肩周炎康復肩周炎康復肩周炎康復肩周炎的康復Jun2002我生病了么？？？我的肩膀很疼，連睡覺都疼。我的肩膀一動就疼。我不能洗臉、梳頭、穿衣服……肩周炎！！！Jun2002為了從實際出發研究農村職中學生的心理健康，我從本校的實際出發，經過調查研究以問卷調查的形式對我校的新生進行了深入細致地調查。在對學生心理健康研究的基礎上，對我校心理學生心理健康水平調查資料進一步分析。農村學生心理與城市學生比較，確定研究的重要性，對研究的可行性分析。在調查研究過程中收集研究的第一手資料，進行反思我校農村職中學生的心理健康的現狀，并提煉有效性的研究成果，將成果進行經驗積累，最后將這些經驗成果形成一定的理論依據應用在教學實踐。為了切實做好研究的實施效果，我認真制作和發放了問卷調查表。問卷調查的內容詳細具體，能夠充分的反應出職中學生的心理問題。試卷回收以后由我對試卷進行詳細地數據分析，關系到課題研究的嚴謹性，我對每一份試卷的答案都是認真統計，不敢有絲毫的馬虎和大意。試卷一共發放183份，回收有效問卷176份，有效率是96.17%，其中女生124份，男生59份。本問卷調查的試卷共分三個部分，全部在15級新生中間進行，在“心理健康程度”這一問題上，只有17.6%的同學明確表示出了心理健康的一面，36.4的同學心理屬于基本健康，46%的同學明顯的反應出了心理不健康的一面。數據的分析驗證了我們課題組一開始斷定，這不正是我們職校學生常出現慚愧、害羞、膽怯、憂傷等消極情緒的原因嗎？從試卷的制作到試卷的分發再到試卷的回收分析，得到的結果確實讓我大吃一驚，在我們學校居然有這么多的學生心理存在嚴重的問題。從我的調查了解到，農村職中學生心理健康問題產生原因，更多的來自外部原因。一、農村職中學生心理健康問題產生原因1.考試成績上不去，成為應試教育的失敗者首先，他們中的大部分在初三時就被分流或放任，表現為自由散漫、組織紀律性差，缺乏自我約束能力，上課經常遲到早退，經常性地違反課堂紀律，沒有良好的學習習慣，沒有掌握良好的學習方法，學習成績差，時常受到外界的批評和奚落，甚至被視為“異類”。久而久之，有的就形成了敏感、缺乏自信、乖張暴戾的性格。于是，他們不再配合教師的教育，與教師抵觸對抗，讓父母也束手無策甚至處于極度絕望和無奈之中。在應試教育的壓力下，他們都是失敗者。他們學習成績差，厭學情緒嚴重，學習興趣低。這樣的學生，很少有學習的快樂，有成功的體驗，從而造成他們沒有自尊心和自信心。2.學習成績差，被人瞧不起這是農村職中學生心理健康問題的主要原因，大部分農村職中學生，都是由于中考成績差，不但上不了重點高中，就連一般的普通高中都上不了，成績差到六科總分才一百來分，是典型的差生。在校學習，他們基本上都是在老師的批評中，在同學的俾視中渡過。久而久之，學習自然無興趣，成績就越來越差，成績越差就越沒興趣學，學習沒興趣成績就越下降，形成惡性循環。3.心理發展不健全，心理教育存缺陷自信心缺乏是心理不健全的綜合反映，由于現在孩子缺乏意志力的培養，孩子的心理承受力普遍較弱，遇到一點困難或挫敗就走極端。隨著市場經濟的日臻完善，人們生活節奏的日益加快，競爭越來越激烈，人際交往紛云復雜。學生直接或間接受社會、家庭、學校壓力的影響，漸漸地就形成了心理障礙，性格出現偏執，聽不進他人的意見，甚至于個性被扭曲等不良心態。4.家庭教育失敗，家長對職中的誤解農村職中學生大多數由于學習成績差，而家長對孩子考試失敗，只一味的指責，打罵、懲罰，說一些傷孩子自尊的話。有相當多的家長對職業教育的誤解，認為上職中是沒本事的表現，孩子進了職中自己感到沒面子，認為上職中是低人一等似的。5.其他原因除上述主要原因外，還有諸多因素。如有家境不如人，家庭經濟較困難，互相攀比而產生的自卑。還有的學生認為家長沒能力，無權又無關系，做什么事都不如人而自卑。還有的女生認為自己外形不如人而缺乏自信。更需指出的是，現代社會是個充滿競爭的社會，“出人頭地”的風氣越來越盛行，學生深受其影響。總之，農村職中學生的心理健康，是一個普遍存在的問題，也是農村職中教育工作者長期面臨的難題，這一問題解決得好壞，直接關系到農村職中教育成敗。這一問題的解決，也是解決農村職中學生厭學問題，行為不良問題的關鍵。研究發現我解決農村職中學生的心理健康問題首先要培養學生們的自信心，讓他們在農村職中學校的學習變得幸福和開心。二、解決農村職中學生的心理健康問題的策略1.學校的老師要充分認識到培育學生自信心的作用教師要讓學生在職校學習開始階段，讓他們感覺和接觸到前所未聞的職業技能教育的嶄新環境之下，克服自卑心理，建立起自信心，將有助于他們振奮精神，昂揚斗志，激發追求成功的欲望。2.職校老師要幫助學生進行正確的自我評價引導學生正確地評價自己、認識自己，幫助他看準自己的優缺點，是非常重要的。在鼓勵發揚長處的同時，督促他們積極克服自己的缺點，即使反復或失敗也不要灰心喪氣。認識到自己的缺點，才有可能不斷地學習和改進，不斷地提高自己的能力和本領。不要把自己的定位脫離于自身的實際情況，抬高自己或貶低自己都不可取。3.職校老師要幫助學生不斷體驗成功的喜悅確立切合實際的“期望目標”是建立學習自信心的關鍵。目標定的過高，他將再次遭遇挫折，不利于自信心的培養；目標定的過低，容易放松自己，容易得過且過。在課堂提問或課后作業中要根據學生的認知水平來設計課題，教師要讓學生在嘗試中獲得成功的體驗。《機械制圖》是一門比較抽象、令人頭疼的學科，但張老師所教的班級學習勁頭高漲，在統測中成績遙遙領先。在一堂內容為“幾何作圖”的公開課上，張老師對每個完成課堂作業的同學給予高度評價，不論質量如何都給予鼓勵，對上臺板書勇敢嘗試的同學大加贊許。學生在每次獲得微小成功的鼓勵聲中建立起了都能學好《機械制圖》的良好信心。4.職校老師要通過賞識教育喚醒學生的自信我們教師應時刻以欣賞的眼光看到身邊的每一個學生長處，多鼓勵、多表揚、多欣賞，堅持正面教育。“尺有所短，寸有所長。”事實證明，只要我們用客觀公正的態度觀察我們的學生，每個人身上都會有閃光之處。5.職校老師要創設環境幫助學生提升自信從社會大環境來說，雖然人對職業教育缺乏必要的了解，對職業學校的學生存在著“莫須有”的偏見，但我們應該看到，從國家到地方，對職業教育日益重視，投入日益加大。作為中職學校，應該對此作切合實際的宣傳，幫助學生感受新時代的職業教育大好形勢，找準在社會上的地位，煥發自豪感，提升自信心。從學校層面來說，應該利用校本資源，通過樹立榜樣，營造積極向上的技能學習氛圍，讓學生意識到技能可以實實在在豐富人生、改變生活。三、總結綜上所述，農村職中學生的心理健康教育使學生獲得成功人生的非常重要的因素，因此，需要社會、學校、家庭共同努力，營造出一個讓未來建設者健康成長的良好環境。同時，也要避免陷入一些誤區，如激勵成功演變成好高騖遠、心理疏導抽象為道德說教、挫折教育誘發出悲觀情緒等。教材分析：這部分內容是學生在初步認識面積和面積單位、長方形和正方形面積計算的基礎上教學的，同時它也為學生在四年級學習小數與復名數的化聚，以及解決生活中與面積有關的知識打下堅實的基礎。教學目標：知識與技能：1.進一步熟悉面積單位的大小，掌握相鄰面積間的進率是100，會進行簡單的換算。2.培養學生觀察、比較、抽象、概括、判斷、推理能力及空間觀念。過程與方法：在實際的操作、計算中體會每相鄰兩個面積單位間的進率是100，促進學生形象思維和抽象思維的發展。情感與態度：1.激發學生探索數學知識的好奇心和求知欲，滲透"轉化"的數學思想。2.增強學生的團隊合作精神。教學重點：掌握面積單位間的進率，熟練地進行換算。教學難點：面積單位間的進率的推導過程。課前準備：1.有關的動畫課件。2.1平方米正方形紙張。3.學生準備涂一涂的彩鉛，一張1平方分米和10張1平方厘米的正方形紙張。教學過程：一、激情引趣，猜想導入出示動畫片，活潑可愛的“大耳朵圖圖”，可是它滿臉愁容。師問：同學們，你們知道圖圖為什么不高興了嗎?因為它遇到困難了。昨天，它做了幾道數學題，累得滿頭大汗，頭暈眼花的，你們能不能幫助它解決難題呢?1.1米=()分米1分米=()厘米2.我們還學習了面積單位，常用的面積單位有哪些？3.每相鄰兩個面積單位間的進率是多少呢？你能猜猜看嗎？今天我們就一起來研究面積單位間的進率。（板書課題）（這幾個問題都是學生已經熟練掌握了的，練習這幾道題，既復習了舊知識，也激起了他們學習新知的興趣。）二、自主探討，發現規律1.觀察猜測。同學們，大耳朵圖圖的問題，你們解決得真好。那么你能不能也幫助一下它的好朋友小毛毛呢?（這個環節的設計進一步調動學生的學習熱情，激發興趣學習新知。）課件出示:小毛毛家及屋里的地板，即邊長是1分米(10厘米)的正方形師問：小毛毛想裝修它家的地板，你能告訴它地板的面積有多大嗎?課件出示:邊長是1厘米(地磚)的正方形師問：現在小毛毛想用1平方厘米的地磚鋪地，你們能不能幫它估計一下得用多少塊地磚呢?(設計這個問題，既讓學生感知和比較了1平方分米與1平方厘米在面積上的大小，同時又讓學生通過觀察、想象、猜測、估計1平方分米里到底含有多少個1平方厘米。)提問后，可以組織學生分組相互交流、體會并進行反饋。猜一猜，面積單位間的進率可能是多少呢？2.探究驗證（小組合作）。用你們的學具采用合適的方法探究1平方厘米和1平方分米之間的進率到底是多少呢？提示：嘗試用不同的方法探究，比如擺一擺、分一分、涂一涂、算一算。學生以小組為單位進行討論，并選擇出比較好的方法。（學生大致想出如下方法：①在邊長1分米的正方形上面擺1平方厘米的正方形，看有多少個。②把邊長1分米的正方形平均分成100份，1份就是1平方厘米，可得1平方分米等于100平方厘米。③邊長1分米的正方形，面積是1平方分米，也就是邊長是10厘米，面積是100平方厘米。所以，1平方分米＝100平方厘米。）電腦演示，1平方分米里含有100個1平方厘米。師生小結：1平方分米＝100平方厘米。對學生給予適當評價。（設計這個環節，主要是通過小毛毛家到底鋪多少塊地磚這個故事來驗證1平方分米就是100平方厘米，明確1平方分米=100平方厘米。這樣在一個有趣的小故事及同學們相互探討中很自然地突破難點。）三、遷移類推，理解進率在這里我先向同學們挑戰：問他們能不能幫助老師解決一個難題，就是書上的想一想、填一填，同學們自然非常高興。邊長是1米的正方形，面積是()平方分米。嘗試研究（學生獨立思考，選擇一種最合適的方法，來加以說明）。教師相機板書：1平方米=100平方分米。（這樣設計既激發了學生參與活動的熱情，讓他們親自探索知識的形成并嘗試成功的喜悅，從而明確1平方米=100平方分米。）總結概括，掌握進率。1平方米＝100平方分米1平方分米＝100平方厘米見：每相鄰的兩個面積單位間的進率是100。四、應用拓展，鞏固進率1.一塊正方形的水泥磚，磚面的面積是25平方分米，合多少平方厘米？（1）學生獨立完成；（2）匯報個人的推想過程。（1平方分米是100平方厘米，25平方分米就是25個100平方厘米，所以25平方分米＝2500平方厘米）2.實踐應用：做P101的“做一做”（第一題教師出示答案，同桌互判，第2題學生在小組中說一說推想過程，然后再全班說。）五、綜合訓練1.誰真誰假（1）面積單位比長度單位大。（）（2）4平方米=40平方分米。（）（3）50平方米和50米一樣大（）2.看看誰聰明：1平方米＝（）平方厘米六、反思體驗，歸納總結讓學生自己總結這節課到底有什么收獲，并從毛毛鋪地磚這一小故事中體會出數學與現實生活緊密聯系，它不僅來源于生活，還適用于生活。肩周炎康復肩周炎康復肩周炎康復肩周炎的康復Jun2002我1肩周炎康復課件2肩周炎康復課件3肩周炎康復課件4肩周炎康復課件52.1肩部的骨肩胛骨肱骨鎖骨Jun20022.1肩部的骨肩胛骨Jun200262.2肩部的關節盂肱關節肩鎖關節胸鎖關節三角肌下“關節”或稱肩峰下滑囊“關節”肩胛骨和胸壁間的骨-肌肉-骨關節Jun20022.2肩部的關節盂肱關節Jun200272.3肩部的韌帶盂肱（關節囊）韌帶喙肱韌帶喙肩韌帶肩鎖（囊）韌帶喙鎖韌帶胸鎖（囊）韌帶鎖骨肩關節Jun20022.3肩部的韌帶盂肱（關節囊）韌帶Jun200282.3肩部的肌肉淺層三角肌、胸大肌深層肩袖：肩胛下肌、岡上肌、岡下肌、小圓肌其它大圓肌、斜方肌等Jun20022.3肩部的肌肉淺層Jun20029肩關節解剖圖Jun2002肩關節解剖圖Jun2002102.4肩關節活動度肩關節為球窩關節額狀軸：前屈、后伸矢狀軸：外展、內收垂直軸：旋前、旋后前屈：肱二頭肌、前部三角肌、喙肱肌；后伸：背闊肌、大圓肌；內收：岡下肌、小圓肌、大圓肌、肩胛下肌、胸大肌、背闊肌；外展：前90°岡上肌、三角肌，后90°斜方肌、前鋸肌；內旋：胸大肌、背闊肌、肩胛下肌；外旋：岡下肌、小圓肌；Jun20022.4肩關節活動度肩關節為球窩關節Jun200211三、肩周炎病因病因不明確可能的病因肩關節活動減少頸椎疾病內分泌系統疾病神經系統疾病……Jun2002三、肩周炎病因病因不明確Jun200212四、肩周炎分期急性期（疼痛期）逐漸加重的疼痛，影響睡眠。肩部活動時疼痛，導致其活動受限。2～4周慢性期(凍結期）疼痛癥狀減輕活動受限甚至“凍結”數周～1年以上恢復期疼痛逐漸減輕關節功能改善Jun2002四、肩周炎分期急性期（疼痛期）Jun200213五、臨床癥狀大多急性起病，女性>男性，50歲左右肩周炎又稱“五十肩”/“凍結肩”肩關節疼痛，與姿勢、動作關系密切肩關節活動受限，如梳頭、穿衣等不能Jun2002五、臨床癥狀大多急性起病，女性>男性，50歲左右Jun2014六、體征外形三角肌萎縮、斜方肌痙攣壓痛岡上肌腱、肱二頭肌長短頭肌腱、三角肌前后緣肩關節活動受限外展、外旋、后伸X線/CT/MRI軟組織年齡較大或病程較長時，肩部骨質疏松、肌腱鈣化Jun2002六、體征外形Jun200215七、診斷病史、癥狀、體征及影像學檢查等疼痛：鈍痛、夜間痛運動障礙肌肉萎縮：病程長者可有肌肉萎縮排除其它疾病；左肩痛：心臟？右肩痛：肝膽？Jun2002七、診斷病史、癥狀、體征及影像學檢查等Jun200216八、鑒別診斷頸椎病前臂和手的根性疼痛，定位；頭頸部癥狀肩部腫瘤疼痛進行性加重，且固定患肢后疼痛無緩解肩關節不穩多有創傷史，創傷局部壓痛明顯，肩部松弛，半脫位，X片可以鑒別。Jun2002八、鑒別診斷頸椎病Jun200217九、治療健康指導根據病期制定治療計劃Jun2002九、治療健康指導Jun2002189.1急性期的治療（疼痛）制動與休息：減少活動及負重，避免患側臥位藥物：消炎鎮痛、肌松理療：電療、溫熱療、磁療等針灸、推拿：放松緩解痙攣局部封閉：痛點、神經Jun20029.1急性期的治療（疼痛）制動與休息：減少活動及負重，避免199.2慢性期的治療（凍結）功能鍛煉：運動治療棍棒、滑輪、爬墻、徒手等藥物理療推拿及關節松動關節腔注射：擴張、消炎鎮痛麻醉松解術——凍結比較嚴重者Jun20029.2慢性期的治療（凍結）功能鍛煉：運動治療Jun200209.3恢復期的治療功能鍛煉：運動治療理療肌力訓練Jun20029.3恢復期的治療功能鍛煉：運動治療Jun200221十、預防避免長期過疲勞損傷后及時、規范治療避免感冒、受涼等誘因對于50歲左右的人群尤其要注意Jun2002十、預防避免長期過疲勞Jun200222康復謝謝大家！Jun2002康復謝謝大家！Jun2002236、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經痛-治療三叉神經痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾24肩周炎康復肩周炎康復肩周炎康復肩周炎的康復Jun2002我生病了么？？？我的肩膀很疼，連睡覺都疼。我的肩膀一動就疼。我不能洗臉、梳頭、穿衣服……肩周炎！！！Jun2002為了從實際出發研究農村職中學生的心理健康，我從本校的實際出發，經過調查研究以問卷調查的形式對我校的新生進行了深入細致地調查。在對學生心理健康研究的基礎上，對我校心理學生心理健康水平調查資料進一步分析。農村學生心理與城市學生比較，確定研究的重要性，對研究的可行性分析。在調查研究過程中收集研究的第一手資料，進行反思我校農村職中學生的心理健康的現狀，并提煉有效性的研究成果，將成果進行經驗積累，最后將這些經驗成果形成一定的理論依據應用在教學實踐。為了切實做好研究的實施效果，我認真制作和發放了問卷調查表。問卷調查的內容詳細具體，能夠充分的反應出職中學生的心理問題。試卷回收以后由我對試卷進行詳細地數據分析，關系到課題研究的嚴謹性，我對每一份試卷的答案都是認真統計，不敢有絲毫的馬虎和大意。試卷一共發放183份，回收有效問卷176份，有效率是96.17%，其中女生124份，男生59份。本問卷調查的試卷共分三個部分，全部在15級新生中間進行，在“心理健康程度”這一問題上，只有17.6%的同學明確表示出了心理健康的一面，36.4的同學心理屬于基本健康，46%的同學明顯的反應出了心理不健康的一面。數據的分析驗證了我們課題組一開始斷定，這不正是我們職校學生常出現慚愧、害羞、膽怯、憂傷等消極情緒的原因嗎？從試卷的制作到試卷的分發再到試卷的回收分析，得到的結果確實讓我大吃一驚，在我們學校居然有這么多的學生心理存在嚴重的問題。從我的調查了解到，農村職中學生心理健康問題產生原因，更多的來自外部原因。一、農村職中學生心理健康問題產生原因1.考試成績上不去，成為應試教育的失敗者首先，他們中的大部分在初三時就被分流或放任，表現為自由散漫、組織紀律性差，缺乏自我約束能力，上課經常遲到早退，經常性地違反課堂紀律，沒有良好的學習習慣，沒有掌握良好的學習方法，學習成績差，時常受到外界的批評和奚落，甚至被視為“異類”。久而久之，有的就形成了敏感、缺乏自信、乖張暴戾的性格。于是，他們不再配合教師的教育，與教師抵觸對抗，讓父母也束手無策甚至處于極度絕望和無奈之中。在應試教育的壓力下，他們都是失敗者。他們學習成績差，厭學情緒嚴重，學習興趣低。這樣的學生，很少有學習的快樂，有成功的體驗，從而造成他們沒有自尊心和自信心。2.學習成績差，被人瞧不起這是農村職中學生心理健康問題的主要原因，大部分農村職中學生，都是由于中考成績差，不但上不了重點高中，就連一般的普通高中都上不了，成績差到六科總分才一百來分，是典型的差生。在校學習，他們基本上都是在老師的批評中，在同學的俾視中渡過。久而久之，學習自然無興趣，成績就越來越差，成績越差就越沒興趣學，學習沒興趣成績就越下降，形成惡性循環。3.心理發展不健全，心理教育存缺陷自信心缺乏是心理不健全的綜合反映，由于現在孩子缺乏意志力的培養，孩子的心理承受力普遍較弱，遇到一點困難或挫敗就走極端。隨著市場經濟的日臻完善，人們生活節奏的日益加快，競爭越來越激烈，人際交往紛云復雜。學生直接或間接受社會、家庭、學校壓力的影響，漸漸地就形成了心理障礙，性格出現偏執，聽不進他人的意見，甚至于個性被扭曲等不良心態。4.家庭教育失敗，家長對職中的誤解農村職中學生大多數由于學習成績差，而家長對孩子考試失敗，只一味的指責，打罵、懲罰，說一些傷孩子自尊的話。有相當多的家長對職業教育的誤解，認為上職中是沒本事的表現，孩子進了職中自己感到沒面子，認為上職中是低人一等似的。5.其他原因除上述主要原因外，還有諸多因素。如有家境不如人，家庭經濟較困難，互相攀比而產生的自卑。還有的學生認為家長沒能力，無權又無關系，做什么事都不如人而自卑。還有的女生認為自己外形不如人而缺乏自信。更需指出的是，現代社會是個充滿競爭的社會，“出人頭地”的風氣越來越盛行，學生深受其影響。總之，農村職中學生的心理健康，是一個普遍存在的問題，也是農村職中教育工作者長期面臨的難題，這一問題解決得好壞，直接關系到農村職中教育成敗。這一問題的解決，也是解決農村職中學生厭學問題，行為不良問題的關鍵。研究發現我解決農村職中學生的心理健康問題首先要培養學生們的自信心，讓他們在農村職中學校的學習變得幸福和開心。二、解決農村職中學生的心理健康問題的策略1.學校的老師要充分認識到培育學生自信心的作用教師要讓學生在職校學習開始階段，讓他們感覺和接觸到前所未聞的職業技能教育的嶄新環境之下，克服自卑心理，建立起自信心，將有助于他們振奮精神，昂揚斗志，激發追求成功的欲望。2.職校老師要幫助學生進行正確的自我評價引導學生正確地評價自己、認識自己，幫助他看準自己的優缺點，是非常重要的。在鼓勵發揚長處的同時，督促他們積極克服自己的缺點，即使反復或失敗也不要灰心喪氣。認識到自己的缺點，才有可能不斷地學習和改進，不斷地提高自己的能力和本領。不要把自己的定位脫離于自身的實際情況，抬高自己或貶低自己都不可取。3.職校老師要幫助學生不斷體驗成功的喜悅確立切合實際的“期望目標”是建立學習自信心的關鍵。目標定的過高，他將再次遭遇挫折，不利于自信心的培養；目標定的過低，容易放松自己，容易得過且過。在課堂提問或課后作業中要根據學生的認知水平來設計課題，教師要讓學生在嘗試中獲得成功的體驗。《機械制圖》是一門比較抽象、令人頭疼的學科，但張老師所教的班級學習勁頭高漲，在統測中成績遙遙領先。在一堂內容為“幾何作圖”的公開課上，張老師對每個完成課堂作業的同學給予高度評價，不論質量如何都給予鼓勵，對上臺板書勇敢嘗試的同學大加贊許。學生在每次獲得微小成功的鼓勵聲中建立起了都能學好《機械制圖》的良好信心。4.職校老師要通過賞識教育喚醒學生的自信我們教師應時刻以欣賞的眼光看到身邊的每一個學生長處，多鼓勵、多表揚、多欣賞，堅持正面教育。“尺有所短，寸有所長。”事實證明，只要我們用客觀公正的態度觀察我們的學生，每個人身上都會有閃光之處。5.職校老師要創設環境幫助學生提升自信從社會大環境來說，雖然人對職業教育缺乏必要的了解，對職業學校的學生存在著“莫須有”的偏見，但我們應該看到，從國家到地方，對職業教育日益重視，投入日益加大。作為中職學校，應該對此作切合實際的宣傳，幫助學生感受新時代的職業教育大好形勢，找準在社會上的地位，煥發自豪感，提升自信心。從學校層面來說，應該利用校本資源，通過樹立榜樣，營造積極向上的技能學習氛圍，讓學生意識到技能可以實實在在豐富人生、改變生活。三、總結綜上所述，農村職中學生的心理健康教育使學生獲得成功人生的非常重要的因素，因此，需要社會、學校、家庭共同努力，營造出一個讓未來建設者健康成長的良好環境。同時，也要避免陷入一些誤區，如激勵成功演變成好高騖遠、心理疏導抽象為道德說教、挫折教育誘發出悲觀情緒等。教材分析：這部分內容是學生在初步認識面積和面積單位、長方形和正方形面積計算的基礎上教學的，同時它也為學生在四年級學習小數與復名數的化聚，以及解決生活中與面積有關的知識打下堅實的基礎。教學目標：知識與技能：1.進一步熟悉面積單位的大小，掌握相鄰面積間的進率是100，會進行簡單的換算。2.培養學生觀察、比較、抽象、概括、判斷、推理能力及空間觀念。過程與方法：在實際的操作、計算中體會每相鄰兩個面積單位間的進率是100，促進學生形象思維和抽象思維的發展。情感與態度：1.激發學生探索數學知識的好奇心和求知欲，滲透"轉化"的數學思想。2.增強學生的團隊合作精神。教學重點：掌握面積單位間的進率，熟練地進行換算。教學難點：面積單位間的進率的推導過程。課前準備：1.有關的動畫課件。2.1平方米正方形紙張。3.學生準備涂一涂的彩鉛，一張1平方分米和10張1平方厘米的正方形紙張。教學過程：一、激情引趣，猜想導入出示動畫片，活潑可愛的“大耳朵圖圖”，可是它滿臉愁容。師問：同學們，你們知道圖圖為什么不高興了嗎?因為它遇到困難了。昨天，它做了幾道數學題，累得滿頭大汗，頭暈眼花的，你們能不能幫助它解決難題呢?1.1米=()分米1分米=()厘米2.我們還學習了面積單位，常用的面積單位有哪些？3.每相鄰兩個面積單位間的進率是多少呢？你能猜猜看嗎？今天我們就一起來研究面積單位間的進率。（板書課題）（這幾個問題都是學生已經熟練掌握了的，練習這幾道題，既復習了舊知識，也激起了他們學習新知的興趣。）二、自主探討，發現規律1.觀察猜測。同學們，大耳朵圖圖的問題，你們解決得真好。那么你能不能也幫助一下它的好朋友小毛毛呢?（這個環節的設計進一步調動學生的學習熱情，激發興趣學習新知。）課件出示:小毛毛家及屋里的地板，即邊長是1分米(10厘米)的正方形師問：小毛毛想裝修它家的地板，你能告訴它地板的面積有多大嗎?課件出示:邊長是1厘米(地磚)的正方形師問：現在小毛毛想用1平方厘米的地磚鋪地，你們能不能幫它估計一下得用多少塊地磚呢?(設計這個問題，既讓學生感知和比較了1平方分米與1平方厘米在面積上的大小，同時又讓學生通過觀察、想象、猜測、估計1平方分米里到底含有多少個1平方厘米。)提問后，可以組織學生分組相互交流、體會并進行反饋。猜一猜，面積單位間的進率可能是多少呢？2.探究驗證（小組合作）。用你們的學具采用合適的方法探究1平方厘米和1平方分米之間的進率到底是多少呢？提示：嘗試用不同的方法探究，比如擺一擺、分一分、涂一涂、算一算。學生以小組為單位進行討論，并選擇出比較好的方法。（學生大致想出如下方法：①在邊長1分米的正方形上面擺1平方厘米的正方形，看有多少個。②把邊長1分米的正方形平均分成100份，1份就是1平方厘米，可得1平方分米等于100平方厘米。③邊長1分米的正方形，面積是1平方分米，也就是邊長是10厘米，面積是100平方厘米。所以，1平方分米＝100平方厘米。）電腦演示，1平方分米里含有100個1平方厘米。師生小結：1平方分米＝100平方厘米。對學生給予適當評價。（設計這個環節，主要是通過小毛毛家到底鋪多少塊地磚這個故事來驗證1平方分米就是100平方厘米，明確1平方分米=100平方厘米。這樣在一個有趣的小故事及同學們相互探討中很自然地突破難點。）三、遷移類推，理解進率在這里我先向同學們挑戰：問他們能不能幫助老師解決一個難題，就是書上的想一想、填一填，同學們自然非常高興。邊長是1米的正方形，面積是()平方分米。嘗試研究（學生獨立思考，選擇一種最合適的方法，來加以說明）。教師相機板書：1平方米=100平方分米。（這樣設計既激發了學生參與活動的熱情，讓他們親自探索知識的形成并嘗試成功的喜悅，從而明確1平方米=100平方分米。）總結概括，掌握進率。1平方米＝100平方分米1平方分米＝100平方厘米見：每相鄰的兩個面積單位間的進率是100。四、應用拓展，鞏固進率1.一塊正方形的水泥磚，磚面的面積是25平方分米，合多少平方厘米？（1）學生獨立完成；（2）匯報個人的推想過程。（1平方分米是100平方厘米，25平方分米就是25個100平方厘米，所以25平方分米＝2500平方厘米）2.實踐應用：做P101的“做一做”（第一題教師出示答案，同桌互判，第2題學生在小組中說一說推想過程，然后再全班說。）五、綜合訓練1.誰真誰假（1）面積單位比長度單位大。（）（2）4平方米=40平方分米。（）（3）50平方米和50米一樣大（）2.看看誰聰明：1平方米＝（）平方厘米六、反思體驗，歸納總結讓學生自己總結這節課到底有什么收獲，并從毛毛鋪地磚這一小故事中體會出數學與現實生活緊密聯系，它不僅來源于生活，還適用于生活。肩周炎康復肩周炎康復肩周炎康復肩周炎的康復Jun2002我25肩周炎康復課件26肩周炎康復課件27肩周炎康復課件28肩周炎康復課件292.1肩部的骨肩胛骨肱骨鎖骨Jun20022.1肩部的骨肩胛骨Jun2002302.2肩部的關節盂肱關節肩鎖關節胸鎖關節三角肌下“關節”或稱肩峰下滑囊“關節”肩胛骨和胸壁間的骨-肌肉-骨關節Jun20022.2肩部的關節盂肱關節Jun2002312.3肩部的韌帶盂肱（關節囊）韌帶喙肱韌帶喙肩韌帶肩鎖（囊）韌帶喙鎖韌帶胸鎖（囊）韌帶鎖骨肩關節Jun20022.3肩部的韌帶盂肱（關節囊）韌帶Jun2002322.3肩部的肌肉淺層三角肌、胸大肌深層肩袖：肩胛下肌、岡上肌、岡下肌、小圓肌其它大圓肌、斜方肌等Jun20022.3肩部的肌肉淺層Jun200233肩關節解剖圖Jun2002肩關節解剖圖Jun2002342.4肩關節活動度肩關節為球窩關節額狀軸：前屈、后伸矢狀軸：外展、內收垂直軸：旋前、旋后前屈：肱二頭肌、前部三角肌、喙肱肌；后伸：背闊肌、大圓肌；內收：岡下肌、小圓肌、大圓肌、肩胛下肌、胸大肌、背闊肌；外展：前90°岡上肌、三角肌，后90°斜方肌、前鋸肌；內旋：胸大肌、背闊肌、肩胛下肌；外旋：岡下肌、小圓肌；Jun20022.4肩關節活動度肩關節為球窩關節Jun200235三、肩周炎病因病因不明確可能的病因肩關