本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學二年級語文教師教學工作總結5篇當自己有了一些勞績之后是可以舉行工作總結的寫作的，工作總結確定要實事求是，這是分析、得出教訓的根基，在這里我今天就為您帶來了小學二年級語文教師教學工作總結范文最新5篇，相信確定會對你有所扶助。

小學二年級語文教師教學工作總結1

隨著期末的鄰近，本學期我的語文教學工作也即將接近尾聲，回想自己一學期的語文教學工作實踐，感覺既漫長又短暫，整冊語文書三十四課的課文教學，八個識字教學，八個語文樂園，在一周一周的教學中不知不覺給學生講授了。在教學中，我本著將理論與實踐，將課內與課外緊緊地融合到一起，充分調動學生學習的積極性，使孩子們在語文學習中既學到了學識，又體驗到了喜悅，更是領悟了做人的道理。對于我個人而言，作為一名語文教師，我也時刻本著一名青年教師特有的工作激情，全身心地投入到教學中，從而圓滿完成教學任務。現將教學方面的體會和工作總結如下：

一、專心備課，擅長反思。

關于專心備課，本冊書中的每一課每一個教學環節我都是用心地分析、打定，從而再到課堂上給學生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就確定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的學識，是作為一名教師最大的喜悅與成就。這些課的教學，我都盡了最大的努力地為孩子創一個良好的學習情境，讓孩子們在輕松愉悅的空氣中獲取更加形象生動的學識，由于一節生動形象的課堂，也會讓孩子們銘刻一輩子。

上好一節課，最重要的還要實時地舉行反思，在課后的反思中找到課堂教學的閃光點，察覺自己講課的缺乏，從而冥思該如何去提升。在本冊書中，我在每一課教學后，都會專心地反思自己的課堂教學。

二、深入扎實地上好每一節課。

語文是一門工具學科，它不同于數學，聽、說、讀、寫是語文教學的四個根本環節。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。所以在語文教學中，不管是哪一個教學環節，我都是深入扎實地上好。就拿識字和

寫字教學環節來說，二年級依舊還是重點，每節課我都嚴格要求孩子們在家里做好充分預習，在課堂上檢查每個學生都務必要過關，同時在指導認讀的過程中，我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學中，我更是嚴格要求自己、要求學生。孩子們，經過我的細心指導和嚴格要求，也在一每日地進步，好多孩子的鉛筆字寫的是工整明顯。

三、提防平日的積累

本學期我提防學生平日的積累，如好詞好句、成語、歇后語等，在積累的根基上并學會運用。

四、存在缺乏與今后計劃

1、班級進展不平衡，我班的學法指導工作還有待進一步加強，教學勞績依舊欠突出，還需提高；

2、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教導不夠告成。培優扶差工作做得不夠扎實。

通過這一學期的語文教學，我深深體會到語文教學是一門繁雜而豐富的教導，做一名語文教師很不簡樸，要做一名優秀的語文教師更不簡樸。教學中，我往往慨嘆自己的學識淺薄，我深知自己要學習的東西太多太多，不管是教導理念還是實際教學，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學中，我會更加努力，讓自己的語文教學邁上更新的臺階！

小學二年級語文教師教學工作總結2

一轉瞬，一學期的教學工作又告終止。回想一個學期來的語文教學工作實踐，我和本班學生走過了一個充實而又有意義的學期。在這一學期里，我本著將理論與實踐，將課內與課外緊緊地融合到一起，充分調動學生學習的積極性，使孩子們在語文學習中既學到了學識，又體驗到了喜悅。對于我個人而言，作為一名語文教師，我也是時刻本著一名教師特有的工作激情，全身心地投入到教學中，并順遂完成教導教學任務。

一、積極學習，擅長反思。

作為一位青年教師，我深知自己在工作中存在大量缺乏。這學期，我們的教研組長張麗萍老師教學閱歷豐富，樂于將自己的優秀做法傳授給我們。在張老師的引領下，我們議論如何舉行識字教學。彼此學習好的教學方法以及班務管理做法，在學習別人做法的同時，也反思自己的缺乏之處，盡量轉變，力求縮小與同年級教師的差距。

二、抓好課前預習工作，為課堂教學做好打定。

本學期開家長會時，就明確報告家長，確定在家監視孩子的課前預習，并告知其重要性。孩子在預習時要做到：畫出世字詞，讀熟課文，標注自然段；給要求會認的字注音，并口頭組詞；給要求會寫的字注音，查出部首，組兩個詞。學生預習充分，老師授課輕松，學生聽的明白。在課堂教學中，我力求以學生為主體，讓學生來做小老師，老師補充或校正。二年級是識字寫字教學階段。我激勵學生使用多種方法識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌管識字規律。為閱讀掃除障礙。

三、改革作業布置，裁減機械重復的抄寫。

在作業設置上，這學期主要安置了聽寫、積累、寫話等作業。裁減原來的生字抄寫，變為聽寫。每次聽寫時，既有新授課的生字，又有前面已經學習的生字，新舊交替，往復循環，擴大學生詞匯量。學生根基學識掌管堅韌，裁減了錯別字的書寫。在作業批改上，專心實時，力求做到全批全改，實時了解學生的學習處境，以便在輔導中做到有的放矢。作業布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發性，提防學生創新才能的培養，重復死板的作業少做。

四、抓好培優補差工作。

我熟悉到要想提高教學質量，培優扶差工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有模范；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有籌劃、有效果、有記錄、有輔導、有激勵、努力提高合格率和優秀率。

通過教學，我所帶班級勞績穩中有升，學科學風良好，大片面學生感到自己有進步。

五、專心總結缺乏。

1、“金無足赤，人無完人”,我在教學工作中難免有失誤，例如：授課時重點突出不夠明確，課堂上有時不能照管到全體。作業能批改，在訂正時不夠重視，激勵性語言較少。

2、個別學生的學習習慣欠佳，學習態度不端正，學習興趣不濃等，教師還需正確引導。

3、課堂教學仍需創新。

總之，在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，取長補短，爭取有更大進步。

小學二年級語文教師教學工作總結3

當大地又一次被飄飛的白雪包裹、籠罩，當新年的鐘聲又一次在耳邊響起，轉瞬又是一年匆促而過，回想一學期來的語文教學工作，有收獲，也有反思，二年級的學生雖說不像一年級剛入學什么也不懂，但一些良好的語文習慣還沒有完全養成。在大力提倡素質教導的今天，培養學生的良好習慣已顯得越來越重要。好習慣養成，一輩子受益；壞習慣養成，一輩子受累，要改也難。蔡元培先生說：“教導就是扶助學生。”陶行知說：“教導就是培養學生良好的習慣。”將這兩句話合二為一：教導就是扶助學生養成良好的習慣。確實，對一個小學生來說，養成一種良好的學習習慣、良好的生活習慣，進而養成一種良好的思想品德修養，實在是比學會一些概括學識重要得多。因此，這一學期，我的教導側重點還在于培養良好的語文學習習慣。

一、在教學中提防培養學生良好學習習慣。

1、培養上課習慣。

我常以編兒歌的形式使學生在輕松高興中養成習慣。例如：上課前，要求學生把課堂上用的東西，如課本、練習本、筆盒等放在桌上確定的地方，在對學生擺放和整理學具的訓練前先把一般依次和方法利用晨會，班會讓學生演示說步驟，然后嚴格的要求學生做到。預備鈴一響就寧靜下來，朗誦兒歌：“上課鈴聲響，快步進課堂，不吵也不鬧，等著老師把課上。”而在訓練學生上課發言舉手時，報告學生為什么上課發言要先舉手，再舉行示范練習，要求人人掌管模范的舉手模樣。對學生的怎樣坐，答問時怎樣站等方面我也都提出明確要求，培養學生專心對待學習的態度和習慣，反映出學生的精神面貌。

2、培養遵守課堂紀律，潛心聽講的習慣。

根據學生留神力不持續，易轉移等特點，我充分利用一切機遇創造條件，使學生在課堂教學中集中精力，潛心聽講，勇于鉆研，大膽發言，并逐步養成習慣.為達成上述目的，我盡量把握好上課的節奏，有張有弛，并在教學中結合教學的重難點，一方面利用形象直觀教具舉行演示，另一方面讓學生應有充分操作機遇和時間，使學生通過實際操作領悟，讓學生的思維處于活躍的狀態之中，讓每個學生都有事可做，沒有搞小動作的機遇。同時培養學生的動手才能和探索精神。

3、培養主動識字的習慣

語文課程標準指出：識字教學要將兒童熟悉的語言因素作為主要材料，充分利用兒童生活閱歷，提防教授識字方法，辦求識用結合，運用多種形象直觀手段，創設豐富多彩的教學情境。同時，二年級識字仍是語文學習的重要任務之一。讓學生識字，務必有內驅力，小學生熱愛讀故事，我報告他們要讀懂這些精彩的故事，就得熟悉大量的字。為了培養學生主動識字的興趣，在教學中，我根據學生的心理特點，充分發揮漢字本身的魅力，運用多種教學方法。如：

1、自編兒歌識字法。

2、動手演示記字法。

3、辨部首想字義。

4、拆字、合字嬉戲。

5、做加一筆減一筆嬉戲。

借助這些方法主要培養識字興趣，讓學生每看到一個新字，都會動用各種方法識記，在識字過程中不是整個吞棗式的記憶字形，而是經過一個精細，鑒別各個組成成份的階段，這樣做既穩定識字效果，鞏固識字興趣，又養成勤于動腦的習慣。

4、培養閱讀習慣

我覺得培養孩子的讀書興趣越早開頭越好。一二冊的學習中，學生已經熟悉了七百多個漢字，因此現在適時開發孩子的早期閱讀有分外重要的意義。作為二年級的學生，內部言語機制還不完善，留神力不穩定，有聲思維起主導作用，需要朗讀的大聲發音來組織思維、集中留神力，還有朗讀過程中，眼、口、耳多種器官，同時活動，加強了記憶，所以教學中我特別加強學生的朗讀，背誦方面的訓練，培養他們積累有價值的語言材料，并做到熟讀成誦的習慣。并激勵他們多讀課外讀物，背誦兒歌、古詩、名言，并定時安置課外閱讀任務，背誦任務，切實做到，勤讀書，廣積累為三年級的習作打下良好的根基。

5、培養良好的書寫習慣。

良好的書寫習慣可以反映學生專心的態度，我要求每一位學生卷面感激，不潦草，書寫字跡模范、美觀。要培養學生作業書寫工整的好習慣，我首先留神教學時板書設計合理，書寫模范整齊，嚴格要求自己，不斷學習，提高業務素質，時時四處都要用自己良好的行為習慣影響、感染學生，日復一日，月復一月，經過一月，經過潛移默化，就輕易使學生養成良好的學習習慣。

二、加強輔優補差工作，促進全體學生得以進展。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的根基上都有所進展，我抓兩頭，扶中間，提防培養優生的特長，同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機遇，賦予激勵，樹立后進生的信仰，培養學生的學習興趣。

三、缺乏.

本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題--寫字習慣很差，寫字模樣不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有固執的意志，不會主動抑制解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣對比濃重，但優生與差生的差異對比大。導致全班學生的寫作水平進展不夠均衡。在今后的教學中，理應加以抑制。總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教導理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取進展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開發了課程學習的廣闊天地。不過還理應說的是在取得勞績的同時，也展現了教學上的大量缺乏，眾多的學生是可以采納新課程的教導方式的。有一小片面學生由于年齡上的差異，以及家庭教導的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。當然，今后我還會在教學中不斷提升，以適應教導改革的新浪潮。

小學二年級語文教師教學工作總結4

日月輪替，已是蛇年歲末。本學期教導教學工作已接近尾聲，回想一學期的語文教學工作，感想頗深：既有收獲的喜悅和幸福；又有體驗的困惑和不解；還留下了可惜和缺乏。現將彼此總結如下。

一、收獲與喜悅。

1、利用多種形式，調動學習興趣。

興趣是最好的老師。有了興趣，才能擁有學習的動力與積極性。為此，在教學中，恰當的運用現代媒體，借用插圖畫面，設置猜謎嬉戲，賞識美文樂曲，表演文本劇情，收到良好課堂教學效率。

2、利用學生眼睛，供給察覺機遇。

眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得學識的必要環節。教者根據課文的特點，或引導學生觀看課本中插圖；或深入生活中去查看，啟發察覺，獲得想象、審美才能，提高語言表達才能。

3、利用學生頭腦，供給斟酌機遇。

在教學中最要的是有機遇動腦斟酌。尤其讓學生有“靜思”的空間。雖不是“熱喧嚷鬧”“轟轟烈烈”的場面，但卻是“無聲”的內化的過程。

4、利用學生嘴巴，供給表達機遇。

語言是思維的載體，是頭腦中思維的內化。讓學生多說，有機遇說，大膽說，不拘一格的說，這樣能說出心里話，說出自己獨特的'見解，真正有利于學生思維的激活與進展。

5、利用有效時間，培養積累習慣。

時間是學習的保證，在教學中，讓學生在議論交流中積累方法和閱歷；在質疑問難中積累聰慧和大膽；在閱讀寫作中積累好詞和佳句；在教輔反思中積累學識和愛心。

二、困惑與缺乏。

1、華而欠扎實。主要表現在字詞教學過程中。學生對根基學識掌管欠扎實堅韌。存在片面詞語寫錯或者寫不出來。

2、輔而欠耐久。主要表現在對學困生的輔到上。輔導次數較少，進步不大也不明顯。

三、渴望與憧憬。

課程改革是一場攻堅戰：每位教師務必傾心關注并投身于新理念，新教材，新教法之素質教導當中，讓我們的現代教導注入了勃勃活力與活力。我將持續努力，與學生在課程改革中的共同提高，共同進展。

小學二年級語文教師教學工作總結5

隨著期末的鄰近，本學期我的語文教學工作也接近了尾聲，回想自己一學期的語文教學工作，整冊語文書八篇識字、二十四篇課文和八個練習的課文教學，感覺既漫長又短暫。在一周一周的教學中，不知不覺也給學生講授完了。在教學中我努力根據學生的實際處境，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了確定效果。現將教學方面的工作總結如下：

一、積極聽課，專心備課，擅長反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法，模式的表示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也變更了學生對學習感到枯燥，單調，脫離實際的成見。

二、提防識字寫字教學

二年級是識字寫字教學階段。我采用多種方法讓學生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌管識字規律。為閱讀掃除障礙。

良好