高血壓指南最新專家共識幽默來自智慧，惡語來自無能高血壓指南最新專家共識高血壓指南最新專家共識幽默來自智慧，惡語來自無能講者簡介寫德至善京牘圖強(qiáng)高血瓜指南最新專家共織邛崍課件一小時四吖省人民林家弟2016.09.23AM寫德至善京牘圖強(qiáng)強(qiáng)化閱讀理解能力是學(xué)好英語的關(guān)鍵，也是取得較高英語成績的基本保證。學(xué)生必須不斷破解英語閱讀訓(xùn)練中的困惑，掌握閱讀理解的命題結(jié)構(gòu)和解題策略。在平時的訓(xùn)練中積極探索方法、積累經(jīng)驗，做到心中有數(shù)，做針對性的練習(xí)。一、閱讀理解應(yīng)試策略研究的理論依據(jù)1.“自下而上”模式。自下而上模式的代表是高夫提出的模式，該模式描述的是整個閱讀過程。高夫經(jīng)過實驗研究將閱讀過程敘述為一個獨立又連貫的閱讀流程：字母――單詞――短語――句子――段落――篇章。這種模式是將信息由低級不斷向高級轉(zhuǎn)換，并在一定層面上開始逐步加工，并且這些加工相互聯(lián)系。通過研究這一理論，我們發(fā)現(xiàn)，詞匯對于理解篇章具有重要吧意義。2.“自上而下”模式。“自上而下”模式的代表是古德曼提出的模式。古德曼認(rèn)為閱讀就是選擇的過程，意思就是讓讀者在基于預(yù)期的設(shè)想運用可能獲取的、最少的、根據(jù)知覺選擇而來的一些語言線索。閱讀有效性并不是要對全部文字成分進(jìn)行精確認(rèn)知，而是選取那些對于預(yù)測結(jié)果而言較為重要的、十分有效的且包含最少成分的線索。3.“相互作用”模式?！跋嗷プ饔谩蹦Ｊ降拇硎囚斈靥岢龅哪Ｊ健ｔ斈氐睦碚撌?，閱讀理解需要五種知識的聯(lián)合作用，即：詞匯、正字法、句法、語義和語境。這些知識在不同的層面上影響著閱讀，同時又相輔相成，幫助學(xué)生充分理解閱讀信息，這也是對英語綜合知識的激活與運用，是文章和讀者之間的交流活動。二、閱讀理解應(yīng)試對策實施1.教師應(yīng)先行打破錯誤的思想觀念的束縛。英語教師應(yīng)該肩負(fù)起自身責(zé)任，同時不斷更新教學(xué)中觀念，摒棄保守不適用的方法，嚴(yán)格避免錯誤觀念的引導(dǎo)。教師要認(rèn)識到閱讀理解在英語課程中的重要性，充分發(fā)揮教師本身引導(dǎo)作用，將學(xué)生作為教學(xué)主體，通過各種先進(jìn)的教學(xué)辦法激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為學(xué)生樹立良好的閱讀習(xí)慣，從而使得學(xué)生的閱讀理解能力不斷提高。2.戒除不良的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成正確的閱讀方法。要想提高學(xué)生的閱讀能力，主要包括提高閱讀速度和閱讀質(zhì)量（即準(zhǔn)確的理解能力）兩個方面。一些學(xué)生反映自己閱讀速度較慢，一方面基礎(chǔ)知識儲備的缺乏，而另一方面則是由于大家的不良閱讀習(xí)慣，比如指讀、唇讀、譯讀等眾多情況造成。例如，在《牛津高中英語》必修1“模塊1Teenageexperiences中Unit1Schoollife”的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方式，在課堂上進(jìn)行嚴(yán)格要求，避免不良的閱讀習(xí)慣。正確的閱讀方式是保證學(xué)生提高英語閱讀質(zhì)量的基礎(chǔ)。3.夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的信心。高中生如果不能較為順暢的完成英語閱讀理解，多半是由于基礎(chǔ)較差，并在長期不能實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)要求的情況下逐漸失去信心，所以，教師應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化。例如，在《牛津高中英語》必修1“模塊5Balanceandharmony中Unit2Theenvironment”的學(xué)習(xí)中，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要求他們在較難的英語知識的海洋中不段向越來越高的層次學(xué)習(xí)進(jìn)步，結(jié)合課文自行開展寫作或是將課文背誦下來；而對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生應(yīng)該關(guān)注他們強(qiáng)化單詞記憶和語句、語法的知識，從而增強(qiáng)他們的信心，讓他們針對日常學(xué)習(xí)需求進(jìn)行有效完成就可以了。4.有計劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。（1）學(xué)生可以自行選取一些符合自身英語掌握能力的材料和書籍進(jìn)行廣泛閱讀，也可以讓教師提供一些認(rèn)為能夠?qū)λ麄兲岣哂⒄Z閱讀水平的英語內(nèi)容。然后從中摘抄和背誦一些有用的詞匯或者精彩語句、段落，增強(qiáng)自身知識面，提高語感，最終提升閱讀理解能力。（2）搜集下載一些英語電影和影像資料，最好是自己閱讀過的英語書籍，將閱讀與視聽相結(jié)合，同時還可以寫一些英語影評，提高理解英語內(nèi)容的能力。（3）讀一些經(jīng)典的英文小說。這些方法不僅讓學(xué)生增長了知識，學(xué)會了獨立思考，相信可以在一定程度上提高了他們閱讀理解能力。三、針對高考閱讀理解設(shè)題思路，采用相應(yīng)策略分析1.“主旨大意題”――“篇章首尾兼顧”策略。通常將這類題定義為“主題句定位原則”，一般能夠根據(jù)文章第一句話或者各段的首尾句中分析出主旨大意。2.“綜合細(xì)節(jié)題”――“語義類似定位”策略。這類題中多出現(xiàn)同義解釋或者反義轉(zhuǎn)換兩種形式，并且主要考查的是學(xué)生是否能夠?qū)τ谡Z言充分理解，解決相關(guān)問題時，適合采用相關(guān)同義或反義表述搜尋策略即可。3.“推測判斷題”――“因果關(guān)聯(lián)定位”策略。這類題其實就是依據(jù)文章中表述的事實來推斷出一些沒有直接表達(dá)的結(jié)論，解題時要充分遵循客觀規(guī)律和現(xiàn)實邏輯進(jìn)行思考推理，然后結(jié)合題目得出相關(guān)結(jié)果。4.“最佳標(biāo)題類題目”――“中心詞+總結(jié)性詞匯”策略。這類題型的特點是詞匯使用精煉，并且短語多具有概括總結(jié)性，解題答案較為醒目?？偠灾?，高中英語閱讀理解應(yīng)試能力的提高，需要扎實的基礎(chǔ)知識、大量的閱讀實踐以及有效的閱讀策略。同時，需要英語教師不斷提高教學(xué)能力，掌握更多更加有效的教學(xué)方法，從而不斷改善學(xué)生英語閱讀能力的現(xiàn)狀。學(xué)生對體育運動的興趣直接關(guān)系到體育課的教學(xué)效果。通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣乃至愛好，讓學(xué)生從中體驗到參加體育運動的樂趣，是促使學(xué)生終身參加體育的前提。如何培養(yǎng)少年兒童對體育運動的“興趣”成了現(xiàn)階段體育教育教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，在新課程改革的進(jìn)行中，小學(xué)體育教師如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)兒童的體育運動興趣呢？通過日常在教育教學(xué)方面理論聯(lián)系實踐進(jìn)行的探索，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個環(huán)節(jié)入手。一、集合隊形的變化小學(xué)生都比較強(qiáng)好奇心，我們應(yīng)保護(hù)好這種好奇心，因為這是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。筆者從簡單的、平淡的集合隊形入手，用不斷變換隊形的方法，滿足學(xué)生好奇的心理需求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。體育課集合隊形一般采用4列橫隊，時間一長，學(xué)生就會覺得單調(diào)。為此筆者引導(dǎo)學(xué)生想一想，在集合隊形上能否變化一下，學(xué)生聽到后很高興，個個想辦法、出主意，這樣每次課后根據(jù)學(xué)生的想法確定下次課的隊形，每節(jié)課都有新的花樣，而且學(xué)生興致高、集合快、精神面貌大大好轉(zhuǎn)，會早早地排好隊等待老師的到來。由于自己創(chuàng)新的意見得到老師、同學(xué)的贊揚，創(chuàng)新欲望更強(qiáng)，對創(chuàng)新充滿信心，對體育課的興趣大大提高。二、教學(xué)分組的變化在教學(xué)中，教師可以從改變教學(xué)的分組形式入手，通過學(xué)習(xí)小組形式的重新組合，滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實際需要，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的興趣，具體的方法有：一是自由組合的分組，讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營造愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力，從而有利于學(xué)習(xí)和體育競賽的順利進(jìn)行。二是互幫互學(xué)的分組，在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對體育動作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當(dāng)安排一部分運動能力好的學(xué)生和稍差的學(xué)生。在學(xué)習(xí)中通過組員間的互幫互學(xué)來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。三是分層次教學(xué)的分組，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和運動能力的不同，將學(xué)生分為不同層次的男女八個小組。結(jié)合因材施教和從實際出發(fā)的教學(xué)原則，對不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個層次的學(xué)生都在各自的基礎(chǔ)上“學(xué)有所得、學(xué)有所成”。三、教學(xué)情景的設(shè)置小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導(dǎo)地位。在教學(xué)中，教師應(yīng)遵循兒童認(rèn)知和情感變化的規(guī)律，進(jìn)行生動活潑和富有教育意義的教學(xué)，以迎合小學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)需要。因此，教師要精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地運用教學(xué)方法及教學(xué)手段，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。如在游戲練習(xí)中，將“障礙接力”改變?yōu)椤靶“寺匪颓閳蟆边@一情景游戲，將游戲內(nèi)容故事化，將游戲過程中的各個障礙改為為繞過“敵人的哨崗”、跳過“小河”、爬過“山坡”，最后奔跑到“目的地”等，使學(xué)生在練習(xí)中置身于故事情景之中，身臨其境地練習(xí)使他們興致高漲、樂趣無窮，既學(xué)會動作，又培養(yǎng)克服困難的精神。四、教材內(nèi)涵的延伸在體育課教學(xué)中，老師發(fā)揮“導(dǎo)演”作用，讓學(xué)生“領(lǐng)銜主演”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神最有效的途徑是，教師在練習(xí)中放手，讓學(xué)生嘗試自編游戲的內(nèi)容。有了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生在實踐中用創(chuàng)新的方法解決實際問題，提高創(chuàng)新的實踐能力。教師充分讓學(xué)生自行活動，在自編操和游戲的過程中，使學(xué)生創(chuàng)新能力得到發(fā)展，思維能力得到提高，并讓學(xué)生自我組織和自我管理的能力得到提升。五、分層教學(xué)的實施在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式中，學(xué)生因為身體素質(zhì)的不同，在一節(jié)體育課中有的吃不飽、有的吃不了，影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此，筆者在教學(xué)中，結(jié)合分層次分組，嘗試分層次教學(xué)的實踐。目的就是更好地實施因材施教。在實踐中，先按學(xué)生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對不同層次的學(xué)生提出各自不同的要求，有效地解決課堂上學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。這樣，各層次的學(xué)生都能達(dá)到各自的要求，獲得成功的喜悅，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了對體育學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。另外，在教學(xué)中引入競爭機(jī)制，鼓勵積極，表揚先進(jìn)。對彈跳能力和動作技術(shù)有提高的學(xué)生，一定時間內(nèi)適當(dāng)調(diào)整層次，做到能者上，差者下，學(xué)生形成你追我趕、不甘落后、力爭上游等的體育精神面貌，有效地促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和思想品質(zhì)的提高。六、個性化的終端評定在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，改革教學(xué)評價是目前教學(xué)改革的重要任務(wù)。體育課也不例外，我們在教學(xué)中實行了等級制評價，目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的精確度變得模糊，淡化分?jǐn)?shù)對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響，緩解分?jǐn)?shù)對學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，筆者在開學(xué)初對學(xué)生進(jìn)行評定，為每個學(xué)生設(shè)定一個基數(shù)，在期末考核中，根據(jù)期初的基數(shù)來評定成績，這樣一來，學(xué)生的個體化身體差異減小了，只要你在本學(xué)期有進(jìn)步了，那你就能取得好成績。同時，在教學(xué)過程中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的體育興趣。這樣的考核，學(xué)生的積極性有很大的提高?？傊谛W(xué)體育課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)運動動機(jī)，樹立良好的運動觀和終身體育觀，不僅可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)育成長，而且有助于小學(xué)生形成鮮明、活潑的個性，促進(jìn)大腦皮層發(fā)育，提高智力，使各方面都得到良好的發(fā)展。高血壓指南最新專家共識幽默來自智慧，惡語來自無能高血壓指南最1講者簡介寫德至善京牘圖強(qiáng)講者簡介2高血瓜指南最新專家共織邛崍課件一小時四吖省人民林家弟2016.09.23AM寫德至善京牘圖強(qiáng)高血瓜指南最新專家共織3次說座的社會現(xiàn)奧背?高血壓是我國的常見病,在過去的十年中,我國高血壓患病率和患病人數(shù)正在快速增長,目前在我國35-74歲的成年人中高血壓患病率為27.2%,患者約L3億人。高血壓治療中,藥物的選擇是關(guān)鍵,我國臨床應(yīng)用的降壓藥物種類很多,各類中西藥及復(fù)方制劑多達(dá)幾百種,同一品種生產(chǎn)廠家多價格差別大,用藥情況在不同城市間及城鄉(xiāng)間差距也很大,臨床上降壓藥物的選擇受各種因素的影響,如藥品能否報銷、藥品推廣力度厚德至善東精圖強(qiáng)次說座的社會現(xiàn)奧背?4貳《中國高血壓防治指南》要求向全國的醫(yī)務(wù)人員(內(nèi)科醫(yī)生、高血壓防治的基層醫(yī)務(wù)人員)提供指南單行本,有關(guān)學(xué)術(shù)團(tuán)體應(yīng)負(fù)責(zé)地方醫(yī)生的培訓(xùn)工作。積極推廣指南,大力宣傳指南,全社會重視高血壓的防治。努力提高我國高血壓的知曉率、治療率和控制率。提倡成人每年至少測量一次血壓;高血壓患者應(yīng)長期規(guī)律治療,認(rèn)真改變不良生活方式。控制高血壓及有關(guān)危險因素,遏制心腦血管病增長的趨勢。寫德至善京牘圖強(qiáng)貳5預(yù)防率知曉率m治療率控制率55463720161413美國加拿大埃及中國英國999:2Primatestaetal.001:38:827832寫德至善京牘圖強(qiáng)預(yù)防率6血壓的診斷與治療都離不開高血壓的指全世界高血壓指南有很多但最牛的是誰?誰是最簡便的?最新的是什么時間?臨床醫(yī)生是很難駕馭的寫德至善京牘圖強(qiáng)血壓的診斷與治療都離不開高血壓的指7燃一屬新指商?JNC8,NHLB的未完之作,JNc時代的休止符美國國家高血壓教育(NHBPEP)計劃工作組NHLBI)的治療藥物1973推出"DaaseforEffectiveAntihypertensivetherapy"開始執(zhí)行JNC8:published2013:NHLB離去后的JNc8工作組NC6:published1997published2003JNc8工作組NHLB放奔指南編寫,與AHA合作,由AHA厚德至善求牆圖強(qiáng)燃一屬新指商?8o最新指商?1999woIH高血壓指南提供的建議,是根據(jù)該指南分委會全體專家對收集到的事實依據(jù)的詮釋,這些據(jù)末自流行病學(xué)研究及臨床試驗該指南的主要目的是為臨床醫(yī)師提供均衡的信息,而不是死板的規(guī)則,死板的規(guī)則可能會妨礙體化處理病人的明智抉擇。因為,就病八個體而言,其個人、療、社會、經(jīng)濟(jì)、民族及文化等持征會有差捍寫HOISH指南是為來自不同社區(qū)的仝球群眾,盡管世界各地的社會保健體系與可利用源千差萬別,但指南的目標(biāo)則,即降低血莊及其它危險達(dá),以減少心血管病的危險。寫德至善京牘圖強(qiáng)o最新指商?9歐別最新啟面?第23屆ESH年會2013ESH/ESC高血壓指南震撼發(fā)布EUROPECARDIOLOGYw2013年6月14日,在意大利米蘭舉行的歐洲高血壓領(lǐng)域規(guī)模最大的大會一第23屆ESH年會上,具有重要意義的高血壓臨床管理指南即2013ESH/ESC高血壓指南正式發(fā)布!ESHANDESCGUIDELINESm2013ESH/ESCGuidelinesforthemanagementofarterialhypertensionTheTaskForceforthemanagementofarterialhypertensionoftheEuropeanSocietyofHypertension(ESH)andoftheEuropeanSocietyfCardiology(Esc)ttp://寫德至善京牘圖強(qiáng)歐別最新啟面?10中國最新商?2015年中國高血壓年會qQ2015chineseHypertensionMeetin第17屆國際高血壓及相關(guān)疾病學(xué)術(shù)研討會he17thInternationalSymposiumanHypertensl中國高血壓聯(lián)盟中華醫(yī)學(xué)會心血管病學(xué)分4家心血管病中心北京市石景山區(qū)高血壓聯(lián)盟研究所北京高血壓防治協(xié)會北京國際會議中心a015年9月17-20日寫德至善京圖強(qiáng)中國最新商?11高血壓指南最新專家共識課件12高血壓指南最新專家共識課件13高血壓指南最新專家共識課件14高血壓指南最新專家共識課件15高血壓指南最新專家共識課件16高血壓指南最新專家共識課件17高血壓指南最新專家共識課件18高血壓指南最新專家共識課件19高血壓指南最新專家共識課件20高血壓指南最新專家共識課件21高血壓指南最新專家共識課件22高血壓指南最新專家共識課件23高血壓指南最新專家共識課件24高血壓指南最新專家共識課件25高血壓指南最新專家共識課件26高血壓指南最新專家共識課件27高血壓指南最新專家共識課件28高血壓指南最新專家共識課件29高血壓指南最新專家共識課件30高血壓指南最新專家共識課件31高血壓指南最新專家共識課件32高血壓指南最新專家共識課件33高血壓指南最新專家共識課件34高血壓指南最新專家共識課件35高血壓指南最新專家共識課件36高血壓指南最新專家共識課件37高血壓指南最新專家共識課件38高血壓指南最新專家共識課件39高血壓指南最新專家共識課件40高血壓指南最新專家共識課件41高血壓指南最新專家共識課件42高血壓指南最新專家共識課件43高血壓指南最新專家共識課件44高血壓指南最新專家共識課件45高血壓指南最新專家共識課件46高血壓指南最新專家共識課件47高血壓指南最新專家共識課件48高血壓指南最新專家共識課件49高血壓指南最新專家共識課件50高血壓指南最新專家共識課件51高血壓指南最新專家共識課件52高血壓指南最新專家共識課件53高血壓指南最新專家共識課件54高血壓指南最新專家共識課件55高血壓指南最新專家共識課件56高血壓指南最新專家共識課件57高血壓指南最新專家共識課件58高血壓指南最新專家共識課件59高血壓指南最新專家共識課件60高血壓指南最新專家共識課件61高血壓指南最新專家共識課件62高血壓指南最新專家共識課件63高血壓指南最新專家共識課件64高血壓指南最新專家共識課件65高血壓指南最新專家共識課件66高血壓指南最新專家共識課件67高血壓指南最新專家共識課件68高血壓指南最新專家共識課件69高血壓指南最新專家共識課件70高血壓指南最新專家共識課件71高血壓指南最新專家共識課件72高血壓指南最新專家共識課件73高血壓指南最新專家共識課件74高血壓指南最新專家共識課件75高血壓指南最新專家共識課件76高血壓指南最新專家共識課件77高血壓指南最新專家共識課件78高血壓指南最新專家共識課件79高血壓指南最新專家共識課件80高血壓指南最新專家共識課件81高血壓指南最新專家共識課件82高血壓指南最新專家共識課件83高血壓指南最新專家共識課件84高血壓指南最新專家共識課件8556、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?6高血壓指南最新專家共識幽默來自智慧，惡語來自無能高血壓指南最新專家共識高血壓指南最新專家共識幽默來自智慧，惡語來自無能講者簡介寫德至善京牘圖強(qiáng)高血瓜指南最新專家共織邛崍課件一小時四吖省人民林家弟2016.09.23AM寫德至善京牘圖強(qiáng)強(qiáng)化閱讀理解能力是學(xué)好英語的關(guān)鍵，也是取得較高英語成績的基本保證。學(xué)生必須不斷破解英語閱讀訓(xùn)練中的困惑，掌握閱讀理解的命題結(jié)構(gòu)和解題策略。在平時的訓(xùn)練中積極探索方法、積累經(jīng)驗，做到心中有數(shù)，做針對性的練習(xí)。一、閱讀理解應(yīng)試策略研究的理論依據(jù)1.“自下而上”模式。自下而上模式的代表是高夫提出的模式，該模式描述的是整個閱讀過程。高夫經(jīng)過實驗研究將閱讀過程敘述為一個獨立又連貫的閱讀流程：字母――單詞――短語――句子――段落――篇章。這種模式是將信息由低級不斷向高級轉(zhuǎn)換，并在一定層面上開始逐步加工，并且這些加工相互聯(lián)系。通過研究這一理論，我們發(fā)現(xiàn)，詞匯對于理解篇章具有重要吧意義。2.“自上而下”模式?！白陨隙隆蹦Ｊ降拇硎枪诺侣岢龅哪Ｊ健９诺侣J(rèn)為閱讀就是選擇的過程，意思就是讓讀者在基于預(yù)期的設(shè)想運用可能獲取的、最少的、根據(jù)知覺選擇而來的一些語言線索。閱讀有效性并不是要對全部文字成分進(jìn)行精確認(rèn)知，而是選取那些對于預(yù)測結(jié)果而言較為重要的、十分有效的且包含最少成分的線索。3.“相互作用”模式?！跋嗷プ饔谩蹦Ｊ降拇硎囚斈靥岢龅哪Ｊ?。魯墨哈特的理論是，閱讀理解需要五種知識的聯(lián)合作用，即：詞匯、正字法、句法、語義和語境。這些知識在不同的層面上影響著閱讀，同時又相輔相成，幫助學(xué)生充分理解閱讀信息，這也是對英語綜合知識的激活與運用，是文章和讀者之間的交流活動。二、閱讀理解應(yīng)試對策實施1.教師應(yīng)先行打破錯誤的思想觀念的束縛。英語教師應(yīng)該肩負(fù)起自身責(zé)任，同時不斷更新教學(xué)中觀念，摒棄保守不適用的方法，嚴(yán)格避免錯誤觀念的引導(dǎo)。教師要認(rèn)識到閱讀理解在英語課程中的重要性，充分發(fā)揮教師本身引導(dǎo)作用，將學(xué)生作為教學(xué)主體，通過各種先進(jìn)的教學(xué)辦法激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為學(xué)生樹立良好的閱讀習(xí)慣，從而使得學(xué)生的閱讀理解能力不斷提高。2.戒除不良的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成正確的閱讀方法。要想提高學(xué)生的閱讀能力，主要包括提高閱讀速度和閱讀質(zhì)量（即準(zhǔn)確的理解能力）兩個方面。一些學(xué)生反映自己閱讀速度較慢，一方面基礎(chǔ)知識儲備的缺乏，而另一方面則是由于大家的不良閱讀習(xí)慣，比如指讀、唇讀、譯讀等眾多情況造成。例如，在《牛津高中英語》必修1“模塊1Teenageexperiences中Unit1Schoollife”的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方式，在課堂上進(jìn)行嚴(yán)格要求，避免不良的閱讀習(xí)慣。正確的閱讀方式是保證學(xué)生提高英語閱讀質(zhì)量的基礎(chǔ)。3.夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的信心。高中生如果不能較為順暢的完成英語閱讀理解，多半是由于基礎(chǔ)較差，并在長期不能實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)要求的情況下逐漸失去信心，所以，教師應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化。例如，在《牛津高中英語》必修1“模塊5Balanceandharmony中Unit2Theenvironment”的學(xué)習(xí)中，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要求他們在較難的英語知識的海洋中不段向越來越高的層次學(xué)習(xí)進(jìn)步，結(jié)合課文自行開展寫作或是將課文背誦下來；而對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生應(yīng)該關(guān)注他們強(qiáng)化單詞記憶和語句、語法的知識，從而增強(qiáng)他們的信心，讓他們針對日常學(xué)習(xí)需求進(jìn)行有效完成就可以了。4.有計劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。（1）學(xué)生可以自行選取一些符合自身英語掌握能力的材料和書籍進(jìn)行廣泛閱讀，也可以讓教師提供一些認(rèn)為能夠?qū)λ麄兲岣哂⒄Z閱讀水平的英語內(nèi)容。然后從中摘抄和背誦一些有用的詞匯或者精彩語句、段落，增強(qiáng)自身知識面，提高語感，最終提升閱讀理解能力。（2）搜集下載一些英語電影和影像資料，最好是自己閱讀過的英語書籍，將閱讀與視聽相結(jié)合，同時還可以寫一些英語影評，提高理解英語內(nèi)容的能力。（3）讀一些經(jīng)典的英文小說。這些方法不僅讓學(xué)生增長了知識，學(xué)會了獨立思考，相信可以在一定程度上提高了他們閱讀理解能力。三、針對高考閱讀理解設(shè)題思路，采用相應(yīng)策略分析1.“主旨大意題”――“篇章首尾兼顧”策略。通常將這類題定義為“主題句定位原則”，一般能夠根據(jù)文章第一句話或者各段的首尾句中分析出主旨大意。2.“綜合細(xì)節(jié)題”――“語義類似定位”策略。這類題中多出現(xiàn)同義解釋或者反義轉(zhuǎn)換兩種形式，并且主要考查的是學(xué)生是否能夠?qū)τ谡Z言充分理解，解決相關(guān)問題時，適合采用相關(guān)同義或反義表述搜尋策略即可。3.“推測判斷題”――“因果關(guān)聯(lián)定位”策略。這類題其實就是依據(jù)文章中表述的事實來推斷出一些沒有直接表達(dá)的結(jié)論，解題時要充分遵循客觀規(guī)律和現(xiàn)實邏輯進(jìn)行思考推理，然后結(jié)合題目得出相關(guān)結(jié)果。4.“最佳標(biāo)題類題目”――“中心詞+總結(jié)性詞匯”策略。這類題型的特點是詞匯使用精煉，并且短語多具有概括總結(jié)性，解題答案較為醒目?？偠灾咧杏⒄Z閱讀理解應(yīng)試能力的提高，需要扎實的基礎(chǔ)知識、大量的閱讀實踐以及有效的閱讀策略。同時，需要英語教師不斷提高教學(xué)能力，掌握更多更加有效的教學(xué)方法，從而不斷改善學(xué)生英語閱讀能力的現(xiàn)狀。學(xué)生對體育運動的興趣直接關(guān)系到體育課的教學(xué)效果。通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣乃至愛好，讓學(xué)生從中體驗到參加體育運動的樂趣，是促使學(xué)生終身參加體育的前提。如何培養(yǎng)少年兒童對體育運動的“興趣”成了現(xiàn)階段體育教育教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，在新課程改革的進(jìn)行中，小學(xué)體育教師如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)兒童的體育運動興趣呢？通過日常在教育教學(xué)方面理論聯(lián)系實踐進(jìn)行的探索，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個環(huán)節(jié)入手。一、集合隊形的變化小學(xué)生都比較強(qiáng)好奇心，我們應(yīng)保護(hù)好這種好奇心，因為這是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。筆者從簡單的、平淡的集合隊形入手，用不斷變換隊形的方法，滿足學(xué)生好奇的心理需求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。體育課集合隊形一般采用4列橫隊，時間一長，學(xué)生就會覺得單調(diào)。為此筆者引導(dǎo)學(xué)生想一想，在集合隊形上能否變化一下，學(xué)生聽到后很高興，個個想辦法、出主意，這樣每次課后根據(jù)學(xué)生的想法確定下次課的隊形，每節(jié)課都有新的花樣，而且學(xué)生興致高、集合快、精神面貌大大好轉(zhuǎn)，會早早地排好隊等待老師的到來。由于自己創(chuàng)新的意見得到老師、同學(xué)的贊揚，創(chuàng)新欲望更強(qiáng)，對創(chuàng)新充滿信心，對體育課的興趣大大提高。二、教學(xué)分組的變化在教學(xué)中，教師可以從改變教學(xué)的分組形式入手，通過學(xué)習(xí)小組形式的重新組合，滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實際需要，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的興趣，具體的方法有：一是自由組合的分組，讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營造愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力，從而有利于學(xué)習(xí)和體育競賽的順利進(jìn)行。二是互幫互學(xué)的分組，在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對體育動作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當(dāng)安排一部分運動能力好的學(xué)生和稍差的學(xué)生。在學(xué)習(xí)中通過組員間的互幫互學(xué)來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。三是分層次教學(xué)的分組，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和運動能力的不同，將學(xué)生分為不同層次的男女八個小組。結(jié)合因材施教和從實際出發(fā)的教學(xué)原則，對不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個層次的學(xué)生都在各自的基礎(chǔ)上“學(xué)有所得、學(xué)有所成”。三、教學(xué)情景的設(shè)置小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導(dǎo)地位。在教學(xué)中，教師應(yīng)遵循兒童認(rèn)知和情感變化的規(guī)律，進(jìn)行生動活潑和富有教育意義的教學(xué)，以迎合小學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)需要。因此，教師要精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地運用教學(xué)方法及教學(xué)手段，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。如在游戲練習(xí)中，將“障礙接力”改變?yōu)椤靶“寺匪颓閳蟆边@一情景游戲，將游戲內(nèi)容故事化，將游戲過程中的各個障礙改為為繞過“敵人的哨崗”、跳過“小河”、爬過“山坡”，最后奔跑到“目的地”等，使學(xué)生在練習(xí)中置身于故事情景之中，身臨其境地練習(xí)使他們興致高漲、樂趣無窮，既學(xué)會動作，又培養(yǎng)克服困難的精神。四、教材內(nèi)涵的延伸在體育課教學(xué)中，老師發(fā)揮“導(dǎo)演”作用，讓學(xué)生“領(lǐng)銜主演”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神最有效的途徑是，教師在練習(xí)中放手，讓學(xué)生嘗試自編游戲的內(nèi)容。有了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生在實踐中用創(chuàng)新的方法解決實際問題，提高創(chuàng)新的實踐能力。教師充分讓學(xué)生自行活動，在自編操和游戲的過程中，使學(xué)生創(chuàng)新能力得到發(fā)展，思維能力得到提高，并讓學(xué)生自我組織和自我管理的能力得到提升。五、分層教學(xué)的實施在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式中，學(xué)生因為身體素質(zhì)的不同，在一節(jié)體育課中有的吃不飽、有的吃不了，影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此，筆者在教學(xué)中，結(jié)合分層次分組，嘗試分層次教學(xué)的實踐。目的就是更好地實施因材施教。在實踐中，先按學(xué)生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對不同層次的學(xué)生提出各自不同的要求，有效地解決課堂上學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。這樣，各層次的學(xué)生都能達(dá)到各自的要求，獲得成功的喜悅，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了對體育學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。另外，在教學(xué)中引入競爭機(jī)制，鼓勵積極，表揚先進(jìn)。對彈跳能力和動作技術(shù)有提高的學(xué)生，一定時間內(nèi)適當(dāng)調(diào)整層次，做到能者上，差者下，學(xué)生形成你追我趕、不甘落后、力爭上游等的體育精神面貌，有效地促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和思想品質(zhì)的提高。六、個性化的終端評定在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，改革教學(xué)評價是目前教學(xué)改革的重要任務(wù)。體育課也不例外，我們在教學(xué)中實行了等級制評價，目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的精確度變得模糊，淡化分?jǐn)?shù)對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響，緩解分?jǐn)?shù)對學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，筆者在開學(xué)初對學(xué)生進(jìn)行評定，為每個學(xué)生設(shè)定一個基數(shù)，在期末考核中，根據(jù)期初的基數(shù)來評定成績，這樣一來，學(xué)生的個體化身體差異減小了，只要你在本學(xué)期有進(jìn)步了，那你就能取得好成績。同時，在教學(xué)過程中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的體育興趣。這樣的考核，學(xué)生的積極性有很大的提高。總之，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)運動動機(jī)，樹立良好的運動觀和終身體育觀，不僅可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)育成長，而且有助于小學(xué)生形成鮮明、活潑的個性，促進(jìn)大腦皮層發(fā)育，提高智力，使各方面都得到良好的發(fā)展。高血壓指南最新專家共識幽默來自智慧，惡語來自無能高血壓指南最87講者簡介寫德至善京牘圖強(qiáng)講者簡介88高血瓜指南最新專家共織邛崍課件一小時四吖省人民林家弟2016.09.23AM寫德至善京牘圖強(qiáng)高血瓜指南最新專家共織89次說座的社會現(xiàn)奧背?高血壓是我國的常見病,在過去的十年中,我國高血壓患病率和患病人數(shù)正在快速增長,目前在我國35-74歲的成年人中高血壓患病率為27.2%,患者約L3億人。高血壓治療中,藥物的選擇是關(guān)鍵,我國臨床應(yīng)用的降壓藥物種類很多,各類中西藥及復(fù)方制劑多達(dá)幾百種,同一品種生產(chǎn)廠家多價格差別大,用藥情況在不同城市間及城鄉(xiāng)間差距也很大,臨床上降壓藥物的選擇受各種因素的影響,如藥品能否報銷、藥品推廣力度厚德至善東精圖強(qiáng)次說座的社會現(xiàn)奧背?90貳《中國高血壓防治指南》要求向全國的醫(yī)務(wù)人員(內(nèi)科醫(yī)生、高血壓防治的基層醫(yī)務(wù)人員)提供指南單行本,有關(guān)學(xué)術(shù)團(tuán)體應(yīng)負(fù)責(zé)地方醫(yī)生的培訓(xùn)工作。積極推廣指南,大力宣傳指南,全社會重視高血壓的防治。努力提高我國高血壓的知曉率、治療率和控制率。提倡成人每年至少測量一次血壓;高血壓患者應(yīng)長期規(guī)律治療,認(rèn)真改變不良生活方式?？刂聘哐獕杭坝嘘P(guān)危險因素,遏制心腦血管病增長的趨勢。寫德至善京牘圖強(qiáng)貳91預(yù)防率知曉率m治療率控制率55463720161413美國加拿大埃及中國英國999:2Primatestaetal.001:38:827832寫德至善京牘圖強(qiáng)預(yù)防率92血壓的診斷與治療都離不開高血壓的指全世界高血壓指南有很多但最牛的是誰?誰是最簡便的?最新的是什么時間?臨床醫(yī)生是很難駕馭的寫德至善京牘圖強(qiáng)血壓的診斷與治療都離不開高血壓的指93燃一屬新指商?JNC8,NHLB的未完之作,JNc時代的休止符美國國家高血壓教育(NHBPEP)計劃工作組NHLBI)的治療藥物1973推出"DaaseforEffectiveAntihypertensivetherapy"開始執(zhí)行JNC8:published2013:NHLB離去后的JNc8工作組NC6:published1997published2003JNc8工作組NHLB放奔指南編寫,與AHA合作,由AHA厚德至善求牆圖強(qiáng)燃一屬新指商?94o最新指商?1999woIH高血壓指南提供的建議,是根據(jù)該指南分委會全體專家對收集到的事實依據(jù)的詮釋,這些據(jù)末自流行病學(xué)研究及臨床試驗該指南的主要目的是為臨床醫(yī)師提供均衡的信息,而不是死板的規(guī)則,死板的規(guī)則可能會妨礙體化處理病人的明智抉擇。因為,就病八個體而言,其個人、療、社會、經(jīng)濟(jì)、民族及文化等持征會有差捍寫HOISH指南是為來自不同社區(qū)的仝球群眾,盡管世界各地的社會保健體系與可利用源千差萬別,但指南的目標(biāo)則,即降低血莊及其它危險達(dá),以減少心血管病的危險。寫德至善京牘圖強(qiáng)o最新指商?95歐別最新啟面?第23屆ESH年會2013ESH/ESC高血壓指南震撼發(fā)布EUROPECARDIOLOGYw2013年6月14日,在意大利米蘭舉行的歐洲高血壓領(lǐng)域規(guī)模最大的大會一第23屆ESH年會上,具有重要意義的高血壓臨床管理指南即2013ESH/ESC高血壓指南正式發(fā)布!ESHANDESCGUIDELINESm2013ESH/ESCGuidelinesforthemanagementofarterialhypertensionTheTaskForceforthemanagementofarterialhypertensionoftheEuropeanSocietyofHypertension(ESH)andoftheEuropeanSocietyfCardiology(Esc)ttp://寫德至善京牘圖強(qiáng)歐別最新啟面?96中國最新商?2015年中國高血壓年會qQ2015chineseHypertensionMeetin第17屆國際高血壓及相關(guān)疾病學(xué)術(shù)研討會he17thInternationalSymposiumanHypertensl中國高血壓聯(lián)盟中華醫(yī)學(xué)會心血管病學(xué)分4家心血管病中心北京市石景山區(qū)高血壓聯(lián)盟研究所北京高血壓防治協(xié)會北京國際會議中心a015年9月17-20日寫