新人教版一年級語文上冊第一單元語文園地一教學設計新人教版一年級語文上冊第一單元語文園地一教學設計新人教版一年級語文上冊第一單元語文園地一教學設計新人教版一年級語文上冊第一單元語文園地一教學設計新人教版一年級語文上冊第一單元語文園地一教學設計新人教版一年級語文上冊第一單元語文園地一教學設計《語文園地一》教學設計第一課時教學導航【教學目標】多種識字方法區(qū)分三組形近字，認清字形，理解字義并嘗試運用。了解漢字“從上到下”和“先橫后豎”的筆順規(guī)則。指導學生按筆順規(guī)則書寫漢字，同時培養(yǎng)學生的自主識字的興趣。【教學重點】多種識字方法區(qū)分三組形近字，認清字形，理解字義并嘗試運用。了解漢字“從上到下”和“先橫后豎”的筆順規(guī)則。【教學難點】指導學生按筆順規(guī)則書寫漢字，同時培養(yǎng)學生的自主識字的興趣。【教學準備】教學課件，板貼，學生習字紙。教學過程一、創(chuàng)設情境，引出課題師：小朋友們，在今天的語文課中，我們將繼續(xù)一起來學習語文園地一的內容，老師還請來了你們熟悉的一個好朋友，看，它來了！（課件出示小豬佩奇的卡通形象）二、第一關一一回憶大比拼（復習回顧）出示闖關圖片和卡通人物小豬佩琪，播放配音。配音：大家好，我是小豬佩琪，今天我給大家?guī)砹巳荻Y物，要想獲得它們就得和我一起闖過三關，你們有信心嗎？（預設生：有！）好，那我們現在就開始第一關回憶大比拼！復習生字“人、天、口、田、日、目、月、石、山”①課件出示相應的圖片，學生根據圖片猜字，讀字。師：小朋友們，在這一單元的學習中，我們學習了很多圖片，這些圖片都代表一個字，你們還記得是什么嗎？指名學生回答問題。全班對照圖片齊讀生字②課件消失圖片，引導學生復習生字。師：現在難度升級，沒有圖片你能認識這些生字嗎？教師指，學生開火車認讀。出示小豬佩琪卡通形象和第一個禮物盒子，小結。配音：小朋友們，你們真棒，第一關回憶大比拼已經挑戰(zhàn)成功了，讓我們一起打開盒子，收下禮物吧！師：佩琪給大家?guī)淼牡谝环荻Y物是一只小兔子，你們看小兔子蹦蹦跳跳的，它也為你們感到高興，因為你們都太棒了，快給自己鼓鼓掌吧！三、第二關“識字我最棒”——“字詞句運用”導入：課件繼續(xù)出示小豬佩琪配音：小朋友們，趕快來，那就讓我們一起進行第二關——識字我最棒！整體認讀①板貼“人、天、口、田、日、目”六個生字師：小朋友們，剛才第一關的生字中，老師留下了這六個生字寶寶，并把他們分成了三組（板貼生字）請你翻開書第 15頁，一邊讀一邊觀察這三組生字。比較識記①師：你有什么發(fā)現呢？每組的這兩個生字寶寶都長得很像，我們可以稱他們?yōu)椤靶谓帧雹趲煟何覀兿葋砜吹谝唤M“人和天”，誰來說一說，你是用什么方法把他們記住或者區(qū)分開的的？預設生 1：“人”加兩橫就是天——加一加的方法預設生 2：大人，天上——組詞的方法我是天津人——聯系生活實際識字師：那誰能來用這兩個字組詞語？③師：那剩下的這兩組字你是用什么方法記住或者區(qū)別的呢？預設生 1：嘴巴張大的形狀就像口——圖文對照識字預設生 2：“田”中間有交錯的田埂——圖文對照識字預設生 3：太陽有一個，日中間是一橫；目的兩橫就像是眼球的兩個邊。（如果學生不能準確說出多種方法，教師應相機加以提示，同時學生邊說，教師邊總結方法）師：誰來用它們分別組幾個詞語？④聯系生活實際識字師：除了剛才的方法，其實這些生字寶寶在我們的生活中經常見。比如，昨天中午，老師從辦公室走到教師，路過樓梯口時就發(fā)現了一些東西（課件出示相應圖片）我走進一看，就發(fā)現了一些小秘密。（課件出示相應圖片，引導學生發(fā)現生活中的“口”和“人”）師：接著我走進教室，發(fā)現同學們在進行每日習字。我拿起了一位同學的習字本，也發(fā)現了一些小秘密（課件出示圖片，圈出“天”“日”“田”）我們的學校名字是“天津市西青區(qū)王蘭莊中心小學”這個“天津市”的“天”就是我們今天學的天；我們每天中午都要進行“每日習字”，這個“每日”的“日”就是我們今天學的“日”，還有，我拿的誰的習字本？（預設生：王喜田）對，這就是我們今天學的“田”。師：旁邊的同學完成了習字正在認真看語文書，他翻到了這頁，出示“目錄”，你看到了什么字？（目）除了書的“目錄”，這個字在我們生活中也很常見，誰能跟大家分享一下，你在哪里見過？（如果學生不能答出，可出示“價目表”的圖片輔助學生）猜字游戲師：讓我們放松一下，做個一小游戲——打燈謎好不好！課件出示燈謎圖片，教師讀燈謎，學生猜字謎。①高高掛在天空，發(fā)出萬丈光芒，外形像個圓盤，好比一個火球（日）②四四方方一座城，一個十字中間坐（田）③出示臉部圖片（口、目）④教師做動作（人），舉起兩只手撐起一片天（天）小結（小豬佩奇圖片和第二個禮物盒子）配音：第二關你們也闖過了，真是太厲害了，趕快打開禮物盒子，看看是什么吧！新人教版一年級語文上冊第一單元語文園地一教學設計師：快看，氣球帶著一朵美麗的鮮花，這就是小豬佩奇給你們的第二關的禮物，因為你們都是識字的小能手呢！四、第三關“寫字我能行”一一學習“書寫提示”出現闖關圖片和小豬佩奇，播放配音。配音：小朋友們，我已經迫不及待想看看你們在第三關中的表現了，讓我們一起來闖過第三關一一寫字我能行！師：小豬佩奇又給大家?guī)砹诵碌年P卡，它知道了你們識字很厲害，現在想知道你們的字寫得好不好，我們加油吧！復習田宇格相關知識。①師：在寫字之前我們先來和我們的老朋友見見面！它是誰呀？預設生：田宇格②師：我們一起來復習一下田宇格的小小兒歌吧。生：田宇格四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中先，各個方位記心問。課件出示生字“二”“三”①師：田字格就像是生字寶寶的家，生享寶寶回家了，你認識他們是誰嗎？預設生：認識，二和三。②師：二和三都是由“橫”組成的，寫的時候應該注意什么呢，請你認真觀察？（課件演示筆順）③師：寫的時候我們應該先寫哪個橫，后寫哪個橫？預設生：先寫上面的橫，再寫下面的橫。師：像這種多橫的字，我們寫橫的時候要從上往下寫。 （板貼）④師：我們學過的生字中，還有哪些生字，也有這個筆順規(guī)則？提示：目，耳，手。⑤師范寫，學生復習筆順占格要求。預設：“二”兩橫分別在橫中線上下。“三”中間的短橫寫在橫中線。⑥生在寫字紙上練習，描紅一個寫兩個（提醒學生注意寫字和執(zhí)筆姿勢）師：趕緊拿出老師課前發(fā)的生字紙和你的鉛筆，在寫之前，讓我們再來復習一下寫字姿勢和握筆姿勢，邊說邊糾正自己。寫字姿勢：頭正、身直、肩平、臂開、足安。握筆姿勢：眼離桌面一尺，胸離書本一拳，手離筆尖一寸。新人教版一年級語文上冊第一單元語文園地一教學設計新人教版一年級語文上冊第一單元語文園地一教學設計新人教版一年級語文上冊第一單元語文園地一教學設計新人教版一年級語文上冊第一單元語文園地一教學設計⑦展示評價展示一名學生的作品，其他學生評價（注意先說優(yōu)點后說缺點）（教師引導學生評價，可問學生問題，做到相應獎勵一枚粘貼）課件出示生字“十”“禾”①師：這兩個字你們認識嗎？他們有哪些相同的筆順？預設生：橫和豎（標紅這兩個筆順）②師：那寫的時候是先橫后豎還是先豎后橫呢，我們一起來寫一寫，看一看？（課件演示筆順）預設生：先橫后豎。師：對，像這種有橫有豎的字，我們寫的時候要先橫后豎。（板貼）③師：我們學過的生字中，還有哪些生字，也有這個筆順規(guī)則？提示：田④師范寫，學生復習筆順占格要求。預設：“十”橫在橫中線上稍微上揚，豎在豎中線上。“禾”撇捺要舒展。⑤生在寫字紙上練習，描紅兩個寫兩個（提醒學生注意寫字和執(zhí)筆姿勢）⑥展示評價展示一名學生的作品，其他學生評價（注意先說優(yōu)點后說缺點）出示闖關成功的圖片和小豬佩奇的卡通人物形象配音：恭喜你們成功闖過了第三關，你們真棒，快來看看第三關的禮物是什么吧！師：小豬佩奇給你們帶來了很多美麗的蝴蝶，因為你們成功完成了第三關，小蝴蝶高興地為你們跳舞呢！7、小結（播放小豬佩奇的錄音）回顧總結師：今天的語文課中，我們一起學習了很多種識字方法，以及書寫的筆順規(guī)則“從上到下，先橫后豎”老師希望你們能把這些知識運用到以后的學習中。第二課時教學導航【教學目標】1、教學古詩《詠鵝》，帶著學生讀順古詩，讀出韻味。2、通過交流和傳授，告訴學生平時和大人一起讀書的方式方法。3、培養(yǎng)學生對“日有所誦”和“和大人一起讀”的喜愛。【學情分析】學生剛剛入學兩三周，他們的注意力還不是很強，所以我設計環(huán)節(jié)的時候盡量以游戲、謎語為主。本課教學內容是在漢語拼音之前的閱讀與積累，但是因為內容是絕大多數學生耳熟能詳的，所以教學時，教學識讀的環(huán)節(jié)時間不需要過多，多的是古詩誦讀的方法，是和大人一起讀的方式。教學過程一、趣味導入1、小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？我們一起做做游戲好嗎？這個游戲中你會聽到這四個詞語，“烏龜”、“烏鴉”、“巫婆”、“烏云”，（帶著學生讀詞語）說游戲規(guī)則：伸出你的左手，變成手掌，掌心朝下，伸出你的右手，食指朝上，用你的右手抵住旁邊人的左手。我讀一個小故事給你們聽。當你聽到烏鴉的時候，就把你的左手抓起來，抓起旁邊人的手指。這時候你的右手還要從旁邊小朋友的手中逃走，好嗎？口述故事：森林里的池塘邊住著一只小烏龜，他有一雙烏溜溜的大眼睛。有一天，烏龜在外面忽然看見一只烏黑羽毛的烏鴉在天上飛，邊飛邊喊 :“兄弟，快跑，巫婆來了！”烏龜連忙把頭縮進殼里，烏鴉則躲進池塘邊的茅屋。過了一會兒，烏龜見周圍沒什么動靜探出頭來一看，才發(fā)現剛才烏鴉看見的既不是巫婆，也不是巫婆，而是烏云。小烏龜和小烏鴉哈哈大笑起來！2、玩得開心嗎？說說怎么才能把這個游戲玩好？（認真聽！）你們說的很棒！認真傾聽不僅在做游戲的時候很重要，在課堂上一樣很重要呢！今天這節(jié)語文課，我們一起來學習《語文園地一》的日有所誦還有和大人一起讀這兩部分。相信認真聽課的你一定會有很多的收獲。二、教學“日積月累”——《詠鵝》1、來，聽個謎語怎么樣？頭戴紅帽子，身穿白袍子。走路擺架子，說話伸脖子。（打一小動物）（學生回答。）恭喜你，答對了！告訴我們，你是怎么猜出來的，好嗎？指導學生說一句完整的話，并關注大白鵝的樣子和動作。2、小朋友們，你們喜歡這樣的大白鵝嗎？不光你喜歡，我們唐代有位小詩人也很喜歡它呢！（根據視頻解說詩的創(chuàng)作背景）一天，天氣晴朗，陽光明媚，幾個小伙伴來到了河邊玩耍，柔軟的柳枝隨風飄動，綠綠的河水清澈見底，藍天白云倒映在河水里，別提這景色多美了！突然，他們發(fā)現水里有幾只大白鵝在戲水玩耍呢！大白鵝高昂著頭向著天空歌唱，白色的羽毛輕輕浮動在綠水上，紅色的鵝掌悠然地劃動著水波。看到這里，小詩人小駱賓王一陣歡喜，他趕緊吟詩一首，來夸贊他看到的大白鵝。（出示詩）詠鵝，就是贊美，夸贊鵝。（教師范讀3、這首詩誰知道？你是跟誰學的啊？你想讀給大家聽一聽嗎？（指名讀，評價讀。二人讀 互評先肯定再提意見）4、讀古詩啊，不僅要讀正確，流利，而且要讀出韻味呢。那么怎么才能讀出韻味啊？今天這節(jié)課老師來教你幾個方法，好嗎？（1）注意停頓（教學“斜杠”的停頓符號）（2）注意上升，平緩（畫出上升和平緩的聲音符號）（3）注意語速和輕重（指導讀出輕重和語速）（每次指導都練習讀，指名讀，齊讀。）5、讀得真好！好像你們就是寫詩的小詩人了！ ）（出示《春曉》 ，帶著學生畫停頓和語調符號，指導讀出韻味）這首古詩你們聽過嗎？用上剛才的停頓、升降、輕緩，我們也來試一試，好嗎？（學生讀。）同學們，以后讀四行的古詩都可以這樣來試一試，好嗎？6、讓我們再次回到《詠鵝》這首詩。我們一起看看這首詩寫了什么。（詩歌鑒賞）多美的詩，多美的鵝呀！來，小朋友們，我們一起再來美美地吟誦這首詩。三、教學“跟大人一起讀”——《小兔子乖乖》1、瞧，你們剛才優(yōu)美的誦讀聲把誰吸引來了？小白兔（讀名字），你覺得小白兔是一種什么樣的動物啊？（可愛，好玩，美麗，有趣……） ，今年老師將和大家一起讀一個關于小兔子的故事。名字叫《小兔子乖乖》2、（教師講故事）森林里剛剛下了一場雨，小蘑菇都長出了地面。兔媽媽決定出門采點蘑菇回來，給小兔子做美味的蘑菇湯。兔媽媽跟小兔子說：“媽媽要新人教版一年級語文上冊第一單元語文園地一教學設計到地里去森林里采蘑菇，你好好看家，把門關得緊緊的，媽媽回來的時候，會跟你說一一小兔子乖乖一一，聽到媽媽的聲音你才能開門，其他誰來都不能開。”完，就拎著籃子到地里去了。小兔子記住了媽媽的話，把門關得緊緊的。 不幸的是，兔媽媽和小白兔的對話被大灰狼聽見了。它開心極了，覺得吃小兔的機會來了。他捏著嗓子，學著兔媽媽的聲音，想騙小兔子開門。“小兔子乖乖，把門開開，快點開開，我要進來。”小兔子內一聽，好像不是媽媽的聲音。它從門縫往外看，呀，它看到了大灰狼的長尾巴。小兔子推緊門，大聲地說 ：“不開不開，我不開，媽媽沒回來，誰來也不開。”大灰狼聽到小兔子的回答，氣急敗壞地走掉了。不一會，兔媽媽采完蘑菇回來了，門口的兔媽媽溫柔地說 ：“小兔子乖乖，把門兒開開，快點開開，我要進來。”哈！是媽媽回來了，小兔子從門縫里確認了一下，果真是媽媽。它連忙唱：“就開就開我就開，媽媽回來了，這就把門開。”3、（回憶和家長一起讀書的經歷和方式。）小朋友們，平時你們是如何跟家長一起讀書的呢？（學生回答并舉例說明具體讀書方式）4、你和同桌讀一讀這個故事，想一想，你們可以怎么讀？（學生選擇兩人或者三人小組練習讀）可以是一人一段，可以一起讀。可以分角色讀。也可以唱讀或者拍手讀……5、故事讀完了，我們還可以干點什么與讀書內容相關的事呢？（講一講故事、演一演情節(jié)、唱一唱歌曲、畫一畫人物、說一說感受……）8、瞧，我們有太多的方式和大人一起讀書，一起享受讀書的快樂了。回家我們可以和爸爸媽媽，爺爺奶奶，或者哥哥姐姐以這樣的方式來讀一讀故事。9、小朋友們，日積月累讓我們每天都能積累更多的語言文字知識，和大人一起讀，能讓我們感受讀課外書帶給我們更多的樂趣呢。板書設計新人教版一年級語文上冊第一單元語文園地一教學設計新人教版一年級語文上冊第一單元語文園地一教學設計新人教版一年級語文上冊第一單元語文園地一教學設計新人教版一年級語文上冊第一單元語文園地一教學設計跟讀跟讀共讀接讀互相度分角色讀帶問題讀讀一讀》怎樣和大人一起讀書《一一講T演—演唱一唱編一編:畫一畫《日積月累》、《和大人一起讀》教學設計教學與航【教學目標】1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩《詠鵝》，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩，體會到古詩的韻律美。2、和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。3、通過看圖講故事，引發(fā)學生想要說話的意愿，并表演出來，激發(fā)學生學習語文的興趣。4、培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣，養(yǎng)成多讀書，多積累的好習慣。【教學重難點】1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。2、會讀四個小節(jié)的《小兔子乖乖》，養(yǎng)成好的閱讀習慣。【教學準備】1、多媒體課件、生字卡片、歌曲《小兔子乖乖》（教師）2、生字卡片。（學生）教學過程一、猜謎導入：課件出示謎語讓學生猜猜是什么動物？指名猜謎底，出示“鵝”的圖片。引導學生觀察圖片：鵝毛、鵝掌的顏色？鵝脖子的形狀？今天我們來學習一首大家幼兒園就會讀的古詩《詠鵝》 。二、朗讀古詩：1、教師示范讀，學生注意傾聽。2、學生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準的生字。3、老師教讀生字，小組內開展認字比賽，看誰讀得又準又快。4、生字卡片抽讀生字：曲項浮掌撥清波5、學生分組進行朗讀比賽：哪個組讀得最通順。三、聽錄音，理解古詩字義，背古詩。1、師放《詠鵝》錄音，再次讓學生感受這首古詩的音韻美。2、課件出示白鵝戲水畫面，讓學生觀察：1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；2）鵝脖子的形狀；3）鵝戲水時腳掌是怎樣動作的等。3、想象交流：這首詩是唐代詩人駱賓王寫的，他在寫這首詩的時候，眼前新人教版一年級語文上冊第一單元語文園地一教學設計出現了一幅怎樣的畫面呢？4、再次跟老師一起讀古詩，讀出畫面的美感。小組內試背古詩。全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。設計意圖：一年級學生學前基礎差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓一部分基礎厚實的孩子沒有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關注到了這一點，引導學生構建畫面，理解詩