第16頁共16頁原來這樣教孩子最好讀書心得300字〔共9篇〕篇1：原來這樣教孩子最好讀書心得300字原來這樣教孩子最好讀書心得300字《原來這樣教孩子最好》主要講的是古人教孩子的一些經歷和方法。古人很注重教育，于是就把一些好的經歷記錄傳下來，希望后人少走一些彎路。童蒙養正，是讓孩子在小時候養成好習慣，而且是越早開場學越好。那要用什么方法來教呢?上行下效是古人留下來的最方便，最簡單，最容易承受的一種教育方法。就是孩子會根據大人們平時的行為學習，大人是好的行為孩子學的就是好的，反之孩子學到的就是不好的。所以說簡單也還是有點難度的，要隨時以身作那么的給孩子傳遞好的，傳遞正能量，確實很考驗人。但是假如自己養成了好習慣其實也很簡單。所以教孩子最好的方法，最終還是在于父母長輩。自身的正能量場足夠強大，孩子會感受并承受到，最后孩子也會有正能量，然后傳遞出去，帶給大家。形成的將會是一個好的輪回線。每個孩子都是好苗子，但最后變成什么樣子，就要看我們大人怎么去引導了!a篇2：原來這樣教孩子最好【I讀書筆記I讀書心得I簡介】什么是善業？什么是最善的事業？莫過于教子。把兒女教好了，這是人生第一樁大事業、第一樁大善事。《原來這樣教孩子最好》摘編整理自佛門大德凈空老法師演講文稿中關于家庭教育的開示，更加方便現代人理解中國傳統教育的理念、方法、經歷以及效果。老法師今年已經八十九歲高齡，三十歲出家，講經說法半個多世紀，不辭辛苦全球奔波，不僅弘揚大乘佛法，而且一直盡力在全世界弘揚中國優秀的傳統文化。現代人由于傳統文化教育的斷層，對自己外鄉文化沒有信心，一切都像西方看齊，認為西方的就是科學的，就是先進的，近代西方教育理論也大為盛行，殊不知我們古代傳統教育里面有著真正的智慧和寶藏。中國傳統教育是愛的教育，讓人回歸到幸福生活的教育，歸納起來是十二個字：孝悌忠信、禮義廉恥、仁愛和平。現代教育教的更多的是技術、技能，教人在社會上如何謀生，如何競爭，大多數都是以自私和盈利為目的，這和古人的教育目的正好相反。這也是為什么現代人物質生活越來越豐富，卻越來越不幸福的原因。老法師認為，我們假如真正希望社會安定、世界和平，人與人之間不要有沖突，可以互敬互愛、互相合作，要靠中國傳統教育。中國傳統教育的核心是倫理道德教育，現代教育把這些丟掉了，如今就要找回來。特別是這種教育應該早日回歸到家庭，回歸到孩子的扎根教育。篇3：《這樣愛你剛剛好》讀書心得《這樣愛你剛剛好》讀書心得這本書很合適用于我如今這個年齡閱讀，里面有許多我們青少年在遇到問題時該怎么面對，怎么解決的策略。同時這本書不僅對我們有用，而且對家長也很有用。書中一共有九章，我覺得在我身邊最普遍的現象就是第二章的第一節――“外貌成為關注的焦點”的闡述。是的，在班上會看到幾個女生拿一面小鏡子，在下課或下課的時候對著鏡子照，有時臉上冒出幾個小痘痘就會大呼小叫，然后不停的在那照，生怕痘痘會長大那么一點點。甚至有些人還會因為外貌特意地改變自己，比方：趕潮流、卷發、減肥之類的。其實沒必要，只要長成自己喜歡的.樣子就了，不必在乎別人喜不喜歡你的樣子，畢竟你又不是為別人長的。雖然外貌是自我認識的主要成分，但是太在乎外表也不是一件好事。書中說“他們會把自己與同伴比擬，并因比擬結果而感到快樂或苦惱。他們更加關心自己是否有吸引力，在乎自己在別人眼中的形象”這說明了我們對外貌的在乎和看法。書中有許多包含了許多深入道理的句子，我們一定要細細的看。這本書還了我許多，比方：在面對父母的責罵和質疑，我要怎樣去做？面對成績的下滑，我要怎樣去面對？還有就是如何與老師成為亦師亦友的關系等等。反正有很多很多好的方法，讀完這本書之后，我真的受益匪淺，感想挺多的。于是就寫了這樣的一篇文章。篇4：做最好班主任讀書心得李老師的觀念之一——教育需要愛，教育還需要智慧!這里的愛包括我們給了學生多少愛，我們給了學生什么樣的愛，這些愛是怎么給的，那最終學生又感受到了多少愛，其實真正的愛只是學生感受到的那局部愛，換句話說就是學生感受到的愛才是愛，那我們在教育的過程中要問問自己，我的學生感受到了我多少愛!我認為這里的智慧于理論，又高于理論，需要我們從理論中發現并提煉;從理論中來，到理論中去，因為任何真理都得禁得起理論的考驗。李老師那種對教育事業、對學生無比熱愛的感情深深地打動著我，他作為一位男班主任的認真和細膩感動著我!讓我從心底里一遍遍的問自己，當初你選擇教育行業是真的處于喜歡熱愛嗎?反復的辯駁之后我告訴自己不管是出于初衷還是于偶爾，既然跨進了教育行業的大門，我就得承當起祖國賦予我們的使命，把教書育人當做自己的事業來干，我要把我的愛傾注給教育事業，傾注給我的每一位學生，全心全意、認認真真帶好每個班級、每個學生。雖然我沒法像李老師那樣成為大的教育家，但只要我每天從最平凡的小事做起，就算我成不了紅花，也能成為襯托紅花不可缺少的那篇綠葉。李老師還教我們去開掘、去尋找做班主任的幸福感。如今的好多老師都把“班主任”作為辛苦、勞累的代名詞，包括我自己也有一些畏懼，做班主任真的那么難、那么苦啊!但是李老師用他的成就改變了我對班主任這個角色的看法，“作為老師，永遠面對的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜;作為班主任，永遠面對的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲;作為教育科研工作者，永遠面對的是挖掘不盡的寶藏，這多么令人自豪!獻身于這平凡而崇高的事業，一切辛苦都是甜蜜的。”“我要讓我教的每一位學生都有一種幸運感。讓他們感到，在李老師班上的日子，是生命中最值得驕傲，也最值得思念的一段光。”這段發自肺腑的話讓我體會到李老師是幸福的，學生也是幸運和幸福的。李老師的這種幸福感讓我內心充滿渴望，我也要親自嘗試這種幸福!所以我要告訴如今身為老師的同仁及將來要成為老師的你們，不要畏懼、不要退縮，你的孩子們肯定就是你幸福的泉!讓我們一起去尋找這種幸福吧!篇5：做最好班主任讀書心得在《做最好的班主任》這書中，我被李鎮西老師優美的文筆與才華折服。李老師以一個班主任的細膩與認真感動著我!李老師說：“做一名人民老師，多一些書生氣，多一些書卷氣;多一些書香氣，多一些天之浩氣;多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。”遠離急躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。教育不僅僅給學生生活技能與生存智慧，還應該給學生以人之為人的精神世界。而人的所有“精神”都必須以人性為最根本的底線——保持孩子的仁慈和富于夢想的天性。對學生的成長以致將來一生，我們都要負起我們應該負的負責。愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的‘美麗人生’奠定美妙的開端。“做最好的班主任”強調的是“自己和自己比”昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，李鎮西只有一個，沒有人能成為李鎮西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一個綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。因此，“做最好的班主任”其實是一種平和的心態。我們常說要理解學生，但有時學生的言行，站在老師的角度看，是很難理解的。在這種情況下，只要我們站在學生的角度考慮一下，就很容易理解了。孩子們總是懷著仁慈而美妙的動機去做事，渴望得到別人的贊揚、尋求心理滿足。但是，他們生理心理發育還不成熟，考慮事情欠周到，常常把好事做成了壞事，這是很自然的。這些動機好效果壞的蠢事就是”得意的缺點“，我們班主任必須具有童心，只有學會”兒童思維“，才可以發現學生缺點中的得意之處，甚至智慧之處。因此，“做最好的班主任”其實要有一顆兒童般純真的童心。作為一名班主任老師，我們會遇到形形色色的學生，這中間有聽話的，有搗蛋的，有成績優秀的，有犯了錯誤屢教不改的。學生犯了三次錯誤之后，我們可能會選擇放棄。也許就是這輕易的放棄，導致了一些同學徹底地走向墮落。所以，我們不要輕言放棄!篇6：《最好的辭別》讀書心得作者是一個美國醫生，印度后裔。寫的三本書依次是《醫生的修煉》《醫生的精進》和《最好的辭別》，大約能窺見一位醫者的考慮。這本主要講的就是臨終醫療和養老問題。盡管醫學進步解決了很多安康問題，但是不可否認還有非常多的未解難題。過度醫療一方面是醫生這個職業的定位，總是盡一切努力延長生命；另一方面是患者對于醫學問題的不理解，以致于懷著過多的不切時機的期望，過度治療后不但沒有到達料想的目的，反而因為藥物并發癥增加了許多不必要的痛苦。書中把醫患關系分為三類家長型、咨詢型和解釋型。家長型的醫生懶于溝通而自行決定治療方案；咨詢型更像銷售，擺出貨品、全憑患者自行選擇，似乎有些不負責任的意味。而解釋型是作者所推崇的醫患關系。解釋型醫患關系首先需要醫者耐心而有技巧的溝通，從而開掘患者在生命的末端最為珍重的事務，有人希望活得更久哪怕經受治療之苦，有人不想承當一點點手術的風險而選擇保守治療，有人更看重生活質量哪怕生命只剩下幾周……理解了患者的需求后，醫者在據此制定配套的治療方案，這個過程中醫者不像是技術人員，而更像是陪伴人員。書中作者提到的幾位解釋型醫生，也確實是非常溫暖的人。那些不想在醫院度過生命終點的患者，又如何應對年老體衰而造成的生活不便，是作者討論的另一個問題――養老。人是漸漸變老的，一個個的身體零件開場逐漸出現故障，起初尚能修修補補不以為意，但總有一天機器會突然罷工，衰老不可抵抗。但除了生命的長度外，生活的質量和尊嚴或許更為重要。如何優雅地跨過生命的終點？作者提出的似乎是一套不錯的解決方案，圖書館借的書，該還了。篇7：做最好老師讀書心得人的理想總是隨著年齡的增長不斷地變化，免不了受各種因素的影響。小的時候在課堂上聽著老師抑揚頓挫充滿激情的講授，心想：老師這么偉大，懂得這么多，將來我也要做一名知識淵博的好老師。漸漸地懂事以后，明白了老師其實很辛苦，而且似乎也沒有那么威風，于是就對別人說：“我這輩子無論如何都不要做老師。”說的時候還特別堅決，生怕別人不信。再后來，屈服于現實的社會隨波逐流。很多人都說老師是個鐵飯碗，生活有保障，尤其女孩子當一名老師是最好的了。而且很多人在考老師的路上擠破了頭，于是我也參加了這只雄壯的隊伍中去了。同時，當我理解到我以前的老師常常趁著各種假期到各個地方去旅游，心中艷羨不已，心想，這樣的生活多么自在瀟灑，只要我成為老師，也可以過這樣的生活了。然而，真正的走上這個崗位，才知事實并非如此，生活遠沒有你想象的那么美妙。不知不覺踏上工作崗位三年了，在這期間我有過悲傷，也有過快樂，有過失敗，也有過成功。時而為了學生的淘氣跳腳不已，時而為了孩子的天真充滿驚喜，時而為了工作的難題莫名委屈甚至痛哭流涕，時而為了家長理解的笑容滿心歡喜。雖然我是一個新人，仍然是雄心壯志，心想著做一個讓學生喜歡的老師，想著做一個優秀的老師。可是由于缺少豐富的工作管理經歷，常常會有棘手的突發事件讓我束手無策。怎樣做一個最好的老師?怎樣讓周圍的人都認可你?這似乎是一個難題。直到有幸讀了李鎮西老師的《做最好的老師》，這個謎題才漸漸被解開。并不是你認認真真的備課上課了你才是好老師，也并非是你次次都能獲得優異的成績你才是好老師，真正的老師是教書育人，而我們往往只做到了教書，而忽略了育人，說到底我們頂多算是一個還算稱職的教書匠，卻不是一個好老師。很喜歡其中的一段話，李鎮西老師在序言中說：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最得意;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業中到達自己力所能及的最好程度。”讀到這里不禁問自己，在這幾年的工作中，我有沒有到達自己最初給自己設立的目的呢，有沒有超越自己呢?答案是否認的，事實上，當我看到別人的優秀時，會忍不住的跟別人學習，本意是希望自己能盡快的成長，卻一直在重復的形式中失去了自己。不僅我們是獨一無二的，每個孩子也都是如此，他們是一顆顆幼小的樹苗，需要我們的愛和呵護才能茁壯的成長，愛是教育永久的主題。教育中真正的“愛”，是平等的公正的無私的愛，是對每一個孩子的愛。所以老師不能憑個人好惡只喜歡學習優秀的孩子，而忽略了那些淘氣的愛惹事或者成績差的孩子，他們更需要關心。他們就像迷途的“羔羊”，需要溫暖，需要陽光。對于“后進生”這樣一個與眾不同的群體，老師必須給他們一個空間，給他們更多的關心，讓這些饑渴的幼苗，沐浴陽光，安康成長。回想過去，在工作中，我有這樣無私的愛嗎，我用心的去愛每一個孩子了嗎?工作以來我都是擔任低年級的語文教學和班主任，總是要求孩子們到達自己心目中的標準，總是覺得他們錯誤很多，例如上課遲到，不講衛生，上課講話，路隊不好……常常會責怪他們，尤其面對成績不好又特別搗亂的孩子，有時真恨不得狠狠地罵他們一頓，哪里談得上愛呢?老師也只是個普通人，也有自己普通的感情，老師要怎樣擁有“師愛”呢?李鎮西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛的泉”只有童心才能理解童心，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學生的心靈世界，能理解學生的做法，從而讓自己與學生真正的走在一起形成和諧的師生關系。同時，假如想和學生相處愉快，你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子，畢竟他們還不是大人。想想我自己小的時候，又何嘗不是淘氣好動，上課的時候與其他同學說話，或者趁老師不在的時候與同桌打鬧嬉戲惹得老師生氣不已，我們也是從小孩子過來的，既然我們都不能保證自己小時候乖巧懂事，遵規守紀，又如何要求如今的孩子可以多么的聽話，老實。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事情。假如你的要求很高很嚴厲，這樣會讓學消費生抵觸情緒。有時換一種方式，用心的觀察理解每一個孩子，真正的走進他們的心里，弄清楚楚他們行為背后的真正目的，然后再像朋友一樣去和他們溝通，或許會有意想不到的驚喜。要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個教育理念一直走下去，愛教育事業，愛學生，使每個孩子都能綻放自己的美麗。回首自己走過的路，不禁慚愧不已。讀了李老師的書，仿佛進展了一次精神的洗禮。我也愿“做最好的老師”!從如今開場，從今天開場，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好!爭取做最優秀的自己!篇8：最好的我們讀書心得比《橘生淮南》好。起碼情節豐富和真實得多。每一個人也生動立體得多，大家做著符合自己年紀的事，想著那時候應有的煩惱和情緒。沒有將每個人心底那些絲絲纏繞的小心思都纖毫畢現，沒有人人都敏感機鋒到仿佛揠苗助長，懵懂，又混沌，似懂非懂的好奇和疑惑呈現的恰恰才是我們共有的青春。我們一生中不能用言語準確描繪的事情和時候太多，懵懵懂懂和混沌不清在后面看來才有曖昧不明的暖光。才會有像席慕蓉所說的：在我們的世界里，時間是經，空間是緯，細細密密地織出了一連串的悲歡離合，織出了極有規律的陰差陽錯，而在每一個轉角，每一個繩結之中其實都有一個機密的記號，當時的我們茫然不知，卻在回首之時，突然間發現一切脈絡歷歷在目，方才微笑地領悟了痛苦和憂傷的來處。看到后面兩章，恍然知道，很多話很多事很多對手很多反響只能在年輕的時候做，只能在年輕的時候有，一旦過了錯過那個時候，一樣的心情一樣的自己也給不出一樣的反響。勉強只會滑稽。16歲的耿耿可以仰望和崇拜余淮到聽他說不想那么遠仍然要用力靠近和支持他，26歲的耿耿卻害怕余淮跟她談現實和將來，怕自己負擔不起如山一樣的他。真慶幸，情感是在十年前就埋下并且堅決不移地生長下來了。耿耿于懷相隔多年也還能相擁一吻定情。可是最動人的不是這一吻，也不是晚秋高地上的終于牽手，而仍然是他們高中三年那些眉目不清卻流光溢彩的光陰，在他們牽手之后，這長而深沉的背景反而越發耀眼。喜歡這故事。電視劇更具可觀性，但書里更接近高中生的狀態。都很好。篇9：最好的我們讀書心得寒假讀完了《做最好的老師》，我深深得陷入了沉思，我覺得貫穿本書的靈魂所在就是愛的教育。在《做最好的老師》中，我找到了愛，在愛中找到了教育。在閱讀中，時時會被李鎮西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。摘錄一些精彩的片段以自勉。所謂最好的老師,不是與我敬仰的于漪，錢夢龍，魏書