作為生物的社會教案一等獎《作為生物的社會》教學設計教材分析：這是一篇論述生物社會行為的文章，文中有大量篇幅描述一些群居性動物在集體行動中所表現出的高度組織性行為，與人類比較，說明人類的社會行為與生物的社會行為有極大的共性。課文選自美國生物學家、醫學家劉易斯?托馬斯的著作《細胞生命的禮贊》，屬于科普作品，教材編者也把它放在“自然科學小論文”單元，從有利于學生閱讀理解的目的出發，體裁還是作為說明文較為妥當。學習它，重在積累科學知識，弘揚科學理念和精神。無論從生物學角度還是從文學角度看，本文都是佳作。它融知識性和趣味性于一體。讀者既可以得到科學知識的啟迪，又可以得到科學美感的熏陶。學習這篇課文，要讓學生通過把握生物與人類社會的聯系，認識人類只有尊重生物，借鑒生物社會群體性生活的智慧，才能最大程度地推動人類社會的發展。學生情況分析：高二學已經積累了比較全面的現代文閱讀基礎知識，必修三中也學過《動物游戲之謎》等知識小品文。他們對本課知識性、趣味性特點不會陌生。但本課運用了一些專業術語，歐式的翻譯語言邏輯性強，作者還在文中運用了諷刺性幽默技巧，這都讓學生對課文感到畏難。教學中需要由淺入深，由易到難，在多讀中引導學生攻克難關。教學目標：1、知識與能力：了解相關的生物學知識，把握作者的觀點；2、過程與方法：體會本文幽默風趣的語言風格，品味優秀科普作家的文字魅力；3、情感態度與價值觀：激發學生對大自然、對生物的熱愛之情，獲得人類生存的警示。教學重點：了解相關的生物學知識，把握作者觀點；教學難點：體會幽默風趣的語言風格，品味優秀科普作家的文字魅力；教學方法：誦讀法，分組討論法，點撥法。教學準備：多媒體課件教時安排：一課時教學過程和內容：一、激情導入：同學們，每天我們都行色勿勿，你是否注意過腳下的螞蟻？也許我們所見到的螞蟻也總在忙碌之中，我們仔細觀察過它們的活動嗎？有一個人就觀察過，而且還對許多動物的集體活動做過研究。請看課文《作為生物的社會》。（板書課題）二、作家作品簡介：可結合課文注釋適當作些補充（展示多媒體）。三、初讀課文，整體把握：1、朗讀課文，檢查預習：點撥字詞（展示多媒體）。2、交流初步印象，點撥：首尾寫到人，人與動物比較；中間寫動物，把動物寫成人。（板書）四、研讀課文，理解文本：多媒體展示三個問題，逐個研究問題一：作為生物，它們的“社會”是怎樣的？學生朗讀前兩段，讓大家討論交流問題一。點撥：人類像螞群；反過來，螞蟻也像人類。生物社會行為與人類行為有極大的共性。研究兩段運用修辭手法，探究其意義點撥：比喻、夸張等，表現了作者向人類至高無上的地位挑戰的科學精神。問題二：作為“生物的社會”有什么特點？3、讓學生自讀課文3-10段，分組討論填寫表格（多媒體展示）。動物個體行為群眾行為規律螞蟻蜜蜂黏菌細胞魚、鳥4、課文中間8段總結了“生物社會”有什么特點？材料安排上有什么特點？點撥：動物們過著兩種生活，強調了它們的“聯合智慧”。所舉動物例子中，詳寫了螞蟻和蜜蜂，略寫了細胞、魚、鳥。問題三：作為“生物的社會”，對反思“人類的社會”有何意義？齊讀第十一段，思考問題三，討論交流。點撥：人類盲目自大（照應第二段），缺乏聯合智慧，需要警示研究后三段中的兩個比喻句，理解語言特點。點撥：“電路”句，“電劇”句，用形象化的比喻強調人類“聯合智慧”的優越條件，在科學發展和科學探索方面要向動物學習。（板書）五、探究主旨，歸結理解：1、讓學生補充其他群體活動的生物例證點撥：大雁、羊群、狒佛等；2、綜觀全文，文章探討生物的社會性，真正目的是什么？我們能從中得到啟示嗎？點撥：課文焦點在于反思人類行為，意在批判某些人（如傳統生物學者）盲目自大的人類中心主義觀念，警示人類不能充分認識自身的危機，強調人類要有反省意識。我們還可以從動物社會行為中明白團結就是力量，合力發展科學，共創和諧世界。3、指導學生自己歸納課文語言特點。點撥：多用修辭，風趣幽默。六、課堂總結同學們，生物界還有這么多我們不曾了解的內涵。人類千萬不能盲目尊大，要充分認識自身的生存危機，遇到人類種種困境，我們需要聯合，需要團結，才能走出去，才能推動社會進步。七、布置作業1、用童話故事的形式改寫課文寫螞蟻或蜜蜂社會行為的內容，進一步體會動物的聯合智慧（必做）；2、課外查找資料，了解更多動物社會性事例（選做）。板書設計：生物的社會'生物的社會行為同人類的社會行為極為類似教學反思：這是一篇科普文，本設計力求激發學生興趣，引導學生從文本解讀中領悟作者的科學人文情懷。但文章為翻譯文體，內容有一定的專業性，又是借班上課，能否在三個問題的探討中讓學生學有興趣，學有收獲，尚待驗證。項目內容課題作為生物的社會修改與創新教學目標知識與技能引導學生了解作者的主要觀點；過程與方法引導學生通過對本文一些重點問題的討論提高探究能力；情感態度與價值觀通過本文的學習，激發學生對大自然、對生物學的熱愛之情。教學重、難點引導學生了解作者的主要觀點；通過觀看生物資料片、觀察一些昆蟲的社會行為等活動增強學生的感性認識。教學方法教學過程一、導入：《細胞生命的禮贊》一書的副標題為“一個生物學觀察者的手記”，作者以細致的觀察，入微的思考，揭示了“作為生物的社會”中一些值得讓我們探討的生命現象，從而反思我們人類自身的行為方式和組織形式，表現出了深厚的人文關懷精神。今天我們就來學習選自這部好書的精彩章節《作為生物的社會》。二、作者簡介：劉易斯?托馬斯博士(1913-1994),美國醫學家、生物學家，生于美國紐約，就讀于普林斯頓大學和哈佛醫學院，美國科學院院士。1974年出版隨筆集《細胞生命的禮贊》，該書收文二十九篇，獲該年度美國圖書獎。代表作《細胞生命的禮贊》是一個醫學家、生物學家關于生命、人生、社會乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，批評文明，嘲弄愚見，開闊眼界、激發思索。而其文筆又少見的優美、清新、幽默、含蓄，無愧當今科學散文中的大家手筆。三、快速閱讀文本，找出文中體現作者觀點的句子，理清文章的結構：明確：文中大體的觀點是——作為有著生命的生物種類，似乎與人類一樣有自已的社會組織，不論是從個體還是從群體的角度看，生物的行為或者社會性真是太像人了。四、思考：是不是每個生物學家都同意這種說法？根據在哪里？明確：不是。通過第二段中“相當糟糕的態度”、“它們倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道的小機器”可以看出來，有些人肯定會認為這是“違反科學”的。五、作者是怎樣論述“生物的社會組織與人類相似”的？第三段：螞蟻“培植真菌，喂養蚜蟲”，“迷惑敵人，捕捉奴隸”，“使用童工”，“交換信息”第一段：人類“象是群居性昆蟲的大聚會”、“碰碰觸角，交換一點點信息”、“看到他們一塊兒筑起各式各樣的巢穴，就不用感到吃驚了”明確：作者有意用描述人類行為的語言來描繪螞蟻，和文章開頭的一段用描述昆蟲的語言來描繪人類恰成對比，表達了一個鮮明的觀點，那就是：人類的社會行為與生物的社會行為有極大的共性，并非水火不相容，而是可以互為比照的。六、接著，作者又進一步指出，很多生物“似乎都過著兩種生活”。作為一個個獨立的個體，我們看不出它們“有什么思想”；但是隨著群體的增大，智慧逐漸增強，具有高度的組織性和協調性，儼然成了一個龐大的活物，而個體則更像是這個“龐大動物體中細胞樣的成分”。螞蟻搬運食物、建造蟻丘是這樣，白蟻建造拱券是這樣，蜜蜂尋找花蜜、營造蜂房也是這樣。（見課件第6、7張）不僅昆蟲如此，黏菌、鯡魚、飛鳥，都表現出了這種集體的智慧。它們作為個體是微不足道的，但凝結成為一個整體，“組成巨大的生物”，就會顯示出非凡的力量。（見課件第8張）七、生物都表現出了集體的智慧，那人類呢？作者在文章的結尾，以科研為例，援引權威人士的觀點，再次強調個體的智慧與群體的智慧，就像一個鋸齒與整條大鋸的關系，其目的不是為了證明其他生物比人類更高明，而是為了檢討人類盲目樂觀自大的情結。在漫長的生物發展史上，人類雖然最終脫穎而出，主宰了這個世界，但人類的行為方式還具有和其他社會性生物相類似的特點，還需要聯合，需要團結，才能源源不斷地產生智慧，克服自身發展面臨的種種困境，推動社會進步。所以，我們要像昆蟲那樣，發揚光大“一有發現就大叫起來”的古老傳統。八、文章結構（一）闡明群居性昆蟲是集體社會以醫學家聚會為例，說明像群居昆蟲聚會（1-2）傳統的思想認為昆蟲幾乎還是非生物（二）闡釋生物的集體性社會性群體變大，智慧似乎也隨之增大（3-9）單獨的動物合并成一個生物（三）警示人類批評：人類缺乏合作的智慧、盲目自大（10-12）九、小結：本文是關于群居性昆蟲的有趣研究和獨特的理解。他一反生物學家把人跟群居性動物截然分開的成見，難以置辯地指出了人和群居性動物的共同性。十、藝術手法：.對比論證手法在對比中，論述了人類行為與生物的社會行為的共同性；.詳略得當詳述昆蟲類，略述菌類、魚類、鳥類；.幽默風趣的語言如，說人類“碰碰觸角”，說螞蟻“使用童工”等。我們可以從以下幾個方面來理解作者的這種幽默的語言風格：首先，作者作為人類的一員，卻能“降格自貶”，以較低的姿態來談論生物的社會行為，體現出一種自嘲式的幽默；其次，作者作為一個生物學家，敢于向傳統觀念挑戰，敢于闖別人不敢涉足的禁區，表現出一種智慧上優越的幽默；再次，作者作為通俗欄目的科普作家，要向大眾普及科學知識，激發大眾對科學的關注和熱愛，也要用幽默的語言化雅為俗，拉近同讀者的距離，吸引他們的閱讀興趣。十一、探究：請你根據作者的思想，分析人們應該怎樣對待自然、科學？明確：言之成理即可，但是，一定要以文本為依據。十二、補充：“自從我帶著緊迫感和工作的快意搞完譯文的初稿到現在寫這篇小序這一年多來，我越來越意識到，我初讀此書時遺憾和慶幸交集的心情，不只是為我個人，也是為全體中國人的。在一片四化、改革、振興、崛起、騰飛的呼聲中，在城市繁榮、經濟發展、技術進步的景象中，也存在傲慢與麻木、自私和短視、難以忍受的擁擠和污染、對大自然的不負責任的破壞以及人口問題的困境。在這樣的時候，將這本振聾發