全球氣候變化對人類活動的影響說課稿11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。全球氣候變化對人類活動的影響說課稿全球氣候變化對人類活動的影響說課稿11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。說課稿第四章第二節全球氣候變化對(類活動的影響少說課流程說課前的思考二.說教材說學生四.說重難點和教學目標五.說教法和學法六.說教學程序一、農村小學英語教學中的問題（一）師資力量不足盡管小學英語日益受到關注，然而在經濟欠發達的農村小學中依然存在著英語學科師資力量不足的現象。首先，在教師數量方面。農村小學中往往一個英語老師同時教幾個年級或身兼數職，既教數學語文，又教英語，還擔任學校的各種職務，這樣教師很難將自己全部的精力投身于小學英語教學中，而學生一天至少會有4～5節課的時間面對同一個老師，這對于小學生來說必然會帶來視覺上的疲勞和精神上的厭倦。其次，在教師素質方面。研究表明，農村小學英語教師多數是非師范英語專業出身，不具備小學英語教師應該具備的專業素質。現任的很多教師都是其他專業轉行改教英語，或是略懂一點英語的其他學科教師被調任教英語，他們通過短期的培訓后直接上任，稍落后的學校甚至數語外均由一個老師來教。而這樣的教師沒有專業學習過英語教學的相關知識，那么他們的語音面貌、口語、語法等都必定達不到小學英語教師的標準，而且未經過專業訓練的教師，他們的教學方法無非是采用教授其他學科的方法來教授英語，這就必然會帶來是否適用的問題。（二）課程地位不高小學英語的課程地位如何由許多因素共同決定。首先，學校的重視程度不夠。多數農村小學仍將數學、語文看成所謂的主科，而將英語看成副科，不重視英語的考試成績。其次，教師（包括校領導）的認識不全面。多數教師認為英語只要完成知識點的傳授就可以，這樣就導致農村小學英語教師缺少教學熱情，不去思考靈活多變、新穎的教學方法，一貫采用領讀、抄寫等方法進行機械操練，打消了小學生學習英語的興趣和積極性，同時，為了所謂主科的學習而隨意停課，竄課的現象突出。這樣一來，小學英語課的設置就形同虛設，未能達到運用語言的目的，使農村小學和城市小學之間的差距越來越大；與此同時，學校將英語課程定位為“副科”也會嚴重影響家長對英語的認識。（三）教學保障匱乏農村學校落后的教學條件導致英語教學缺乏基本的保障。首先，現代化教學設備的缺乏。在這里很少有多媒體、語音室及相關的英語圖書等，學生只能通過教師進行機械地模仿和操練，卻無法理解語言的真正含義。因此，硬件設施的缺失極大地影響了英語教學，不利于培養學生學習英語的興趣，也不利于學生英語水平的提高及農村小學英語教學的發展。其次，外語學習環境的缺乏。學習一門語言的最佳方法便是在盡可能真實的環境中運用語言。而在農村小學中，英語的教學條件無論是硬件設施還是教師素質上都使得英語教學環境中式化，沒有外教課、口語課，亦沒有生動的外語活動課，學生只進行簡單的單詞及用法的學習，卻不敢開口與人進行交流。而且，非專業化的英語教師專業素質低，他們多數發音不準確、英語基礎知識含量少、基本功薄弱，加之缺乏英語獨特、新穎的教學方法，使得他們難以給學生創造學習英語的優越環境。可見，外語環境的缺乏在一定程度上阻礙了學生的學習。（四）家長觀念滯后隨著英語的不斷普及，人們日益認識到英語的重要性，但在許多落后的農村或經濟不發達的偏遠地區，多數家長對英語的認識仍不全面。他們認為孩子到了初中再學習英語也不遲，小學階段的主要任務是學好數學、語文這樣的主科，而對于英語這樣的副科，只要上課聽老師講課，對英語有最基本的了解就足夠了，課下缺少對孩子英語學習的關心和支持，也不會像對數學、語文那樣對學生進行督促和鼓勵，尤其對于寄宿制的孩子來說，更加沒有應有的關心和照顧。這樣孩子課下不及時鞏固、不練習使用，僅憑課上40分鐘所學遠遠達不到課程標準的要求。二、改進對策改變農村小學英語教學現狀，歸根結底要從改變學校對英語的重視程度上著手，因此教育部門要加強對農村小學英語開課進度的考核，提高農村小學的開課意識，只有學校重視了，才會對英語教學進行改進及完善。（一）加強教師隊伍建設，提高教師素養為提高小學英語教學效率，首要任務就是加強教師隊伍建設，提高教師的專業素質。首先，農村學校應聘用一些師范類英語畢業生，因為她們既具備做教師的基本素質又具有專業的英語知識；同時，教師數量的增加也將緩解農村小學英語教師的壓力，為她們提供充足的時間備課。其次，學校可以組織英語教師進行定期培訓，包括英語基本功和教學方法的培訓，真正提高自己的教學水平。第三，學校可以每周或每月開展公開課，開展公開課的目的不是為了表面的示范，而是讓每位老師相互借鑒，相互交流，取長補短。第四，教師自身還應該堅持自學，不斷提高自己的英語水平，課下可以充分利用網絡的優勢，進行遠程學習進修，同時在課余時間加強自己的科研能力，改變不問“為什么”，只問“怎么辦”的局面，不斷進行教學反思，從而更好地指導自己的教學實踐。（二）提高課程地位，改善教學質量農村小學相比城市小學來說，學校自身不夠重視英語，導致了家長和學生自身對英語的不重視。眾所周知，態度決定行動，學生對英語的態度決定了他們學習英語的積極性自然不如學習數學、語文那么高。因此，學校應提高英語的課程地位，校領導應當給予英語高度重視，將英語從所謂的“副科”名單里拉出來，改變語文壟斷晨讀時間的現象，增加英語的晨讀時間，開辦更多關于英語的活動，從而增強小學生對英語的重視程度，改變學生的觀念。同時，小學英語教師也應實現從只重完成“應試任務”到培養學生英語學習興趣的轉變。（三）增強教學保障，改善教學條件為了更好地促進農村小學英語教學的發展，更有效地提高農村小學生的英語語言水平，教育部門應該首先從硬件設施上滿足學校發展的需求，為相對落后的農村小學配備相應的教學設備，如電視、多媒體及相應的課外圖書等，這些資源的運用會使枯燥無味的課堂變得生動形象起來，給學生帶來更多聽覺和視覺上的盛宴，從而激發小學生學習英語的熱情。其次，應創造良好的英語學習環境，教師應靈活使用教學方法，創設相對真實的語言學習情境。比如，教師可以使用教學掛圖、自制教具等，也可以將課文內容進行分角色表演，這樣在激發學生興趣的同時鍛煉了學生的口語運用能力。同時，應加強農村小學與城市小學在英語上的溝通與交流。城市小學生多數能說一口標準流利的英語，他們在一定意義上成了農村小學生的“偶像性重要他人”，增加雙方的溝通交流會增加農村小學生學習英語的信心，一方面使他們覺得小學生說一口流利的英語不是遙不可及的事，另一方面也會使他們意識到完全可以通過努力達到城市小學生的英語水平，這樣便逐漸實現城市小學生對于農村小學生來說的偶像性重要他人，到互動性重要他人的轉變，從而使農村小學生因同伴群體的影響逐漸提高學習英語的積極性。（四）提高家長意識，輔助學生學習眾多研究表明，家長期待對學生學習的影響極其顯著，家長有什么樣的期待孩子便會做出什么樣的行動。在農村，家長對孩子學習英語的期望并不高，這便導致孩子自身對英語學習的態度不端正，上課想聽便聽，想學便學，不學便在下面搗亂，嚴重影響了課堂紀律，打擊了英語教師授課的積極性。同時，從學生的重要他人考慮，家長是學生互動性重要他人中首要的角色。根據小學生的年齡特點，他們的依賴性相對較強，因此小學生的互動性重要他人的主導類型大體上是沿著“家長?教師?同輩伙伴?無現實存在的互動性重要他人”這樣一個演變趨向而逐漸發生變化的。因此，農村小學有必要采取措施提高農村家長對小學英語的認識，比如學校可以增加英語的晨讀時間和課下練習的時間，要求家長每天監督孩子學習英語，督促孩子做作業，并及時反饋給學校及任課教師，學校還可以定期開展英語活動，包括英語知識競賽、英語演講比賽等，并邀請家長參加，讓家長一睹自家孩子的語言面貌風采，這樣便可以運用家長的自豪心理達到無形中使其重視孩子英語學習的理想效果。總之，農村小學英語教學的發展有賴于社會、學校、教師、家長和學生自身的共同努力，任何單一的個體都無法有效地促進英語教學的發展。因此，農村小學英語教學的發展應更多的得到重視，尤其是農村小學自身應該高度重視起英語教學，激發學生學習英語的強烈欲望，真正改善小學生的英語語言面貌，有效提高農村小學英語教學質量。當前高校思想政治理論教育面臨著嚴峻的挑戰:一方而，我國作為堅持馬克思主義和社會主義道路的大國，一直是西方敵對勢力實施和平演變的對象，特別是當代大學生，更是他們西化、分化的重點對象。另一方而，社會上也出現了一些消極現象。這些嚴峻的事實告訴我們，面對新的形勢和要求，高校思想政治理論教育還不能完全適應。1、當前大學生思想狀況1.1注重物質享受，忽視精神追求社會主義市場經濟的發展一方面使大學生為祖國改革開放的成就深感自豪，感受到自我責任的重要；另一方面，受市場經濟重利原則的影響，淡化了當代大學生“勤儉節約，艱苦樸素”的傳統道德觀念，從而忽視了精神追求。1.2注重自我實現，忽視奉獻精神現在的大學生，關注更多的是自我價值的現實，幾乎忽略了奉獻精神。他們尊重價值規律，注重效率，反對虛夸。可是，在現實中他們過于講究平等交易，對“無私奉獻”嗤之以鼻。1.3注重發展個性，忽視團隊精神商品經濟的發展和市場開放意識的擴大使大學生增強了自強、自立思想和參與競爭的意識。部分學生由于過分強調自我，個體意識急劇膨脹，導致他們的全局觀念淡漠，對集體利益、班級榮譽漠不關心，個體意識增強，群體意識減弱，團隊協作精神下降。1.4注重知識能力，忽視政治理論市場經濟條件下的激烈競爭和優勝劣汰的現實，使許多大學生注重自身知識能力的提高，卻忽視了政治理論學習。現在的許多大學生，他們不相信權威而相信自己，不甘做好人，要爭做能人，他們敢于毛遂自薦，推銷自我，敢為天下先。但是，有些學生過分強調業務能力，不搞思想建設，缺乏正確的行動方向，忽視自己應承擔的歷史使命和社會責任。2、當前大學生思想政治教育工作弊端2.1在思想政治教育方法上過分強調“灌輸”，而忽視“滲透”。傳播馬克思主義是需要灌輸的，但把灌輸原則理解為教條式的不顧實際硬性的灌輸是片面的、不正確的，也是對馬克思主義的歪曲，在工作中也往往難以收到預期效果。2.2在思想政治教育形式上表現為“單一型”而不注重“復合型”教育。在新形勢下，我們需要德智體全面發展的復合型人才。目前我們正處于一個大變革大發展的時代，國內國際都出現系列新情況、新問題，引起人們精神世界的深刻變化。2.3.在思想政治教育隊伍建設上表現為“重使用，輕培養”。一般來說，對于學科建設等方而，并沒有給予足夠重視，一方面影響了他們從事思想政治理論教育工作的積極性，另一方面也使得他們的理論素養、知識結構與當代大學生的要求已不相適應。2.4在學生的學習態度上表現為“被動”欠缺“主動”。學生對于“兩課”教育的學習主動性較差，教師上課積極性也受到極大影響。要從根本上改變這種局面.教師應首先考察自己的教案是否及時更換，是否吸收了當前新信息。只有把解決思想問題和實際狀況結合起來，才能收到良好的效果。3、創建大學生思想政治工作新方法3.1.在教育教學活動中加強和滲透思想政治教育首先要切實改進“兩課”教學，充分發揮“兩課”教學在思想政治教育中的主導作用。在教學過程中教師要采取靈活多樣的課堂教學形式。其次要在專業課程中滲透思想政治教育。把思想政治教育與學科專業教學相結合往往會取得意想不到的效果。教師在教學中要善于抓住時機，利用學科特點，結合教學內容，將思想政治教育有機滲透到教育教學活動之中去，培養學生高尚的道德情操。3.2.在日常管理中加強滲透思想政治教育加強思想政治教育，必須將其貫穿于大學生生活的各個方面，把思想教育和嚴格管理結合起來，建立健全各種學生管理制度，在學生日常管理中規范學生的行為，強化學生的思想政治教育。加強大學生的勤儉節約教育。學校要建立健全大學生宿舍管理制度，提高自身的思想素質。勤儉節約教育還必須通過社會實踐活動來實現，增強厲行勤儉節約的責任感和使命感。在教學管理過程中加強大學生誠信教育。大學生誠信教育是思想政治教育的一項重要內容，單一的課堂教學難以達到教育效果。加強學校學風建設，養成自主、自覺學習的習慣，增強學習興趣和信心，從而使大學生自覺遠離舞弊。3.3.在就業指導過程中加強和滲透思想政治教育。高校要認識到就業指導工作是大學生思想政治教育的一個部分，并將就業指導工作作為對大學生的人生指導，貫穿于大學教育的始終，滿足學生對于人生發展和職業生涯設計的需求，這樣不僅可以彌補以前就業指導的不足，還豐富了大學生思想政治教育體系。3.4.在心理健康教育中加強思想政治教育要把心理健康教育作為高校德育體系中的一個重要內容。德育工作者作為學生思想教育的主要承擔人，必須認識到心理健康問題的嚴重性和解決這問題的必要性和緊迫性，要把問題提高到增強學生素質、培養合格人才的高度來認識。要爭取廣泛開設心理健康教育課程，教育學生增強心理素質，提高心理承受能力，也要設立必要的心理咨詢機。心理健康教育應是現代思想政治教育系統中一個不可缺少的部分，必須將心理咨詢等有效的教育手段廣泛應用在思想政治教育中，提高思想政治教育水平。針對部分大學生中所存在的種種如狂妄自大、自私自利、怯懦自悲、狹隘猜疑、等等不健康性格和心理障礙，在心理咨詢中遵循和運用心理學中的心理溝通、激勵、平衡原理等，有的放矢的開導溝通，培養他們穩定的情緒、樂觀的心境、和諧的人際關系、正確的認知與適應能力、健全的人格等健康的心理素質。總之，高校要想進一步提高思想政治教育的有效性，提高大學生接受思想政治教育的積極性，就必須改變思想，必須結合當前大學生的實際情況，積極探索思想政治教育工作的新方法。全球氣候變化對人類活動的影響說課稿11、不為五斗米折腰。全球1說課稿第四章第二節全球氣候變化對(類活動的影響少說課稿2說課流程說課前的思考二.說教材說學生四.說重難點和教學目標五.說教法和學法六.說教學程序說課流程3困惑反思方向1:新課程的實施讓我們感受到了撲面而來的壓力。2:但從個人的觀點來看,我認為兩個方面需要我引起重視的方面是要不斷對課程資源的開發與利用進行積極探索和實踐;另一方面要認識到:改變學生的學習方式已成為教學的主旋律。3這些都離不開一個前提,那就是對學生興趣的培養。因此我希望通過創設和諧生動的課堂教學情境,來激發學生的興趣,讓學生的學習更富有自主性,合作性和主動性。盡我最大可能做到我是指路牌而學生來做司機。困惑4說課流程說課前的思考說教材說學生四.說重難點和教學目標五.說教法和學法六.說教學程序說課流程51、本內容在教材中的地位(1)必修1在教材中的地位必修1所闡述的主題是自然環境及其對人類活動的影響。從內容上看,以自然地理內容為主,但全書并沒有拘泥于純自然地理結構,而是以本章自然環境對人類活動的影響作為總結,體現了自然地理和人文地理之間的融合以及將人地關系作為內容主線的課程設計思路,緊扣了可持續發展的核心論題。1、本內容在教材中的地位6全球氣候變化對人類活動的影響說課稿課件7、本內容在教材中的地位(3)本節課在本章的地位全球氣候變化已成為近些年來地理學家研究的前言領域。各種氣象災害的頻發和全球變暖加劇更是引起全人類對氣候問題的思考課程標準為了反映地理學研究的新成果,并緊密聯系人類面臨的環境問題,選擇了全球氣候變化的內容。本節內容是上一節內容的深入,旨在學習空間自然條件的隨時間變化而對人類活動產生的影響。教材以案例的形式呈現。、本內容在教材中的地位82、教材分析(一)內容與結構從教材內容來看,本節內容淺顯易懂,文字言簡意賅,結構清晰完整,適合于學生閱讀學習。從教材結構來看,教材第一部分通過列舉地質時期、歷史時期及19世紀以來的氣候變化事實使學生認識氣候變化的一般規律,了解氣候變化的歷史和趨勢第二部分列舉了全球氣候變化對人類生產生活帶來的影響。重點突出在對生態系統,自然資源和自然災害三個方面。從標準的要求“根據有關資料說明全球氣候變化對人類活動的影響”來看,學習的重點不在全球氣候變化本身,而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實,從而探討其對人類活動的影響。2、教材分析(一)9全球氣候變化對人類活動的影響說課稿課件10全球氣候變化對人類活動的影響說課稿課件11全球氣候變化對人類活動的影響說課稿課件12全球氣候變化對人類活動的影響說課稿課件13全球氣候變化對人類活動的影響說課稿課件14全球氣候變化對人類活動的影響說課稿課件15全球氣候變化對人類活動的影響說課稿課件16全球氣候變化對人類活動的影響說課稿課件17全球氣候變化對人類活動的影響說課稿課件18全球氣候變化對人類活動的影響說課稿課件19全球氣候變化對人類活動的影響說課稿課件20全球氣候變化對人類活動的影響說課稿課件21全球氣候變化對人類活動的影響說課稿課件22全球氣候變化對人類活動的影響說課稿課件23全球氣候變化對人類活動的影響說課稿課件24全球氣候變化對人類活動的影響說課稿課件25全球氣候變化對人類活動的影響說課稿課件26全球氣候變化對人類活動的影響說課稿課件27全球氣候變化對人類活動的影響說課稿課件28全球氣候變化對人類活動的影響說課稿課件29全球氣候變化對人類活動的影響說課稿課件30全球氣候變化對人類活動的影響說課稿課件31全球氣候變化對人類活動的影響說課稿課件32全球氣候變化對人類活動的影響說課稿課件33全球氣候變化對人類活動的影響說課稿課件34全球氣候變化對人類活動的影響說課稿課件35全球氣候變化對人類活動的影響說課稿課件36全球氣候變化對人類活動的影響說課稿課件37全球氣候變化對人類活動的影響說課稿課件38全球氣候變化對人類活動的影響說課稿課件39全球氣候變化對人類活動的影響說課稿課件40全球氣候變化對人類活動的影響說課稿課件4166、節制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特42全球氣候變化對人類活動的影響說課稿11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。全球氣候變化對人類活動的影響說課稿全球氣候變化對人類活動的影響說課稿11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。說課稿第四章第二節全球氣候變化對(類活動的影響少說課流程說課前的思考二.說教材說學生四.說重難點和教學目標五.說教法和學法六.說教學程序一、農村小學英語教學中的問題（一）師資力量不足盡管小學英語日益受到關注，然而在經濟欠發達的農村小學中依然存在著英語學科師資力量不足的現象。首先，在教師數量方面。農村小學中往往一個英語老師同時教幾個年級或身兼數職，既教數學語文，又教英語，還擔任學校的各種職務，這樣教師很難將自己全部的精力投身于小學英語教學中，而學生一天至少會有4～5節課的時間面對同一個老師，這對于小學生來說必然會帶來視覺上的疲勞和精神上的厭倦。其次，在教師素質方面。研究表明，農村小學英語教師多數是非師范英語專業出身，不具備小學英語教師應該具備的專業素質。現任的很多教師都是其他專業轉行改教英語，或是略懂一點英語的其他學科教師被調任教英語，他們通過短期的培訓后直接上任，稍落后的學校甚至數語外均由一個老師來教。而這樣的教師沒有專業學習過英語教學的相關知識，那么他們的語音面貌、口語、語法等都必定達不到小學英語教師的標準，而且未經過專業訓練的教師，他們的教學方法無非是采用教授其他學科的方法來教授英語，這就必然會帶來是否適用的問題。（二）課程地位不高小學英語的課程地位如何由許多因素共同決定。首先，學校的重視程度不夠。多數農村小學仍將數學、語文看成所謂的主科，而將英語看成副科，不重視英語的考試成績。其次，教師（包括校領導）的認識不全面。多數教師認為英語只要完成知識點的傳授就可以，這樣就導致農村小學英語教師缺少教學熱情，不去思考靈活多變、新穎的教學方法，一貫采用領讀、抄寫等方法進行機械操練，打消了小學生學習英語的興趣和積極性，同時，為了所謂主科的學習而隨意停課，竄課的現象突出。這樣一來，小學英語課的設置就形同虛設，未能達到運用語言的目的，使農村小學和城市小學之間的差距越來越大；與此同時，學校將英語課程定位為“副科”也會嚴重影響家長對英語的認識。（三）教學保障匱乏農村學校落后的教學條件導致英語教學缺乏基本的保障。首先，現代化教學設備的缺乏。在這里很少有多媒體、語音室及相關的英語圖書等，學生只能通過教師進行機械地模仿和操練，卻無法理解語言的真正含義。因此，硬件設施的缺失極大地影響了英語教學，不利于培養學生學習英語的興趣，也不利于學生英語水平的提高及農村小學英語教學的發展。其次，外語學習環境的缺乏。學習一門語言的最佳方法便是在盡可能真實的環境中運用語言。而在農村小學中，英語的教學條件無論是硬件設施還是教師素質上都使得英語教學環境中式化，沒有外教課、口語課，亦沒有生動的外語活動課，學生只進行簡單的單詞及用法的學習，卻不敢開口與人進行交流。而且，非專業化的英語教師專業素質低，他們多數發音不準確、英語基礎知識含量少、基本功薄弱，加之缺乏英語獨特、新穎的教學方法，使得他們難以給學生創造學習英語的優越環境。可見，外語環境的缺乏在一定程度上阻礙了學生的學習。（四）家長觀念滯后隨著英語的不斷普及，人們日益認識到英語的重要性，但在許多落后的農村或經濟不發達的偏遠地區，多數家長對英語的認識仍不全面。他們認為孩子到了初中再學習英語也不遲，小學階段的主要任務是學好數學、語文這樣的主科，而對于英語這樣的副科，只要上課聽老師講課，對英語有最基本的了解就足夠了，課下缺少對孩子英語學習的關心和支持，也不會像對數學、語文那樣對學生進行督促和鼓勵，尤其對于寄宿制的孩子來說，更加沒有應有的關心和照顧。這樣孩子課下不及時鞏固、不練習使用，僅憑課上40分鐘所學遠遠達不到課程標準的要求。二、改進對策改變農村小學英語教學現狀，歸根結底要從改變學校對英語的重視程度上著手，因此教育部門要加強對農村小學英語開課進度的考核，提高農村小學的開課意識，只有學校重視了，才會對英語教學進行改進及完善。（一）加強教師隊伍建設，提高教師素養為提高小學英語教學效率，首要任務就是加強教師隊伍建設，提高教師的專業素質。首先，農村學校應聘用一些師范類英語畢業生，因為她們既具備做教師的基本素質又具有專業的英語知識；同時，教師數量的增加也將緩解農村小學英語教師的壓力，為她們提供充足的時間備課。其次，學校可以組織英語教師進行定期培訓，包括英語基本功和教學方法的培訓，真正提高自己的教學水平。第三，學校可以每周或每月開展公開課，開展公開課的目的不是為了表面的示范，而是讓每位老師相互借鑒，相互交流，取長補短。第四，教師自身還應該堅持自學，不斷提高自己的英語水平，課下可以充分利用網絡的優勢，進行遠程學習進修，同時在課余時間加強自己的科研能力，改變不問“為什么”，只問“怎么辦”的局面，不斷進行教學反思，從而更好地指導自己的教學實踐。（二）提高課程地位，改善教學質量農村小學相比城市小學來說，學校自身不夠重視英語，導致了家長和學生自身對英語的不重視。眾所周知，態度決定行動，學生對英語的態度決定了他們學習英語的積極性自然不如學習數學、語文那么高。因此，學校應提高英語的課程地位，校領導應當給予英語高度重視，將英語從所謂的“副科”名單里拉出來，改變語文壟斷晨讀時間的現象，增加英語的晨讀時間，開辦更多關于英語的活動，從而增強小學生對英語的重視程度，改變學生的觀念。同時，小學英語教師也應實現從只重完成“應試任務”到培養學生英語學習興趣的轉變。（三）增強教學保障，改善教學條件為了更好地促進農村小學英語教學的發展，更有效地提高農村小學生的英語語言水平，教育部門應該首先從硬件設施上滿足學校發展的需求，為相對落后的農村小學配備相應的教學設備，如電視、多媒體及相應的課外圖書等，這些資源的運用會使枯燥無味的課堂變得生動形象起來，給學生帶來更多聽覺和視覺上的盛宴，從而激發小學生學習英語的熱情。其次，應創造良好的英語學習環境，教師應靈活使用教學方法，創設相對真實的語言學習情境。比如，教師可以使用教學掛圖、自制教具等，也可以將課文內容進行分角色表演，這樣在激發學生興趣的同時鍛煉了學生的口語運用能力。同時，應加強農村小學與城市小學在英語上的溝通與交流。城市小學生多數能說一口標準流利的英語，他們在一定意義上成了農村小學生的“偶像性重要他人”，增加雙方的溝通交流會增加農村小學生學習英語的信心，一方面使他們覺得小學生說一口流利的英語不是遙不可及的事，另一方面也會使他們意識到完全可以通過努力達到城市小學生的英語水平，這樣便逐漸實現城市小學生對于農村小學生來說的偶像性重要他人，到互動性重要他人的轉變，從而使農村小學生因同伴群體的影響逐漸提高學習英語的積極性。（四）提高家長意識，輔助學生學習眾多研究表明，家長期待對學生學習的影響極其顯著，家長有什么樣的期待孩子便會做出什么樣的行動。在農村，家長對孩子學習英語的期望并不高，這便導致孩子自身對英語學習的態度不端正，上課想聽便聽，想學便學，不學便在下面搗亂，嚴重影響了課堂紀律，打擊了英語教師授課的積極性。同時，從學生的重要他人考慮，家長是學生互動性重要他人中首要的角色。根據小學生的年齡特點，他們的依賴性相對較強，因此小學生的互動性重要他人的主導類型大體上是沿著“家長?教師?同輩伙伴?無現實存在的互動性重要他人”這樣一個演變趨向而逐漸發生變化的。因此，農村小學有必要采取措施提高農村家長對小學英語的認識，比如學校可以增加英語的晨讀時間和課下練習的時間，要求家長每天監督孩子學習英語，督促孩子做作業，并及時反饋給學校及任課教師，學校還可以定期開展英語活動，包括英語知識競賽、英語演講比賽等，并邀請家長參加，讓家長一睹自家孩子的語言面貌風采，這樣便可以運用家長的自豪心理達到無形中使其重視孩子英語學習的理想效果。總之，農村小學英語教學的發展有賴于社會、學校、教師、家長和學生自身的共同努力，任何單一的個體都無法有效地促進英語教學的發展。因此，農村小學英語教學的發展應更多的得到重視，尤其是農村小學自身應該高度重視起英語教學，激發學生學習英語的強烈欲望，真正改善小學生的英語語言面貌，有效提高農村小學英語教學質量。當前高校思想政治理論教育面臨著嚴峻的挑戰:一方而，我國作為堅持馬克思主義和社會主義道路的大國，一直是西方敵對勢力實施和平演變的對象，特別是當代大學生，更是他們西化、分化的重點對象。另一方而，社會上也出現了一些消極現象。這些嚴峻的事實告訴我們，面對新的形勢和要求，高校思想政治理論教育還不能完全適應。1、當前大學生思想狀況1.1注重物質享受，忽視精神追求社會主義市場經濟的發展一方面使大學生為祖國改革開放的成就深感自豪，感受到自我責任的重要；另一方面，受市場經濟重利原則的影響，淡化了當代大學生“勤儉節約，艱苦樸素”的傳統道德觀念，從而忽視了精神追求。1.2注重自我實現，忽視奉獻精神現在的大學生，關注更多的是自我價值的現實，幾乎忽略了奉獻精神。他們尊重價值規律，注重效率，反對虛夸。可是，在現實中他們過于講究平等交易，對“無私奉獻”嗤之以鼻。1.3注重發展個性，忽視團隊精神商品經濟的發展和市場開放意識的擴大使大學生增強了自強、自立思想和參與競爭的意識。部分學生由于過分強調自我，個體意識急劇膨脹，導致他們的全局觀念淡漠，對集體利益、班級榮譽漠不關心，個體意識增強，群體意識減弱，團隊協作精神下降。1.4注重知識能力，忽視政治理論市場經濟條件下的激烈競爭和優勝劣汰的現實，使許多大學生注重自身知識能力的提高，卻忽視了政治理論學習。現在的許多大學生，他們不相信權威而相信自己，不甘做好人，要爭做能人，他們敢于毛遂自薦，推銷自我，敢為天下先。但是，有些學生過分強調業務能力，不搞思想建設，缺乏正確的行動方向，忽視自己應承擔的歷史使命和社會責任。2、當前大學生思想政治教育工作弊端2.1在思想政治教育方法上過分強調“灌輸”，而忽視“滲透”。傳播馬克思主義是需要灌輸的，但把灌輸原則理解為教條式的不顧實際硬性的灌輸是片面的、不正確的，也是對馬克思主義的歪曲，在工作中也往往難以收到預期效果。2.2在思想政治教育形式上表現為“單一型”而不注重“復合型”教育。在新形勢下，我們需要德智體全面發展的復合型人才。目前我們正處于一個大變革大發展的時代，國內國際都出現系列新情況、新問題，引起人們精神世界的深刻變化。2.3.在思想政治教育隊伍建設上表現為“重使用，輕培養”。一般來說，對于學科建設等方而，并沒有給予足夠重視，一方面影響了他們從事思想政治理論教育工作的積極性，另一方面也使得他們的理論素養、知識結構與當代大學生的要求已不相適應。2.4在學生的學習態度上表現為“被動”欠缺“主動”。學生對于“兩課”教育的學習主動性較差，教師上課積極性也受到極大影響。要從根本上改變這種局面.教師應首先考察自己的教案是否及時更換，是否吸收了當前新信息。只有把解決思想問題和實際狀況結合起來，才能收到良好的效果。3、創建大學生思想政治工作新方法3.1.在教育教學活動中加強和滲透思想政治教育首先要切實改進“兩課”教學，充分發揮“兩課”教學在思想政治教育中的主導作用。在教學過程中教師要采取靈活多樣的課堂教學形式。其次要在專業課程中滲透思想政治教育。把思想政治教育與學科專業教學相結合往往會取得意想不到的效果。教師在教學中要善于抓住時機，利用學科特點，結合教學內容，將思想政治教育有機滲透到教育教學活動之中去，培養學生高尚的道德情操。3.2.在日常管理中加強滲透思想政治教育加強思想政治教育，必須將其貫穿于大學生生活的各個方面，把思想教育和嚴格管理結合起來，建立健全各種學生管理制度，在學生日常管理中規范學生的行為，強化學生的思想政治教育。加強大學生的勤儉節約教育。學校要建立健全大學生宿舍管理制度，提高自身的思想素質。勤儉節約教育還必須通過社會實踐活動來實現，增強厲行勤儉節約的責任感和使命感。在教學管理過程中加強大學生誠信教育。大學生誠信教育是思想政治教育的一項重要內容，單一的課堂教學難以達到教育效果。加強學校學風建設，養成自主、自覺學習的習慣，增強學習興趣和信心，從而使大學生自覺遠離舞弊。3.3.在就業指導過程中加強和滲透思想政治教育。高校要認識到就業指導工作是大學生思想政治教育的一個部分，并將就業指導工作作為對大學生的人生指導，貫穿于大學教育的始終，滿足學生對于人生發展和職業生涯設計的需求，這樣不僅可以彌補以前就業指導的不足，還豐富了大學生思想政治教育體系。3.4.在心理健康教育中加強思想政治教育要把心理健康教育作為高校德育體系中的一個重要內容。德育工作者作為學生思想教育的主要承擔人，必須認識到心理健康問題的嚴重性和解決這問題的必要性和緊迫性，要把問題提高到增強學生素質、培養合格人才的高度來認識。要爭取廣泛開設心理健康教育課程，教育學生增強心理素質，提高心理承受能力，也要設立必要的心理咨詢機。心理健康教育應是現代思想政治教育系統中一個不可缺少的部分，必須將心理咨詢等有效的教育手段廣泛應用在思想政治教育中，提高思想政治教育水平。針對部分大學生中所存在的種種如狂妄自大、自私自利、怯懦自悲、狹隘猜疑、等等不健康性格和心理障礙，在心理咨詢中遵循和運用心理學中的心理溝通、激勵、平衡原理等，有的放矢的開導溝通，培養他們穩定的情緒、樂觀的心境、和諧的人際關系、正確的認知與適應能力、健全的人格等健康的心理素質。總之，高校要想進一步提高思想政治教育的有效性，提高大學生接受思想政治教育的積極性，就必須改變思想，必須結合當前大學生的實際情況，積極探索思想政治教育工作的新方法。全球氣候變化對人類活動的影響說課稿11、不為五斗米折腰。全球43說課稿第四章第二節全球氣候變化對(類活動的影響少說課稿44說課流程說課前的思考二.說教材說學生四.說重難點和教學目標五.說教法和學法六.說教學程序說課流程45困惑反思方向1:新課程的實施讓我們感受到了撲面而來的壓力。2:但從個人的觀點來看,我認為兩個方面需要我引起重視的方面是要不斷對課程資源的開發與利用進行積極探索和實踐;另一方面要認識到:改變學生的學習方式已成為教學的主旋律。3這些都離不開一個前提,那就是對學生興趣的培養。因此我希望通過創設和諧生動的課堂教學情境,來激發學生的興趣,讓學生的學習更富有自主性,合作性和主動性。盡我最大可能做到我是指路牌而學生來做司機。困惑46說課流程說課前的思考說教材說學生四.說重難點和教學目標五.說教法和學法六.說教學程序說課流程471、本內容在教材中的地位