識字教案錦集六篇學(xué)習(xí)目標

1.熟悉“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

2.能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。

3.喜愛讀對子，有積存對子的愿望。

課前預(yù)備

師生各自預(yù)備本課的生字卡。

第一課時

一、學(xué)生自讀本組教材的導(dǎo)語

1．學(xué)生借助拼音讀教材的導(dǎo)語，并思索：好孩子應(yīng)當(dāng)具有哪些良好品質(zhì)?（愛勞動、愛集體、誠懇）

2．教師信任你們都是好孩子，那么你發(fā)覺自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說給大家聽嗎?（說自己的特長，從而培育學(xué)生的自信）

二、學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容

1．借助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。

2．再讀課文，同桌互讀互聽。

3．學(xué)生匯報朗讀狀況。

（1）在小組內(nèi)匯報朗讀，互評。

（2）指名朗讀。對于學(xué)生讀得不正確的地方教師要賜予指正或者同學(xué)間進展互評。

（3）自由練習(xí)朗讀課文，要求讀流利。

（4）把你最喜愛的句子讀給同學(xué)聽。

4．課件出示不注音的課文，讓同學(xué)們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)新詞，識記生字

1．學(xué)生再讀課文，邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

2．溝通：哪些詞語是你不明白的?

3．出示詞語，讀一讀。

4．創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟“虛心、傲慢”等詞語。

“小剛和小峰是同班同學(xué)。小剛學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀，有了成績也不傲慢，教師說他是個虛心學(xué)習(xí)的孩子；小峰學(xué)習(xí)不仔細，取得一點兒成績就翹尾巴，是個傲慢的孩子。”

“小剛待人熱忱，有客人來立刻會拿出好東西款待；小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子。”

“小剛還是個非常誠懇的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時家庭作業(yè)沒做完就騙教師說忘帶了，小伙伴都說他是個虛偽的孩子。”

邊說邊問：

你喜愛和誰做朋友呢?為什么?

5．學(xué)習(xí)生字。

（1）出示生字，指名讀。指導(dǎo)讀準字音，如“誠懇、招”是翹舌音，“贊”是平舌音。

（2）這些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎?

（3）讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠意、果實、贏了、贊揚、招手

（4）用嬉戲方法穩(wěn)固本課生字、新詞。

四、課后拓展

1．出示課后“我會讀”中的對子讓學(xué)生認讀。

2．鼓舞學(xué)生背一背。

其次課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．運用多媒體課件呈現(xiàn)一個迷宮，迷宮中有很多生字，只要學(xué)生讀對了讀音就可以順當(dāng)?shù)刈叱雒詫m了。

2．同學(xué)們對上節(jié)課的生字把握得特別好，誰來讀一讀課文?（生讀文）

二、質(zhì)疑問難

1．請同學(xué)們思索：通過讀，你們發(fā)覺課文有什么特點了嗎?（每一句話上下行字數(shù)一樣，都含有一組意思相反或相對的詞或詞語）

2．這就是對子，也叫對聯(lián)。對聯(lián)是深受人們寵愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要留意節(jié)奏，韻腳要收得干脆，不要拖長。

3．教師拍手示范讀，學(xué)生一齊拍手讀。

4．教師拍手示范讀，學(xué)生一齊拍手讀。

（是──非；長──短；虛心──傲慢；誠懇──虛偽）

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

1．請同學(xué)們認真觀看本課要求書寫的生字，說一說這些生字都是什么構(gòu)造的，寫時要留意什么。

（本課要求書寫的字有五個是左右構(gòu)造的，都應(yīng)當(dāng)寫得左窄右寬，但是，要引導(dǎo)學(xué)生觀看其中一些微小的差異：“短、對”二字，只是左邊略窄于右邊；而“冷、淡、情”三個字，左邊明顯地窄于右邊。“熱”字中間一點不能丟掉。）

2．教師示范書寫，注音提示簡單寫錯的筆順和筆畫。如：“淡”右上的“火”要捺變點；“情”字右下的“月”第一筆是豎，不是撇等。

3．學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡察指導(dǎo)。

四、拓展練習(xí)

1．你最喜愛課文中的哪個對子，請把它寫下來。

A：_________________________________________

B：_________________________________________

2．課外收集一兩條對子，讀給同學(xué)聽。

識字教案篇2

一、激趣導(dǎo)入。

小朋友喜愛去旅游嗎？你和誰去過什么地方旅游？看到過什么？（指名說）

導(dǎo)語：你們是新時代的兒童，你們是祖國的花朵，你們的生活多么幸福，多么歡樂。。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（指名說）看，外面春光明媚，教師帶小朋友去郊游好嗎？

郊外，百花齊放，鳥語花香。一面隊旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡樂。小朋友多快樂，來，跟著教師，預(yù)備動身了，好嗎？

師：不過，在動身之前，得過一個識字關(guān),過關(guān)了就能上車動身了。

出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡樂。

師：這里有幾句韻文，你會讀嗎？（學(xué)生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）

出示帶拼音生字：銅、號、領(lǐng)。

小詩里有幾個生字，你會讀嗎？（指名讀，小教師帶讀，開火車讀）

去掉拼音你還能認得它們嗎？（同時理解“紅領(lǐng)巾”）

（再讀整個小節(jié)。）

師：恭喜大家，你們過關(guān)了。可以動身啦?。⌒∨笥雅藕藐犐宪嚵?，上了車請坐好，要留意安全，頭手不要伸出窗外。

2、學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)。

今日，我們要去的地方有許多，

有涼爽的海邊————————板貼：海邊

有幽靜的鄉(xiāng)村————————板貼：鄉(xiāng)村

有漂亮的公園————————板貼：公園

師：小朋友，這些地方美嗎？這些地方有些什么景物呢？請翻開課本95頁識字6，自由地讀讀課文的一、二、三小節(jié)，找找你們看到的景物？假如你遇到不會讀的字，怎么辦？（指名說）（學(xué)生自由讀）

（1）（看放大圖）哪個小節(jié)寫海邊的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）小朋友在海邊看到了什么？

（學(xué)生看圖說話，教師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節(jié)）

（2）（看放大圖）哪個小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）

小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么？（學(xué)生看圖說話，教師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園）（齊讀其次小節(jié)）

（3）（看放大圖）哪個小節(jié)寫公園的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）

小朋友在漂亮的公園里看到了什么？（學(xué)生看圖說，教師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥（齊讀）

師：小朋友觀看的可真認真?，F(xiàn)在我們再把課文讀讀。

三個小節(jié)的課文，看屏幕齊讀。

（4）認讀生字。

師：細心小朋友有沒有發(fā)覺在課文的美景中藏著很多生字寶寶呢。

你會讀哪些字？（指名讀，我會讀……）

誰來當(dāng)小教師帶其他小朋友讀一讀？（指名）

（留意“秧、塘、艦”三個字的讀音，開火車讀）

（5）去掉拼音認讀。

去掉拼音你還會讀嗎？

誰來讀一讀？（指名讀）（教師隨便抽讀）

（6）有哪些字是你以前就認得的？（指名說）

（7）你有什么好方法記住這些字？（我會記____________）

（8）組詞。

記字還有個好方法，就是把字組成詞語。看哪個小朋友腦筋最靈，給下面幾個字組組詞。

海、軍、號、（指名組詞）

（9）小朋友都會讀，會認，會組詞了嗎？現(xiàn)在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來玩玩生字卡嬉戲。

三、指導(dǎo)書寫。

小朋友會讀、會認、會組詞，那你有信念把它們寫好嗎？

海

小朋友觀看一下，寫這個“?！弊忠粢馐裁?？（指名說）

教師邊范寫邊講解。、學(xué)生練寫、師生評議。

四、學(xué)習(xí)數(shù)量詞。

1、再讀黑板上的詞語。

2、這些詞語有它們的好朋友，現(xiàn)在需要請小朋友來幫助，找出它們的好朋友。我們再來把課文讀一讀，想想它們的好朋友是誰？（全班齊讀全文）

3、發(fā)卡片給學(xué)生，玩找朋友嬉戲。

形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？嘿嘿，在這里，在這里。

4、熟悉數(shù)量詞。

剛剛我們找出來的詞，我們叫它們數(shù)量詞。（跟教師讀“數(shù)量詞”）

一般我們在表達一種事物都要配上適宜的數(shù)量詞，例如：一個人，一本書。好，看著黑板我們再來讀一讀。

小朋友想想，還有哪些數(shù)量詞？細心觀看一下我們的課室，你能找到哪些數(shù)量詞？（指名說）

五、實踐活動。

看我們的課文，一種事物配上適宜的數(shù)量詞，就成了美麗的小詩了。我信任我們班的小朋友也一樣的棒，也能寫出這么美的小詩。有信念嗎？

學(xué)生看圖說話。

六、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)了識字6，你有什么收獲？你學(xué)會了什么？

七、布置作業(yè)。

板書：

識字6

（數(shù)量詞）

海邊鄉(xiāng)村公園

一只海鷗

一畦秧苗

一道小溪

一片沙灘

一塊稻田

一孔石橋

一艘軍艦

一方魚塘

一竿翠竹

一條帆船

一座果園

一群飛鳥

識字教案篇3

【教材簡析】

《識字4》是人教版小學(xué)語文試驗教材一年級下冊第四單元中的識字課。本課是一首布滿童趣的兒歌，描寫了小動物在夏天的活動狀況。這里寫的小動物大多是昆蟲，因此本課要求熟悉的字大都帶有蟲字旁。教學(xué)本課時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動好玩的教學(xué)情境，讓他們在嬉戲中、在閱讀中識字，激發(fā)他們的識字興趣。把握住了低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)──識字、寫字，并通過多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實處。

【教學(xué)目標】

1.熟悉“蜻、蜓”等14個生字，提高學(xué)生自主識字的力量。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規(guī)章用硬筆書寫，做到間架構(gòu)造合理。

2.通過在閱讀、嬉戲中識字，指導(dǎo)學(xué)生熟悉本課生字，提高識字力量。

3.激發(fā)學(xué)生識字興趣，使學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

【教學(xué)時間】

一課時。

【教學(xué)預(yù)備】

1.教學(xué)課件。

2.詞語卡片。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

出示課件：夏天圖片。

師：當(dāng)多彩的春天過去以后，來到我們身邊的就是生氣勃勃的夏天。今日就讓我們一起走進識字樂園，學(xué)習(xí)《識字4》，看看小動物們在夏天里的歡樂生活吧!

(教師板書：識字4)

師：請你們認真觀看，圖上有哪些小動物?它們在做什么呢?

【設(shè)計意圖：利用圖畫導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引領(lǐng)學(xué)生走進教學(xué)情境，感受大自然的美妙，從而更加有興趣地進展學(xué)習(xí)?！?/p>

二、看圖識字學(xué)詞了解形聲特點

(一)看圖識字

出示課件：學(xué)生說到哪個小動物，點擊，出示帶有注音的`相應(yīng)漢字。

認讀：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

(指名拼讀熟悉漢字，其他學(xué)生跟讀。)

(同桌相互認讀生字卡片上帶有音節(jié)的詞語。)

【設(shè)計意圖：通過拼讀音節(jié)熟悉漢字，使學(xué)生把握了學(xué)習(xí)漢字的方法，為自主識字打下根底?！?/p>

(二)熟悉蟲字旁了解形聲字

師：請同學(xué)們認真觀看，這些漢字有什么一樣的地方呢?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺這些字都有蟲字旁，由于蜻蜓、蝴蝶、螞蟻都是昆蟲，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛雖然不是昆蟲，但樣子很像蟲子，所以表示這些動物的漢字都是蟲字旁。一般和昆蟲有關(guān)的漢字都是蟲字旁。)

師：觀看“螞蟻”兩個字，由于螞蟻是昆蟲，所以左邊帶有蟲字旁，那么兩個字的右邊誰熟悉?

(學(xué)生認讀“馬”和“義”。)

師：你們發(fā)覺了什么?

(學(xué)生發(fā)覺：“馬”和“螞”的讀音一樣，“義”和“蟻”的讀音相近。)

教師講解形聲字。

(學(xué)生自主發(fā)覺本課中的其他形聲字。)

(學(xué)生一起認讀本課中消失的形聲字。)

【設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺漢字特點、了解形聲字進展認字，使他們把握肯定的識字學(xué)問和方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高識字力量。】

出示課件：兒歌

小蜻蜓，像飛機，小蝴蝶，穿花衣。

小蜘蛛，織網(wǎng)忙，小蚯蚓，愛翻地。

小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛勞動。

蟲字旁，動物多，形聲字，要牢記。

(學(xué)生齊讀兒歌。)

【設(shè)計意圖：通過朗讀兒歌，復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過的生字，也使學(xué)生對形聲字加深了印象，還可以活潑課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)漢字?！?/p>

三、學(xué)會觀看練習(xí)書寫

師：我們剛剛熟悉了許多動物朋友，小螞蟻想請同學(xué)們幫個忙。它盼望大家能幫它寫寫它的名字。你們行嗎?

出示課件：田字格中書寫的“螞蟻”兩個字。

師：請同學(xué)們認真觀看這兩個字的構(gòu)造，并想一想寫這兩個字的時候，應(yīng)當(dāng)特殊留意什么?

(學(xué)生認真觀看，并進展溝通。明確：這兩個字均為左右構(gòu)造，左右寬窄根本一樣，右邊比左邊稍寬一點，找準兩個字中蟲字旁所占的不同位置。)

教師板書范字。

學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。

展現(xiàn)學(xué)生寫的字，并請其他學(xué)生點評，教師總結(jié)。

【設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀看漢字的占格，做到間架構(gòu)造合理，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，從而提高寫字力量。】

四、利用嬉戲穩(wěn)固識字

嬉戲一：小動物回家

師：小螞蟻為了感謝同學(xué)們幫忙它寫名字，想請你們一起來做個嬉戲。

黑板出示：小房子，房子上面貼有動物圖片。

嬉戲規(guī)章：請學(xué)生認讀生詞卡片，并把卡片貼到帶有相應(yīng)動物圖片的小房子中。

嬉戲二：走迷宮

師：這些小動物特殊感謝同學(xué)們把它們帶回了自己的家。所以要帶你們?nèi)ヒ粋€迷宮，看看誰有本事走出來。

出示課件：迷宮嬉戲。

嬉戲規(guī)章：學(xué)生認讀詞語，讀對了，進入下一關(guān)，讀對全部詞語，便可走出迷宮。

【設(shè)計意圖：在嬉戲中復(fù)現(xiàn)本課生字，調(diào)動了學(xué)生識字的積極性，激發(fā)識字興趣，并取得良好的識字效果?！?/p>

五、朗讀課文復(fù)習(xí)穩(wěn)固

師：成功的鼓聲是在夸獎同學(xué)們詞語認得棒，假如這些生字跑到了兒歌中，你們還能熟悉嗎?

師：請同學(xué)們自己朗讀兒歌，留意讀準生字的字音，并把句子讀通順。

(學(xué)生自由練習(xí)朗讀兒歌。)

【設(shè)計意圖：這次朗讀的目的是“把字音讀正確，把句子讀通順”，又一次復(fù)習(xí)了本課要求認讀的生字。】

師：誰情愿把這首兒歌讀給大家聽，要做到聲音洪亮，字音正確，把句子讀通順。

(指名朗讀。)

【設(shè)計意圖：溝通中學(xué)生相互幫忙，在閱讀中識字可以提高識字效率，同時也可以提高學(xué)生的認讀力量?！?/p>

出示課件：課文內(nèi)容。

師：請同學(xué)們邊朗讀，邊把今日學(xué)過的生字找出來，假如你們找對了，動物樂園里的小動物就會送給你們一朵鮮花。

(學(xué)生查找生字，并一起認讀。)

教師對學(xué)生進展表揚、鼓舞。

【設(shè)計意圖：通過閱讀，使學(xué)生進一步熟識本課要求熟悉的漢字。在查找生字的過程中，學(xué)生又一次穩(wěn)固了識字?！?/p>

六、總結(jié)提升布置作業(yè)

師：今日，我們熟悉了很多形聲字。在你們讀課外讀物的時候還會發(fā)覺更多這樣的漢字，盼望同學(xué)們能留心觀看，熟悉更多的形聲字。

【設(shè)計意圖：此項作業(yè)鼓舞學(xué)生多積存，同時也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣，在生活中、閱讀中大量識字，不斷提高識字力量?！?/p>

識字教案篇4

活動目標

在熟悉漢字“飛”的根底上熟悉詞：飛機

認讀并初步理解詞語“飛機”。

了解各式各樣的飛機。

材料預(yù)備

飛機的幻燈片、字詞幻燈片、字詞卡片

活動過程

1、小朋友，你們看教師畫的是什么呀？（繪畫簡筆畫一架“飛機”）你們喜不喜飛機？今日，教師帶你們到機場去看看各式各樣的飛機，好嗎？

2、放映幻燈片，逐個點擊圖片，幼兒觀賞。

3、剛剛我們看到了各式各樣的什么？（飛機）它們的名字叫飛機。熟悉詞寶寶“飛機”，同時出示字卡。幼兒指讀“飛機”，每個幼兒逐一點讀詞卡?！帮w機”還有一個好聽的英文名字“plane”。

4、嬉戲：小魔術(shù)，認讀字詞卡片。

5、仿照繡：飛機飛飛。

6、送詞寶寶回家。

7、小結(jié)。

活動延長

在爸爸媽媽的伴隨下去機場看飛機。

識字教案篇5

【教材內(nèi)容】

本課包括一幅圖，一組純拼音句群，六個生字及五個生字的筆順。圖上畫的是大風(fēng)呼呼、烏云滿天的大雨天里，小雞嚇得躲在石頭旁避雨，小鴨子卻在荷塘里愉快地游來游去。與圖對應(yīng)的純拼音句群的內(nèi)容是：“烏云滿天電光閃，風(fēng)呼呼，雨嘩嘩，嚇得小雞嘰嘰嘰，樂得小鴨嘎嘎嘎?！鄙帧霸?、電、風(fēng)、雨、天、小”是從句群中提出的。

【教學(xué)要求】

1.仔細看圖，對比圖畫，理解句群的意思。

2.復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，正確朗讀純拼音句群。

3.學(xué)會六個生字。

4.通過學(xué)習(xí)純拼音句群讓學(xué)生熟悉云、電、風(fēng)、雨的自然現(xiàn)象，雞鴨不同的生活習(xí)性。激發(fā)學(xué)生喜愛大自然、觀看大自然的情趣。

【教學(xué)重點】

1.復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音。

2.學(xué)會六個生字。

【教學(xué)難點】把握“云、電、風(fēng)、雨、天、小”這六個生字的筆順規(guī)章。

【主要教學(xué)步驟】

一、看圖，指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。

1.圖上畫的是什么樣的天氣，從哪兒看出來的？學(xué)生答復(fù)后，教師出示天空的景象圖：烏云、電光、雨點。

2.想一想，下雨時，天空中會有什么聲音？（風(fēng)的呼呼聲，嘩嘩的雨聲。）

3.連起來用自己的話說說圖上畫的天氣是怎樣的。（天空黑云厚厚的，閃著電光，風(fēng)呼呼的刮著，不一會兒，大雨嘩嘩地下起來。）

二、初讀課文第一局部純拼音句群。

1.教師出示課文中的拼音句群卡片：

wūyúnmǎntiāndiànguāngshǎn，fēnghūhū，yǔhuāhuā.

要求學(xué)生自己指讀音節(jié)，讀精確。教師重點指導(dǎo)yún、fēng，強調(diào)后鼻韻母的發(fā)音方法。

2.結(jié)合圖和句群思索：下雨天，天氣有什么變化？（天空中布滿了黑云，閃著電光，風(fēng)呼呼地刮，大雨就快來了。）

三、看圖的其次局部，看懂圖意。

1.圖上畫了哪兩只得意的小動物？它們在雨天有什么不同的表現(xiàn)？教師分別出示小雞和小鴨圖，三幅圖拼湊成課文插圖。

2.用自己的話說說小雞和小鴨的表現(xiàn)，它們是怎樣想的？

3.為什么下雨天里，小雞和小鴨的表現(xiàn)不一樣？通過爭論，學(xué)生懂得大自然有許很多多好玩的事情，只要我們多看、多問，就能了解到這些趣事。

四、初讀課文其次局部純拼音句群

1.教師出示課文中的拼音句群卡片：

xiàdexiǎojījījījī，

lèdexiǎoyāgāgāgā.

a.要求學(xué)生自己指讀音節(jié)，讀精確。教師重點指導(dǎo)輕聲音節(jié)“de”的發(fā)音。

五、細讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

聯(lián)系學(xué)生聽到的風(fēng)聲、雨聲及小雞、小鴨的叫聲指導(dǎo)朗讀。

六、教師在黑板上寫出本課所學(xué)生字的音節(jié)：

yúu、diàn、fēng、yǔ、tiān、xiǎo.

1.強調(diào)讀準音節(jié)，并留意“fēng”的發(fā)音。

2.找一找，看看哪些音節(jié)是整體認讀音節(jié)？哪些是三拼音節(jié)？

七、學(xué)習(xí)生字：云、電、風(fēng)、雨、天、小。

1.強調(diào)“云”字的筆順規(guī)章：從上向下書寫。留意“云”字第三筆的書寫。找出“云”字的讀音消失在課文的哪一句話里。讀一讀。結(jié)合課文理解“云”是指天上的云朵。用“云”字組詞，然后再說一句話。如“云，烏云；要下雨了，天空中布滿了烏云。

2.指出“電”字的音節(jié)是三拼音節(jié)“diàn”。強調(diào)筆順規(guī)章，區(qū)分不同筆順的寫法。理解“電”指什么？教師翻開教室的電燈，教室立刻亮了。告知學(xué)生，使燈管發(fā)亮的就叫電。并讓學(xué)生結(jié)合日常生活，對電的用處綻開爭論。用“電”組詞，然后再說一句話。

3.強調(diào)“風(fēng)”字的發(fā)音是后鼻音。留意其筆順規(guī)章，強調(diào)其次筆和“九”字其次筆的區(qū)分；留意第四筆是點，不要寫成捺。找出“風(fēng)”的讀音消失在課文的哪一句話里。讀一讀。然后教師告知學(xué)生：風(fēng)是大自然中的一種現(xiàn)象。刮風(fēng)時，有什么聲音？（呼呼的風(fēng)聲。）最終用“風(fēng)”組詞，并說一句話。

4.指導(dǎo)“雨”字的筆順規(guī)章，問學(xué)生：下雨時，會有什么聲音？課文中告知我們了嗎？（雨嘩嘩。）教師告知學(xué)生：雨也是大自然中的一種現(xiàn)象。然后用“雨”組詞，并說一句話。

5.指出“天”字的音節(jié)是三拼音節(jié)“tiān”；區(qū)分“天”和“關(guān)”；用“天”組詞并說一句話。

6.指出“小”字的音節(jié)是三拼音節(jié)“xiǎo”；其筆順規(guī)劃；強調(diào)兩個點的寫法：①要對稱；②方向：一個朝左，一個朝右。用“小”組詞并說一句話。

7.學(xué)生齊讀生字。

八、嬉戲，穩(wěn)固把握生字。

猜字：兩個同學(xué)，一個轉(zhuǎn)過身，背對黑板，一個指字，然后請背對黑板的同學(xué)念字，找出答案。

九、穩(wěn)固。1.學(xué)生齊讀課文。

2.寫字練習(xí)：抄寫生字，每個三遍。

〔附〕預(yù)備的教具：天空的景象圖；小雞圖；小鴨圖。

識字教案篇6

【教材分析】

本課是熟悉特別偏旁并識字。教材中有兩個圖表，第一個圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示，說明同一個事物可以用不同的符號來表示;其次個圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示，說明不同的事物可以用同一個符號來表示。除圖表外，教材中還以偏旁帶字的形式列出了12個詞語來加以印證。這些詞語都配有與學(xué)生生活實際嚴密相關(guān)的插圖，圖文并茂，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)目標】

1、學(xué)會“朗、腰、腿、胸”四個生字，理解由生字組成的詞語意思。

2、熟悉偏旁“月”，知道不同的事物可以用同一個符號來表示。

3、仔細觀看圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，培育學(xué)生熟悉事物的力量。

【教學(xué)重難點】

1、本課的教學(xué)重點是學(xué)會四個生字，并理解由生字組成詞語的意思。

2、本課的教學(xué)難點是熟悉“月”的演化，知道不同的事物可以用同一個符號來表示。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件、貼圖

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1、視頻導(dǎo)入

同學(xué)們，漢字是世界上歷史最悠久的文字，它演化著，歷經(jīng)千年的時間，才變成今日這個樣子。請看……(播放漢字演化視頻)

2、板書課題

今日就讓我們一起走進《識字8》，一起去感受漢字的魅力。(板書課題，齊讀課題)

【設(shè)計意圖：由視頻入手激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入新課，自然好玩?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情景，熟悉“月字旁”

(一)學(xué)習(xí)“光明”

1、在一個漂亮的夜晚，爺爺帶著妞妞在院子里賞月。瞧，你看到一個什么樣的月亮?(出示月亮圖)

2、對，這很亮的月亮我們可以用一個詞來說(出示“光明”)

3、指導(dǎo)讀“光明”

(1)讀準音

誰能讀準這個詞?(指名讀、分組讀，師相機訂正讀音)

(2)讀好詞

看看圖，你能讀出光明的月亮嗎?(指名讀)

月亮照亮了夜空，誰再讀出亮亮的感受?(指名讀，全班讀)

4、擴大“光明”的用法

(1)在生活中你還知道光明的什么?

(2)是啊，你們真會觀看，生活中有那么多光明的東西。我們看圖一起說。(出示“光明的眼睛”、“光明的燈光”、“光明的教室”)

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生把書本與生活實際相結(jié)合，理解光明一詞的用法】

(二)學(xué)習(xí)“晴朗”

1、是啊，夜空中繁星點點，明月高掛。今晚天氣肯定怎么樣?(出示圖片)

2、對，這樣天氣很好就可以說“晴朗”

3、指導(dǎo)讀“晴朗”

(1)讀準音

誰來讀這個詞?(指導(dǎo)讀好后鼻音)

(2)讀好詞

天氣這么好，誰能讀出這樣的感覺?

聽教師讀，聽出很晴的感覺了嗎?(指名讀、男女生讀)

4、看圖說話，理解“晴朗”的用法

(1)出示白天和夜晚兩幅圖，學(xué)生看圖說話。

星期天，天氣______,同學(xué)們___________________。

在一個_______的夜晚，_______在_______________。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過比照兩幅圖，明白“晴朗”不僅可以用于白天，也可以用于晚上】

(2)用“晴朗”造句。

(三)學(xué)習(xí)“模糊”

1、過了一會兒，月亮被云霧遮住了一些，此時你又看到一個什么樣的月亮?

2、這種看不清，模模糊糊的感覺就叫“模糊”

3、讀準音

(1)誰能讀準這個詞?

(指導(dǎo)：兩個字都是后鼻音，拼一拼)

(2)開火車讀這個難讀的詞語

(3)全班讀詞

4、讀好詞

(1)此時的月亮沒有那么光明了，你能讀出這樣的感覺嗎?

(2)月亮淡淡的，都快看不見了，還能像“光明”那個詞讀的那么洪亮嗎?誰來試試?(指名讀，全班讀)

5、擴大“模糊”的用法

(1)月亮被云霧遮住了，看不清晰，我們可以說模糊的月色。

(2)那么山被云霧遮住了，看不清晰，我們可以說?

(生：模糊的遠山)

(3)湖面被云霧遮住了，看不清晰，我們可以說?

(生：模糊的月色湖面)

【設(shè)計意圖：通過三幅不同的畫面，使學(xué)生更加形象直觀的理解“模糊”一詞】

6、理解”模糊”的詞意

月光下，爺爺?shù)皖^對妞妞說了一句話：妞妞呀，爺爺年紀大了，小時候的記憶模糊了。

(1)爺爺這句話中的模糊還是剛剛的意思嗎?

(2)那是什么意思?

師小結(jié)：模糊不僅可以指風(fēng)光模模糊糊，也可以指人的記憶記不清晰。

【設(shè)計意圖：通過一個句子讓學(xué)生體會“模糊”的不同含義，不僅可以指景物看不清，還可以指記憶模糊】

(四)整體感知，理解月字旁的由來

1、指導(dǎo)讀好詞串

(出示：光明、晴朗、模糊