語文五年級上冊第一課時第二課時5搭石在計時閱讀之前，要注意以下幾點：(1)記下所用的時間。

時間是指自己把握課文內容，讀懂這篇課文的時間，而不是自己目光掃過文字的時間。要在確定自己理解課文內容后，再記下所用的時間。第一課時(2)閱讀時要集中注意力,不分心。遇到不懂的詞句,不要停留太久，不要回讀。(3)記錄完閱讀時間后,要合上課本，再完成檢測題。在完成閱讀后才可以看檢測題。完成檢測題時不可回讀課文。(4)完成檢測題后,請舉手示意老師,不要影響到其他同學閱讀。自主閱讀課文，記錄閱讀時間。檢查閱讀效果完成檢測題（1）人們需要“搭石”的季節一般在（）A.夏季B.秋季C.春季（2）兩塊搭石之間的間隔一般在（）A.兩米左右B.兩尺左右C.塊塊相連

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B（3）“走搭石”與過真正的橋不同，需要（）A.緊走搭石慢過橋B.慢走搭石錦過橋C.慢走搭石慢過橋

A（4）根據課文內容，判斷下列說法的正誤。A.如果上了點年歲的人著急趕路，就不在意搭石穩不穩了。（）B.每當上工、下工，一行人走搭石，動作要協調有序，否則有人可能會掉進水里。（）C.走搭石的時候，如果相向而行的人互相禮讓，年輕人背老人過河，大家都會覺得不可思議。（）

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×如何才能做到“集中注意力”“不回讀”的方法。

“汛期”這個詞我不懂，但不影響理解課文內容，我就沒有管它繼續往下讀。剛讀到“緊走搭石慢過橋”的時候我不太理解，但我沒有回讀。1閱讀時一邊讀一邊想象畫面，想象課文描寫的情境，就能集中注意。2剛開始閱讀，我不理解“出工、收工”是什么意思，但是我沒有停下來回讀，讀到后來，我猜測應該是“出去工作”和“下班回家”的意思。閱讀感受：3我發現，閱讀的過程中稍微一分心，有些詞句就不能理解，需要回讀，所以集中注意力很重要。4閱讀的過程中，我經常感覺前面的內容沒有記住，不自覺地要回讀，影響了閱讀速度。5采用默讀的方式，不出聲，不指讀，就比朗讀要快得多。

……歸納總結閱讀方法：

（1）“集中注意力”閱讀是一種可以持續較長時間、深入的專注閱讀狀態，而不是一邊閱讀，一邊想著其他事情。

（2）“回讀”是指閱讀中眼球反復掃過文字。回讀次數越多，閱讀速度越慢。所以閱讀中要盡可能減少回讀的次數。

（3）“集中注意力”“不回讀”需要在閱讀中有意識地進行練習。汛期山洪暴發脫鞋挽褲訪友間隔

唯獨懶惰平穩協調保持平衡美感示意家常假如理所當然聯結檢查識字情況迅速找出每組詞語中不同類的一個。A.汛期防汛喜訊汛情（）B.懶惰偷懶惰性勤快（）C.協調威脅協助協管（）D.衡山平衡衡量橫豎（）喜訊勤快威脅橫豎三、將下列搭配恰當的詞語用線連起來。滿意地協調的美好的品質離去動作字詞聽寫

課文中的哪些畫面給你留下了深刻印象？試著用簡潔的詞語概括這些畫面。第二課時

你能按照寫作順序用簡潔的語言概括一下這些印象深刻的畫面？話搭石擺搭石走搭石溪邊禮讓贊搭石搭石，構成了家鄉一道風景。

文章的結尾說搭石“聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感”,你休會到這種情感了嗎？從哪些語句體會到的？一、感受鄉親們美好的品質看出擺搭石已經成為家鄉人的生活常態。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責這里的人懶惰。第二自然段：

看出老人擺搭石時的認真細致，從中我看出鄉親們純樸善良、與人為善的品質。無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。看出老人擺搭石時的認真細致，從中我看出鄉親們純樸善良、與人為善的品質。

無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。看出擺搭石的老人，為別人著想的精神。

從兩個“總”體會出，在家鄉，互助友愛已經成了一種風氣。如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。第四自然段：作者通過描繪、等生活中的幾個平凡的情景,贊頌了搭石默默無聞的奉獻精神,同時也贊美了和