《乞巧》優(yōu)秀教學設計【教學目標】1、會寫“乞”等四個生字。2、能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩的韻律，并會背誦。3、通過多種形式的誦讀滲透古詩學法，體會詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感。4、初步了解乞巧節(jié)的民俗民風，感受古代人民對美好生活的追求。5、將古詩置于廣闊的文化背景之下，品味傳統(tǒng)文化的豐富、燦爛，在蕩漾激情的字里行間中感受漢語言的魅力。【教學重點】古詩教學中把學生帶入想象的情境和畫面，有滋有味地朗讀。【教學難點】感受古代人民對美好生活的追求。【教學準備】多媒體課件【教學課時】一課時【教學流程】一、拉開節(jié)日的話匣1、談話：同學們，我們中國是個傳統(tǒng)的節(jié)日大國，有很多傳統(tǒng)習俗，比如，農(nóng)歷的正月十五，人們吃元宵，賞花燈，那是什么節(jié)?(元宵節(jié))，五月初五人們吃粽子，賽龍舟，那是?你還知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?有什么習俗?七月初七的夜晚，人們遙望星空，穿紅絲線，你知道這是什么節(jié)嗎?這是七夕節(jié)，也叫乞巧節(jié)，是古人非常喜歡的一個節(jié)日。2、唐代詩人林杰，寫的古詩《乞巧》講的就是這個節(jié)日(課件出示)。板書《乞巧》詩題，請同學們和老師一起寫課題。寫這個“乞”字你要提醒大家什么?3、讀題質疑：把課題讀一讀。師提示學生注意“乞”字的字音變調。生齊讀。師簡介詩人。讀了課題，你有什么疑問?(板書疑問：什么叫“乞巧”?古人怎樣過乞巧節(jié)?七夕節(jié)為什么又叫乞巧節(jié)?)乞巧節(jié)是古代人們非常喜歡的一個節(jié)日，你們想知道古人是怎樣過乞巧節(jié)的嗎?讓我們一起走進古詩吧。二、多種形式讀古詩，整體感知一讀：讀準確——自由讀古詩、指名讀。讀后學生評議是否字正腔圓。二讀：讀得有節(jié)奏。讓學生讀出自己喜歡的合理停頓。師生合作讀出節(jié)奏。三讀：讀出味道。(整體感知)三、品讀涵詠，漸入古詩意境〈一〉月下同吟——“七夕今宵看碧霄”1、理解宵——霄(通過“望文——聯(lián)系詩句，生義——體會意思。”感受這兩個字的意思。)師：同學們，在這首詩中有兩個字特別容易混淆，誰能當當小老師提醒大家?你怎么記住它們?“今宵”是什么意思呢?一首歌難忘今宵，就是難忘今(晚)?那么今宵就是指今天(晚上)，“碧霄”是指?浩瀚無際的天空。你是怎么知道的?看注釋也是一種學習的`好方法。(黑板條出示：借助注釋，學古詩)課件出示：宵——霄把這兩個字放回詩句中再細細品味。齊讀：七夕今宵看碧霄2、引讀〈二〉走進神話意境——“牽牛織女渡河橋”1、你們看，這就是夜晚的天空(出示星空圖)群星閃爍，猶如顆顆寶石。在這點點繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎?(牽牛星和織女星)課件放大兩顆星2、簡介牽牛星和織女星。3、入情入境說神話故事：聽過牛郎織女的故事嗎?這是千古流傳、家喻戶曉的神話傳說。利用插圖，配樂慢慢講述牛郎織女的故事：(淳樸的牛郎和善良的織女被這無情的天河阻隔在天地兩頭，然而卻阻隔不了他們追求人間真愛的決心，王母見此情此景，也被他們所感動，最終便同意讓牛郎織女在每年農(nóng)歷的七月七日渡河橋。喜鵲們在七月初七這一天紛紛從天上飛來給牛郎和織女搭橋，好讓他們相會。)齊讀：牽牛織女渡河橋。4、你仿佛看到了怎樣的畫面?把感受帶進詩句讀。(個別指導→齊讀)5、詩詞剪輯《牛郎織女》這個美麗的傳說故事感動了許多人，七夕也成了一個溫馨美麗而又凄婉惆悵的節(jié)日，引得無數(shù)文人墨客為之揮毫提詠，寄情抒懷，留下了許多詩篇。許多詩人以“牽牛織女”為題，寄托情思，寫出了浪漫、膾炙人口的經(jīng)典名句，我們一起來欣賞一下。課件逐句出示：歷代詩人吟詠“牽牛織女”的詩句。(引讀，讓學生讀出相應詩句。)☆(漢)迢迢牽牛星，皎皎河漢女。☆(唐)天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。☆(宋)纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。☆今日人間七月七，天上牛郎會織女。問：你最喜歡哪句?你從中體會到了什么?你想象到了什么畫面?(指名說)〈三〉吟詠千古乞巧——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。”那么，在這樣一個新月當空的夜晚，人們又是怎樣過乞巧節(jié)的呢?1、齊讀這兩行詩：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。試著讀讀三、四行，邊讀邊想象畫面。(學生讀)你們仿佛看到了怎樣的情景?讓學生說說地上的人們在做什么：向織女乞巧2、乞巧節(jié)的由來(1)七夕節(jié)是牛郎織女鵲橋相會的日子，為什么把這一天叫做乞巧節(jié)呢?課后資料袋告訴了我們，請自由讀讀。(課件打出：資料袋的內容)課件出示：因為織女心靈手巧，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。(2)繪聲繪色說乞巧是啊，織女是天上的仙女她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織的錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦。瞧，織女在云錦上織的圖案更是美不勝收啊!(圖)怎么樣，快說說吧。從同學們的驚嘆聲老師體會到了你們對織女心靈手巧的羨慕。據(jù)說織女織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢!所以人間的女子個個都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢?(織女的巧手)所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞取智巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。引讀詩句。3、圖文結合想象詩句所描述的畫面。課件出示：唐朝、宋朝乞巧畫面交流：你從詩中仿佛看到了什么?是啊，每家的女子都在望著月亮，乞求心靈手巧。(1)你怎么知道人很多?讀出詩句。(家家乞巧望秋月)是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……(指學生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園……)課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊?(他們想象織女一樣心靈手巧)(2)她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的是指數(shù)出了有幾萬條嗎?(不是)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)(3)數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好啊!詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎?(指名讀，齊讀)4、有感情地引讀詩句(個別指導→齊讀)(1)在小院里，在家門口，在小河邊，在所有能看到月亮的地方，人山人海，真熱鬧啊!誰來讀。(2)男女老少，望著秋月，等著盼著，織女啊，快飛下凡來。誰來讀。(3)望穿秋月，絲絲紅線，縱然穿盡，也無法表達我乞巧的誠心。一起讀。詩中有畫，畫中有詩，反復誦讀想畫面我們可以看出這是古人多么喜歡的一個節(jié)日啊。(引導學生了解古詩的表達方式)5、女孩子們向織女乞求什么?讓學生填填《乞巧歌》大屏幕出示民間的一首《乞巧歌》。《乞巧歌》乞手巧，乞貌巧;乞心通，乞顏容;乞我爹娘千百歲;乞我姊妹千萬年。6、體驗升華，熟讀成誦。(1)你發(fā)現(xiàn)他們僅僅是在乞巧嗎?還在乞求什么?再來讀讀《乞巧》這首古詩。(2)我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會學習呀!不過織女也在問：“難道們不想向我乞求些什么嗎?”你們想嗎?說說你想乞取什么?你們愿意為老師、同學和家人乞求什么呢?(3)交流：如果這些愿望都能實現(xiàn)，我們會過上什么樣的生活?(美滿幸福的生活)小結：對幸福的向往是歷朝歷代人們共有的情感，人類永恒的情感!七夕——乞巧節(jié)讓我們一起發(fā)出內心的乞求吧!(指名讀、齊讀、配樂讀)四、詠嘆經(jīng)典，品味傳統(tǒng)文化1、師生合作讀：師：……仰望清朗的夜空——生：七夕今宵看碧霄師：……茫茫的銀河——生：牽牛織女渡河橋師：……仰起了頭——生：家家乞巧望秋月師：……織出了多少美好的心愿——生：穿盡紅絲幾萬條。2、生配樂朗誦。3、誦讀節(jié)日詩篇(1)泱泱中華，悠悠千年，那歷史的長河里沉淀了多少我們祖祖輩輩傳下的經(jīng)典啊!同學們，我們祖國的文化源遠流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。這三年來，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩名句。在你的《古詩接龍篇》中，你讀到了哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關的古詩呢?找出來，讀給大家聽。(學生誦讀《清明》、《寒食》、《九月九日憶山東兄弟》、《元日》等)(2)大屏幕相機出示：清明(唐)杜牧清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。九月九日憶山東兄弟(唐)王維獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。寒食(唐)韓?春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。元日(宋)王安石爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。古詩是我國古代文化中的一座寶庫。一首好詩，蘊含著一幅畫面，有的還包含著一個故事，承載著中華民族的一種文化、一種傳統(tǒng)，讓人回味無窮。今天，我也想背一首你們聽聽，好嗎?(3)師背《元日》，生齊讀這首詩：這首詩寫的是我國的哪個傳統(tǒng)節(jié)日?你讀懂了什么?你從中知道了春節(jié)有哪些傳統(tǒng)風俗?(4)選擇自己喜歡的一首，說說寫的是什么節(jié)日?有哪些傳統(tǒng)、