舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)第一講青貯飼料什么是青貯飼料將不易直接貯藏的青飼料原料裝入密閉的青貯設施中,經過微生物發酵作用,制成的一種具有特殊芳香氣味、營養成分保存較完整的多汁飼料。青貯是一種傳統的青飼料加工貯藏技術。19世紀70年代歐洲研制成功青貯技術,1876年美國建成第一座青貯塔后,青貯技術便開始用于牧業生產。教學創新是現代教學發展的必然趨勢，運用新的教學手段和理念，培養學生的創新能力，是初中歷史教學創新的客觀要求。為了適應歷史教學新形勢的需要，我們必須遵照新課標下的歷史教學要求，創新歷史教學原則、教學理念、教學手段等。一、歷史教學原則要創新歷史教學的內容具有多層次、多方位聯系的特征，它包括：歷史發展的縱向聯系，同一歷史時期政治、經濟、文化等方面的橫向聯系，歷史發展的因果聯系;中國歷史和世界歷史之間的聯系，歷史演變與現實生活、時事之間的聯系，等等。這些聯系可以拓寬學生的視野，使學生能更好地認識并分析歷史。為適應現代化教育發展的需要，培養學生現代化的思維方式，實現多層次、多方位的歷史教學，歷史教學原則就必須創新，要采用多維教學法，即多角度、多系統地啟迪學生思維，并以著重培養和提高學生分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化的能力為原則，使初中歷史教學擔負培養學生創新意識、思維能力和實踐能力的任務。二、歷史教學理念要創新理念是行為的靈魂，是創新的先導，教學理念對教學起著指導和統帥的作用。目前初中歷史教學尚未擺脫應試教育的陰影，應試教育沒有真正轉化為素質教育。然而，新《課程標準》的人文性強調歷史教學要致力于學生歷史素養的形成和發展。因此，我們應盡快轉變教學理念，樹立以人為本的教育觀，關注學生在教學活動中的情緒及情感體驗，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，全面推進素質教育，樹立既教書又育人的教學新理念。傳統的教學理念過分強調教師“教”的作用，而忽視了學生“學”的手段，已不能適應21世紀人才培養的要求。初中歷史教師要盡快樹立并適應新的教學理念，改變傳統的“教師中心”的教學理念，樹立起“學生中心”的新理念。傳統教學過程中，教師不注重對學生創新能力的培養，上課習慣于“一言堂”，要求學生對知識點死記硬背，抑制了學生創新精神的養成。因此，教師應該樹立培養學生創新能力的理念。三、歷史教學手段要創新教學手段創新是整個歷史教學創新的重點。歷史教學手段并非一成不變，而是隨著時代和技術條件的變化而變化的。現在的初中歷史教材和課程內容都發生了變化，相應地，要求初中歷史教師在教學手段上也必須發揮創新精神。在初中歷史教學中培養學生的創新思維，關鍵在于引導學生自主探索，教師應放手讓學生自己探索新的知識。學生在探索新知識的過程中，創造性思維也得到了訓練。因為，學生對歷史的正確認識，需要發散性及創造性的思維，特別是對歷史上因果關系的思考，這是對人的思維水平的考驗。學生學習歷史的過程，也是訓練和培養創造性思維的過程，因此，初中歷史教師所采用的歷史教學手段必須能激發、啟發學生的思維，培養學生發散性和創造性思維的能力。此外，課堂教學是師生的雙邊活動，它不僅需要教師、學生來完成，更要借助網絡技術與其他媒體才能提高信息傳遞的有效性。因此，教師在講課前要充分準備，不僅是通過語言，還要發掘校本資源，盡可能地調動學生自己動手，通過網絡信息搜集和查找資料等多種渠道獲取信息，豐富學生的知識，培養學生對歷史資源進一步探究和開發的能力，以達到歷史教學創新的目標。四、師生關系要創新傳統的師生關系中，教師處于主導地位，對學生進行嚴格的管理;學生處于被動地位，被動地服從。這種師生關系壓制了學生的個性發展，師生關系緊張，有時學生會對教師產生抵觸情緒，學習積極性不高。因此，教師要和學生構建新型的師生關系。首先，在新型師生關系中，教師與學生是朋友，教師和學生之間要相互理解、相互信任。美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧、安全的師生關系。”其次，新型的師生關系是一種平等的關系，教師在教學活動中應尊重學生，樹立平等和民主意識，在平等的基礎上相互協作。最后，新型的師生關系是以學生為中心的，教學活動應以學生的個性發展為核心，使每一個學生的潛能得到發展。教師應鼓勵學生在課堂上發表獨立見解，培養學生的創新精神。總之，教師在教學實踐中要不斷改善師生關系，建立良好、和諧的新型師生關系，這樣才能滿足初中歷史教學新形勢的要求。五、培養創新型教師隊伍教學創新必須依賴創造型的教師。在教學創新中，教師在其中起著重要的作用，要培養出創新型人才，就必須擁有一支具有創新精神和創新能力的教師隊伍。雖然目前在教學改革和教學創新方面取得了一定的成果，廣大的初中歷史教師在教學創新方面做出了很多的努力，但還有一些初中歷史教師沒有達到新時期教學創新的要求，創新能力和創新素質還有待提高。在課堂教學過程中，教師要敢于打破常規的教學，組織開放式的教學，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣。在新時期，初中歷史教師若要適應時代發展的要求，就必須不斷提高自己的素質，不斷學習新的教育教學知識，提高個人道德修養，加強師德建設，進一步提高自己的教育教學水平。總之，初中歷史教學創新勢在必行。進行創新教學能激發學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，有利于創新人才的培養。所以，一方面教師要不斷提升自身的創新能力，加強各方面的修養;另一方面，相關部門要充分調動教師的積極性，努力營造有利于歷史教師創新性勞動的環境，并給教師提供必要的進修機會，從而不斷提高歷史教師的教學水平。以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育是當今教育改革的主旋律,課堂教學則是培養學生創新精神及實踐能力的主陣地。如何轉變教育觀念,培養出一代有扎實基礎、有創新精神、有開拓能力的高素質人才是當今教師的首要任務,那么我們又如何在英語課堂教學中進行創新教育呢?一、創設激情情景,喚起創新意識在教學中,創設多種教學活動情景可以促進學生勤于思考,敢于質疑,善于探索,富于聯想,勇于創新,從而達到培養創新思維能力的目的。英語活動課以學生動手、動腦為主,努力為學生創設各種情景,讓學生能自主參與,積極思索。我們在英語活動課中,通過各種各樣的活動,使學生在學習基礎知識的同時,創新思維也得到鍛煉、發展。英語活動課的組織形式多種多樣,如:猜謎、游戲活動、英語歌曲演唱、表演小品、小競賽等等。這些活動既符合中學生的心理特點,又能體現學生的主體地位,在活動中他們能積極參與,激發了他們的興趣,又培養了他們的創新思維能力。人的情感總是在一定的情境、一定的場合下產生的。對于語言學習者而言,更需要教師創造一個特定的能使學生產生共鳴的學習環境,讓學生在特定的情境下學習特定的語言。英語活動課正是通過不同的活動,為學生創設較為直觀的情景,創造良好的氛圍,激發學生的求知欲和更濃的興趣,使他們一個個精神飽滿,興趣盎然,主動交流,有利于他們創造思維的開發。活動中知識被化枯燥為有趣,變靜態為動態,喚起學生的創新意識,從而調動學生學習的積極性和主動性。二、培養自立探究,巧設創新探索機會素質教育是培養21世紀人才的教育,學生需要獲得能夠繼續獲得知識和能力的科學方法。良好的學習方法能使學生更好地發揮天賦能力。學生應該是課堂學習活動的主體,教師應注重培養學生獨立學習能力,讓他們有更多的自主學習、獨立思維的時間與空間;讓學生在學習中學會如何去獲得知識,以達到培養創新意識、提高創新能力的目的。主體性的課堂教學是師生共同參與、相互交流的多邊活動。師生間平等、民主、合作的交往關系,能使課堂更自由開放、更富有情境性,更利于學生的主動參與。教師在教學的設計和安排上必須更加注意教法新穎有創意,以便更好地調動和發揮學生的主體性,使他們真正成為學習的主角。在英語課堂教學中,我們教師可以采用多種方法,通過多種途徑,引導和激勵全體學生主動參與,銳意創新。教師在教學過程的設計和安排上要注意發揮學生的主體性,尊重學生的獨立人格,激發學生探究欲望,想方設法培養其獨立獲得知識、創造性運用知識的能力。古人曾說過:授之以魚,不如授之以漁。因此,好的老師不是教書,不是教學生,而是教學生學。有研究表明,討論式、質疑式的教學有利于發散思維、創新思維的發展。要讓學生豐富想象,積極探索求異,堅持獨立見解,這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創造性因素,通過設疑創設情境,給予每位學生參與的機會。讓學生積極運用所學的知識,大膽進行發散創造。如:在教過去進行時,出示一副圖畫,畫上有一個男孩蹲在草地上觀察一只蝴蝶,而旁邊他的爸爸在放風箏。在出示圖時我們可以先把這學生在干什么遮住一半,然后問:Whatwasthechilddoingwhenhisfatherwasflyingakite?那么這時同學們就會進行guess并積極發言,從而給他們提供了發散思維的機會。再如做語音題時,列出含有同一字母或字母組合的幾組單詞,發動學生總結其發音規則,如學生通過總結發現i字母只在五個考綱詞匯中發〔i:〕,并把它們編成順口溜“獨特技術雜志刊登了警察和機器”,很容易就記住了unique,technique,magazine,police,machine五個詞,在其它單詞中發的都是〔i〕。08年石家莊質檢和唐山一模都考到這一點,我所教的班級得分率都在百分之九十以上。另外在課文教學中,教師要善于設計新穎別致并能喚起學生共鳴的問題,讓學生在獨立思考的基礎上,再進行集體討論,集思廣益。也可以用所教的知識,讓學生自由地求異發散、編寫新的內容。如一篇文章教完之后,可以在黑板上出現幾個keywords,讓學生自己去編一些內容。這樣會使學生相互啟發、相互交流,從而以創新意識來靈活運用語言知識。讓學生憑自己的能力與摸索解決新問題,掌握新知識。在此過程中學生的創新實踐能力也得以真正提高。三、積極評價,鼓勵創新思維課堂上,學生只有處于一種和諧寬松的關系、環境之中,才能激起主動的內部活動。這要求教師對學生的學習行為及學習結果、反映等作出積極的評價,鼓勵學生的創新思維。活動課可以減輕學生學習和運用新語言知識時常有的緊張情緒。這是因為,一方面在活動課中,學生的身份已轉變,他們在活動中是主體,教師是導演,是觀眾;另一方面他們不再為用錯了語言而擔心,因為活動中沒有錯誤糾正而傷害自尊心,或因教師插話改變、打消學生繼續說話的念頭。活動不僅為學生出差錯提供了相對安全的“避風港”,而且還創造了一種平等的氣氛。有了活動,一切就變得輕松活潑,學生的思維也因此活躍起來了。總之,學生的學習過程既是一種認識過程,也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創造,英語課堂教學只有學生的主體作用與教師的主導作用很好地進行統一,不斷探索課堂教學的新思路、新方法,引導學生發現、探究、解決問題的能力,才能培養學生的開拓精神和創新意識,逐步培養其求異創造能力。(河北省大名縣第二中學)舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學41、實際1舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套2第一講青貯飼料什么是青貯飼料將不易直接貯藏的青飼料原料裝入密閉的青貯設施中,經過微生物發酵作用,制成的一種具有特殊芳香氣味、營養成分保存較完整的多汁飼料。青貯是一種傳統的青飼料加工貯藏技術。19世紀70年代歐洲研制成功青貯技術,1876年美國建成第一座青貯塔后,青貯技術便開始用于牧業生產。第一講青貯飼料3舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件4、青貯的原理在密閉的環境中,通過乳酸菌的厭氧發酵活動,使原料的pH下降,抑制所有微生物的活動,從而保存飼料乳酸菌的大量繁殖須具備以下條件1、原料糖分∶水溶性含糖量不少于1.5%2、原料水分:禾本科飼草以65~75%最為適宜;3、溫度適宜:25~35°C為宜,窖內最高不超過54°C4、缺氧狀態:將原料壓實,盡量排干空氣、青貯的原理5舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件6舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件7青貯發酵的三個過程植物收割后的呼吸作用1植物呼吸期(好氧菌活動階段):損失糖類,大量碳耗費氧氣,產生二氧一般不到5天結果:厭氧和溫暖的環境為乳酸菌發酵創造條件2.微生物競爭期和乳酸發酵期(厭氧菌活動階段):乳酸菌大量繁殖,pH逐漸下降p下降到4.2以下,只有乳酸桿菌存在般5天-15天結果:pH為3.0時乳酸菌停止活動3.穩定期(無菌活動階段):僅存少量的乳酸菌玉米和禾本科牧草20天-30天;豆科牧草3個月以上結果:養分不再損失,可長期保存(10年以上)青貯發酵的三個過程8二、青貯池(窖)的建造(一)青貯設施的種類:南方與北方有所不相同主要有青貯窯(池)、青貯壕、青貯塔、青貯袋、青貯堆等青貯容:一般分為地上式、地下式和半地下式三種二、青貯池(窖)的建造9地上式青貯害半地下式青貯害地下式青貯害地上式青貯害10(二)青貯池的選址1、地點:在生產輔助區、卸、裝、取料方便2、要求:地勢高燥,土質堅硬,地下水位低,離羊舍較近,遠離無害化處理區(二)青貯池的選址11舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件12舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件13舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件14舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件15舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件16舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件17舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件18舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件19舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件20舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件21舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件22舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件23舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件24舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件25舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件26舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件27舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件28舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件29舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件30舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件31舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件32舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件33舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件34舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件35舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件36舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件37舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件38舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件39舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件40舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件41舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件42舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件43舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件44舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件45舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件46舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件47舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件48舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件49舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件50舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件51舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件52舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件53舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件54舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件55舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件56舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件57謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節省，歸根到底都歸結為時間的節省。——馬克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕58舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)第一講青貯飼料什么是青貯飼料將不易直接貯藏的青飼料原料裝入密閉的青貯設施中,經過微生物發酵作用,制成的一種具有特殊芳香氣味、營養成分保存較完整的多汁飼料。青貯是一種傳統的青飼料加工貯藏技術。19世紀70年代歐洲研制成功青貯技術,1876年美國建成第一座青貯塔后,青貯技術便開始用于牧業生產。教學創新是現代教學發展的必然趨勢，運用新的教學手段和理念，培養學生的創新能力，是初中歷史教學創新的客觀要求。為了適應歷史教學新形勢的需要，我們必須遵照新課標下的歷史教學要求，創新歷史教學原則、教學理念、教學手段等。一、歷史教學原則要創新歷史教學的內容具有多層次、多方位聯系的特征，它包括：歷史發展的縱向聯系，同一歷史時期政治、經濟、文化等方面的橫向聯系，歷史發展的因果聯系;中國歷史和世界歷史之間的聯系，歷史演變與現實生活、時事之間的聯系，等等。這些聯系可以拓寬學生的視野，使學生能更好地認識并分析歷史。為適應現代化教育發展的需要，培養學生現代化的思維方式，實現多層次、多方位的歷史教學，歷史教學原則就必須創新，要采用多維教學法，即多角度、多系統地啟迪學生思維，并以著重培養和提高學生分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化的能力為原則，使初中歷史教學擔負培養學生創新意識、思維能力和實踐能力的任務。二、歷史教學理念要創新理念是行為的靈魂，是創新的先導，教學理念對教學起著指導和統帥的作用。目前初中歷史教學尚未擺脫應試教育的陰影，應試教育沒有真正轉化為素質教育。然而，新《課程標準》的人文性強調歷史教學要致力于學生歷史素養的形成和發展。因此，我們應盡快轉變教學理念，樹立以人為本的教育觀，關注學生在教學活動中的情緒及情感體驗，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，全面推進素質教育，樹立既教書又育人的教學新理念。傳統的教學理念過分強調教師“教”的作用，而忽視了學生“學”的手段，已不能適應21世紀人才培養的要求。初中歷史教師要盡快樹立并適應新的教學理念，改變傳統的“教師中心”的教學理念，樹立起“學生中心”的新理念。傳統教學過程中，教師不注重對學生創新能力的培養，上課習慣于“一言堂”，要求學生對知識點死記硬背，抑制了學生創新精神的養成。因此，教師應該樹立培養學生創新能力的理念。三、歷史教學手段要創新教學手段創新是整個歷史教學創新的重點。歷史教學手段并非一成不變，而是隨著時代和技術條件的變化而變化的。現在的初中歷史教材和課程內容都發生了變化，相應地，要求初中歷史教師在教學手段上也必須發揮創新精神。在初中歷史教學中培養學生的創新思維，關鍵在于引導學生自主探索，教師應放手讓學生自己探索新的知識。學生在探索新知識的過程中，創造性思維也得到了訓練。因為，學生對歷史的正確認識，需要發散性及創造性的思維，特別是對歷史上因果關系的思考，這是對人的思維水平的考驗。學生學習歷史的過程，也是訓練和培養創造性思維的過程，因此，初中歷史教師所采用的歷史教學手段必須能激發、啟發學生的思維，培養學生發散性和創造性思維的能力。此外，課堂教學是師生的雙邊活動，它不僅需要教師、學生來完成，更要借助網絡技術與其他媒體才能提高信息傳遞的有效性。因此，教師在講課前要充分準備，不僅是通過語言，還要發掘校本資源，盡可能地調動學生自己動手，通過網絡信息搜集和查找資料等多種渠道獲取信息，豐富學生的知識，培養學生對歷史資源進一步探究和開發的能力，以達到歷史教學創新的目標。四、師生關系要創新傳統的師生關系中，教師處于主導地位，對學生進行嚴格的管理;學生處于被動地位，被動地服從。這種師生關系壓制了學生的個性發展，師生關系緊張，有時學生會對教師產生抵觸情緒，學習積極性不高。因此，教師要和學生構建新型的師生關系。首先，在新型師生關系中，教師與學生是朋友，教師和學生之間要相互理解、相互信任。美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧、安全的師生關系。”其次，新型的師生關系是一種平等的關系，教師在教學活動中應尊重學生，樹立平等和民主意識，在平等的基礎上相互協作。最后，新型的師生關系是以學生為中心的，教學活動應以學生的個性發展為核心，使每一個學生的潛能得到發展。教師應鼓勵學生在課堂上發表獨立見解，培養學生的創新精神。總之，教師在教學實踐中要不斷改善師生關系，建立良好、和諧的新型師生關系，這樣才能滿足初中歷史教學新形勢的要求。五、培養創新型教師隊伍教學創新必須依賴創造型的教師。在教學創新中，教師在其中起著重要的作用，要培養出創新型人才，就必須擁有一支具有創新精神和創新能力的教師隊伍。雖然目前在教學改革和教學創新方面取得了一定的成果，廣大的初中歷史教師在教學創新方面做出了很多的努力，但還有一些初中歷史教師沒有達到新時期教學創新的要求，創新能力和創新素質還有待提高。在課堂教學過程中，教師要敢于打破常規的教學，組織開放式的教學，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣。在新時期，初中歷史教師若要適應時代發展的要求，就必須不斷提高自己的素質，不斷學習新的教育教學知識，提高個人道德修養，加強師德建設，進一步提高自己的教育教學水平。總之，初中歷史教學創新勢在必行。進行創新教學能激發學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，有利于創新人才的培養。所以，一方面教師要不斷提升自身的創新能力，加強各方面的修養;另一方面，相關部門要充分調動教師的積極性，努力營造有利于歷史教師創新性勞動的環境，并給教師提供必要的進修機會，從而不斷提高歷史教師的教學水平。以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育是當今教育改革的主旋律,課堂教學則是培養學生創新精神及實踐能力的主陣地。如何轉變教育觀念,培養出一代有扎實基礎、有創新精神、有開拓能力的高素質人才是當今教師的首要任務,那么我們又如何在英語課堂教學中進行創新教育呢?一、創設激情情景,喚起創新意識在教學中,創設多種教學活動情景可以促進學生勤于思考,敢于質疑,善于探索,富于聯想,勇于創新,從而達到培養創新思維能力的目的。英語活動課以學生動手、動腦為主,努力為學生創設各種情景,讓學生能自主參與,積極思索。我們在英語活動課中,通過各種各樣的活動,使學生在學習基礎知識的同時,創新思維也得到鍛煉、發展。英語活動課的組織形式多種多樣,如:猜謎、游戲活動、英語歌曲演唱、表演小品、小競賽等等。這些活動既符合中學生的心理特點,又能體現學生的主體地位,在活動中他們能積極參與,激發了他們的興趣,又培養了他們的創新思維能力。人的情感總是在一定的情境、一定的場合下產生的。對于語言學習者而言,更需要教師創造一個特定的能使學生產生共鳴的學習環境,讓學生在特定的情境下學習特定的語言。英語活動課正是通過不同的活動,為學生創設較為直觀的情景,創造良好的氛圍,激發學生的求知欲和更濃的興趣,使他們一個個精神飽滿,興趣盎然,主動交流,有利于他們創造思維的開發。活動中知識被化枯燥為有趣,變靜態為動態,喚起學生的創新意識,從而調動學生學習的積極性和主動性。二、培養自立探究,巧設創新探索機會素質教育是培養21世紀人才的教育,學生需要獲得能夠繼續獲得知識和能力的科學方法。良好的學習方法能使學生更好地發揮天賦能力。學生應該是課堂學習活動的主體,教師應注重培養學生獨立學習能力,讓他們有更多的自主學習、獨立思維的時間與空間;讓學生在學習中學會如何去獲得知識,以達到培養創新意識、提高創新能力的目的。主體性的課堂教學是師生共同參與、相互交流的多邊活動。師生間平等、民主、合作的交往關系,能使課堂更自由開放、更富有情境性,更利于學生的主動參與。教師在教學的設計和安排上必須更加注意教法新穎有創意,以便更好地調動和發揮學生的主體性,使他們真正成為學習的主角。在英語課堂教學中,我們教師可以采用多種方法,通過多種途徑,引導和激勵全體學生主動參與,銳意創新。教師在教學過程的設計和安排上要注意發揮學生的主體性,尊重學生的獨立人格,激發學生探究欲望,想方設法培養其獨立獲得知識、創造性運用知識的能力。古人曾說過:授之以魚,不如授之以漁。因此,好的老師不是教書,不是教學生,而是教學生學。有研究表明,討論式、質疑式的教學有利于發散思維、創新思維的發展。要讓學生豐富想象,積極探索求異,堅持獨立見解,這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創造性因素,通過設疑創設情境,給予每位學生參與的機會。讓學生積極運用所學的知識,大膽進行發散創造。如:在教過去進行時,出示一副圖畫,畫上有一個男孩蹲在草地上觀察一只蝴蝶,而旁邊他的爸爸在放風箏。在出示圖時我們可以先把這學生在干什么遮住一半,然后問:Whatwasthechilddoingwhenhisfatherwasflyingakite?那么這時同學們就會進行guess并積極發言,從而給他們提供了發散思維的機會。再如做語音題時,列出含有同一字母或字母組合的幾組單詞,發動學生總結其發音規則,如學生通過總結發現i字母只在五個考綱詞匯中發〔i:〕,并把它們編成順口溜“獨特技術雜志刊登了警察和機器”,很容易就記住了unique,technique,magazine,police,machine五個詞,在其它單詞中發的都是〔i〕。08年石家莊質檢和唐山一模都考到這一點,我所教的班級得分率都在百分之九十以上。另外在課文教學中,教師要善于設計新穎別致并能喚起學生共鳴的問題,讓學生在獨立思考的基礎上,再進行集體討論,集思廣益。也可以用所教的知識,讓學生自由地求異發散、編寫新的內容。如一篇文章教完之后,可以在黑板上出現幾個keywords,讓學生自己去編一些內容。這樣會使學生相互啟發、相互交流,從而以創新意識來靈活運用語言知識。讓學生憑自己的能力與摸索解決新問題,掌握新知識。在此過程中學生的創新實踐能力也得以真正提高。三、積極評價,鼓勵創新思維課堂上,學生只有處于一種和諧寬松的關系、環境之中,才能激起主動的內部活動。這要求教師對學生的學習行為及學習結果、反映等作出積極的評價,鼓勵學生的創新思維。活動課可以減輕學生學習和運用新語言知識時常有的緊張情緒。這是因為,一方面在活動課中,學生的身份已轉變,他們在活動中是主體,教師是導演,是觀眾;另一方面他們不再為用錯了語言而擔心,因為活動中沒有錯誤糾正而傷害自尊心,或因教師插話改變、打消學生繼續說話的念頭。活動不僅為學生出差錯提供了相對安全的“避風港”,而且還創造了一種平等的氣氛。有了活動,一切就變得輕松活潑,學生的思維也因此活躍起來了。總之,學生的學習過程既是一種認識過程,也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創造,英語課堂教學只有學生的主體作用與教師的主導作用很好地進行統一,不斷探索課堂教學的新思路、新方法,引導學生發現、探究、解決問題的能力,才能培養學生的開拓精神和創新意識,逐步培養其求異創造能力。(河北省大名縣第二中學)舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學41、實際59舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套60第一講青貯飼料什么是青貯飼料將不易直接貯藏的青飼料原料裝入密閉的青貯設施中,經過微生物發酵作用,制成的一種具有特殊芳香氣味、營養成分保存較完整的多汁飼料。青貯是一種傳統的青飼料加工貯藏技術。19世紀70年代歐洲研制成功青貯技術,1876年美國建成第一座青貯塔后,青貯技術便開始用于牧業生產。第一講青貯飼料61舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件62、青貯的原理在密閉的環境中,通過乳酸菌的厭氧發酵活動,使原料的pH下降,抑制所有微生物的活動,從而保存飼料乳酸菌的大量繁殖須具備以下條件1、原料糖分∶水溶性含糖量不少于1.5%2、原料水分:禾本科飼草以65~75%最為適宜;3、溫度適宜:25~35°C為宜,窖內最高不超過54°C4、缺氧狀態:將原料壓實,盡量排干空氣、青貯的原理63舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件64舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件65青貯發酵的三個過程植物收割后的呼吸作用1植物呼吸期(好氧菌活動階段):損失糖類,大量碳耗費氧氣,產生二氧一般不到5天結果:厭氧和溫暖的環境為乳酸菌發酵創造條件2.微生物競爭期和乳酸發酵期(厭氧菌活動階段):乳酸菌大量繁殖,pH逐漸下降p下降到4.2以下,只有乳酸桿菌存在般5天-15天結果:pH為3.0時乳酸菌停止活動3.穩定期(無菌活動階段):僅存少量的乳酸菌玉米和禾本科牧草20天-30天;豆科牧草3個月以上結果:養分不再損失,可長期保存(10年以上)青貯發酵的三個過程66二、青貯池(窖)的建造(一)青貯設施的種類:南方與北方有所不相同主要有青貯窯(池)、青貯壕、青貯塔、青貯袋、青貯堆等青貯容:一般分為地上式、地下式和半地下式三種二、青貯池(窖)的建造67地上式青貯害半地下式青貯害地下式青貯害地上式青貯害68(二)青貯池的選址1、地點:在生產輔助區、卸、裝、取料方便2、要求:地勢高燥,土質堅硬,地下水位低,離羊舍較近,遠離無害化處理區(二)青貯池的選址69舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件70舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件71舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件72舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件73舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學課件74舍飼養羊青貯飼料制作綜合配套技術(卓坤水)培訓講學