社戲部編版人教版初八年級語文第1課社戲部編版人教版初八年級語文第1課1和大家分享一下你的童年都有哪些最喜歡的事情。童年是一只快樂的小鳥，張開翅膀，攜我們在自由的藍天上飛翔；童年又是一枚小小的鈴鐺，不管春與夏、秋與冬，永遠在我們記憶深處回響……是啊，童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個歡快跳躍的音符，說不盡道不完。和大家分享一下你的童年都有哪些最喜歡的事情。童年是一只快樂的2

在“百草園”和“三味書屋”中，我們陪童年魯迅走過了充滿童趣的生活，今天我們將追尋魯迅兒時鄉村生活中的一段難忘的經歷。在“百草園”和“三味書屋”中，我們陪童年魯迅走31.把握本文情節以及敘事有詳有略的寫法。2.理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。3.體會作者對風景、風俗、人情的感情。學習目標1.把握本文情節以及敘事有詳有略的寫法。學習目標4新課導入

魯迅的《從百草園到三味書屋》至今記得美女蛇的傳說，壽鏡吾老先生，今天我們隨著《社戲》再一次走近魯迅，去感受兒時的快樂。新課導入魯迅的《從百草園到三味書屋》至今記得美女蛇的5

魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興會稽縣人，中國現代偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。走近作者1918年5月15日發表《狂人日記》，是中國第一部現代白話文小說。

代表作：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等；散文集《朝花夕拾》等。魯迅，原名周樹人，字豫才。走近作者1918年6背景資料

短篇小說《社戲》寫于1922年10月，當時社會黑暗，農民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農村，熱愛勞動人民，熱愛農村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情容于融于作品中。背景資料短篇小說《社戲》寫于1922年10月，當時社7關于社戲社,指土地神及祭祀土地神的活動。社戲，指在社中進行的有關宗教、風俗的戲藝活動。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時，陸游的“社日”詩中就已經有“太平處處是戲場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。關于社戲社,指土地神及祭祀土地神的活動。社戲，指在社8字詞積累歸省（）行家（）憚（）絮叨（）怠慢（） 攛掇（）鳧水（） 潺（）歌吹（）蘊藻（）家眷（） 皎潔（）漂渺（）糾葛（）xǐngdàndàifúchuījuànpiāomiǎoháng

xùdao

cuānduochányùnzǎojiǎo

jiūgé字詞積累歸省（）行家（）9解釋詞語歸省：指出嫁的女兒回娘家看望父母。行家：對某種事物非常內行或精通的。怠慢：待客態度冷漠而招待不周到。禮數：禮節。鳧水：游水，游泳。絮叨：形容說話啰嗦。歌吹：歌唱吹奏。歌聲和樂聲。家眷：眷屬;有時專指妻子。皎潔：形容很白很亮。漂渺：隱隱約約，若有若無的樣子。糾葛：糾纏不清的事情。自失：指聽得出神而忘了自己。旺相：茂盛。

歸結：總括而求得結論。解釋詞語歸省：指出嫁的女兒回娘家看望父母。10重點提示速讀課文，用一句話概括課文的主要內容并梳理文章結構。寫“我”十一二歲時從平橋村到趙莊看社戲的回憶。“我”看社戲的時間在什么季節？你是怎么知道的？在春末夏初。因課文寫“消夏”，"掃墓完畢之后"，"羅漢豆成熟""兩岸的豆麥"。寫的是春末夏初時的景物。重點提示速讀課文，用一句話概括課文的主要內容并梳理文章結構。11整體感知本文的線索是什么？根據線索劃分結構。線索：到趙莊看戲。1）隨母親小住平橋村。2）到趙莊看社戲。3）看社戲后余波。整體感知本文的線索是什么？根據線索劃分結構。線索：到趙莊看戲12整體把握3、文章是按照什么思路來寫的？文章按照:“盼看社戲”——“去看社戲”——“懷念社戲”的思路來劃分段落。看戲中（4-30）看戲后（31-40）：“我”對社戲的懷念。

看戲波折（）月夜航船（）趙莊看戲（）歸航偷豆（）4-910-1314-2122-30

看戲前（1-3）：平橋村是“我”的樂土4、基于以上分析,你能理清課文的結構嗎?整體把握3、文章是按照什么思路來寫的？看戲中（4-3013情節把握：課文具體寫了幾件事？詳略如何？隨母歸省釣蝦放牛的鄉間生活看社戲前的波折月夜出航/月夜行船船頭看戲月下歸航（偷豆）六一公公送豆詳略情節把握：課文具體寫了幾件事？詳略如何？隨母歸省詳略14為什么有的情節詳寫，有的情節略寫？看社戲是主要內容，看社戲前的波折、夜航去看社戲途中、看社戲后歸航偷豆等情節詳寫，其他情節與看社戲關系不大，則略寫。為什么有的情節詳寫，有的情節略寫？看社戲是主要內容，15細節感知隨母親小住平橋村與寫看社戲有什么關系?（1）交代了看社戲的時間、地點、機緣；（2）引出了同去看社戲的人物——鄉間生活的小朋友；（3）還交代了“樂土”中的樂事，為下文寫“我在那里所第一盼望的——看社戲做了重要的鋪墊。同時，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。第一部分文本細讀細節感知隨母親小住平橋村與寫看社戲有什么關系?（1）交代了16平橋村是一個什么樣的地方？“我”為什么稱它為樂土？

平橋村是一個離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨點。但在我是樂土,因為：（1）我在這里不但得到優待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了；（可以免念枯燥無味的書）（2）許多小朋友伴我來游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛；（3）沒有封建禮教的約束，人人平等。（4）可以去趙莊看戲平橋村是一個什么樣的地方？“我”為什么稱它為樂17小結

本文作者圍繞社戲，濃墨重彩地寫了看戲的全過程，讀來令人身臨其境。而對于看戲的機緣，看戲后的余波，作者則簡略帶過。詳略結合得很高明。小結本文作者圍繞社戲，濃墨重彩地寫了看戲的全過程，讀18重點分析寫看戲出發前遇到波折？是怎樣解決的“我”當時心情有怎樣的變化？這些描寫有什么作用？1、三次波折：如：一時叫不到船；母親不準“我”和別人一起去；怕外祖母擔心。2、（三次轉機）怎樣解決：小伙伴們解決：八叔的大船回來了；小伙伴們和“我”一起去；雙喜寫了“包票”。3、心情：盼望----焦急----失望----猜測----沮喪、賭氣----高興、有希望----興高采烈作用：①“我”的心情變化描寫突出了要付出看社戲的迫切心情，為寫看社戲的樂趣作鋪墊。②寫波折及被解決突出了雙喜等小伙伴的友愛、聰慧品質，同時也顯得文筆曲折，文意跌宕。重點分析寫看戲出發前遇到波折？是怎樣解決的“我”當時19

“文似看山不喜平”。作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。如第一層就寫了看戲前的三次波折、三次轉機。請同學們在書上找出來，并思考這樣寫的好處。三次波折：①叫不到船；②不準和別人去；③外祖母要擔心。三次轉機：①八叔公的船回來了；②與我同去；③保證不出事。第二部分文本細讀“文似看山不喜平”。作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘，20第一盼望——急得要哭——我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆漿喝。（渲染沮喪）——不釣蝦，東西也少吃，不開口。——（烘托社戲對兒童的吸引力）一波三折第一盼望——急得要哭——我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知211）筆法曲折，文氣搖曳,為看社戲做好充分的鋪墊；2）初步表現小伙伴的熱情、能干等特點，尤其是“雙喜”。好處1）筆法曲折，文氣搖曳,為看社戲做好充分的鋪墊；好處22閱讀10~13段，思考：作者詳細描寫了哪些內容以突出小伙伴看戲途中的心情？月夜行船閱讀10~13段，思考：作者詳細描寫了哪些內容23表現小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時的愉快的心情。點磕退后上前架

第10段對少年朋友的開船動作運用一系列準確的動詞進行傳神的描繪，請分析其效果。表現小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看24家眷（） 皎潔（）我疑心老旦已經進去了，但也不好意思說再回去看。糾葛：糾纏不清的事情。但我卻還以為船慢……使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。看戲波折（）文中的“偷”成為了一種熱情的、無私的、天真質樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂。看戲前（1-3）：平橋村是“我”的樂土文章按照:“盼看社戲”——“去看社戲”——“懷念社戲”的思路來劃分段落。童年的快樂、甜蜜，也便變成了永恒的回憶。平橋村是一個離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊；速讀課文，用一句話概括課文的主要內容并梳理文章結構。把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。思考：從上述幾種感覺描寫里，推測“我”月下坐船去看社戲時怎樣的心理？思考：從上述幾種感覺描寫里，推測“我”月下坐船去看社戲時怎樣的心理？為什么有的情節詳寫，有的情節略寫？羅漢豆并不是無上的美味，但那是要好的伙伴們齊心協力做好的，因此便變成了無法再吃到的好豆。社,指土地神及祭祀土地神的活動。同時，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。正是因為偷豆吃的童心和野趣，才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。起伏的連山如踴躍的鐵的獸脊，以動寫靜，烘托出“我”的急迫心情。善良寬厚，愛惜勞動果實行家：對某種事物非常內行或精通的。細讀文本視覺嗅覺聽覺感覺比喻豆麥“碧綠”、遠山“淡黑”，月色朦朧在水氣里，依稀的趙莊，幾點火。豆麥和水草的“清香”。“潺潺”的水聲，小伙伴的說笑、嚷聲，遠處的“歌吹”。但我卻還以為船慢……使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。（以動寫靜，烘托出“我”急迫的心情）家眷（） 皎潔（）細讀文本視25八年級語文部編版下冊《社戲》課件326

最惹眼的是屹立在莊外臨河空地上的一座戲臺，模糊在遠處的月夜中，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫上見過的仙境，就在這里出現了。環境描寫的作用：調動視覺、聽覺、嗅覺、味覺描繪江南水鄉的美麗景色。最惹眼的是屹立在莊外臨河空地上的一座戲臺，模糊在遠處27

總體來說，有高興、迫切和沉靜的心理。

進一步分析，突出“迫切”心理較為明顯。起伏的連山如踴躍的鐵的獸脊，以動寫靜，烘托出“我”的急迫心情。聽到歌聲，料想便來自戲臺，心里更是迫切。而宛轉、悠揚的笛聲，使我沉靜，反襯出此前著急的心理。思考：從上述幾種感覺描寫里，推測“我”月下坐船去看社戲時怎樣的心理？總體來說，有高興、迫切和沉靜的心理。思28閱讀14~21段,，討論：這一部分寫在趙莊看戲，戲好看不好看？從哪里表現出來？不好看一是鐵頭老生不翻筋斗，二是也沒有“我”最愛看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，“然而老旦終于出了臺”，并不停地唱著。閱讀14~21段,，討論：這一部分寫在趙莊看29孩子們愛不愛看？從哪里表現出來？

不愛看

表現：稀奇、漸不明顯、喃喃的罵、不住的吁氣、打哈欠、各管自己談話。（側面描寫）孩子們愛不愛看？從哪里表現出來？不愛看30視覺聽覺（寫我對趙莊的依戀之情）

月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺在燈光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經進去了，但也不好意思說再回去看。視覺聽覺（寫我對趙莊的依戀之情）月還沒有落，仿佛看戲31

這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。

側面描寫突出船快，表現小伙伴們架船本領高超。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一32朗讀22~23段，思考：這一部分寫月夜歸航，景物描寫突出表現了哪兩點？景物美，船快。朗讀22~23段，思考：這一部分寫月夜歸航，景33

抓住景物特征進行描寫，充分調動多種感覺器官，運用修辭方法，融情入景，描繪出一幅十分優美的“水鄉月夜圖”，既表現出“我”心情的愉快，又表現出“我”心情的急切，非常傳神。小結抓住景物特征進行描寫，充分調動多種感覺器官，運用修辭34分角色朗讀24~30段,討論：寫偷豆要表現什么。第三部分文本細讀分角色朗讀24~30段,討論：寫偷豆要表現什么。第三部分文本35

偷豆這一情節，表現了農家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因為偷豆吃的童心和野趣，才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。

“偷”反映了小朋友們誠懇待客的熱情；“偷”跳動著小朋友們純潔無私的心；“偷”反映了小朋友們周到細致、天真淳樸的天性。文中的“偷”成為了一種熱情的、無私的、天真質樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂。偷豆這一情節，表現了農家少年的天真、熱情、純樸和稚氣36思考：雙喜在全文中共表現出了哪些性格特點？聰明，調皮，能為他人著想，體貼，有責任心。思考：阿發在偷豆中表現出了哪些性格特點？天真，調皮，質樸，熱心。思考：雙喜在全文中共表現出了哪些性格特點？聰明，調皮，能為他37討論：途中偷羅漢豆吃，這件事能不能刪掉，為什么？

羅漢豆并不是無上的美味，但那是要好的伙伴們齊心協力做好的，因此便變成了無法再吃到的好豆。社戲也并不是引人入勝，但看戲時有伙伴的陪伴，因此便變成了無法再看到的好戲。童年的快樂、甜蜜，也便變成了永恒的回憶。所以不能刪掉。討論：途中偷羅漢豆吃，這件事能不能刪掉，為什么38雙喜的性格（1）當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議。聰明（2）當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大，②迅哥兒向來不亂跑；③我們又都是識水性的。反應靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷

（3）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。聰明、細心雙喜的性格（1）當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議。聰39（6）雙喜送我回到家，“都回來了!那里會錯。我原說過寫包票的!”（4）歸航偷豆時征求豆主人阿發的意見；雙喜以為再多偷，倘給阿發的娘知道是要挨罵的。考慮事情周到（5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策。考慮事情周到做事有始有終（7）雙喜回答六一公公的問話。反應靈敏（6）雙喜送我回到家，“都回來了!那里會錯。我原說過寫包票的40六一公公的性格（1）“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少。”證實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。善良寬厚，愛惜勞動果實（2）六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客?——這是應該的。”還問“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”淳樸、好客六一公公的性格（1）“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷41（3）六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”。淳樸、好客（4）六一公公送豆給母親和我吃。淳樸、好客、熱誠六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人（3）六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”。淳樸、42表現小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時的愉快的心情。歸省（）行家（）（3）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。聽到歌聲，料想便來自戲臺，心里更是迫切。文章按照:“盼看社戲”——“去看社戲”——“懷念社戲”的思路來劃分段落。社戲也并不是引人入勝，但看戲時有伙伴的陪伴，因此便變成了無法再看到的好戲。小伙伴們和“我”一起去；”證實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。羅漢豆并不是無上的美味，但那是要好的伙伴們齊心協力做好的，因此便變成了無法再吃到的好豆。看戲波折（）善良寬厚，愛惜勞動果實短篇小說《社戲》寫于1922年10月，當時社會黑暗，農民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。“偷”跳動著小朋友們純潔無私的心；聰明、能干、善解人意、有住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨點。表現：稀奇、漸不明顯、喃喃的罵、不住的吁氣、打哈欠、各管自己談話。天真，調皮，質樸，熱心。平橋村是一個離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊；怠慢（） 攛掇（）2）初步表現小伙伴的熱情、能干等特點，尤其是“雙喜”。jiūgé阿發雙喜六一公公桂生寬厚、淳樸、好客、熱誠憨厚、無私聰明、能干、善解人意、有組織才能和號召能力機靈、勤快人物和性格連線表現小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時的愉43

真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——44我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動的本領、辦事的能力。再加上特有的農村風光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關系。這一切都是“我”童年時代在城鎮未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的。

“我”對這段往事的回憶，表達了對美好生活的向往之情。我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感45優美的自然景色自由自在的生活農村孩子的聰明、熱情、淳樸人與人之間友善、和諧的關系優美的自然景色自由自在的生活農村孩子的聰明、熱情、淳樸人與人46社戲歌頌農村孩子淳樸、聰明、表現向往自由生活平橋省親—看社戲時間、地點人物、機緣、朋友觀看社戲—戲前波折看戲途中船頭看戲歸途偷豆觀后余波—對樂土的懷念之情社戲歌頌農村孩子淳樸、聰明、表現向往自由生活平橋省親—看社47美景美人美生活美情意美

本文通過童年時“我”和伙伴們在農村看社戲的事件，抒發了“我”對美好童年生活的懷念之情，從而表達了“我”對熱忱、友好、平等、和諧的人際關系的向往。課堂小結美景美人美生活美情意美本文通過童年時“我”和伙伴48社戲部編版人教版初八年級語文第1課社戲部編版人教版初八年級語文第1課49和大家分享一下你的童年都有哪些最喜歡的事情。童年是一只快樂的小鳥，張開翅膀，攜我們在自由的藍天上飛翔；童年又是一枚小小的鈴鐺，不管春與夏、秋與冬，永遠在我們記憶深處回響……是啊，童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個歡快跳躍的音符，說不盡道不完。和大家分享一下你的童年都有哪些最喜歡的事情。童年是一只快樂的50

在“百草園”和“三味書屋”中，我們陪童年魯迅走過了充滿童趣的生活，今天我們將追尋魯迅兒時鄉村生活中的一段難忘的經歷。在“百草園”和“三味書屋”中，我們陪童年魯迅走511.把握本文情節以及敘事有詳有略的寫法。2.理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。3.體會作者對風景、風俗、人情的感情。學習目標1.把握本文情節以及敘事有詳有略的寫法。學習目標52新課導入

魯迅的《從百草園到三味書屋》至今記得美女蛇的傳說，壽鏡吾老先生，今天我們隨著《社戲》再一次走近魯迅，去感受兒時的快樂。新課導入魯迅的《從百草園到三味書屋》至今記得美女蛇的53

魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興會稽縣人，中國現代偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。走近作者1918年5月15日發表《狂人日記》，是中國第一部現代白話文小說。

代表作：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等；散文集《朝花夕拾》等。魯迅，原名周樹人，字豫才。走近作者1918年54背景資料

短篇小說《社戲》寫于1922年10月，當時社會黑暗，農民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農村，熱愛勞動人民，熱愛農村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情容于融于作品中。背景資料短篇小說《社戲》寫于1922年10月，當時社55關于社戲社,指土地神及祭祀土地神的活動。社戲，指在社中進行的有關宗教、風俗的戲藝活動。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時，陸游的“社日”詩中就已經有“太平處處是戲場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。關于社戲社,指土地神及祭祀土地神的活動。社戲，指在社56字詞積累歸省（）行家（）憚（）絮叨（）怠慢（） 攛掇（）鳧水（） 潺（）歌吹（）蘊藻（）家眷（） 皎潔（）漂渺（）糾葛（）xǐngdàndàifúchuījuànpiāomiǎoháng

xùdao

cuānduochányùnzǎojiǎo

jiūgé字詞積累歸省（）行家（）57解釋詞語歸省：指出嫁的女兒回娘家看望父母。行家：對某種事物非常內行或精通的。怠慢：待客態度冷漠而招待不周到。禮數：禮節。鳧水：游水，游泳。絮叨：形容說話啰嗦。歌吹：歌唱吹奏。歌聲和樂聲。家眷：眷屬;有時專指妻子。皎潔：形容很白很亮。漂渺：隱隱約約，若有若無的樣子。糾葛：糾纏不清的事情。自失：指聽得出神而忘了自己。旺相：茂盛。

歸結：總括而求得結論。解釋詞語歸省：指出嫁的女兒回娘家看望父母。58重點提示速讀課文，用一句話概括課文的主要內容并梳理文章結構。寫“我”十一二歲時從平橋村到趙莊看社戲的回憶。“我”看社戲的時間在什么季節？你是怎么知道的？在春末夏初。因課文寫“消夏”，"掃墓完畢之后"，"羅漢豆成熟""兩岸的豆麥"。寫的是春末夏初時的景物。重點提示速讀課文，用一句話概括課文的主要內容并梳理文章結構。59整體感知本文的線索是什么？根據線索劃分結構。線索：到趙莊看戲。1）隨母親小住平橋村。2）到趙莊看社戲。3）看社戲后余波。整體感知本文的線索是什么？根據線索劃分結構。線索：到趙莊看戲60整體把握3、文章是按照什么思路來寫的？文章按照:“盼看社戲”——“去看社戲”——“懷念社戲”的思路來劃分段落。看戲中（4-30）看戲后（31-40）：“我”對社戲的懷念。

看戲波折（）月夜航船（）趙莊看戲（）歸航偷豆（）4-910-1314-2122-30

看戲前（1-3）：平橋村是“我”的樂土4、基于以上分析,你能理清課文的結構嗎?整體把握3、文章是按照什么思路來寫的？看戲中（4-3061情節把握：課文具體寫了幾件事？詳略如何？隨母歸省釣蝦放牛的鄉間生活看社戲前的波折月夜出航/月夜行船船頭看戲月下歸航（偷豆）六一公公送豆詳略情節把握：課文具體寫了幾件事？詳略如何？隨母歸省詳略62為什么有的情節詳寫，有的情節略寫？看社戲是主要內容，看社戲前的波折、夜航去看社戲途中、看社戲后歸航偷豆等情節詳寫，其他情節與看社戲關系不大，則略寫。為什么有的情節詳寫，有的情節略寫？看社戲是主要內容，63細節感知隨母親小住平橋村與寫看社戲有什么關系?（1）交代了看社戲的時間、地點、機緣；（2）引出了同去看社戲的人物——鄉間生活的小朋友；（3）還交代了“樂土”中的樂事，為下文寫“我在那里所第一盼望的——看社戲做了重要的鋪墊。同時，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。第一部分文本細讀細節感知隨母親小住平橋村與寫看社戲有什么關系?（1）交代了64平橋村是一個什么樣的地方？“我”為什么稱它為樂土？

平橋村是一個離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨點。但在我是樂土,因為：（1）我在這里不但得到優待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了；（可以免念枯燥無味的書）（2）許多小朋友伴我來游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛；（3）沒有封建禮教的約束，人人平等。（4）可以去趙莊看戲平橋村是一個什么樣的地方？“我”為什么稱它為樂65小結

本文作者圍繞社戲，濃墨重彩地寫了看戲的全過程，讀來令人身臨其境。而對于看戲的機緣，看戲后的余波，作者則簡略帶過。詳略結合得很高明。小結本文作者圍繞社戲，濃墨重彩地寫了看戲的全過程，讀66重點分析寫看戲出發前遇到波折？是怎樣解決的“我”當時心情有怎樣的變化？這些描寫有什么作用？1、三次波折：如：一時叫不到船；母親不準“我”和別人一起去；怕外祖母擔心。2、（三次轉機）怎樣解決：小伙伴們解決：八叔的大船回來了；小伙伴們和“我”一起去；雙喜寫了“包票”。3、心情：盼望----焦急----失望----猜測----沮喪、賭氣----高興、有希望----興高采烈作用：①“我”的心情變化描寫突出了要付出看社戲的迫切心情，為寫看社戲的樂趣作鋪墊。②寫波折及被解決突出了雙喜等小伙伴的友愛、聰慧品質，同時也顯得文筆曲折，文意跌宕。重點分析寫看戲出發前遇到波折？是怎樣解決的“我”當時67

“文似看山不喜平”。作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。如第一層就寫了看戲前的三次波折、三次轉機。請同學們在書上找出來，并思考這樣寫的好處。三次波折：①叫不到船；②不準和別人去；③外祖母要擔心。三次轉機：①八叔公的船回來了；②與我同去；③保證不出事。第二部分文本細讀“文似看山不喜平”。作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘，68第一盼望——急得要哭——我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆漿喝。（渲染沮喪）——不釣蝦，東西也少吃，不開口。——（烘托社戲對兒童的吸引力）一波三折第一盼望——急得要哭——我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知691）筆法曲折，文氣搖曳,為看社戲做好充分的鋪墊；2）初步表現小伙伴的熱情、能干等特點，尤其是“雙喜”。好處1）筆法曲折，文氣搖曳,為看社戲做好充分的鋪墊；好處70閱讀10~13段，思考：作者詳細描寫了哪些內容以突出小伙伴看戲途中的心情？月夜行船閱讀10~13段，思考：作者詳細描寫了哪些內容71表現小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時的愉快的心情。點磕退后上前架

第10段對少年朋友的開船動作運用一系列準確的動詞進行傳神的描繪，請分析其效果。表現小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看72家眷（） 皎潔（）我疑心老旦已經進去了，但也不好意思說再回去看。糾葛：糾纏不清的事情。但我卻還以為船慢……使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。看戲波折（）文中的“偷”成為了一種熱情的、無私的、天真質樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂。看戲前（1-3）：平橋村是“我”的樂土文章按照:“盼看社戲”——“去看社戲”——“懷念社戲”的思路來劃分段落。童年的快樂、甜蜜，也便變成了永恒的回憶。平橋村是一個離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊；速讀課文，用一句話概括課文的主要內容并梳理文章結構。把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。思考：從上述幾種感覺描寫里，推測“我”月下坐船去看社戲時怎樣的心理？思考：從上述幾種感覺描寫里，推測“我”月下坐船去看社戲時怎樣的心理？為什么有的情節詳寫，有的情節略寫？羅漢豆并不是無上的美味，但那是要好的伙伴們齊心協力做好的，因此便變成了無法再吃到的好豆。社,指土地神及祭祀土地神的活動。同時，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。正是因為偷豆吃的童心和野趣，才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。起伏的連山如踴躍的鐵的獸脊，以動寫靜，烘托出“我”的急迫心情。善良寬厚，愛惜勞動果實行家：對某種事物非常內行或精通的。細讀文本視覺嗅覺聽覺感覺比喻豆麥“碧綠”、遠山“淡黑”，月色朦朧在水氣里，依稀的趙莊，幾點火。豆麥和水草的“清香”。“潺潺”的水聲，小伙伴的說笑、嚷聲，遠處的“歌吹”。但我卻還以為船慢……使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。（以動寫靜，烘托出“我”急迫的心情）家眷（） 皎潔（）細讀文本視73八年級語文部編版下冊《社戲》課件374

最惹眼的是屹立在莊外臨河空地上的一座戲臺，模糊在遠處的月夜中，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫上見過的仙境，就在這里出現了。環境描寫的作用：調動視覺、聽覺、嗅覺、味覺描繪江南水鄉的美麗景色。最惹眼的是屹立在莊外臨河空地上的一座戲臺，模糊在遠處75

總體來說，有高興、迫切和沉靜的心理。

進一步分析，突出“迫切”心理較為明顯。起伏的連山如踴躍的鐵的獸脊，以動寫靜，烘托出“我”的急迫心情。聽到歌聲，料想便來自戲臺，心里更是迫切。而宛轉、悠揚的笛聲，使我沉靜，反襯出此前著急的心理。思考：從上述幾種感覺描寫里，推測“我”月下坐船去看社戲時怎樣的心理？總體來說，有高興、迫切和沉靜的心理。思76閱讀14~21段,，討論：這一部分寫在趙莊看戲，戲好看不好看？從哪里表現出來？不好看一是鐵頭老生不翻筋斗，二是也沒有“我”最愛看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，“然而老旦終于出了臺”，并不停地唱著。閱讀14~21段,，討論：這一部分寫在趙莊看77孩子們愛不愛看？從哪里表現出來？

不愛看

表現：稀奇、漸不明顯、喃喃的罵、不住的吁氣、打哈欠、各管自己談話。（側面描寫）孩子們愛不愛看？從哪里表現出來？不愛看78視覺聽覺（寫我對趙莊的依戀之情）

月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺在燈光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經進去了，但也不好意思說再回去看。視覺聽覺（寫我對趙莊的依戀之情）月還沒有落，仿佛看戲79

這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。

側面描寫突出船快，表現小伙伴們架船本領高超。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一80朗讀22~23段，思考：這一部分寫月夜歸航，景物描寫突出表現了哪兩點？景物美，船快。朗讀22~23段，思考：這一部分寫月夜歸航，景81

抓住景物特征進行描寫，充分調動多種感覺器官，運用修辭方法，融情入景，描繪出一幅十分優美的“水鄉月夜圖”，既表現出“我”心情的愉快，又表現出“我”心情的急切，非常傳神。小結抓住景物特征進行描寫，充分調動多種感覺器官，運用修辭82分角色朗讀24~30段,討論：寫偷豆要表現什么。第三部分文本細讀分角色朗讀24~30段,討論：寫偷豆要表現什么。第三部分文本83

偷豆這一情節，表現了農家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因為偷豆吃的童心和野趣，才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。

“偷”反映了小朋友們誠懇待客的熱情；“偷”跳動著小朋友們純潔無私的心；“偷”反映了小朋友們周到細致、天真淳樸的天性。文中的“偷”成為了一種熱情的、無私的、天真質樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂。偷豆這一情節，表現了農家少年的天真、熱情、純樸和稚氣84思考：雙喜在全文中共表現出了哪些性格特點？聰明，調皮，能為他人著想，體貼，有責任心。思考：阿發在偷豆中表現出了哪些性格特點？天真，調皮，質樸，熱心。思考：雙喜在全文中共表現出了哪些性格特點？聰明，調皮，能為他85討論：途中偷羅漢豆吃，這件事能不能刪掉，為什么？

羅漢豆并不是無上的美味，但那是要好的伙伴們齊心協力做好的，因此便變成了無法再吃到的好豆。社戲也并不是引人入勝，但看戲時有伙伴的陪伴，因此便變成了無法再看到的好戲。童年的快樂、甜蜜，也便變成了永恒的回憶。所以不能刪掉。討論：途中偷羅漢豆吃，這件事能不能刪掉，為什么86雙喜的性格（1）當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議。聰明（2）當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大，②迅哥兒向來不亂跑；③我們又都是識水性的。反應靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷

（3）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。聰明、細心雙喜的性格（1）當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議。聰87（6）雙喜送我回到家，“都回來了!那里會錯。我原說過寫包票的!”（