幼兒小班教學隨筆幼兒園教育應重視幼兒的個別差異，為每一個幼兒供應發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進一步進展的機會和條件。下面我為大家整理共享的是關于幼兒小班教學隨筆，接下來就讓我們一起來學習一下吧，盼望可以關心到有需要的你們。

幼兒園小班教學隨筆篇一

請爸爸、媽媽把癟皮球放在爐火上邊烤一會兒，皮球又會變得鼓鼓的啦。這是怎么回事兒呢?

原來，皮球里邊有氣體，皮球玩的時間長了，氣體會跑出去，皮球就癟了。要是烤烤，里邊的氣體受熱就會膨脹，又把癟了的皮球撐鼓了。鼓鼓的皮球一拍，就又能蹦得老高了。但是，等到皮球里面的氣體冷下來，皮球又會癟的。

幼兒園小班教學隨筆篇二

文瑩是一個乖巧的孩子，她學習學問都很好，上課也很仔細的聽，各方面表現(xiàn)都不錯，但是文瑩有一個很大的缺點就是挑食，平常里，她不喜愛吃肉，把肉挑到一邊，過幾天觀察不喜愛吃的菜又挑到一邊，一口也不動。不論老師怎么勸，就是不吃。在與家長多方溝通中也發(fā)覺，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒有方法，家里人都很寵著她，就特殊喜愛吃零食，成天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶特殊慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養(yǎng)成了挑食的壞習慣。所以文瑩看起來特殊瘦弱，弱不禁風的樣子。

一次中飯，吃的蘿卜菜，我觀察她把蘿卜挑到一邊，我走了過去，我問她：“文瑩，你為什么不吃這個呀?”“它長的太難看了，一點也不好吃。”“你沒吃就說難吃呀!”“確定不好吃，我才不要吃呢?”這時候我突然想起了，今日講的小白兔的故事，然后對她說：“文瑩，我告知你一個隱秘，小白兔最喜愛吃蘿卜了，你看小白兔多美麗呀，它就是由于吃了蘿卜才變美麗的!”文瑩看了看我，眼睛眨了眨說“是真的嗎?”我點點頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來，“不好吃!”我忙說，你剛放到嘴巴里可能是有點怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，后來觀察她把全部的蘿卜都吃光了。

從這以后，我每一種菜都編一個故事，后來每天吃飯的時候，她還會和別的小伴侶說“這個吃了會長高，會美麗的!”然后大口的吃了起來。

幼兒園小班教學隨筆篇三

今日，在午睡室，小伴侶起床時，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在談天。我急著幫一些動作慢的小伴侶，就從小伴侶的身邊跨了過去。沒想到，身體沒把握好平衡，打了個趔趄。就聽寧寧說了一句：沈老師，你要當心呀，走路的時候要看好，別摔跤!看著孩子半是責怪，半是擔憂的樣子，不禁心頭一動。這些幼兒在班級雖然才一個學期，有時還會不愿來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關懷我們，就像我們關愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平常教育、叮囑孩子差不多嗎?

仿照是小班幼兒的年齡特點，但是他們更情愿仿照與自己親近和喜愛的人。有些孩子對于我們班級老師說話的語氣語調，還有穿著裝扮，都很留意。這些孩子們對我們的關懷比我們還細心。他們會留意我們的每一個變化，有時還會很天真地請父母都來學學。學學我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為老師，在幼兒面前要留意說話的語氣，和言行舉止。有時不經意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為仿照的對象，并在他們的行為中反射出來。我們對孩子的關懷，孩子們就會關懷我們，我們對孩子粗暴，孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報我們。

幼兒園小班教學隨筆篇四

在一次即將吃中午飯前的半個小時,當幼兒把小手洗潔凈后,我便利用剩余的時間給孩子們講故事,過后一提問,竟然能回答的孩子少之又少,我又將這個故事重復講了一遍,并要求過后誰也來當當小老師,在把聽到的講給同伴們聽.結果,卻令我很意外,請了兩個聽得用心的小伴侶,講得都吞吞吐吐,斷斷續(xù)續(xù)的.但我還是賜予確定評價，以一些傾向性語言示意引導幼兒.例如:”楊xx由于聽得仔細,一下子就能聽出故事講的主要內容,””你們看,王xx講得多好啊,是由于他聽得仔細,”等等.這樣既表揚了仔細聽講的孩子,又給其他孩子指明白努力的方向.

在我再次講故事時，又給孩子們提出要求，孩子們聽得比以前好多了。我信任老師要有急躁地漸漸培育,對有進步的幼兒,老師要準時表揚,確定,嘉獎，漸漸會培育起孩子們的良好傾聽習慣。

幼兒園小班教學隨筆篇五

小班的幼兒常常會以自我為中心，所以，有的幼兒會認為：“我喜愛的東西就是我的!”存在著這些想法的幼兒，明顯不會受到同伴們的歡迎，這更不利于他們健康的成長。

在區(qū)域嬉戲和角色嬉戲活動時，有的小伴侶常常和大家鬧得不開心，這時，他們不是哭就是發(fā)脾氣，老師怎么勸慰怎么勸，他們都興奮不起來，經常是由于這些小伴侶搶了別人的玩具，或者東西都拿在自己手里，別人都玩不到了，使其他是小伴侶對他產生了看法，雖然和他們商議?了，但他們不情愿和大家溝通和溝通，這樣小伴侶都不敢接近他。

今日，婷婷小伴侶玩著玩著就在那里張著嘴巴大叫，我走到她跟前，問她：“你為什么哭啊，你看一看，別的小伴侶都玩的很快樂啊。”她說：“她們都不和我一起玩，還要我的玩具。請她看一看，其他幾個小伴侶們手里有和她一樣的玩具嗎?她看了看，發(fā)覺沒有，于是我說：“那請你把你手里的玩具和大家一起玩，好嗎?”可她還是不太情愿，于是我對著其它的小伴侶說：“來，婷婷現(xiàn)在要和大家一起玩玩具，你們和她一起玩，好不好?”小伴侶都說好，還請她過去坐，她把玩具分給其它小伙伴們玩，大家一起快樂的玩著。嬉戲后我問她，你覺得和大家一起玩玩具快樂還是一個人拿著快樂，她說一起玩快樂，還表示下次要帶自己的玩具來請小伴侶玩。

在幼兒園的集體生活中，有很多東西都只有一份或很少的份數(shù)，這就需要幼兒之間共享，有的幼兒比較強勢，觀察自己喜愛的東西就都拿在手里占為己有，有時，雖然他們手里拿著好幾樣，也不愿給別人一樣;有時，有的幼兒把一件玩具拿在手里，卻不去玩它，而其他幼兒需要時，他們就會說，自己要用的，不能給別人，這時，幼兒間的沖突就產生了，我們要讓孩子知道，幼兒園的東西是大家的，每個小伴侶都有使用的