現階段中學美育存在問題及對策分析現階段中學美育存在問題及對策分析現階段中學美育存在問題及對策分析資料僅供參考文件編號：2022年4月現階段中學美育存在問題及對策分析版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發布日期：淘寶寫作文稿ID磐石文化傳播公司本科畢業論文論文題目：學生姓名：學號：專業：指導教師：學院：年月日畢業論文（設計）內容介紹論文（設計）題目現階段中學美育存在問題及對策分析選題時間完成時間論文（設計）字數關鍵詞論文（設計）題目的來源、理論和實踐意義：改革開放以來，尤其是上世紀90年代以來，隨著我國經濟和社會不斷發展，人民生活水平進一步提高，中學生素質教育作為培養高素質、全方位人才的重要措施備受社會各界關注。美術教育作為中學素質教育的重中之重，其科學、合理發展對于全面提升學生藝術素養、審美水平有著重要的作用和意義。學者俞輝（2011）在《論中學美術教育存在的問題及對策》一文中，深刻闡述了中學美術教育發展現狀、落后原因、明確中學美術教育受到應試教育影響，教學理念陳舊、教學思想落后，已經嚴重制約學生全面發展。夏正濤（2011）所寫的《論高中美術教育現狀及改革策略》，進一步提到中學美術教育的改革發展，對于中學生審美情趣、欣賞水平、動手能力提升的積極作用和意義，并提出中學美育改革，應從師資力量、教學方法、硬軟件設施等方面入手，切實保障教學觀念的不斷更新?，F階段中學美育的改革，是切實強化素質教育，提升學生綜合素質、創新能力的重要措施。美術教育與智育、德育、體育、勞育間有著積極地聯系，架起美術教育與其教育體系間的橋梁，可以使中學生生理、心理素質全面發展，對于推動中學教學科目間的平衡有著重要的作用和意義。論文（設計）的主要內容及創新點：本文主要對目前中學生美術教育進行研究，重點分析：（一）、中學生美術教育發展現狀、制約其發展的要素；（二）、美術教育觀念落后、教學方法陳舊、師資力量缺失問題；（三）、美術教師缺乏健全評級體系、激勵機制、培訓機制問題；（四）、進一步改善中學美術教學質量對策措施等。并對未來中學美術教育發展提出展望和規劃。創新點：（一）、結合自身所學、對美術教育、學習的理解，利用假期時間對中學美術基礎教育進行調查研究，統計信息并分析；（二）、針對當前應試教育對美術教育的影響，提出二者相對平衡發展的改革措施，為美術教育可持續發展提供助力。附：論文（設計）本人簽名：年月日目錄TOC\o"1-3"\h\u9067摘要 11071Abstract 18438一、引言 220566二、現階段中學美術教育存在問題分析 210316（一）認知理念陳舊、對美育存在偏見 218591（二）、教學方法落后、師資力量薄弱 28120（三）、學生美術知識和美術用具嚴重匱乏 38227（四）、缺乏健全教師評價機制、培訓機制 317387三、改善中學美術教育水平對策措施 31771（一）、更新教學理念、樹立科學教學目標 36808（二）、引進先進教學方法，加強多媒體教學 421111（三）、保障師資力量，強化硬軟件設施 430548（四）、建立健全及時評價機制、考核機制 529632四、總結 53104參考文獻 6現階段中學美育存在問題及對策分析摘要：21世紀以來，隨著我國經濟和社會高速發展，美術教育作為中學教育的重要組成部分，得到廣泛關注。然而，受到傳統教學觀念、應試教育的影響。美術教育在認知理念、教學方法、多媒體技術應用等方面存在諸多弊端，直接導致美術教育課程目標與教學實際目標相脫節，一味停留在形式變化，而忽略教學內容改革。本文運用文獻資料法，重點對現階段中學美術教育發展現狀、存在問題及解決措施展開深入探究，力求客觀全面分析問題，解決問題，切實為架構中學美術學科體系，改善美育弊端、提升學生藝術修養、綜合素質提供一定可行性建議和意見。關鍵詞：中學；美術教育；問題分析；改善措施ThisStageSecondarySchoolAestheticProblemsandCountermeasuresAbstract:The21stcentury,withtherapiddevelopmentofChina'seconomicandsocialarteducationasanimportantpartofthesecondaryeducationreceivedextensiveattention.However,influencedbythetraditionalteachingconcepts,exam-orientededucation.Arteducation,therearemanydrawbacksincognitivephilosophy,teachingmethods,andmultimediatechnologyapplications,adirectresultoftheactualtargetofthearteducationcurriculumgoalsandteachingdivorcedblindlystayintheformofchange,butthereformofteachingcontentisignored.Thispapertheuseofliterature,thereareproblemsandsolutions,focusingonthedevelopmentofthestatusquoatthisstageaboutArtEducationlaunchedanin-depthexplorationtostriveobjectiveandcomprehensiveanalysisoftheproblem,tosolvetheproblemeffectivelytoarchitecturemiddleschoolartdisciplinesystemtoimprovetheaestheticdrawbacks,enhancestudents'artisticaccomplishments,theoverallqualityofsomefeasiblesuggestionsandopinions.Keywords:School;ArtEducation;Analysis;improvementmeasures引言基于2006年3月，溫家寶總理在政府報告中提出的“各級各類學校要全面推進素質教育”的重要方針，美術教育作為我國中學教育體系的特殊學科，不斷深化改革，求實創新，為提高中學生動手能力、非語言的物質造型性、專業設計審美創造性做出了突出貢獻。美術教育是連接中學生基礎知識與德育智育的重要橋梁，被視作培養具備想象力、創造力、認知力，全面、高素質人才的重要手段。然而，長期以來我國中學生美術教育存在諸多弊端，主要體現在：教學方法陳舊、多媒體技術應用落后；受傳統教學觀念、應試教育影響，對美術教育存有偏見；師資力量薄弱，美術教師評價機制不健全；理論與實踐相脫節缺乏多樣性教學模式等。目前而言，如何借鑒歐美等發達國家先進中學美術教學理念，不斷總結經驗；改善教學方法，是當下不得不解決的首要難題。二、現階段中學美術教育存在問題分析（一）認知理念陳舊、對美育存在偏見1、長期以來，中學美術教學都受到傳統教學理念，應試教育影響，社會各界對美育存在一定偏見。老師、家長，認為“美術教學”是“副科”，或將“傳授繪畫技術”認定為一種“特長”、“課外興趣”。這種觀點嚴重制約美術教學的正常展開，不利于學生綜合素質的提升，無法良好的引導學生認識“美學價值”、“美術歷史發展史”、“美術實際應用”等，更不利于學生通過素描、色彩、國畫、手工藝等方式去提升藝術素養、審美情趣、欣賞水平等綜合素質。2、高中學生，對于“美育”實際藝術價值、社會價值，以及對自身未來發展影響不甚了解。目前高中學生主要分為兩類“藝術類考生”和“文化課考生”。部分地區、不仁學校的藝術類考生對于美育認知較為落后，單純為“考取大學”而選擇美術，卻忽視了自身興趣，缺乏對美術未來發展的全面認知，盲目不科學的選擇美術道路。甚至部分老師，為片面追求“升學率”而“游說”學習較差的學生，報考美術，使整體中學美術教育理念、味道一變再變。（二）、教學方法落后、師資力量薄弱1、教學方法落后是制約中學美術教育的關鍵問題。單純教授學生“畫法技巧”，以強化“技術訓練”為教學目標，嚴重忽視了美術教育本身的“藝術理念”、“藝術價值”。往往學生指揮“照葫蘆畫瓢”，模仿石膏像、名作等，卻忽視了作品本身的歷史背景、畫家人文情懷等，無法將情感融入到美術教育中，被動刻板。其次教學內容過于陳舊、套牢，缺乏創新意識，無法從學生實際生活出發，無法全面考慮到學生個性與情感表達，整體的美術教學課堂處于“被動模式”是學生失去學習興趣。2、師資力量薄弱。部分地區學校，對于美術教育重視程度不夠。師資力量匱乏教師水平參差不齊。教材選用存在不科學、不合理的現象。教師美術用語生澀、抽象，語意難以理解，往往與實際表達存在偏差，為教學工作帶來諸多障礙。其次教師的專業水平不夠，專職專業、本科及其以上學歷的老師較為匱乏，自身素質不高，難以完成教學任務，無法良好的啟迪、引導學生學習。（三）、學生美術知識和美術用具嚴重匱乏1、教師自身素質不高，惡性循環，導致學生對于繪畫、雕塑、工藝美術、建筑藝術等多種美術知識理解不夠，無法從視覺、表態等方面感悟美術。其次學生為了“應考”，老師只負責素描、色彩、速寫等繪畫形式，卻忽略了美術教學是一系統、多元的“藝術體系”，中國畫、西洋畫、油畫等不同繪畫體系，對于學生知識構建、藝術理念構建有著重要的意義，這一點恰恰是中學美術教學嚴重缺失的。2、美術教具的缺失，則嚴重影響教師教學進度和學生學習進度，教具缺失，無法形象、生動的為學生進行示范，一切理論知識都只停留在片面，缺乏實際結合，則失去原本的教學效果。（四）、缺乏健全教師評價機制、培訓機制1、部分地區、學校只重視“文化課教學”，而嚴重忽略“美術教育”。對于美術老師的認知也存在偏差，對其評價機制也不健全。無法客觀、求實的對美術老師作出評價。學校往往采用問卷調查或查看學生成績的方式評價美術老師。缺嚴重忽視了美術教育的“特殊性”，藝術理念傳授、回話技法的傳授，往往是終身受用，無法單純靠文化課老師的標準去衡量美術教師，錯誤的評價往往會影響到教師教學積極性和教學質量。2、缺乏對“美術教師”的激勵機制、培訓機制。無法根據學生實際需要、教學實際需求對教師進行組織培訓，對于培訓內容、經費投資等不夠重視，使教師教學水平跟不上，進一步拉大與美術教育、藝術教學發達地區的差距。三、改善中學美術教育水平對策措施（一）、更新教學理念、樹立科學教學目標1、現階段中學美術教育應樹立科學發展觀，求實創新發展理念。著力于改變對美育教學的落后觀年。素質教育不僅僅強調的是文化課的發展，同時對德、智、體、美、勞都有著全方位要求。重點以提高對“美學價值”、“藝術理念”、“欣賞能力”的提升。2、隨著經濟和社會高速發展，社會、高校對于中學學生全面素質要求愈來愈高，學生發展不單單看文化課成績，更注重藝術素養的提升。通過制定科學的教學目標，從美術歷史、名家作品出發，逐步向美術技法如造型、構圖、色彩、定位化、模式化買進，是學生對美術有一個清楚的了解。其次學校、教師、家長應切實改善培養學生的觀點理念，更應注重學生的興趣，個性、多元化發展，而不是單純機械的讓學生畫靜物、畫石膏，從情感改善傳統觀念，接美術教育達到啟智、啟德、啟信的教學目標。、引進先進教學方法，加強多媒體教學1、為改變落后教學方法，中學美術教育應科學借鑒歐美等發達國家中學美育教學經驗，融合我國教育特點，探索出一條適合我國中學教育的可持續發展道路。改變以往“學生教、老師學”的教學方法，秉持學習建構主義理論，以“學生”為教學中心。突出其主體地位。為學生提供許多“美術應用”，“繪畫”的機會。學校應多開展一些繪畫比賽、繪畫展覽、主題板報等，學生利用“畫筆”去勾勒屬于自己心中的天地，在美術教學活動中，激發學生的創新精神，在美術比賽中，激發學生的創作興趣、想象力，從原本的“傳道、授業、模仿”——“自學、思考、創新”。2、加強多媒體教學、計算機視頻的應用。往往單純給學生講述倫勃朗的畫作多么傳神，拉斐爾的《母與子》是古典畫的杰作。學生知識單純記住畫作名稱。利用多媒體設備、通過Internet網絡，與外界溝通，系統學習美術知識，通過對不同畫作、不同派系的對比，學生更清楚的掌握構圖學、光線常識、形體解剖學、透視學、色彩學，美術知識了解的約為寬泛，學生藝術修養也會更高。并通過建立學生與學生、學生與老師、學校與學校間的信息交互平臺，同學、老師間相互溝通，了解學生對美術藝術理念中理解的偏差，合理引導學生正確認識美術教育。（三）、保障師資力量，強化硬軟件設施“師者傳道授業解惑也”老師對于中學美術教育具有重要的作用。老師不僅僅要教授學生繪畫技巧、美術知識，同時老師的一言一行，都會深深影響著學生，起著表率作用。為進一步提高教學質量，教學效率，提升中學美術教育整體水平，應切實保障師資力量。具體措施，如下：引根據《大綱》實際要求，聘用一些專職、高學歷的美術老師，在美術教學有所建樹。不僅在繪畫技巧上提升學生，同時在做人、做事、做學問方面也可以啟迪學生。其次加強對老師的組織培訓，加強自己投入，切實改善老師教學水平，美術知識。加強學校美術教育硬軟件設施。如專用畫室、畫板、畫架等。保障硬軟件設施，從而使美術教學提供助力。其次，為進一步擴充學生知識體系，可以選擇多元化的輔助教材，如：《中國歷代藝術》、《中國現代美術全集》、《百年美術館藏精品》等。（四）、建立健全及時評價機制、考核機制對于學生、老師家里健全評價機制。美術教育成果，不能單考學生成績反應教學質量。應建立科學、合理的評價機制。藝術類教學，更注重的是教學素養、能力的展現，可以采取多樣考核機制，分月/季/年對學生、老師教學成功進行考核?？己说姆绞揭部梢圆扇柧怼⒉稍L、筆答、繪畫創作等多個方面。通過學校、家長、學生、教師四方對美術教學、老師授業成果進行合理評價。其次，傳統應試教育與美術教育是息息相關的，高中學生為達到“考大學”的目的，選擇美術，這其中教師、家長應做好思想工作。學生能力、興趣等綜合考慮，選擇科學的考核機制，重視美術教育，重視美術與文化課的合理結合，培養高素質人才?？偨Y本文通過對現階段中學美育存在問題及對策進行全面研究。仔細分析了中學美術教育中觀念陳舊、教學方法老套、美術教具缺失等問題。明確中學美術教育應樹立科學發展觀，以人為本發展理念，引進先進教學理念與教學方法，保障師資力量，建立健全評價機制，方能切實促進中學美術教育蓬勃、向上發展，才能推動中學生綜合素質全面提升。參考文獻：[1]陳鐵梅.美術教育的真諦:審美人生教育讓生命絢麗成長[M].南京：江蘇教育出版社，2011.[2]尹少淳.美術教學研究與案例[M].北京：高等教育出版社，2007.[3]俞輝.論中學美術教育存在的問題及對策[J].華章，2011，(9)：11-12.[4]夏正濤.論高中美術教育現狀及改革策略[J].教師博覽(科研版)，2011，(4)：7-8.[5]姜小芹.中學美術實踐教學探討[J].考試周刊，2011，(53)：15-16.

指導教師意見（包括選題的意義，資料收集或實驗方法、數據處理等方面的能力，論證或實驗是否合理，主要觀點或結果是否正確，有何獨到的見解或新的方法，基礎理論、專業知識的掌握程度及寫作水平等，并就該論文是否達到本科畢業論文水平做出評價）成績：指導教師（簽名）：