四年級英語下冊第一單元四年級英語下冊第一單元四年級英語下冊第一單元xxx公司四年級英語下冊第一單元文件編號：文件日期：修訂次數：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度課題Lesson1HowAreYou？課時1教學目標能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：you，teacher，hello，hi，your，name，friend，pupil，his，her能認讀、理解并運用句式：What’syour/his/hername

My/His/Hernameis...3、認識到Youcancallme...和Mynameis...是向別人介紹自己的兩種不同表達方法。重點同目標1-2難點同目標3教學準備錄音機、磁帶教學過程二次備課GreetingHello！Nicetoseeyou！Whatdidyoudoonyourholiday？（因為是開學后的第一節課，詢問學生的假期情況，可用漢語回答或英漢混用，這樣可以活躍課堂氣氛，拉近距離，讓學生以愉悅的心情進入下面的學習）NewConcept（一）學習本課單詞Hello與Hi意思相同（喂；你好）；但Hi是非正式用語。人稱代詞（形容詞性）物主代詞YouyourHehisSheher補Imyteacher教師，name名字；名稱，friend朋友pupil小學生（student泛指學生，還可特指大學生）Part1：Anewteacher1、試讀課文并注意Jenny的班里開學后有什么變化？—What’sthenewteacher’sname？

—（Mr.Wood）—Howdoesheintroducehimself？

—（YoucancallmeMr.Wood.）2、介紹自己當別人詢問怎么稱呼你時，應說：Mynameis...I’m...Youcancallme...初次見面問候，說：—Nicetomeetyou！—Nicetomeetyou，too.Part2：Anewfriend試讀并理解課文學習介紹朋友的句型：1）介紹單個朋友：Thisis...2）介紹多個朋友：Theseare...3、Howareyou？的答語有：Fine，thanks/I’mfine，thankyou/Verywell.三、總結：1、如何介紹自己和朋友；2、怎樣打招呼；3、注意人稱代詞與物主代詞的區別四、Practice：選詞填空（heshehisher）____ismybrother.______nameisWangMing.____ismysister.______nameisKim.選擇正確答案Isthis____pencil（B）A.youB.yourC.Yours2）3、介紹你的朋友（Part3：Let’sdoit）五、Homework：熟讀課文，背單詞（組長檢查）板書設計課后反思與重建Lesson1HowAreYou？自我介紹1）Mynameis...2）Youcancallme...介紹朋友Thisismyfriend.HeisaboyHisnameis...或Sheisagirl.Hernameis...打招呼—hello！/Hi！—hello！/Hi！—Nicetomeetyou！—Nicetomeetyou，too！3）—Howareyou？

—Fine，thanks./Verywell.課題Lesson2IsThisYourPencil？課時1教學目標學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：pencil，pencilbox，what，pen，ruler，crayon，whose2、能理解并運用句式：Whose...isthisIt’smy/his/her...重點同目標1-2難點運用所學知識進行交際交流。教學準備錄音機、磁帶教學過程二次備課Review檢驗學生單詞熟識度：you，teacher，hello，hi，your，name，friend，pupil，his，her使用上節課學過的句式介紹自己Hello！Mynameis....Hi！Youcancallme...介紹同學朋友或家人Thisismyfriend/family.He/Sheisaboy/girl.His/Hernameis...NewConcept學習本課單詞pencil，pencilbox，pen，ruler，crayon（彩色蠟筆、粉筆、鉛筆）What，whose誰的（who誰）Part1：Mypencilbox導入：—Whatisit？

—It’sa...2、觀察Part1并說一說，What’sinmypencilbox？

（It’sapen/pencil/ruler/crayoninmypencilbox.）Part2：Whosepencilisthis？1、復習whose：含義“誰的...”，后接名詞例如：whosepencil/pencilbox/pen/ruler/crayon（誰的鉛筆/鉛筆盒/鋼筆/尺子/蠟筆）當你撿到別人丟失的物品時，你應問：—Whose____isthis這是誰的（物品）

—It’smy/his/her____.或It’s人名’s_____.注意：人名+’s表示“此人的...”例如：（課文Part2的picture4）—Whosepencilisthis？

—It’sDanny’spencil！當尋找失主時，除上述廣泛的詢問方式，還有一種逐一尋找的詢問方式。例如：（課文Part2的picture1-3）1)—Isthisyourpencil，Jenny？

—No，itisn’t.—IsthisSteven’spencil？

—No.It’snothispencil.—IsitKim’spencil？

—No.It’snotherpencil.增加問題：—IsitDanny’spencil？

—Yes，itis.Practice：完成Part3（Let’sdoit！）總結：1、描述“這是什么”Whatisit？

2、撿到東西，尋找失主的兩種不同表達方法廣泛詢問：Whose____isthis？逐一詢問：Isthisyour/his/her/Danny’spencil？

Homework：1、單詞一篇，并背過；2、熟讀全文，背誦課文Part2：Whosepencilisthis？3、完成基本功訓練Lesson2板書設計課后反思與重建Lesson2IsThisYourPencil？1、描述“這是什么”—Whatisit？

—It’sa...2、撿到東西，尋找失主的兩種表達方法廣泛詢問：—Whose____isthis？

—It’smy/his/her/Danny’s__.逐一詢問：—Isthisyour/his/her/Danny’spencil？

—Yes，itis.或No，itisnot.No，it’snotmy/his/her/Danny’spencil.課題Lesson3WhereAreThey？課時1教學目標能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：blackboard，desk，chair，schoolbag，between，beside能聽懂、會說下列句子：Dannyisbetweenthedeskandthechair.JennyisbesideKim.重點同目標1-2難點同目標2教學準備錄音機、磁帶教學過程二次備課Review（我問你答）Lesson1：（打招呼）—Hello！Howareyou？

—Fine，thanks./Verywell.Lesson2：（撿到東西，面向集體）—Whosecrayonisthis？

—It’s____’scrayon.（撿到東西，面向個人）—Isthisyourpencilbox？

—Yes，itis./No，itisnot.NewConceptPart1：Myclassroom觀察圖片，ThisisDanny’sclassroom.Whatcanyousee？

學習本課單詞1）教師指著黑板、書桌、椅子、書包，向學生提問：Whatisit？老師書寫單詞blackboard，desk，chair，schoolbag.2）學會后再次提問：—Whatisit？

—It’sablackboard/desk/chair/schoolbag.Part2：Wherearethey？觀察Picture1，WhereisDanny？學習介詞：between“在...中間”，指的是兩者之間則Dannyisbetweenthedeskandthechair.觀察Picture2，WhereisJennyAndwhereisKim

學習介詞：beside“在...旁邊”則JennyisbesideKim.KimisbesideJenny.觀察Picture3，WhereistheschoolbagWhereisthebook

Wherearethecrayons？復習介詞：in“在...里面”；on“在...上面”；under“在...下面”則Theschoolbagisonthedesk.Thebookisintheschoolbag.Thecrayonsareunderthedesk.（三）Practice：完成Part3（Let’sdoit！）總結：描述物體的位置（單數）—Whereishe/she/it？

—He/She/Itis（in/on/under/between/beside）（其他物體）.（復數）—Wherearethey/thecrayons？

—Theyare（in/on/under/between/beside）（其他物體）.Homework：1、單詞一篇，并背過；2、背誦課文Part2：Wherearethey？3、完成基本功訓練Lesson3板書設計課后反思與重建Lesson3WhereAreThey？學習新單詞—Whatisit

—It’sablackboard/desk/chair/schoolbag.描述物體的位置介詞：in“在...里面”；on“在...上面”；under“在...下面”；between“在...中間”beside“在...旁邊”課題Lesson4HowManyBooksAreThere？課時1教學目標1、能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：forty，fifty，sixty，seventy，eighty，ninety2、能聽懂、會說下列句型：Howmany...arethereThereare...重點同目標1-2難點同目標2教學準備錄音機、磁帶教學過程二次備課Review數字Numbers（1-20），學生快速搶答。（調動學生緊張情緒，使其精神高度集中，在緊張刺激中，愉快地進入下面的學習）NewConcept（一）Part2：Numbers聽錄音，注意區分數字十幾與幾十的發音差別。觀察數字（11-100），有什么規律？十幾：除eleven，twelve外，13-19均以teen結尾。幾十：除onehundred外，20-90均以ty結尾。Canyousaythenumbersfromthirtytoforty？Thirty-one，thirty-two，thirty-three，...注意：連接符“-”不能丟。（二）Part1：Danny’sgame1、Howmany（多少）——回答：NumbersReview：Howmanybooksdoyouhave

引出：Howmanybooksarethere

（thereare表示“有”）答語：Thereare（numbers）books.例如：—Howmanypensarethere？

—Therearetwopens或直接回答Two讀課文，解決問題：1）Whyonlyonebookinthelast？2）IsDannyfunny？Practice：1、完成Part32、分角色朗讀課文第一部分總結：1、數字（1-100），及其發音、書寫規律；2、問數量多少的表達方式：Howmany____sarethere?五、Homework：1、熟讀課文Part1，背過Part2：numbers（1-100）；2、寫Numbers五遍；3、完成基本功訓練Lesson4.板書設計課后反思與重建Lesson4HowManyBooksAreThere？1、numbers（1-100）2、—Howmany____sarethere？

—Thereare___________.課題Lesson5WhereIsDanny？課時1教學目標1、能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：he，she2、能認讀、理解并運用下列句型：Whereishe/sheHe/Sheis...3、了解字母組合ea和oo在單詞中的發音及規則。重點同目標1-2難點同目標2-3教學準備錄音機、磁帶教學過程二次備課Review—Whereisit？

—It’sin/on/under/beside/between______.NewConcept：復習beside，between介詞，引出behind和infrontof（behind在...后面；infrontof在...前面）觀察Part1圖片，描述其位置：LiMingisinfrontofthetree.LiMingisbehindthetree.觀察Part2圖片描述位置WhereisDanny/Jenny？按范圍從大到小順序描述He’sintheclassroom./He’sinfrontofSteven.She’sontheplayground./She’sbehindDanny.正在進行時What’shedoing/Whataretheydoing

Heisreadingabook.Theyareplayingagame.注意：主語+be動詞+v.ing+n.表示正在進行時態主語及be動詞的變化，含義也不同。He/Sheis指一個人Theyare指一些人三：Practice：觀察Part3，小組內討論，練習運用所學知識進行交流。—WhereisDanny？

—Heis_________.試讀所給單詞，體會ea及oo在單詞中的發音規則。Homework：1、讀課文，背課文Part22、完成基本功訓練Lesson53、背單詞板書設計課后反思與重建Lesson5WhereIsDanny？—Whereisit？

—It’sbehind/infrontof____.—Whatishe/shedoing？

—He/Sheis____ing.或—Whataretheydoing？

—Theyare_____ing.課題Lesson6LittleZeke課時1教學目標1、能聽懂和理解這個簡單的故事。2、能就故事進行提問和回答。3、能夠用自己的語言分角色表演這個故事。重點同目標1-2難點同目標3教學準備錄音機、磁帶教學過程二次備課GreetingandreviewHowareyou？Whoisyourgoodfriend？He/Sheisbehind/infrontof_____.Re-reading導入：Emmahasaspecialfriend.Whoishe？討論書中的圖畫。看圖，能說出關于故事的哪些情況在故事中會發生什么事情鼓勵學生推測故事的發展。

Whoisthelittleboy？Aretheygoodfriends？While-reading聽錄音，思考問題：WhoisLittleZeke？Howmanyfriendsdoeshehave？分段落閱讀故事，四人小組讀.閱讀時，讓學生帶著任務去閱讀，以體現閱讀策略及閱讀理解情況，同時可以出示一些檢測題，檢查了解學生的閱讀理解情況。IsLittleZekeverylittle？WhereisLittleZekeWhatdoeshedoinpicture3-4

Whoseappleisit？A.Emma’sB.LittleZeke’sThenewgirlis____.Howdoesshefeelinpicture6？WhatdoesLittleZekedoinpicture7？A.Hehidesinthedesk.B.Hehidesbehindthebooks.C.HewritesalettertoTess.再聽錄音，感悟故事內涵，同時盡量小聲模仿錄音的語音語調讀故事。Afterreading討論故事：DoyoulikethestoryWhy

（Weshouldhelpeachother.Then，wewillhavemorefriends.）表演故事Homework：1、讀故事2、小組分角色演繹故事。板書設計課后反思與重建Lesson6LittleZeke本單元涉及句型：—Whereismypencil？

—Hereitis.—Isthisyourapple？

—No.It’s