演講與口才·第三課什么是停頓？停頓是指朗讀過程中聲音的斷和連。（亦稱“停連”）我們在講話時，既不能一字一停，斷斷續續地進行，也不能字字相連，一口氣念到底，無論是演講者還是聽眾，無論是生理要求，還是心理要求，講話中的停頓都是必不可少的；它既是顯示語法結構的需要，更是明晰表達語、傳達感情的需要。

什么是停頓？停頓是指朗讀過程中聲音的斷和連。我停頓與標點符號的關系

（一）一致關系

書面語中的標點符號有著不可忽視的作用，朗讀的停頓必須服從標點符號，多數情況下，書面語中有點號的地方同朗讀時的需要有停頓的地方是一致的。停頓與標點符號的關系（一）一致關系書面語中點號的停頓分級級別符號一級頓號（/）二級逗號（//）三級分號、冒號（///）四級句號、問號、感嘆號（////）點號的停頓分級級別符號一級頓號（正象達爾文發現有機界發展規律一樣，馬克思發現了人類歷史發展規律，即歷來為紛繁蕪雜的意識形態所掩蓋的一個簡單事實：///人們首先必須吃、喝、住、穿，/然后才能從事政治、科學、藝術、宗教等等；//所以，直接的物質生活資料的生產，從而一個民族或一個時代的一定的經濟階段，便構成基礎，人們的國家制度，法的觀點、藝術以至宗教觀念，/就是從這個基礎上發展起來的。//因而，也必須由這個基礎來解釋，而不是象過去那樣做得相反。（恩格斯《在馬克思墓前的講話》）正象達爾文發現有機界發展規律一樣，馬克思發現了停頓與標點符號的關系

（二）不一致關系

有時，書面語的標點同朗讀中的停頓也常常有并一致的地方。停頓與標點符號的關系（二）不一致關系有時，不一致關系的兩種情況1、沒有標點卻要停頓。被你從你的公館門口/一腳踢開的/那個討錢的老太婆//現在怎么樣了？（馬克·吐溫《競選州長》）

始終微笑的和藹的劉和珍君//確是//死掉了。（魯迅《記念劉和珍君》）不一致關系的兩種情況1、沒有標點卻要停頓。被（1）A、學習文件B、學習/討論（2）A、讀了/一篇課文B、讀了一遍/課文（3）A、反對/目無紀律的行為B、反對目無紀律的/意見（1）A、學習文件B、學習/討論不一致關系的兩種情況2、句中有標點，卻不停頓。桌子放在堂屋中央，系長桌幃，她還記得照舊去分配酒杯和筷子?！跋榱稚惴胖?，我來擺”。四嬸慌地忙說。她訕訕地縮了手，又去取燭臺。“祥林嫂，你放著吧，我來拿”。四嬸又慌忙地說。（魯迅《祝?！罚┎灰恢玛P系的兩種情況2、句中有標點，卻不停頓。各種不同性質的停頓（一）順應語法的停頓這類停頓可以依據標點來處理，有時也可以突破標點的限制。（見停頓與標點符號的關系）。

各種不同性質的停頓（一）順應語法的停頓這類停頓各種不同性質的停頓（二）現實層次的停頓稿件的層次可以借助于演講者的停頓得到顯示。一般說來，稿件中的節（段）這樣的大層次比較容易劃分，而一節（或一段）文字，甚至一句話中，也往往有有更小更細的層次，劃分這些層次并用演講中的停頓表現出來，就不是一件容易的事。各種不同性質的停頓（二）現實層次的停頓稿件的層1．頭上扎著白頭繩，/烏裙，藍夾襖，月白背心，//年紀大約二十六七，//臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。（魯迅《祝福》）2．她一手提著竹藍，/內中一個破碗，/空的；//一手拄著一支比她更長的竹竿，/下端開了裂：///她分明已經純乎是一個乞丐了。（魯迅《祝福》）1．頭上扎著白頭繩，/烏裙，藍夾襖，月白背各種不同性質的停頓（三）體現呼應的停頓稿件中的呼應關系在演講時主要通過停頓來體現的。全篇整體性的呼應較易把握，而稿件中的局部的呼應關系，往往由于演講者的忽略而造成呼應中斷，或呼應模糊，因此影響了語意的表達。各種不同性質的停頓（三）體現呼應的停頓稿件中的1．在建設工作中，犯一些錯誤，有一些缺點，是難免的。問題在/于對待缺點錯誤的態度。（吳晗《論謙虛》）2．這小燕子，便是我們故鄉的那/一對，兩對么？（鄭振鐸《海燕》）1．在建設工作中，犯一些錯誤，有一些缺點，各種不同性質的停頓（四）指向強調的停頓為了突出句中某些重要詞語，引起聽眾的注意，加深聽眾的印象，可以在這些詞語的前面或后面稍加停頓，這便是強調性的停頓。各種不同性質的停頓（四）指向強調的停頓為了突出慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中/爆發，就在沉默中/滅亡。（魯迅《記念劉和珍君》）有的人活著／他已經死了；／有的人死了／他還活著。慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不（1）那人一只大手，向他攤著，一只手卻撮著一個鮮紅的饅頭，那紅的/還是一點一點的往下滴。（魯迅《藥》）（2）我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的/背影。（朱自清《背影》）（1）那人一只大手，向他攤著，一只手卻撮各種不同性質的停頓（五）表達音節的停頓演講中有詩詞時，必須用停頓來表達音節，以加強節奏感。各種不同性質的停頓（五）表達音節的停頓演講中有1．白發/三千丈，緣愁/似個長。不知/明鏡里，何處/得秋霜？（二三式）4．我為/少男少女們/歌唱，我/歌唱/早晨，我/歌唱/希望，我/歌唱那些/屬于未來的/事物，我/歌唱/正在生長的/力量。（何其芳《我為少男少女們歌唱》）2．竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。蔞高/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時。（二二三式）3．北國/風光，千里/冰封，萬里/雪飄。望/長城內外，帷余/莽莽；大河/上下，頓失/滔滔。山舞/銀蛇，原馳/臘象，欲與/天公/試比高。須/晴日，看/紅裝素裹，分外/妖嬈。（毛澤東《沁園春·雪》）1．白發/三千丈，緣愁/似個長。不知/明鏡里，各種不同性質的停頓（六）區別語意的停頓書面語中的某些歧義短語和句子，可以用演講的停頓來揭示其不同的語法結構，從而表達不同的意義。各種不同性質的停頓（六）區別語意的停頓書面語中1．A、改正／錯誤的意見（動賓短語）B、改正錯誤的／意見（偏正短語）4．他的老朋友公證人覺得，徜使查理葛朗臺不回來，這個有錢的獨養女兒穩是“嫁給”/他當所長的侄兒了。（巴爾扎克《守財奴》）2．A、通知到了（補充短語）B、通知／到了（主謂短語）3．A、我不相信他是壞人（他不是壞人）B、我不相信／他是壞人（他是壞人）5．我看到兒子提著/爸爸從北京買來的禮物，高高興興地走進屋來。1．A、改正／錯誤的意見（動賓短語）第三課第三課演講與口才·第三課什么是停頓？停頓是指朗讀過程中聲音的斷和連。（亦稱“停連”）我們在講話時，既不能一字一停，斷斷續續地進行，也不能字字相連，一口氣念到底，無論是演講者還是聽眾，無論是生理要求，還是心理要求，講話中的停頓都是必不可少的；它既是顯示語法結構的需要，更是明晰表達語、傳達感情的需要。

什么是停頓？停頓是指朗讀過程中聲音的斷和連。我停頓與標點符號的關系

（一）一致關系

書面語中的標點符號有著不可忽視的作用，朗讀的停頓必須服從標點符號，多數情況下，書面語中有點號的地方同朗讀時的需要有停頓的地方是一致的。停頓與標點符號的關系（一）一致關系書面語中點號的停頓分級級別符號一級頓號（/）二級逗號（//）三級分號、冒號（///）四級句號、問號、感嘆號（////）點號的停頓分級級別符號一級頓號（正象達爾文發現有機界發展規律一樣，馬克思發現了人類歷史發展規律，即歷來為紛繁蕪雜的意識形態所掩蓋的一個簡單事實：///人們首先必須吃、喝、住、穿，/然后才能從事政治、科學、藝術、宗教等等；//所以，直接的物質生活資料的生產，從而一個民族或一個時代的一定的經濟階段，便構成基礎，人們的國家制度，法的觀點、藝術以至宗教觀念，/就是從這個基礎上發展起來的。//因而，也必須由這個基礎來解釋，而不是象過去那樣做得相反。（恩格斯《在馬克思墓前的講話》）正象達爾文發現有機界發展規律一樣，馬克思發現了停頓與標點符號的關系

（二）不一致關系

有時，書面語的標點同朗讀中的停頓也常常有并一致的地方。停頓與標點符號的關系（二）不一致關系有時，不一致關系的兩種情況1、沒有標點卻要停頓。被你從你的公館門口/一腳踢開的/那個討錢的老太婆//現在怎么樣了？（馬克·吐溫《競選州長》）

始終微笑的和藹的劉和珍君//確是//死掉了。（魯迅《記念劉和珍君》）不一致關系的兩種情況1、沒有標點卻要停頓。被（1）A、學習文件B、學習/討論（2）A、讀了/一篇課文B、讀了一遍/課文（3）A、反對/目無紀律的行為B、反對目無紀律的/意見（1）A、學習文件B、學習/討論不一致關系的兩種情況2、句中有標點，卻不停頓。桌子放在堂屋中央，系長桌幃，她還記得照舊去分配酒杯和筷子。“祥林嫂，你放著吧，我來擺”。四嬸慌地忙說。她訕訕地縮了手，又去取燭臺。“祥林嫂，你放著吧，我來拿”。四嬸又慌忙地說。（魯迅《祝福》）不一致關系的兩種情況2、句中有標點，卻不停頓。各種不同性質的停頓（一）順應語法的停頓這類停頓可以依據標點來處理，有時也可以突破標點的限制。（見停頓與標點符號的關系）。

各種不同性質的停頓（一）順應語法的停頓這類停頓各種不同性質的停頓（二）現實層次的停頓稿件的層次可以借助于演講者的停頓得到顯示。一般說來，稿件中的節（段）這樣的大層次比較容易劃分，而一節（或一段）文字，甚至一句話中，也往往有有更小更細的層次，劃分這些層次并用演講中的停頓表現出來，就不是一件容易的事。各種不同性質的停頓（二）現實層次的停頓稿件的層1．頭上扎著白頭繩，/烏裙，藍夾襖，月白背心，//年紀大約二十六七，//臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。（魯迅《祝?！罚?．她一手提著竹藍，/內中一個破碗，/空的；//一手拄著一支比她更長的竹竿，/下端開了裂：///她分明已經純乎是一個乞丐了。（魯迅《祝?！罚?．頭上扎著白頭繩，/烏裙，藍夾襖，月白背各種不同性質的停頓（三）體現呼應的停頓稿件中的呼應關系在演講時主要通過停頓來體現的。全篇整體性的呼應較易把握，而稿件中的局部的呼應關系，往往由于演講者的忽略而造成呼應中斷，或呼應模糊，因此影響了語意的表達。各種不同性質的停頓（三）體現呼應的停頓稿件中的1．在建設工作中，犯一些錯誤，有一些缺點，是難免的。問題在/于對待缺點錯誤的態度。（吳晗《論謙虛》）2．這小燕子，便是我們故鄉的那/一對，兩對么？（鄭振鐸《海燕》）1．在建設工作中，犯一些錯誤，有一些缺點，各種不同性質的停頓（四）指向強調的停頓為了突出句中某些重要詞語，引起聽眾的注意，加深聽眾的印象，可以在這些詞語的前面或后面稍加停頓，這便是強調性的停頓。各種不同性質的停頓（四）指向強調的停頓為了突出慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中/爆發，就在沉默中/滅亡。（魯迅《記念劉和珍君》）有的人活著／他已經死了；／有的人死了／他還活著。慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不（1）那人一只大手，向他攤著，一只手卻撮著一個鮮紅的饅頭，那紅的/還是一點一點的往下滴。（魯迅《藥》）（2）我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的/背影。（朱自清《背影》）（1）那人一只大手，向他攤著，一只手卻撮各種不同性質的停頓（五）表達音節的停頓演講中有詩詞時，必須用停頓來表達音節，以加強節奏感。各種不同性質的停頓（五）表達音節的停頓演講中有1．白發/三千丈，緣愁/似個長。不知/明鏡里，何處/得秋霜？（二三式）4．我為/少男少女們/歌唱，我/歌唱/早晨，我/歌唱