的理解和適應精神自立性別角色人際關系自己自我認識社會人生觀、價值觀掌握知識和技能職業(yè)選擇和準備家庭準備87青春期的發(fā)展任務身體的理解和適應87中年期的心理發(fā)展35歲（40歲）——60歲生理變化身體變化更年期88中年期的心理發(fā)展35歲（40歲）——60歲88中年期心理發(fā)展心理變化

感知覺智力晶體智力流體智力自我意識89中年期心理發(fā)展心理變化89中年期發(fā)展任務成年人的責任維持生活適應中年變化配偶關系子女發(fā)展任務與老人的關系業(yè)余活動90中年期發(fā)展任務成年人的責任90老年期的心理發(fā)展對老年心理發(fā)展的觀點

老年喪失畢生發(fā)展91老年期的心理發(fā)展對老年心理發(fā)展的觀點91老年期認知的發(fā)展影響個體認知老化的因素年齡因素教育因素92老年期認知的發(fā)展影響個體認知老化的因素92感知覺的變化視覺聽力味、嗅、膚覺93感知覺的變化視覺93記憶能力的變化長時記憶能力再認能力回憶能力94記憶能力的變化長時記憶能力94智力的變化衰退性變化不平衡性變化95智力的變化衰退性變化95人格的發(fā)展變化方面：不安全感孤獨感適應差行為刻板性保守回憶往事96人格的發(fā)展變化方面：96人格的發(fā)展穩(wěn)定方面：神經(jīng)質(zhì)外向性體驗和接受97人格的發(fā)展穩(wěn)定方面：97謝謝98謝謝98【心理咨詢】發(fā)展心理學【心理咨詢】發(fā)展心理學【心理咨詢】發(fā)展心理學課件【心理咨詢】發(fā)展心理學課件學科發(fā)展簡史誕生前的準備（思想上的準備、科學研究方法的初步運用）誕生

（標志1882Preyer《兒童心理》）演變與發(fā)展（方法理論）102學科發(fā)展簡史誕生前的準備4學科發(fā)展簡史畢生發(fā)展的研究發(fā)展觀念研究課題理論103學科發(fā)展簡史畢生發(fā)展的研究5學科發(fā)展簡史我國的發(fā)展心理學

古代發(fā)展心理學思想

近代的發(fā)展過程20世紀三四十年代解放后—文革文革改革開放后至今104學科發(fā)展簡史我國的發(fā)展心理學6進展和趨勢發(fā)展的觀念熱點年齡段課題方法105進展和趨勢發(fā)展的觀念7研究方法設計方法橫斷設計縱向設計縱橫結合

優(yōu)點、缺點適用問題106研究方法設計方法8基本方法觀察法自然實驗室注意事項

觀察者的干擾107基本方法觀察法9基本方法訪談問卷測驗訪談（口頭）結構化非結構化問卷/測驗（書面）108基本方法訪談問卷測驗10基本方法實驗法特點和要求：有控制的自變量因變量因果解釋

分類：實驗室實驗自然實驗（控制觀察）109基本方法實驗法11基本方法臨床法創(chuàng)始人皮亞杰特點：談話、觀察和實驗的綜合運用程序（見大綱122頁）影響和歷史地位110基本方法臨床法12方法的選擇和運用

資料的初步收集訪談、問卷、觀察等進一步的解釋和分析

實驗法結合使用多種方法注意：結合實際情況、符合科學道德111方法的選擇和運用

資料的初步收集13基本原則1客觀性原則（對科學性的保證）2教育性原則3其他112基本原則1客觀性原則（對科學性的保證）14基本理論問題發(fā)展動力（影響因素）

遺傳決定論（高爾頓）

環(huán)境決定論（華生）

相互作用觀分析：遺傳因素作用的可控性與可變性113基本理論問題發(fā)展動力（影響因素）15基本理論問題

心理發(fā)展歷程階段性連續(xù)性114基本理論問題

心理發(fā)展歷程16年齡與發(fā)展的關系年齡是劃分心理水平和特點的一個維度心理發(fā)展水平和年齡的對應關系

大致對應

（不是絕對的，確切的對應，應看到個體差異）

不是因果關系115年齡與發(fā)展的關系年齡是劃分心理水平和特點的一個維度17教育與心理發(fā)展的關系教育對心理發(fā)展起引導和促進的作用教育遵循心理發(fā)展的客觀規(guī)律教育時期影響教育的效果116教育與心理發(fā)展的關系教育對心理發(fā)展起引導和促進的作用18主要理論精神分析理論弗洛伊德

心理發(fā)展階段劃分

口唇期—肛門期—前生殖器期—潛伏期—生殖期

對個體早期經(jīng)驗的看法117主要理論精神分析理論19行為主義華生

深信學習在人類發(fā)展中的重要作用嬰兒是一張白紙，環(huán)境決定論發(fā)展是一種連續(xù)的行為變化過程118行為主義華生20行為主義斯金納操作性條件反射人類發(fā)展來自個體的社會經(jīng)驗班杜拉重視個體對自己行為的自主性重視社會因素的影響觀察模仿沒有發(fā)展階段的劃分，行為變化是通過終生的學習而逐漸發(fā)生的119行為主義斯金納21認知發(fā)展理論皮亞杰

認知發(fā)展四階段論感知運動前運算具體運算形式運算發(fā)展是階段性的，后一個階段在前一個階段基礎上發(fā)展起來，不能跳躍，也不能后退120認知發(fā)展理論皮亞杰22維果茨基的心理發(fā)展觀主要研究思維與語言，教學與發(fā)展的關系主張：心理發(fā)展的社會文化-歷史理論提倡：教學與發(fā)展的關系最近發(fā)展區(qū)121維果茨基的心理發(fā)展觀主要研究思維與語言，教學與發(fā)展的關系23其他理論艾里克森心理發(fā)展八階段論柏曼生理發(fā)展為標準的心理發(fā)展階段列昂節(jié)夫以主導活動為依據(jù)的心理發(fā)展施太倫一種系演化為分歧標準劃分的心理發(fā)展階段122其他理論艾里克森心理發(fā)展八階段論24心理發(fā)展的生物學基礎遺傳

遺傳與變異遺傳機制123心理發(fā)展的生物學基礎遺傳25心理發(fā)展的生物學基礎遺傳缺陷

發(fā)展障礙

唐氏綜合癥性別發(fā)育不正常柯氏癥候群（XXY）杜氏癥候群(XO)

苯丙酮尿癥124心理發(fā)展的生物學基礎遺傳缺陷26心理發(fā)展的生物學基礎遺傳缺陷

精神障礙精神分裂癥抑郁癥亨廷頓氏舞蹈癥125心理發(fā)展的生物學基礎遺傳缺陷27心理發(fā)展的生物學基礎身體發(fā)展身高體重（第一高峰期）（第二高峰期）126心理發(fā)展的生物學基礎身體發(fā)展28身體發(fā)展特點性別差異非勻速性一定的次序和規(guī)律頭尾原則近遠原則生理系統(tǒng)發(fā)展不平衡127身體發(fā)展特點29身體發(fā)展身體發(fā)展對心理發(fā)展的影響認知發(fā)展社會性128身體發(fā)展身體發(fā)展對心理發(fā)展的影響30神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展大腦的發(fā)育

重量結構順序快速期

129神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展大腦的發(fā)育31神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展腦機能的發(fā)展

無條件反射vs.條件反射抑制機能第一、第二信號系統(tǒng)的發(fā)展130神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展腦機能的發(fā)展32神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展影響腦結構和機能的因素遺傳胎內(nèi)環(huán)境母親藥物化學品等出生后的環(huán)境131神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展影響腦結構和機能的因素33生理發(fā)展是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎132生理發(fā)展是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎34個體心理發(fā)展縱向（發(fā)展主題取向）橫向（年齡階段取向）嬰兒期幼兒期童年期青少年期中年期老年期133個體心理發(fā)展35嬰兒期心理發(fā)展

（0—3歲）動作的發(fā)展感知覺的發(fā)展注意、記憶、和思維言語氣質(zhì)社會性134嬰兒期心理發(fā)展

（0—3歲）動作的發(fā)展36嬰兒動作的發(fā)展無條件發(fā)射條件反射動作發(fā)展為心理發(fā)展創(chuàng)造條件在一定程度上預示以后的智力發(fā)展135嬰兒動作的發(fā)展無條件發(fā)射條件反射37嬰兒動作的發(fā)展主要動作的發(fā)展

手的抓握動作

五指分化手眼協(xié)調(diào)

獨立行走（里程碑意義）136嬰兒動作的發(fā)展主要動作的發(fā)展38嬰兒動作的發(fā)展動作發(fā)展的規(guī)律和特點動作落后于知覺整體——分化不隨意——隨意動作方向性和順序性137嬰兒動作的發(fā)展動作發(fā)展的規(guī)律和特點3913840嬰兒感知覺的發(fā)展嬰兒感知發(fā)展水平研究方法139嬰兒感知覺的發(fā)展嬰兒感知發(fā)展水平41嬰兒感知覺的發(fā)展判斷嬰兒感知能力的基本標準1能夠覺察當前存在的客體或刺激源2能夠區(qū)分客體不同的物理屬性140嬰兒感知覺的發(fā)展判斷嬰兒感知能力的基本標準42嬰兒感知覺的發(fā)展研究方法利用嬰兒行為和生理上的反應（非言語）作評估刺激偏愛程序（Fantz,1961)

指標注：視行為習慣化和區(qū)習慣化指標：吮吸行為心率141嬰兒感知覺的發(fā)展研究方法43視覺的發(fā)展基本的視覺能力對物體移動的感知顏色的辨別視覺集中視敏度晶狀體的調(diào)節(jié)機能142視覺的發(fā)展基本的視覺能力44視覺的發(fā)展視覺的偏好對比度大的區(qū)域外部細節(jié)大的細節(jié)面孔143視覺的發(fā)展視覺的偏好45聽覺的發(fā)展

對聲音的注意聲音定位語音辨別聽覺敏銳度144聽覺的發(fā)展46其他感覺的發(fā)展膚覺觸覺溫覺痛覺味覺嗅覺145其他感覺的發(fā)展膚覺47嬰兒知覺的發(fā)展空間知覺：形狀知覺（刺激偏愛程序）深度知覺（視崖實驗）方位知覺

時間知覺：（時距時間單位時間標尺）

146嬰兒知覺的發(fā)展空間知覺：4814749嬰兒注意的發(fā)展不隨意注意隨意注意148嬰兒注意的發(fā)展不隨意注意50嬰兒記憶的發(fā)展有無記憶能力（標志）嬰兒期記憶缺失149嬰兒記憶的發(fā)展有無記憶能力51嬰兒思維的發(fā)展直覺行動思維

在具體事物的直接刺激下反映事物依靠動作開展思維離開直接的刺激和動作後不能繼續(xù)思維

初步的間接性和概括性缺乏計劃性和對結果的預測性狹隘性150嬰兒思維的發(fā)展直覺行動思維52嬰兒言語的發(fā)展言語發(fā)展理論

學習理論

斯金納班杜拉布魯納

先天成熟理論

喬姆斯基語言獲得裝置（LAD）環(huán)境和主體相互作用論皮亞杰151嬰兒言語的發(fā)展言語發(fā)展理論53嬰兒言語的發(fā)展語音發(fā)展呀呀語（出生-9、10個月）簡單音多音節(jié)音有意義的語音學話的萌芽（9-12月）世界各國嬰兒最初的語言發(fā)展規(guī)律具有普遍性152嬰兒言語的發(fā)展語音發(fā)展54嬰兒言語的發(fā)展詞匯的發(fā)展1-1.5歲第一批詞匯（50左右）語法的發(fā)展1.5-2歲獲得3歲掌握母語的基本規(guī)律單詞句—雙詞句—電報句—完整句

153嬰兒言語的發(fā)展詞匯的發(fā)展55嬰兒的氣質(zhì)托馬斯、切斯（1974，1982）嬰兒氣質(zhì)理論

容易型困難型遲緩型154嬰兒的氣質(zhì)托馬斯、切斯（1974，1982）嬰兒氣質(zhì)理論56嬰兒的依戀鮑爾比（1969）

一種強烈的情感聯(lián)結，以維系個體對親密伙伴的關系，獲得安全感。發(fā)展階段無差別（0-3個月）有差別（3-6個月）特殊情感（6個月——3歲）對母親的依戀，分離焦慮155嬰兒的依戀鮑爾比（1969）57嬰兒的依戀依戀類型（艾斯沃斯1973）

安全型回避型反抗型156嬰兒的依戀依戀類型58嬰兒自我意識的發(fā)展1周歲有萌芽2歲左右“我”的使用157嬰兒自我意識的發(fā)展1周歲有萌芽59幼兒的心理發(fā)展幼兒的主導活動——游戲

幼兒期又被稱為游戲年代158幼兒的心理發(fā)展幼兒的主導活動——游戲60游戲的和游戲的發(fā)展游戲的特點個體游戲形式的發(fā)展帕頓從社會互動程度對游戲的分類游戲的功能和作用159游戲的和游戲的發(fā)展游戲的特點61幼兒言語的發(fā)展詞匯的發(fā)展詞匯量詞匯內(nèi)容詞類消極詞vs.積極詞160幼兒言語的發(fā)展詞匯的發(fā)展62幼兒言語的發(fā)展句法的發(fā)展

單詞句—雙詞句—電報句—完整句簡單句——復合句陳述句——多種形式無修飾——修飾句子長度

161幼兒言語的發(fā)展句法的發(fā)展63幼兒記憶的發(fā)展記憶廣度記憶發(fā)展特點有意識——無意識機械記憶——意義記憶形象記憶——詞的記憶162幼兒記憶的發(fā)展記憶廣度64幼兒思維的發(fā)展具體形象思維163幼兒思維的發(fā)展具體形象思維65幼兒思維的發(fā)展前提行動范圍擴大經(jīng)驗豐富言語水平提高164幼兒思維的發(fā)展前提66幼兒思維特點具體形象性抽象邏輯思維初步發(fā)展

165幼兒思維特點具體形象性67兒童認知發(fā)展過程由近及遠由表及里由片面到全面由淺入深由絕對到相對166兒童認知發(fā)展過程由近及遠68幼兒的個性和社會性發(fā)展幼兒的自我意識成人評價——獨立評價外部評價——內(nèi)部評價簡單、籠統(tǒng)——具體主觀評價——客觀評價167幼兒的個性和社會性發(fā)展幼兒的自我意識69幼兒的反抗自我意識——自立欲求對父母的反抗168幼兒的反抗自我意識——自立欲求70道德發(fā)展皮亞杰的道德發(fā)展理論前道德階段他律道德階段自律道德階段169道德發(fā)展皮亞杰的道德發(fā)展理論71道德發(fā)展柯爾伯格的道德發(fā)展理論

前習俗水平

第一階段第二階段

習俗水平第三階段第四階段

後習俗水平第五階段第六階段170道德發(fā)展柯爾伯格的道德發(fā)展理論72童年期兒童心理的發(fā)展（6、7歲——11、12歲）小學階段

認知能力的發(fā)展社會性的發(fā)展171童年期兒童心理的發(fā)展（6、7歲——11、12歲）小學階段73記憶的發(fā)展記憶容量

記憶的主要特點有意識記vs.無意識記意義記憶vs.機械記憶抽象記憶vs.形象記憶

記憶策略復述組織172記憶的發(fā)展記憶容量74兒童記憶能力的培養(yǎng)和促進知識經(jīng)驗言語和思維水平173兒童記憶能力的培養(yǎng)和促進75思維的發(fā)展思維發(fā)展過程質(zhì)變（具體形象——邏輯抽象）新的思維結構的形成守恒、可逆性、補償關系認知邏輯