語文六年級上冊14在柏林默讀課文，關注情節和人物，了解小說表現戰爭主題的方法。感受小說結局構思的巧妙，體會作者對殘酷戰爭的控訴。1、用自己喜歡的方式自由讀課文。2、帶著疑問去朗讀課文。①、邊讀邊思考課文主要講了什么內容？②、這篇課文我們在讀時用怎樣語氣去朗讀？預習讀朗讀本課時，用低沉、沉重的語氣朗讀課文，要表現出作者對戰爭的厭惡。

一個在戰爭中失去了三個兒子的老兵，在被迫上前線之前，將他神志不清的妻子送往瘋人院。在車廂里，老婦人奇特的舉動引起了兩個姑娘的嗤笑。老兵道出原因后，車廂里一片寂靜。請你帶著下列問題讀課文：1.故事發生在什么地點？都有哪些主要人物？2.為什么車廂里盡是婦女和小孩，幾乎看不到一個健壯的男人。3.兩個小女孩為什么要笑？她們看到了什么？4.怎樣理解“車廂里一片寂靜，靜得可怕。”地點：柏林駛出的一輛火車上人物：老兵、老婦人、兩個小姑娘結合當時的社會環境，可知因為戰爭形勢的嚴峻，男子都上前線去了。

為什么“車廂里盡是婦女和小孩，幾乎看不到一個健壯的男子。”兩個小女孩為什么要笑？她們看到了什么？

顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數著“一、二、三”，聲音蓋過了車輪的咔嚓咔嚓聲。停頓了一會兒，她又重復起來。由此判斷出老婦人是個精神上有點問題的人。兩個小姑娘看到這奇特的舉動，指手畫腳，不假思索地嗤笑起來。“一、二、三……”這個神志不清的老婦人又重復數著。兩個小姑娘再次傻笑起來。

說明了小姑娘缺乏關懷之心和同情心，幼稚粗淺。

面對兩個小姑娘先后兩次的嘲笑，老婦人身邊的老兵分別是什么態度？1.一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。2.這時，那位灰白頭發的戰士后備役老兵挺了挺身板，開口了。老兵為什么要站起來，他說了什么？老婦人為什么會有這樣奇怪的舉動？

“小姐，”他說，“當我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰爭中死去的。現在輪到我上前線了。走之前，我總得把他們的母親送進瘋人院啊！”側面表現出戰爭給人們帶來的巨大傷害。

再讀這一段，體會老兵的話，你從中感受到了什么？戰爭給這個家庭帶來的巨大傷害，兒子戰死了，父親也要奔赴戰場。這也是一個國家的災難，一個民族的災難呢。

無休止的戰爭，讓無數年輕的生命逝去，讓本該頤養天年的老人繼續戰場廝殺，空留下被戰爭弄得無所依靠的婦孺，但是戰爭還在繼續，那老的死了呢？又輪到什么人去……3.小說的結局出人意料，你怎樣理解“車廂里一片寂靜，靜得可怕”？

老兵的話給列車上的人們帶來心靈上的強烈震撼，引起了人們深深的反思，他們在思考戰爭的罪惡和戰爭帶來的可怕災難。第一節最后一句“一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了”和全文最后一句“車廂里一片寂靜，靜得可怕”這兩個“靜”在內涵上有什么區別？

第一處“靜”只是基于老人眼光的威懾力，是外在的。全文結尾處的“靜”是懾入人心的震驚和痛，是內心的流血。車廂里的靜是人民對戰爭的反思也是對老兵的遭遇的同情。因為遭受到殘酷戰爭的不僅僅是列車上后備役老兵這一家，這是戰爭中一個家庭的毀滅，更是千萬個籠罩于戰爭陰影下家庭的縮影。小說既然寫的是一個車廂里發生的故事，為什么題目叫《在柏林》？

文章通過講述在一節車廂里，兩個小姑娘因一位老婦人重復數著“一、二、三”這一奇特的舉動而指手畫腳、嗤笑，戰時后備役老兵解釋原因的事，反映了戰爭給人民帶來的