縱隔腫瘤業務學習16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡?？v隔腫瘤業務學習縱隔腫瘤業務學習16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡?？v隔腫瘤切除手術護理縱隔位于兩側肺之間，以胸骨和胸椎為其前后界。內有許多重要器官，有大血管、氣管、主支氣管、心包、食管、胸腺及大量脂肪、神經和淋巴管等組織，因先天發育過程異?；蚝筇煨阅夷[或腫瘤形成，就成為縱隔腫瘤。情感教育即通過發揮情感教育的教育性、預防性和矯正性功能，進行基本的情感技能和社會技能的學習，實現情感教育的預定目標。情感教育不是一種簡單的教育方法，而是一種教育理念、教育思想。語文教師的使命是啟迪智慧、傳播文明。所以在實際的教學當中，語文教師不僅要通過傳授知識的方式來影響學生的語言應用能力，還要通過啟發、引導等方式讓學生“啟發想象思想，涵養感情德性”。要達到這一目的，就必須要在語文教學中實施情感教育，具體可以從以下幾點來實施：一、創設情境，營造氛圍語文課文中的選材句句關情，但這要求教師必須達到學生、作品、教師三者真正的感情交流。教師在這一過程中的真正作用其實便是媒介，教師從根本上讀懂作品，領悟作品中的情感因素，從而便于激發學生的情感。在學習小說《孔乙己》這篇課文時，教師可設置懸念情境，給學生提出問題“孔乙己叫什么？”通過這一懸念設置，激起學生讀小說的積極性。除此之外，教師應充分利用先進的教學技術及手段展示語文魅力，無形中使教學內容更聲情并茂，也營造了一種積?O的學習環境和氛圍。另外，調動學生對于課外閱讀的情趣及愛好，也是實現學生情感閱讀與語文教學的有機結合，從而達到全方面的提升。二、動之以情，曉之以理，進行情感熏陶語文教學中，教師應把學生帶入作品的特定情景之中，注重引導學生在心理上產生感受，在情感上產生共鳴，陶冶性情，凈化靈魂。同時，還應讓學生聯系實際生活，注重引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。做到“動之以情，曉之以理，進行情感熏陶。”如在《背影》教學時，我注意到這是一篇優秀的動情之作，表現的是濃濃的舐犢之情，引導學生進入美文賞析，體會父愛的偉大，著重引導學生聯系實際生活，談自己的親身感受。父母的愛無聲卻有形，是學生們可以感受得到的，使用情感教育不僅能夠收到最好的教學效果，更重要的是可以借此文引導學生體會父母的愛，學會感恩，學會珍惜這濃濃的親情。這既是進行語文教學的基本要求，也是語文課堂教學的有力補充和延伸。再如教學《紫藤蘿瀑布》時，著眼于作者重見紫藤蘿盛開而引發的對生命的感慨，引導學生思考為什么面對紫藤蘿瀑布，作者的感情有那樣的變化，對生命有那樣的感悟呢？聯系歷史背景，學生會更深切地明白，紫藤蘿的命運，正是十幾年來整個國家命運的寫照和象征。引導學生摒棄消極、頹廢的情感，吸收健康、積極的情感。讓學生在感悟文本哲理的同時，也得到了心靈的洗禮，陶冶了情操。三、找準教師與學生的心靈契合點，優化教學效果在一線從事教學工作的人，大多都有這樣的體驗：學生會因喜歡、崇拜某一教師而對其所教課程產生濃厚興趣，并會努力將它學好。這就不禁使人想起哲人說過的話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W習興趣在學習中發揮著至關重要的作用，而教師在培養學生的這種健康的學習情感上起著不可忽視的作用。“學高為師，身正為范”，教師以其獨特的人格魅力感召學生，會使學生受益匪淺。因為在傳授知識的同時，教師的行為、活動已經潛移默化地達到了培養學生健全人格的目的。語文教師尤其如此。我們的語文教學內容更多地秉承著以儒家文化為主體的華夏民族數千年的文化結晶，這一文化體系本身就對知識分子的人格提出了較高的規范和要求。語文教師作為這種文化的直接傳播者，更應該向這種規范和要求看齊，其“指點江山，激揚文字”的滿腔熱情，勢必使學生產生共鳴，直接對其產生深遠的教育意義。與此同時，我們也應該看到新時期語文教學的開放性。許多譯介的外國作品、介紹科學知識的文章等，都走入了語文課堂。但總的來說，都是熔鑄著真、善、美的篇章，這就要求教師時刻保持一顆童心，引領學生一起穿越歷史、遨游太空：感受月球的凄寒荒蕪；領略異地的風土人情；欣賞皇帝裸體游行的丑態；追溯人類歷史的淵源……在這種心靈相通、情感愉悅的平等、和協的教學氛圍中，其自然會收到事半功倍的效果。四、挖掘教材中的情感因素要做到情感教育，基礎較為重要，這就要求在初中語文教學中，教師要對教材中所蘊含的情感進行鉆研與挖掘，領悟內容中客觀存在的思想感情。唐詩人白居易對于情感教育有這樣的理解，他說如果想要感動人心，那么首先要喚起人們對于事物的情感。同樣，如若要達到通過語文陶冶學生的情操，就得點化內容中的情感，找到與學生產生共鳴的思想情感因素?？偨Y初中語文涵蓋的情感因素，主要有以下三個方面：（1）熱愛生命的情感，比如《背影》呈現出的父子情；《山的那一邊》描摹的軍民情；《大堰河?D?D我的保姆》中描述的母子情等等，從這些文章中，我們可以從不同的角度，教育學生對于感情的珍惜，以及珍愛自己。（2）對祖國的熱愛，燦爛文化，悠久歷史、旖旎風光構成了祖國有鮮明特色、內容豐富的人文景觀、自然景觀。教師在教學中要注重培養學生積極的愛國情懷。在《最后一課》《棗核》的教學中，可以增進熱愛中華民族和熱愛祖國的情感。（3）對于大自然的熱愛的情感因素挖掘，在學習《死海不死》《海濱仲夏夜》《春》等文章中，可以激發學生對于自然界濃厚的興趣，增強學生對大自然探索的信心等?？傊?，情感教育是語文教學的主要任務，同時它更是提高語文教學效率的重要手段。情感教育作為一種教學手段與方式寓于初中語文教學之中，能激發學生學習興趣，有效地提高語文能力，有助于學生形成正確的人生觀和價值觀。最終情感教育必將成為初中語文教學中必不可少的重要教學手段。信息技術學科是一個新產物，與其他學科相比它的理論體系、教學模式、教學評價等還遠遠沒有成熟。在理論知識的學習之外，信息技術課具有鮮明的自身特點：突出學生技能的掌握和實踐運用。因此，在教學中決不能沿用現成的教學模式生搬硬套，而應有其獨特的教學模式。筆者在近年的教學實踐中，發現以下三種教學方法較為常用有效：一、使用任務驅動式教學法“任務驅動式教學法”以明確的任務驅動為目標，在自主學習和協作交流的環境下，讓學生在任務實施的過程中逐步掌握新的知識。合理運用該教學法可以顯著提高教學效率，又能在強烈的求知欲驅動下，有效提高學生的自主探索和互動協作能力。“任務驅動式教學法”實施的過程一般分為設計任務、分析任務、完成任務、評價任務等。在具體設計任務時，教師要把握好任務的針對性和階梯性。任務是圍繞教學目標進行的，同時任務的制定要充分考慮到所有學生的實際情況。例如，初一學生在學習“表格制作”的內容時，可以先給學生布置一個任務“仿照課程表”，設計一個10行5列的空表格。這個任務就包含插入空表格、合并單元格、表線添除等子任務，在完成這些子任務的過程中，學生對表格的插入、行列的刪除、表線的處理等操作就會逐步熟悉，從而達到本課時“讓學生掌握制作簡單表格方法”的教學目標。二、利用探索發現式教學法教育家蘇霍姆林斯基說：“在人心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者?！碧剿魇菍W生求知的本能，而“探索發現式教學法”則是指在教學活動中，以教師設置疑問為出發點，以學生探究問題為手段，以解決問題為目的的一種教學方法。這種教學方法強調教師通過積極有效的引導，學生自主思維，通過情感體驗、實踐嘗試、獨立探究、合作討論等形式完成知識的學習?！疤剿靼l現式教學法”一般分為四個環節：設疑――探究――解決――發現。在運用“探索發現式教學法”時，教師一般要把握如下幾點：首先，疑問的設置要有共性，既要游離于具體問題之外，又要緊扣知識點的核心。問題沒有共性會讓學生多走彎路，極大浪費課堂時間。其次，在學生探究過程中要注意及時引導，著力激發學生的學習興趣。最后，在解決問題后要及時總結，合理評價。恰當的評價既能匯總分析學生在前期過程中暴露出的問題，又能適時引出新的知識點供學生進一步探求。三、嘗試實踐啟發式教學法實踐是創新的重要基石，信息技術課與其他學科相比，最大的特點是它的工具性較強?！皩嵺`啟發式教學法”的本質是以教師啟發為激勵手段、以學生實踐運用為線索貫穿整個教學過程，一般分為三個環節：（1）在實踐中提出問題，啟發學生找出實際問題背后的知識點。（2）分析問題，引導學生學習、掌握知識點。（3）解決問題，讓學生運用所學知識解決實際問題，同時給予肯定或補充，并不失時機提出新問題，為下一個知識點埋下伏筆。這種教學模式類似文學寫作中的“倒敘”手法，即先找出問題背后所涉及的知識點，然后引導學生學習、掌握知識點，最后再綜合運用，解決實際問題。那么在具體教學中如何迅速、準確地找到實際問題，并將之抽象為信息技術知識點呢？首先，教師要善于與其他學科老師溝通，有些知識點需要借助計算機解決時要提前精心設計，不斷增強信息技術的“滲透”能力。例如初一學生在數學學到有關利用計算機制作圖表的知識時，可以及時調整教學內容，有針對性地設計相應的案例讓學生在信息技術課堂實踐操作，不斷增強他們對計算機學習的興趣。其次，在課堂上大膽鼓勵學生自己挖掘，讓學生在生活中親自體驗到學習信息技術所帶來的成就感。例如，學校正在開展“唱響國歌”大合唱系列活動，學生了解到評委老師的打分系統還是人工操作，很不方便。于是，我鼓勵學生利用EXCEL函數等知識幫評委老師們設計一張實時計分表及名次表。學生經過認真思考，結合評委老師的有關要求和競賽規則，在學習了函數有關知識點后，經過小組合作，綜合利用MAX（）、SUM（）、RANK（）等函數巧妙地設計了一張數據表。通過此表大大提高了評委老師的工作效率，學生也在實際問題的解決中體驗到了EXCEL學習的實用性?！皩嵺`啟發式教學法”能夠讓學生在學習新知識點的時候有著明確的目的性，用實際存在的問題激發學生學習的興趣，經過教師的逐步啟發和有效引導完成知識點的學習。在實際教學中我們會發現，不同的知識點需要運用不同的教學方法去組織實施，有時甚至需要綜合運用多種教學方法。追求“靈動”的課堂教學方法，讓信息技術課堂發揮最大效率是我們每個教師都希望的。隨著新課改的逐步實施，課堂教學必須實現由知識本位、智力本位到人本位的轉變，信息技術課堂呼喚我們每個教育工作者必須認真思考、總結摸索，逐步實踐出更多、更好、更有效的教學方法?？v隔腫瘤業務學習16、自己選擇的路、跪著也要把它走完?？v隔腫1縱隔腫瘤業務學習課件2縱隔腫瘤業務學習課件3縱隔腫瘤業務學習課件4縱隔腫瘤業務學習課件5

神經系統癥狀由于腫瘤壓迫或侵蝕神經產生各種癥狀，如縱膈神經受侵引起呃逆及膈肌運動麻痹；喉返神經受侵導致聲音嘶啞；交感神經受累產生霍納綜合癥；肋間神經侵蝕產生胸痛或感覺異常；壓迫脊神經引起肢體癱瘓。神經系統癥狀由于腫瘤壓迫或侵蝕神經產生6霍納氏綜合癥指植物神經主要是頸部交感神經節的損傷等引起的特征性的一群眼部癥狀。頸部交感神經徑路的任何一段受損都可發生本病。臨床表現：1．單側性縮瞳（瞳孔縮?。⒀鄄€下垂（眼裂狹?。┘把矍騼认菔潜静〉娜齻€特征性癥狀。2．可見到瞬膜松弛、突出。有時在固定位置覆蓋半個眼球。3．眼瞼閉合能力和瞳孔對光反射能力仍保持，但如果閉合不全可出現角膜干燥。4．病貓上眼瞼上舉，睜眼費力。因眼瞼下垂而出現內翻時，流淚不止。結膜血管的擴張不確定。常于午后或凌晨發作。飲酒或硝酸甘油可以激發頭痛發作。頭痛常局限于同一側。

霍納氏綜合癥指植物神經主要是頸部交感神經節的損傷等引起的特征7

感染癥狀如囊腫破裂或腫瘤感染影響到支氣管或肺組織是，則出現相應的感染癥狀。感染癥狀如囊腫破裂或腫瘤感8

壓迫癥狀上腔靜脈受壓引起上腔靜脈綜合征，器官、食管受壓出現氣憋和吞咽困難等癥狀。壓迫癥狀上腔靜脈受壓引起上9

特殊癥狀畸胎瘤破入支氣管，患者咳出皮脂物及毛發。支氣管囊腫破裂與支氣管相通，表現為支氣管胸膜瘺癥狀。少數胸內甲狀腺腫瘤的病人有甲狀腺機能亢進的癥狀。胸腺瘤的病人，有時伴有重癥肌無力癥狀。特殊癥狀畸胎瘤破入支氣管，10二、護理措施（一）術前護理1、與患者溝通，做好心理護理。2、進食高蛋白、高熱量、高維生素、無刺激性食物，鼓勵患者多飲水。觀察痰液的性質、顏色和量。痰液不易咳出時，可給超聲霧化吸入?？人詴r可用止咳藥物。3、觀察患者呼吸改善的情況，必要時采取半臥位或坐位，以減輕胸痛、喘憋、氣急癥狀。遵醫囑予氧氣吸入，并做好用氧指導。4、觀察患者胸痛程度，必要時應用止痛藥物并做好用藥指導。5、發熱的患者給與物理降溫或藥物降溫，協助多飲水，及時更換床單元。6、如果有上腔靜脈壓迫癥狀應選擇下肢進行輸液。二、護理措施（一）術前護理11（二）術后護理1、病情穩定后給予半臥位。2、進食高蛋白、高維生素、高熱量易消化流質或半流質飲食，勿過飽。3、保持呼吸道通暢，呼吸困難者吸氧。4、有縱隔引流者連接胸腔引流瓶，做好胸腔閉式引流護理，觀察引流液的性狀和量，必要時可用負壓吸引以利引流。5、作正中切口者，應注意引流通暢，以及有無血腫壓迫引起的呼吸困難和頸靜脈怒張。6、鼓勵病人盡早活動，預防并發癥。（二）術后護理12三、常見并發癥1、吞咽困難、呼吸困難2、聲音嘶啞3、肢體癱瘓4、放射性皮炎、肺炎、食管炎5、上腔靜脈綜合征6、胸腺瘤可合并重癥肌無力和紅斑性狼瘡三、常見并發癥1、吞咽困難、呼吸困難13上腔靜脈綜合癥是一組由于通過上腔靜脈回流到右心房的血流部分或完全受阻相互影響所致的癥候群，為腫瘤常見的急癥?；颊叱霈F急性或亞急性呼吸困難和面頸腫脹。檢查可見面頸、上肢和胸部淤血，水腫，進而發展為缺氧和顱內壓增高，需要緊急處理。上腔靜脈綜合癥是一組由于通過上腔靜脈回流到右心房的血流部分或14四、健康教育1、食物應選擇各種魚、肉、蛋、奶，多進食新鮮蔬菜和水果，多吃高蛋白的食物如牛奶、魚類、豆制品等；高纖維食物如動物肝臟、胡蘿卜、番茄。特別是或蘿卜、香菇、木耳、豆類、黃花菜、蘆筍、甲魚等，都是縱隔腫瘤病人必備的良好食物。癌癥患者免疫力低下，蛋白質場地與正常，因此，補充蛋白質尤為必要，可多吃肉類。忌辛辣刺激食物。2、戒除煙、酒。3、定期檢查。四、健康教育1、食物應選擇各種魚、肉、蛋、奶，多進食新鮮蔬菜15預后良性縱膈腫瘤預后較好。與其他臟器的癌癥相比，即使是惡性的胸腺瘤，預后也較好。由于化學療法和放療的進步，惡性淋巴瘤和惡性胚細胞性腫瘤的預后已有所改善。預后良性縱膈腫瘤預后較好。與其他臟器的癌癥相比，即使是惡性的16Thankyou！Thankyou！17謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失?！突?8縱隔腫瘤業務學習16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事?，F在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡?？v隔腫瘤業務學習縱隔腫瘤業務學習16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡?？v隔腫瘤切除手術護理縱隔位于兩側肺之間，以胸骨和胸椎為其前后界。內有許多重要器官，有大血管、氣管、主支氣管、心包、食管、胸腺及大量脂肪、神經和淋巴管等組織，因先天發育過程異常或后天性囊腫或腫瘤形成，就成為縱隔腫瘤。情感教育即通過發揮情感教育的教育性、預防性和矯正性功能，進行基本的情感技能和社會技能的學習，實現情感教育的預定目標。情感教育不是一種簡單的教育方法，而是一種教育理念、教育思想。語文教師的使命是啟迪智慧、傳播文明。所以在實際的教學當中，語文教師不僅要通過傳授知識的方式來影響學生的語言應用能力，還要通過啟發、引導等方式讓學生“啟發想象思想，涵養感情德性”。要達到這一目的，就必須要在語文教學中實施情感教育，具體可以從以下幾點來實施：一、創設情境，營造氛圍語文課文中的選材句句關情，但這要求教師必須達到學生、作品、教師三者真正的感情交流。教師在這一過程中的真正作用其實便是媒介，教師從根本上讀懂作品，領悟作品中的情感因素，從而便于激發學生的情感。在學習小說《孔乙己》這篇課文時，教師可設置懸念情境，給學生提出問題“孔乙己叫什么？”通過這一懸念設置，激起學生讀小說的積極性。除此之外，教師應充分利用先進的教學技術及手段展示語文魅力，無形中使教學內容更聲情并茂，也營造了一種積?O的學習環境和氛圍。另外，調動學生對于課外閱讀的情趣及愛好，也是實現學生情感閱讀與語文教學的有機結合，從而達到全方面的提升。二、動之以情，曉之以理，進行情感熏陶語文教學中，教師應把學生帶入作品的特定情景之中，注重引導學生在心理上產生感受，在情感上產生共鳴，陶冶性情，凈化靈魂。同時，還應讓學生聯系實際生活，注重引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。做到“動之以情，曉之以理，進行情感熏陶?！比缭凇侗秤啊方虒W時，我注意到這是一篇優秀的動情之作，表現的是濃濃的舐犢之情，引導學生進入美文賞析，體會父愛的偉大，著重引導學生聯系實際生活，談自己的親身感受。父母的愛無聲卻有形，是學生們可以感受得到的，使用情感教育不僅能夠收到最好的教學效果，更重要的是可以借此文引導學生體會父母的愛，學會感恩，學會珍惜這濃濃的親情。這既是進行語文教學的基本要求，也是語文課堂教學的有力補充和延伸。再如教學《紫藤蘿瀑布》時，著眼于作者重見紫藤蘿盛開而引發的對生命的感慨，引導學生思考為什么面對紫藤蘿瀑布，作者的感情有那樣的變化，對生命有那樣的感悟呢？聯系歷史背景，學生會更深切地明白，紫藤蘿的命運，正是十幾年來整個國家命運的寫照和象征。引導學生摒棄消極、頹廢的情感，吸收健康、積極的情感。讓學生在感悟文本哲理的同時，也得到了心靈的洗禮，陶冶了情操。三、找準教師與學生的心靈契合點，優化教學效果在一線從事教學工作的人，大多都有這樣的體驗：學生會因喜歡、崇拜某一教師而對其所教課程產生濃厚興趣，并會努力將它學好。這就不禁使人想起哲人說過的話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習興趣在學習中發揮著至關重要的作用，而教師在培養學生的這種健康的學習情感上起著不可忽視的作用?！皩W高為師，身正為范”，教師以其獨特的人格魅力感召學生，會使學生受益匪淺。因為在傳授知識的同時，教師的行為、活動已經潛移默化地達到了培養學生健全人格的目的。語文教師尤其如此。我們的語文教學內容更多地秉承著以儒家文化為主體的華夏民族數千年的文化結晶，這一文化體系本身就對知識分子的人格提出了較高的規范和要求。語文教師作為這種文化的直接傳播者，更應該向這種規范和要求看齊，其“指點江山，激揚文字”的滿腔熱情，勢必使學生產生共鳴，直接對其產生深遠的教育意義。與此同時，我們也應該看到新時期語文教學的開放性。許多譯介的外國作品、介紹科學知識的文章等，都走入了語文課堂。但總的來說，都是熔鑄著真、善、美的篇章，這就要求教師時刻保持一顆童心，引領學生一起穿越歷史、遨游太空：感受月球的凄寒荒蕪；領略異地的風土人情；欣賞皇帝裸體游行的丑態；追溯人類歷史的淵源……在這種心靈相通、情感愉悅的平等、和協的教學氛圍中，其自然會收到事半功倍的效果。四、挖掘教材中的情感因素要做到情感教育，基礎較為重要，這就要求在初中語文教學中，教師要對教材中所蘊含的情感進行鉆研與挖掘，領悟內容中客觀存在的思想感情。唐詩人白居易對于情感教育有這樣的理解，他說如果想要感動人心，那么首先要喚起人們對于事物的情感。同樣，如若要達到通過語文陶冶學生的情操，就得點化內容中的情感，找到與學生產生共鳴的思想情感因素。總結初中語文涵蓋的情感因素，主要有以下三個方面：（1）熱愛生命的情感，比如《背影》呈現出的父子情；《山的那一邊》描摹的軍民情；《大堰河?D?D我的保姆》中描述的母子情等等，從這些文章中，我們可以從不同的角度，教育學生對于感情的珍惜，以及珍愛自己。（2）對祖國的熱愛，燦爛文化，悠久歷史、旖旎風光構成了祖國有鮮明特色、內容豐富的人文景觀、自然景觀。教師在教學中要注重培養學生積極的愛國情懷。在《最后一課》《棗核》的教學中，可以增進熱愛中華民族和熱愛祖國的情感。（3）對于大自然的熱愛的情感因素挖掘，在學習《死海不死》《海濱仲夏夜》《春》等文章中，可以激發學生對于自然界濃厚的興趣，增強學生對大自然探索的信心等?？傊?，情感教育是語文教學的主要任務，同時它更是提高語文教學效率的重要手段。情感教育作為一種教學手段與方式寓于初中語文教學之中，能激發學生學習興趣，有效地提高語文能力，有助于學生形成正確的人生觀和價值觀。最終情感教育必將成為初中語文教學中必不可少的重要教學手段。信息技術學科是一個新產物，與其他學科相比它的理論體系、教學模式、教學評價等還遠遠沒有成熟。在理論知識的學習之外，信息技術課具有鮮明的自身特點：突出學生技能的掌握和實踐運用。因此，在教學中決不能沿用現成的教學模式生搬硬套，而應有其獨特的教學模式。筆者在近年的教學實踐中，發現以下三種教學方法較為常用有效：一、使用任務驅動式教學法“任務驅動式教學法”以明確的任務驅動為目標，在自主學習和協作交流的環境下，讓學生在任務實施的過程中逐步掌握新的知識。合理運用該教學法可以顯著提高教學效率，又能在強烈的求知欲驅動下，有效提高學生的自主探索和互動協作能力?！叭蝿镇寗邮浇虒W法”實施的過程一般分為設計任務、分析任務、完成任務、評價任務等。在具體設計任務時，教師要把握好任務的針對性和階梯性。任務是圍繞教學目標進行的，同時任務的制定要充分考慮到所有學生的實際情況。例如，初一學生在學習“表格制作”的內容時，可以先給學生布置一個任務“仿照課程表”，設計一個10行5列的空表格。這個任務就包含插入空表格、合并單元格、表線添除等子任務，在完成這些子任務的過程中，學生對表格的插入、行列的刪除、表線的處理等操作就會逐步熟悉，從而達到本課時“讓學生掌握制作簡單表格方法”的教學目標。二、利用探索發現式教學法教育家蘇霍姆林斯基說：“在人心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者?！碧剿魇菍W生求知的本能，而“探索發現式教學法”則是指在教學活動中，以教師設置疑問為出發點，以學生探究問題為手段，以解決問題為目的的一種教學方法。這種教學方法強調教師通過積極有效的引導，學生自主思維，通過情感體驗、實踐嘗試、獨立探究、合作討論等形式完成知識的學習?！疤剿靼l現式教學法”一般分為四個環節：設疑――探究――解決――發現。在運用“探索發現式教學法”時，教師一般要把握如下幾點：首先，疑問的設置要有共性，既要游離于具體問題之外，又要緊扣知識點的核心。問題沒有共性會讓學生多走彎路，極大浪費課堂時間。其次，在學生探究過程中要注意及時引導，著力激發學生的學習興趣。最后，在解決問題后要及時總結，合理評價。恰當的評價既能匯總分析學生在前期過程中暴露出的問題，又能適時引出新的知識點供學生進一步探求。三、嘗試實踐啟發式教學法實踐是創新的重要基石，信息技術課與其他學科相比，最大的特點是它的工具性較強?！皩嵺`啟發式教學法”的本質是以教師啟發為激勵手段、以學生實踐運用為線索貫穿整個教學過程，一般分為三個環節：（1）在實踐中提出問題，啟發學生找出實際問題背后的知識點。（2）分析問題，引導學生學習、掌握知識點。（3）解決問題，讓學生運用所學知識解決實際問題，同時給予肯定或補充，并不失時機提出新問題，為下一個知識點埋下伏筆。這種教學模式類似文學寫作中的“倒敘”手法，即先找出問題背后所涉及的知識點，然后引導學生學習、掌握知識點，最后再綜合運用，解決實際問題。那么在具體教學中如何迅速、準確地找到實際問題，并將之抽象為信息技術知識點呢？首先，教師要善于與其他學科老師溝通，有些知識點需要借助計算機解決時要提前精心設計，不斷增強信息技術的“滲透”能力。例如初一學生在數學學到有關利用計算機制作圖表的知識時，可以及時調整教學內容，有針對性地設計相應的案例讓學生在信息技術課堂實踐操作，不斷增強他們對計算機學習的興趣。其次，在課堂上大膽鼓勵學生自己挖掘，讓學生在生活中親自體驗到學習信息技術所帶來的成就感。例如，學校正在開展“唱響國歌”大合唱系列活動，學生了解到評委老師的打分系統還是人工操作，很不方便。于是，我鼓勵學生利用EXCEL函數等知識幫評委老師們設計一張實時計分表及名次表。學生經過認真思考，結合評委老師的有關要求和競賽規則，在學習了函數有關知識點后，經過小組合作，綜合利用MAX（）、SUM（）、RANK（）等函數巧妙地設計了一張數據表。通過此表大大提高了評委老師的工作效率，學生也在實際問題的解決中體驗到了EXCEL學習的實用性?！皩嵺`啟發式教學法”能夠讓學生在學習新知識點的時候有著明確的目的性，用實際存在的問題激發學生學習的興趣，經過教師的逐步啟發和有效引導完成知識點的學習。在實際教學中我們會發現，不同的知識點需要運用不同的教學方法去組織實施，有時甚至需要綜合運用多種教學方法。追求“靈動”的課堂教學方法，讓信息技術課堂發揮最大效率是我們每個教師都希望的。隨著新課改的逐步實施，課堂教學必須實現由知識本位、智力本位到人本位的轉變，信息技術課堂呼喚我們每個教育工作者必須認真思考、總結摸索，逐步實踐出更多、更好、更有效的教學方法。縱隔腫瘤業務學習16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。縱隔腫19縱隔腫瘤業務學習課件20縱隔腫瘤業務學習課件21縱隔腫瘤業務學習課件22縱隔腫瘤業務學習課件23

神經系統癥狀由于腫瘤壓迫或侵蝕神經產生各種癥狀，如縱膈神經受侵引起呃逆及膈肌運動麻痹；喉返神經受侵導致聲音嘶啞；交感神經受累產生霍納綜合癥；肋間神經侵蝕產生胸痛或感覺異常；壓迫脊神經引起肢體癱瘓。神經系統癥狀由于腫瘤壓迫或侵蝕神經產生24霍納氏綜合癥指植物神經主要是頸部交感神經節的損傷等引起的特征性的一群眼部癥狀。頸部交感神經徑路的任何一段受損都可發生本病。臨床表現：1．單側性縮瞳（瞳孔縮?。⒀鄄€下垂（眼裂狹?。┘把矍騼认菔潜静〉娜齻€特征性癥狀。2．可見到瞬膜松弛、突出。有時在固定位置覆蓋半個眼球。3．眼瞼閉合能力和瞳孔對光反射能力仍保持，但如果閉合不全可出現角膜干燥。4．病貓上眼瞼上舉，睜眼費力。因眼瞼下垂而出現內翻時，流淚不止。結膜血管的擴張不確定。常于午后或凌晨發作。飲酒或硝酸甘油可以激發頭痛發作。頭痛常局限于同一側。

霍納氏綜合癥指植物神經主要是頸部交感神經節的損傷等引起的特征25

感染癥狀如囊腫破裂或腫瘤感染影響到支氣管或肺組織是，則出現相應的感染癥狀。感染癥狀如囊腫破裂或腫瘤感26

壓迫癥狀上腔靜脈受壓引起上腔靜脈綜合征，器官、食管受壓出現氣憋和吞咽困難等癥狀。壓迫癥狀上腔靜脈受壓引起上27

特殊癥狀畸胎瘤破入支氣管，患者咳出皮脂物及毛發。支氣管囊腫破裂與支氣管相通，表現為支氣