人教部編版五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生人教部編版五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅人教部編版五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生第〖課時(shí)第|2課時(shí)第1課時(shí)你喜歡探險(xiǎn)嗎?你讀過(guò)哪些有關(guān)探險(xiǎn)的書呢?《魯濱遜漂流記》《海底兩萬(wàn)里》《神秘島》《荒原追蹤》畫體育課是最自由的課程，也是同學(xué)和老師交流最多的課程，在體育教學(xué)中，學(xué)生始終處于動(dòng)態(tài)的教學(xué)之中，居于教學(xué)的主體地位，所以，體育課的最大特點(diǎn)就是：讓學(xué)生自己活，自己動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)自主意識(shí)，發(fā)揮主體性，真正成為課堂的主人。體育教師課堂教學(xué)不僅需要組織有序得當(dāng)，還需要調(diào)控學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；不僅需要言傳指導(dǎo)，還需要?jiǎng)幼魇痉?；不僅需要具備一定的教學(xué)素養(yǎng)，還需要掌握運(yùn)動(dòng)技能。我在實(shí)際教學(xué)中，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)思想，打造符合自己特點(diǎn)的教學(xué)模式，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更好、更寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。一、教學(xué)理念要新穎教學(xué)設(shè)計(jì)上無(wú)論采用什么樣的教學(xué)方法，我們都要盡量滿足學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生的主觀需要，形成積極向上的課堂環(huán)境。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有自己的練習(xí)方法去達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生都有自己的練習(xí)時(shí)間和空間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生，相信學(xué)生，倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)合作的學(xué)生關(guān)系，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。讓每名學(xué)生都有成功感，享受愉快的體驗(yàn)，才是我們教學(xué)的根本。二、教學(xué)內(nèi)容要新穎有創(chuàng)新，去吸引學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴，新穎的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理、科學(xué)直接影響到整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容要面向?qū)W生，著眼于學(xué)生的未來(lái)。我認(rèn)為學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣，于其責(zé)怪學(xué)生，不如反問自己，要使體育教學(xué)有實(shí)效，第一要緊的是把學(xué)生的心吸引過(guò)來(lái)，使學(xué)生樂學(xué)，內(nèi)容豐富多彩、靈活多樣，教師要善于觀察生活，從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，創(chuàng)造出適合自己和學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該貼近孩子的生活，適合學(xué)生參與其中，樂于參與其中，這樣才能使學(xué)生在樂趣中自然而然地掌握動(dòng)作。三、課堂教學(xué)過(guò)程要鮮活課堂教學(xué)上主要任務(wù)應(yīng)該讓學(xué)生有愉快的體驗(yàn)，才能有參與的熱情，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，新課程理念下我們追求的體育教學(xué)模式是以教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法為出發(fā)點(diǎn)，最終達(dá)到由“教”到“不教”，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”這一目標(biāo)發(fā)展。只有激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。同時(shí)根據(jù)人的心理、能力等的差異，及時(shí)調(diào)控教學(xué)的方法策略與教學(xué)程序，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，從而使他們積極地參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，大大提高了教學(xué)效果。課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新至關(guān)重要，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，教學(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程，是學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣的過(guò)程。作為教師，我們應(yīng)該了解每一名學(xué)生，做到了然于胸，講解的語(yǔ)言要活，動(dòng)作示范要規(guī)范準(zhǔn)確，才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，組織要規(guī)范有條理，不斷優(yōu)化練習(xí)形式。教師要放下架子，與孩子一起參與活動(dòng)，師生共同完成教學(xué)任務(wù)，會(huì)激發(fā)學(xué)生更大的參與熱情。課伊始，讓學(xué)生練習(xí)時(shí)能夠充滿信心，課結(jié)束，應(yīng)使學(xué)生最好在笑聲中完成。四、合理布局，給學(xué)生以美感一堂體育課，不僅要保證隊(duì)伍轉(zhuǎn)換嚴(yán)謹(jǐn)有美感，而且還要考慮場(chǎng)地、器材的安排和使用，合理的安排，布置美觀安全的練習(xí)場(chǎng)地不僅能充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，增加學(xué)生的練習(xí)密度，融洽師生關(guān)系，還能給學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境及視覺感受。首先，場(chǎng)地要整潔、衛(wèi)生、安全、方便、美觀；其次，器材排列要新穎對(duì)稱，協(xié)調(diào)。所以，教師在上課時(shí)應(yīng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)識(shí)水平，結(jié)合所授課的教學(xué)任務(wù)和特點(diǎn)，將場(chǎng)地布置設(shè)計(jì)美觀合理，不能過(guò)于復(fù)雜和花哨，給學(xué)生以美感，這樣能引發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。器材的安排和使用，應(yīng)該滿足學(xué)生的體育需求，既便于組織教學(xué)，又能激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們產(chǎn)生躍躍欲試的運(yùn)動(dòng)感覺，從而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。總之，體育教學(xué)是個(gè)充滿歡樂、充滿智慧、張揚(yáng)個(gè)性的教學(xué)過(guò)程。體育課堂要煥發(fā)活力，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生發(fā)展為本，充分尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生在民主、和諧、開放、有利于發(fā)揮自己的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣一旦被激發(fā)，我們的體育課堂也將更加活躍、有生機(jī)，體育課堂教學(xué)的有效性也將實(shí)現(xiàn)，課堂會(huì)充滿生機(jī)，充滿活力！沒有強(qiáng)健的身體和良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，學(xué)生是無(wú)法以積極飽滿的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)與生活之中的，時(shí)代在發(fā)展，新課程改革的進(jìn)程也在推進(jìn)，學(xué)情也不盡相同，在此基礎(chǔ)之上若采用一成不變的教學(xué)模式，顯然無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的需求。只有創(chuàng)新才能進(jìn)步，才能從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。那么，針對(duì)初中體育與健康教學(xué)，具體有哪些創(chuàng)新策略？一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容提到體育與健康課，通常給人們的印象都是：熱身運(yùn)動(dòng)―教師講解并示范―學(xué)生練習(xí)―自由活動(dòng)，絲毫沒有新意可言，時(shí)間久了，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。久而久之，體育教師也成為人們調(diào)侃的對(duì)象，工作也被定義為沒有任何技術(shù)含量。反觀自身，初中體育與健康教學(xué)也是時(shí)候做出一番調(diào)整和創(chuàng)新了。首先，勇于突破一成不變的教學(xué)模式，在初中體育課堂中融入更多的創(chuàng)新元素，使體育課堂時(shí)常帶給學(xué)生一種新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；其次，充分發(fā)揮自己的智慧，采用靈活多變的教學(xué)方法并不斷摸索、調(diào)整，選擇收效最為顯著的教學(xué)方法并進(jìn)行發(fā)揚(yáng)；最后，嘗試充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增添一些與時(shí)俱進(jìn)的體育項(xiàng)目，給學(xué)生提供多種可能。例如，考慮到我校的場(chǎng)地限制和學(xué)生的實(shí)際情況，所有體育教師精心為學(xué)生編排了“花樣跳繩”的動(dòng)作，利用體育課教會(huì)學(xué)生。跳繩這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)捷安全，又不失靈動(dòng)活潑，但要跳出花樣來(lái)卻并非易事。學(xué)生掌握后，我校的大課間便由此增加了一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)全校學(xué)生在音樂的伴奏下舞動(dòng)手中的彩繩時(shí)，場(chǎng)面十分壯觀，孩子們玩得也很開心。雖然學(xué)習(xí)的過(guò)程有些艱辛，但在反復(fù)練習(xí)、學(xué)生間“結(jié)對(duì)”傳授等方法的督促之下，終于學(xué)會(huì)了這一新技能，學(xué)生的成就感爆棚。二、營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，充分凸顯學(xué)生的主體性初中體育與健康學(xué)科與其他學(xué)科的性質(zhì)不同，不必面臨繁重的考試壓力，因此更容易成為學(xué)生釋放自我、緩解壓力的平臺(tái)，我們不妨因勢(shì)利導(dǎo)，不要將體育課上得死氣沉沉。輕松活躍的課堂氛圍之中，才更容易激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。首先，教師要提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變自身觀念，明確課堂氛圍的重要性；其次，充分凸顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。在教學(xué)時(shí)間安排上，多給予學(xué)生自由練習(xí)的時(shí)間，讓每一名學(xué)生都參與其中，讓體育教學(xué)一步一個(gè)腳印地落到實(shí)處；最后，在教學(xué)過(guò)程中，教師的角色只是引導(dǎo)者，切忌過(guò)分干涉，也不能完全放任自流，在保障學(xué)生安全和教學(xué)秩序的前提下，為學(xué)生提供充足的空間。例如，在講授“田徑”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些吸引力十足的小游戲，比如以“小組接力跑”來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。每個(gè)人都會(huì)參與其中，并且會(huì)爆發(fā)出驚人的力量。人人都有惰性，但一旦是為了集體而戰(zhàn)，就會(huì)變得不遺余力，這樣一來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的斗志，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，又最大限度地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。三、建立民主平等的師生關(guān)系，發(fā)揮榜樣的力量如今，我國(guó)的中學(xué)生身體素質(zhì)堪憂，特別是一些女生，十分抵觸上體育與健康課，但身體畢竟是革命的本錢，是一切的前提和基礎(chǔ)，因此很多省市也已經(jīng)將體育納入了中考加試，作為一項(xiàng)考試科目來(lái)引起學(xué)生的重視。與其苦口婆心地說(shuō)教，不如從體育教學(xué)入手，讓學(xué)生明白其中的道理，從自身做出轉(zhuǎn)變。也許一位教師的職業(yè)生涯中會(huì)遇到很多個(gè)學(xué)生，但每個(gè)學(xué)生遇到的老師都十分有限，即使是我體育教師，也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響，我們不妨利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的最大化。首先，建立民主平等的師生關(guān)系，我們不僅是傳道、授業(yè)、解惑者，更是學(xué)生的大朋友，通過(guò)與學(xué)生聊天、做游戲、參與到體育活動(dòng)之中等方式拉近與學(xué)生間的距離，更有利于教學(xué)活動(dòng)的順利展開，正所謂“親其師，才能信其道”；其次，保持積極陽(yáng)光的心態(tài)，將滿滿的正能量傳遞給學(xué)生。無(wú)論生活和工作中有什么煩惱，都不要帶到課堂中來(lái)；最后，充分發(fā)揮自己的人格魅力，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種“我想成為像體育老師一樣的人”的想法。健碩的身材、爽朗的微笑、陽(yáng)光的心態(tài)……對(duì)于學(xué)生而言，這將是一筆寶貴的財(cái)富。用事實(shí)說(shuō)話，讓自己成為所教學(xué)科最好的代言人及行走的教科書。無(wú)論何時(shí)何地，都帶給學(xué)生一種如沐春風(fēng)之感，給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響?？偠灾?，在新課程改革的大背景下，只有緊跟課改的步伐，充分發(fā)揮自己的智慧，積極探索，善于思考，敢于針對(duì)教學(xué)中的不足做出創(chuàng)新，使初中體育與健康課堂逐漸地完善，更有利于學(xué)生的身體健康，只有這樣，才談得上真正實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。隨著新世紀(jì)的到來(lái),我國(guó)的基礎(chǔ)教育也翻開了新的一頁(yè)。在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,筆者發(fā)現(xiàn),農(nóng)村初中的語(yǔ)文教學(xué)依然存在諸多不盡如人意的地方,現(xiàn)狀不容樂觀。為了滿足人才培養(yǎng)的需要,提高人才培養(yǎng)的潛能,語(yǔ)文教育者有必要利用資源,增強(qiáng)實(shí)踐;注重建構(gòu),強(qiáng)化效果;形式多樣,有效體驗(yàn);營(yíng)造氛圍,培養(yǎng)精神。1利用資源,增強(qiáng)實(shí)踐課標(biāo)指出:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有,因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握應(yīng)用語(yǔ)文的規(guī)律。以語(yǔ)文新教材七年級(jí)上冊(cè)為例,全冊(cè)書共安排了三次綜合實(shí)踐活動(dòng),三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)都具有很強(qiáng)的操作性,但就新課程對(duì)七年級(jí)的學(xué)生的要求來(lái)看,要達(dá)標(biāo),決非易事,這就要求我們?cè)趯?shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中,結(jié)合教材,有所變通,特別是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,學(xué)校各方面配備又不齊全,因此很難保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行,以“我愛文學(xué)”、“走進(jìn)圖書館”為例,農(nóng)村學(xué)生有一個(gè)普遍現(xiàn)象就是知識(shí)面太窄,語(yǔ)文素養(yǎng)不高,很多學(xué)生進(jìn)入初中之后,老師問他:讀過(guò)名著了嗎?竟然不知“名著”是何物。學(xué)校的圖書館只能叫圖書室,藏書量既小,又太舊、太爛,破損不堪。而新課標(biāo)中對(duì)七至九年級(jí)學(xué)生的要求是課外閱讀量不少于260萬(wàn)字,每年閱讀二至三部名著。怎么辦呢?新的課程觀告訴我們,課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素。因此我們必須樹立新的課程資源觀,即擴(kuò)展課程資源概念的外延?？梢哉f(shuō),形成課程的因素來(lái)源與必要而直接的實(shí)施條件都是課程資源。七年級(jí)第一單元第一課趙麗宏老師的《為你打開一扇門》為廣大同學(xué)打開了一扇文學(xué)之門,讓學(xué)生了解文學(xué)中的奇妙世界,我們教師可以以此為契機(jī),在班上搞一次以《我愛文學(xué)》為主題的閱讀名著活動(dòng),教師先列出一百部名著書單,并對(duì)一些名著做重點(diǎn)的推薦,然后由學(xué)生自己挑選自己要買哪一本,每人買其中一本,讓他們家長(zhǎng)親自帶領(lǐng)他們到城里去買,這樣班上每人都有一本名著,全班至少也有四五十部名著,每人先閱讀自己手上的書,看完之后再和其他同學(xué)交換。這樣,三年下來(lái),學(xué)生的閱讀量可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)260萬(wàn)字,學(xué)生的知識(shí)面增加了,實(shí)踐活動(dòng)也落到了實(shí)處。2注重建構(gòu),強(qiáng)化效果實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中,我們可以從建構(gòu)主義的以“知識(shí)建構(gòu)”為核心的理論中找到正確的教學(xué)方法,達(dá)到理想的教學(xué)效果。首先以知識(shí)建構(gòu)主義為核心的認(rèn)知建構(gòu)主義理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的接受,也不只是書本知識(shí)的獲得,而是一種現(xiàn)實(shí)意義的建構(gòu),是學(xué)習(xí)者以其特有的經(jīng)驗(yàn)和方式,加工和改造并賦予現(xiàn)實(shí)以獨(dú)特意義的一種建構(gòu),是學(xué)生在面對(duì)新的信息時(shí)如何在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感等諸方面“同化”、“順應(yīng)”并建立起新的知識(shí)信息、情感價(jià)值等諸方面的過(guò)程。比如在上《冰心詩(shī)三首》時(shí),可以讓學(xué)生就自身對(duì)成功,對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和思考來(lái)整體感知全文。并從中獲得有益的啟示。在上《偉人細(xì)胞》時(shí)可以根據(jù)學(xué)生對(duì)“男子漢”、“偉人”的認(rèn)識(shí)談起,結(jié)合文中賈里身上具有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),假如你是賈里,你準(zhǔn)備怎樣去做等。這一切都是從學(xué)生自身已有的經(jīng)驗(yàn)、方式和信念出發(fā),在作為認(rèn)識(shí)的主體學(xué)生與作為認(rèn)識(shí)的客體知識(shí)之間的互動(dòng)中,以主動(dòng)積極的方式獲得。比如在上《水調(diào)歌頭》時(shí)可以先讓學(xué)生談自己對(duì)中秋節(jié)的認(rèn)識(shí),月亮所代表的意義,然后讓學(xué)生朗讀這首詞,讓學(xué)生談?wù)勥@首詞中作者表現(xiàn)了些什么,有的學(xué)生認(rèn)為表現(xiàn)了“思念”,有的學(xué)生認(rèn)為表現(xiàn)了“離別”,有的學(xué)生認(rèn)為表現(xiàn)了對(duì)生活的樂觀等。實(shí)際上在教學(xué)中等學(xué)生談完了,這首詞的教學(xué)目標(biāo)也基本實(shí)現(xiàn)了,為了深化對(duì)文章本身的理解,可以再讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際生活找出文章中最讓他感動(dòng)的一句話,并說(shuō)明理由。這樣即使學(xué)生弄懂了文章,培養(yǎng)了情感,又使學(xué)生在教學(xué)中積極思考,有話可說(shuō),同時(shí)自身的人文素養(yǎng)也得到了提高。3形式多樣,有效體驗(yàn)課改進(jìn)行了兩年多以來(lái),很多教師在課堂教學(xué)中采用了“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的模式,然而對(duì)于有些課文來(lái)說(shuō),這一模式未必就是最佳選擇,新課標(biāo)的綜合性學(xué)習(xí)中提出:能自主組織文學(xué)活動(dòng),在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中,體驗(yàn)合作與成功的喜悅?；顒?dòng)的體驗(yàn)性是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)忽視教學(xué)過(guò)程的親歷性和自主性而說(shuō)的。強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性的理由十分明確,因?yàn)轶w驗(yàn)是知識(shí)的內(nèi)化、經(jīng)驗(yàn)的升華、是個(gè)性化的知識(shí),它是自得自悟的生命活動(dòng)狀態(tài),。在實(shí)際的教學(xué)中體驗(yàn)性包括三個(gè)方面:一、生存過(guò)程的體驗(yàn);二是課程文化的體驗(yàn);三是創(chuàng)造性活動(dòng)的體驗(yàn)。因此,體驗(yàn)性教學(xué)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的親身參與和實(shí)踐。在這種思想的指導(dǎo)下,除了組織一系列文學(xué)活動(dòng),辦班報(bào)、?？?、合作交流等活動(dòng)之外,另一種課堂模式也應(yīng)當(dāng)受到重視,即課本劇表演。課本劇表演是大多數(shù)學(xué)生喜歡的一件事,這種學(xué)習(xí)方式輕松、活潑,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí),值得一提的是,這種學(xué)習(xí)方式,往往是班上最調(diào)皮、最好動(dòng)學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)舞臺(tái)。4營(yíng)造氛圍,培養(yǎng)精神教師們都明白,教育教學(xué)必須轉(zhuǎn)變觀念,一切教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為中心來(lái)進(jìn)行。要尊重學(xué)生的主體性和自主性,然而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),有許多學(xué)生不善于發(fā)言,不敢在眾人面前闡述自己的觀點(diǎn),這使許多教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)以“學(xué)生為中心”望而卻步,最后只能丟掉以“學(xué)生為中心”變回以“教師為中心”的老路上去。該怎么辦呢?首先我想我們老師應(yīng)該在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主的氛圍,這一點(diǎn)可能年青教師做起來(lái)比較容易,老教師就有一定的難度,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)年青教師往往會(huì)有一種認(rèn)同感、親近感,而老教師就不一定。其次是要多和學(xué)生交心談心,增進(jìn)彼此之間的交流和感情,縮短同學(xué)之間的距離,另外就是多給學(xué)生講話的機(jī)會(huì),比如課前5分鐘說(shuō)話,組織幾次辯論賽,把口語(yǔ)交際落實(shí)到實(shí)處等。這樣在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生就敢于發(fā)言,敢于質(zhì)疑,敢于對(duì)不認(rèn)同的觀點(diǎn)說(shuō)“不”。人教部編版五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅16、人民應(yīng)該1第〖課時(shí)第|2課時(shí)第〖課時(shí)2第1課時(shí)你喜歡探險(xiǎn)嗎?你讀過(guò)哪些有關(guān)探險(xiǎn)的書呢?《魯濱遜漂流記》《海底兩萬(wàn)里》《神秘島》《荒原追蹤》畫第1課時(shí)3這些敢于探險(xiǎn)的人讓我們既佩服又羨慕,他們是勇敢、頑強(qiáng)、剛毅與智慧的化身。這些敢于探險(xiǎn)的人讓我們既佩服又羨慕,4習(xí)作:神奇的探險(xiǎn)之旅五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作:神奇的探險(xiǎn)之旅5設(shè)想計(jì)劃要去探險(xiǎn)呀,首先我們要成立一個(gè)探險(xiǎn)小隊(duì)。你希望和誰(shuí)一同去探險(xiǎn)?從下面兩列人物中各選一個(gè),和你一起組成一個(gè)探險(xiǎn)小隊(duì)。畫設(shè)想計(jì)劃6人物經(jīng)驗(yàn)豐富的探險(xiǎn)愛好奇心強(qiáng)、性格活好者潑的同學(xué)知識(shí)淵博的生物膽子大但行事魯莽學(xué)家的表哥見多識(shí)廣的向?qū)募?xì)而膽小的妹妹人物7探險(xiǎn)團(tuán)隊(duì)很重要,所以請(qǐng)你做出慎重的選擇。你們的探險(xiǎn)小隊(duì)一組三個(gè)人,左邊選一人,右邊選一人,再加上自己。你的選擇是誰(shuí)和誰(shuí)?探險(xiǎn)團(tuán)隊(duì)很重要,所以請(qǐng)你做出慎8成立了探險(xiǎn)小隊(duì),我們就要確定探險(xiǎn)的目的地了,你想去哪兒探險(xiǎn)?場(chǎng)景:茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島、幽深洞穴、南極冰川成立了探險(xiǎn)小隊(duì),我們就要確定9探險(xiǎn)家去探險(xiǎn)的地方都有一個(gè)相同的特點(diǎn),是什么特點(diǎn)?人跡罕至、充滿未知、危險(xiǎn)重重探險(xiǎn)家去探險(xiǎn)的地方都有一個(gè)相同10茫茫大漠無(wú)邊無(wú)際,飛沙漫天,喝水是個(gè)大難題;熱帶雨林樹木繁茂,高溫多雨,到處是蟲蛇鳥獸;海上荒島風(fēng)浪襲擊,孤獨(dú)寂寞,淡水資源十分短缺;幽深洞穴無(wú)盡黑暗,怪石嶙峋,空氣十分稀薄;南極冰丿極度寒冷,食物短缺,翻越冰山困難重重……你想去哪兒探險(xiǎn)?茫茫大漠無(wú)邊無(wú)際,飛沙漫11人教部編版-五年級(jí)下冊(cè)-習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅課件12人教部編版-五年級(jí)下冊(cè)-習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅課件13人教部編版-五年級(jí)下冊(cè)-習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅課件14人教部編版-五年級(jí)下冊(cè)-習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅課件15人教部編版-五年級(jí)下冊(cè)-習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅課件16人教部編版-五年級(jí)下冊(cè)-習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅課件17人教部編版-五年級(jí)下冊(cè)-習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅課件18人教部編版-五年級(jí)下冊(cè)-習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅課件19人教部編版-五年級(jí)下冊(cè)-習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅課件20人教部編版-五年級(jí)下冊(cè)-習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅課件21人教部編版-五年級(jí)下冊(cè)-習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅課件22人教部編版-五年級(jí)下冊(cè)-習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅課件23人教部編版-五年級(jí)下冊(cè)-習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅課件24人教部編版-五年級(jí)下冊(cè)-習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅課件25人教部編版-五年級(jí)下冊(cè)-習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅課件26人教部編版-五年級(jí)下冊(cè)-習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅課件27人教部編版-五年級(jí)下冊(cè)-習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅課件28人教部編版-五年級(jí)下冊(cè)-習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅課件29人教部編版-五年級(jí)下冊(cè)-習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅課件30人教部編版-五年級(jí)下冊(cè)-習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅課件31人教部編版-五年級(jí)下冊(cè)-習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅課件32人教部編版-五年級(jí)下冊(cè)-習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅課件33人教部編版-五年級(jí)下冊(cè)-習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅課件34人教部編版-五年級(jí)下冊(cè)-習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅課件35人教部編版-五年級(jí)下冊(cè)-習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅課件36人教部編版-五年級(jí)下冊(cè)-習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅課件37人教部編版-五年級(jí)下冊(cè)-習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅課件38人教部編版-五年級(jí)下冊(cè)-習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅課件39人教部編版-五年級(jí)下冊(cè)-習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅課件40人教部編版-五年級(jí)下冊(cè)-習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅課件41人教部編版-五年級(jí)下冊(cè)-習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅課件42人教部編版-五年級(jí)下冊(cè)-習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅課件43人教部編版-五年級(jí)下冊(cè)-習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅課件44人教部編版-五年級(jí)下冊(cè)-習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅課件45人教部編版-五年級(jí)下冊(cè)-習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅課件46人教部編版-五年級(jí)下冊(cè)-習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅課件47人教部編版-五年級(jí)下冊(cè)-習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅課件48人教部編版-五年級(jí)下冊(cè)-習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅課件49人教部編版-五年級(jí)下冊(cè)-習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅課件506、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過(guò)去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾51人教部編版五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生人教部編版五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅人教部編版五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生第〖課時(shí)第|2課時(shí)第1課時(shí)你喜歡探險(xiǎn)嗎?你讀過(guò)哪些有關(guān)探險(xiǎn)的書呢?《魯濱遜漂流記》《海底兩萬(wàn)里》《神秘島》《荒原追蹤》畫體育課是最自由的課程，也是同學(xué)和老師交流最多的課程，在體育教學(xué)中，學(xué)生始終處于動(dòng)態(tài)的教學(xué)之中，居于教學(xué)的主體地位，所以，體育課的最大特點(diǎn)就是：讓學(xué)生自己活，自己動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)自主意識(shí)，發(fā)揮主體性，真正成為課堂的主人。體育教師課堂教學(xué)不僅需要組織有序得當(dāng)，還需要調(diào)控學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；不僅需要言傳指導(dǎo)，還需要?jiǎng)幼魇痉?；不僅需要具備一定的教學(xué)素養(yǎng)，還需要掌握運(yùn)動(dòng)技能。我在實(shí)際教學(xué)中，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)思想，打造符合自己特點(diǎn)的教學(xué)模式，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更好、更寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。一、教學(xué)理念要新穎教學(xué)設(shè)計(jì)上無(wú)論采用什么樣的教學(xué)方法，我們都要盡量滿足學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生的主觀需要，形成積極向上的課堂環(huán)境。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有自己的練習(xí)方法去達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生都有自己的練習(xí)時(shí)間和空間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生，相信學(xué)生，倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)合作的學(xué)生關(guān)系，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。讓每名學(xué)生都有成功感，享受愉快的體驗(yàn)，才是我們教學(xué)的根本。二、教學(xué)內(nèi)容要新穎有創(chuàng)新，去吸引學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴，新穎的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理、科學(xué)直接影響到整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容要面向?qū)W生，著眼于學(xué)生的未來(lái)。我認(rèn)為學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣，于其責(zé)怪學(xué)生，不如反問自己，要使體育教學(xué)有實(shí)效，第一要緊的是把學(xué)生的心吸引過(guò)來(lái)，使學(xué)生樂學(xué)，內(nèi)容豐富多彩、靈活多樣，教師要善于觀察生活，從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，創(chuàng)造出適合自己和學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該貼近孩子的生活，適合學(xué)生參與其中，樂于參與其中，這樣才能使學(xué)生在樂趣中自然而然地掌握動(dòng)作。三、課堂教學(xué)過(guò)程要鮮活課堂教學(xué)上主要任務(wù)應(yīng)該讓學(xué)生有愉快的體驗(yàn)，才能有參與的熱情，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，新課程理念下我們追求的體育教學(xué)模式是以教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法為出發(fā)點(diǎn)，最終達(dá)到由“教”到“不教”，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”這一目標(biāo)發(fā)展。只有激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。同時(shí)根據(jù)人的心理、能力等的差異，及時(shí)調(diào)控教學(xué)的方法策略與教學(xué)程序，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，從而使他們積極地參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，大大提高了教學(xué)效果。課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新至關(guān)重要，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，教學(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程，是學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣的過(guò)程。作為教師，我們應(yīng)該了解每一名學(xué)生，做到了然于胸，講解的語(yǔ)言要活，動(dòng)作示范要規(guī)范準(zhǔn)確，才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，組織要規(guī)范有條理，不斷優(yōu)化練習(xí)形式。教師要放下架子，與孩子一起參與活動(dòng)，師生共同完成教學(xué)任務(wù)，會(huì)激發(fā)學(xué)生更大的參與熱情。課伊始，讓學(xué)生練習(xí)時(shí)能夠充滿信心，課結(jié)束，應(yīng)使學(xué)生最好在笑聲中完成。四、合理布局，給學(xué)生以美感一堂體育課，不僅要保證隊(duì)伍轉(zhuǎn)換嚴(yán)謹(jǐn)有美感，而且還要考慮場(chǎng)地、器材的安排和使用，合理的安排，布置美觀安全的練習(xí)場(chǎng)地不僅能充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，增加學(xué)生的練習(xí)密度，融洽師生關(guān)系，還能給學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境及視覺感受。首先，場(chǎng)地要整潔、衛(wèi)生、安全、方便、美觀；其次，器材排列要新穎對(duì)稱，協(xié)調(diào)。所以，教師在上課時(shí)應(yīng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)識(shí)水平，結(jié)合所授課的教學(xué)任務(wù)和特點(diǎn)，將場(chǎng)地布置設(shè)計(jì)美觀合理，不能過(guò)于復(fù)雜和花哨，給學(xué)生以美感，這樣能引發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。器材的安排和使用，應(yīng)該滿足學(xué)生的體育需求，既便于組織教學(xué)，又能激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們產(chǎn)生躍躍欲試的運(yùn)動(dòng)感覺，從而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。總之，體育教學(xué)是個(gè)充滿歡樂、充滿智慧、張揚(yáng)個(gè)性的教學(xué)過(guò)程。體育課堂要煥發(fā)活力，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生發(fā)展為本，充分尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生在民主、和諧、開放、有利于發(fā)揮自己的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣一旦被激發(fā)，我們的體育課堂也將更加活躍、有生機(jī)，體育課堂教學(xué)的有效性也將實(shí)現(xiàn)，課堂會(huì)充滿生機(jī)，充滿活力！沒有強(qiáng)健的身體和良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，學(xué)生是無(wú)法以積極飽滿的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)與生活之中的，時(shí)代在發(fā)展，新課程改革的進(jìn)程也在推進(jìn)，學(xué)情也不盡相同，在此基礎(chǔ)之上若采用一成不變的教學(xué)模式，顯然無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的需求。只有創(chuàng)新才能進(jìn)步，才能從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。那么，針對(duì)初中體育與健康教學(xué)，具體有哪些創(chuàng)新策略？一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容提到體育與健康課，通常給人們的印象都是：熱身運(yùn)動(dòng)―教師講解并示范―學(xué)生練習(xí)―自由活動(dòng)，絲毫沒有新意可言，時(shí)間久了，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。久而久之，體育教師也成為人們調(diào)侃的對(duì)象，工作也被定義為沒有任何技術(shù)含量。反觀自身，初中體育與健康教學(xué)也是時(shí)候做出一番調(diào)整和創(chuàng)新了。首先，勇于突破一成不變的教學(xué)模式，在初中體育課堂中融入更多的創(chuàng)新元素，使體育課堂時(shí)常帶給學(xué)生一種新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；其次，充分發(fā)揮自己的智慧，采用靈活多變的教學(xué)方法并不斷摸索、調(diào)整，選擇收效最為顯著的教學(xué)方法并進(jìn)行發(fā)揚(yáng)；最后，嘗試充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增添一些與時(shí)俱進(jìn)的體育項(xiàng)目，給學(xué)生提供多種可能。例如，考慮到我校的場(chǎng)地限制和學(xué)生的實(shí)際情況，所有體育教師精心為學(xué)生編排了“花樣跳繩”的動(dòng)作，利用體育課教會(huì)學(xué)生。跳繩這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)捷安全，又不失靈動(dòng)活潑，但要跳出花樣來(lái)卻并非易事。學(xué)生掌握后，我校的大課間便由此增加了一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)全校學(xué)生在音樂的伴奏下舞動(dòng)手中的彩繩時(shí)，場(chǎng)面十分壯觀，孩子們玩得也很開心。雖然學(xué)習(xí)的過(guò)程有些艱辛，但在反復(fù)練習(xí)、學(xué)生間“結(jié)對(duì)”傳授等方法的督促之下，終于學(xué)會(huì)了這一新技能，學(xué)生的成就感爆棚。二、營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，充分凸顯學(xué)生的主體性初中體育與健康學(xué)科與其他學(xué)科的性質(zhì)不同，不必面臨繁重的考試壓力，因此更容易成為學(xué)生釋放自我、緩解壓力的平臺(tái)，我們不妨因勢(shì)利導(dǎo)，不要將體育課上得死氣沉沉。輕松活躍的課堂氛圍之中，才更容易激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。首先，教師要提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變自身觀念，明確課堂氛圍的重要性；其次，充分凸顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。在教學(xué)時(shí)間安排上，多給予學(xué)生自由練習(xí)的時(shí)間，讓每一名學(xué)生都參與其中，讓體育教學(xué)一步一個(gè)腳印地落到實(shí)處；最后，在教學(xué)過(guò)程中，教師的角色只是引導(dǎo)者，切忌過(guò)分干涉，也不能完全放任自流，在保障學(xué)生安全和教學(xué)秩序的前提下，為學(xué)生提供充足的空間。例如，在講授“田徑”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些吸引力十足的小游戲，比如以“小組接力跑”來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。每個(gè)人都會(huì)參與其中，并且會(huì)爆發(fā)出驚人的力量。人人都有惰性，但一旦是為了集體而戰(zhàn)，就會(huì)變得不遺余力，這樣一來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的斗志，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，又最大限度地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。三、建立民主平等的師生關(guān)系，發(fā)揮榜樣的力量如今，我國(guó)的中學(xué)生身體素質(zhì)堪憂，特別是一些女生，十分抵觸上體育與健康課，但身體畢竟是革命的本錢，是一切的前提和基礎(chǔ)，因此很多省市也已經(jīng)將體育納入了中考加試，作為一項(xiàng)考試科目來(lái)引起學(xué)生的重視。與其苦口婆心地說(shuō)教，不如從體育教學(xué)入手，讓學(xué)生明白其中的道理，從自身做出轉(zhuǎn)變。也許一位教師的職業(yè)生涯中會(huì)遇到很多個(gè)學(xué)生，但每個(gè)學(xué)生遇到的老師都十分有限，即使是我體育教師，也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響，我們不妨利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的最大化。首先，建立民主平等的師生關(guān)系，我們不僅是傳道、授業(yè)、解惑者，更是學(xué)生的大朋友，通過(guò)與學(xué)生聊天、做游戲、參與到體育活動(dòng)之中等方式拉近與學(xué)生間的距離，更有利于教學(xué)活動(dòng)的順利展開，正所謂“親其師，才能信其道”；其次，保持積極陽(yáng)光的心態(tài)，將滿滿的正能量傳遞給學(xué)生。無(wú)論生活和工作中有什么煩惱，都不要帶到課堂中來(lái)；最后，充分發(fā)揮自己的人格魅力，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種“我想成為像體育老師一樣的人”的想法。健碩的身材、爽朗的微笑、陽(yáng)光的心態(tài)……對(duì)于學(xué)生而言，這將是一筆寶貴的財(cái)富。用事實(shí)說(shuō)話，讓自己成為所教學(xué)科最好的代言人及行走的教科書。無(wú)論何時(shí)何地，都帶給學(xué)生一種如沐春風(fēng)之感，給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響?？偠灾?，在新課程改革的大背景下，只有緊跟課改的步伐，充分發(fā)揮自己的智慧，積極探索，善于思考，敢于針對(duì)教學(xué)中的不足做出創(chuàng)新，使初中體育與健康課堂逐漸地完善，更有利于學(xué)生的身體健康，只有這樣，才談得上真正實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。隨著新世紀(jì)的到來(lái),我國(guó)的基礎(chǔ)教育也翻開了新的一頁(yè)。在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,筆者發(fā)現(xiàn),農(nóng)村初中的語(yǔ)文教學(xué)依然存在諸多不盡如人意的地方,現(xiàn)狀不容樂觀。為了滿足人才培養(yǎng)的需要,提高人才培養(yǎng)的潛能,語(yǔ)文教育者有必要利用資源,增強(qiáng)實(shí)踐;注重建構(gòu),強(qiáng)化效果;形式多樣,有效體驗(yàn);營(yíng)造氛圍,培養(yǎng)精神。1利用資源,增強(qiáng)實(shí)踐課標(biāo)指出:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有,因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握應(yīng)用語(yǔ)文的規(guī)律。以語(yǔ)文新教材七年級(jí)上冊(cè)為例,全冊(cè)書共安排了三次綜合實(shí)踐活動(dòng),三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)都具有很強(qiáng)的操作性,但就新課程對(duì)七年級(jí)的學(xué)生的要求來(lái)看,要達(dá)標(biāo),決非易事,這就要求我們?cè)趯?shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中,結(jié)合教材,有所變通,特別是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,學(xué)校各方面配備又不齊全,因此很難保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行,以“我愛文學(xué)”、“走進(jìn)圖書館”為例,農(nóng)村學(xué)生有一個(gè)普遍現(xiàn)象就是知識(shí)面太窄,語(yǔ)文素養(yǎng)不高,很多學(xué)生進(jìn)入初中之后,老師問他:讀過(guò)名著了嗎?竟然不知“名著”是何物。學(xué)校的圖書館只能叫圖書室,藏書量既小,又太舊、太爛,破損不堪。而新課標(biāo)中對(duì)七至九年級(jí)學(xué)生的要求是課外閱讀量不少于260萬(wàn)字,每年閱讀二至三部名著。怎么辦呢?新的課程觀告訴我們,課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素。因此我們必須樹立新的課程資源觀,即擴(kuò)展課程資源概念的外延?？梢哉f(shuō),形成課程的因素來(lái)源與必要而直接的實(shí)施條件都是課程資源。七年級(jí)第一單元第一課趙麗宏老師的《為你打開一扇門》為廣大同學(xué)打開了一扇文學(xué)之門,讓學(xué)生了解文學(xué)中的奇妙世界,我們教師可以以此為契機(jī),在班上搞一次以《我愛文學(xué)》為主題的閱讀名著活動(dòng),教師先列出一百部名著書單,并對(duì)一些名著做重點(diǎn)的推薦,然后由學(xué)生自己挑選自己要買哪一本,每人買其中一本,讓他們家長(zhǎng)親自帶領(lǐng)他們到城里去買,這樣班上每人都有一本名著,全班至少也有四五十部名著,每人先閱讀自己手上的書,看完之后再和其他同學(xué)交換。這樣,三年下來(lái),學(xué)生的閱讀量可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)260萬(wàn)字,學(xué)生的知識(shí)面增加了,實(shí)踐活動(dòng)也落到了實(shí)處。2注重建構(gòu),強(qiáng)化效果實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中,我們可以從建構(gòu)主義的以“知識(shí)建構(gòu)”為核心的理論中找到正確的教學(xué)方法,達(dá)到理想的教學(xué)效果。首先以知識(shí)建構(gòu)主義為核心的認(rèn)知建構(gòu)主義理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的接受,也不只是書本知識(shí)的獲得,而是一種現(xiàn)實(shí)意義的建構(gòu),是學(xué)習(xí)者以其特有的經(jīng)驗(yàn)和方式,加工和改造并賦予現(xiàn)實(shí)以獨(dú)特意義的一種建構(gòu),是學(xué)生在面對(duì)新的信息時(shí)如何在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感等諸方面“同化”、“順應(yīng)”并建立起新的知識(shí)信息、情感價(jià)值等諸方面的過(guò)程。比如在上《冰心詩(shī)三首》時(shí),可以讓學(xué)生就自身對(duì)成功,對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和思考來(lái)整體感知全文。并從中獲得有益的啟示。在上《偉人細(xì)胞》時(shí)可以根據(jù)學(xué)生對(duì)“男子漢”、“偉人”的認(rèn)識(shí)談起,結(jié)合文中賈里身上具有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),假如你是賈里,你準(zhǔn)備怎樣去做等。這一切都是從學(xué)生自身已有的經(jīng)驗(yàn)、方式和信念出發(fā),在作為認(rèn)識(shí)的主體學(xué)生與作為認(rèn)識(shí)的客體知識(shí)之間的互動(dòng)中,以主動(dòng)積極的方式獲得。比如在上《水調(diào)歌頭》時(shí)可以先讓學(xué)生談自己對(duì)中秋節(jié)的認(rèn)識(shí),月亮所代表的意義,然后讓學(xué)生朗讀這首詞,讓學(xué)生談?wù)勥@首詞中作者表現(xiàn)了些什么,有的學(xué)生認(rèn)為表現(xiàn)了“思念”,有的學(xué)生認(rèn)為表現(xiàn)了“離別”,有的學(xué)生認(rèn)為表現(xiàn)了對(duì)生活的樂觀等。實(shí)際上在教學(xué)中等學(xué)生談完了,這首詞的教學(xué)目標(biāo)也基本實(shí)現(xiàn)了,為了深化對(duì)文章本身的理解,可以再讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際生活找出文章中最讓他感動(dòng)的一句話,并說(shuō)明理由。這樣即使學(xué)生弄懂了文章,培養(yǎng)了情感,又使學(xué)生在教學(xué)中積極思考,有話可說(shuō),同時(shí)自身的人文素養(yǎng)也得到了提高。3形式多樣,有效體驗(yàn)課改進(jìn)行了兩年多以來(lái),很多教師在課堂教學(xué)中采用了“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的模式,然而對(duì)于有些課文來(lái)說(shuō),這一模式未必就是最佳選擇,新課標(biāo)的綜合性學(xué)習(xí)中提出:能自主組織文學(xué)活動(dòng),在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中,體驗(yàn)合作與成功的喜悅。活動(dòng)的體驗(yàn)性是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)忽視教學(xué)過(guò)程的親歷性和自主性而說(shuō)的。強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性的理由十分明確,因?yàn)轶w驗(yàn)是知識(shí)的內(nèi)化、經(jīng)驗(yàn)的升華、是個(gè)性化的知識(shí),它是自得自悟的生命活動(dòng)狀態(tài),。在實(shí)際的教學(xué)中體驗(yàn)性包括三個(gè)方面:一、生存過(guò)程的體驗(yàn);二是課程文化的體驗(yàn);三是創(chuàng)造性活動(dòng)的體驗(yàn)。因此,體驗(yàn)性教學(xué)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的親身參與和實(shí)踐。在這種思想的指導(dǎo)下,除了組織一系列文學(xué)活動(dòng),辦班報(bào)、校刊、合作交流等活動(dòng)之外,另一種課堂模式也應(yīng)當(dāng)受到重視,即課本劇表演。課本劇表演是大多數(shù)學(xué)生喜歡的一件事,這種學(xué)習(xí)方式輕松、活潑,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí),值得一提的是,這種學(xué)習(xí)方式,往往是班上最調(diào)皮、最好動(dòng)學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)舞臺(tái)。4營(yíng)造氛圍,培養(yǎng)精神教師們都明白,教育教學(xué)必須轉(zhuǎn)變觀念,一切教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為中心來(lái)進(jìn)行。要尊重學(xué)生的主體性和自主性,然而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),有許多學(xué)生不善于發(fā)言,不敢在眾人面前闡述自己的觀點(diǎn),這使許多教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)以“學(xué)生為中心”望而卻步,最后只能丟掉以“學(xué)生為中心”變回以“教師為中心”的老路上去。該怎么辦呢?首先我想我們老師應(yīng)該在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主的氛圍,這一點(diǎn)可能年青教師做起來(lái)比較容易,老教師就有一定的難度,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)年青教師往往會(huì)有一種認(rèn)同感、親近感,而老教師就不一定。其次是要多和學(xué)生交心談心,增進(jìn)彼此之間的交流和感情,縮短同學(xué)之間的距離,另外就是多給學(xué)生講話的機(jī)會(huì),比如課前5分鐘說(shuō)話,組織幾次辯論賽,把口語(yǔ)交際落實(shí)到實(shí)處等。這樣在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生就敢于發(fā)言,敢于質(zhì)疑,敢于對(duì)不認(rèn)同的觀點(diǎn)說(shuō)“不”。人教部編版五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作6：神奇的探險(xiǎn)之旅16、人民應(yīng)該52第〖課時(shí)第|2課時(shí)第〖課時(shí)53第1課時(shí)你喜歡探險(xiǎn)嗎?你讀過(guò)哪些有關(guān)探險(xiǎn)的書呢?《魯濱遜漂流記》《海底兩萬(wàn)里》《神秘島》《荒原追蹤》畫第1課時(shí)54這些敢于探險(xiǎn)的人讓我們既佩服又羨慕,他們是勇敢、頑強(qiáng)、剛毅與智慧的化身。這些敢于探險(xiǎn)的人讓我們既佩服又羨慕,55習(xí)作:神奇的探險(xiǎn)之旅五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作:神奇的探險(xiǎn)之旅56設(shè)想計(jì)劃要去探險(xiǎn)呀,首先我們要成立一個(gè)探險(xiǎn)小隊(duì)。你希望和誰(shuí)一同去探險(xiǎn)?從下面兩列人物中各選一個(gè),和你一起組成一個(gè)探險(xiǎn)小隊(duì)。畫設(shè)想計(jì)劃57人物經(jīng)驗(yàn)豐富的探險(xiǎn)愛好奇心強(qiáng)、性格活好者潑的同學(xué)知識(shí)淵博的生物膽子大但行事魯莽學(xué)家的表哥見多識(shí)廣的向?qū)募?xì)而膽小的妹妹人物58探險(xiǎn)團(tuán)隊(duì)很重要,所以請(qǐng)你做出慎重的選擇。你們的探險(xiǎn)小隊(duì)一組三個(gè)人,左邊選一人,右邊選一人,再加上自己。你的選擇是誰(shuí)和誰(shuí)?探險(xiǎn)團(tuán)隊(duì)很