STS理念指導下的具體教學行為在實際課堂中的應用STS理念指導下的具體教學行為在實際課堂中的應用1富集在海水中的元素——氯富集在海水中的元素——氯2講什么？怎么講？為什么講？我們的思考講什么？怎么講？為什么講？3氯是典型的非金屬元素氯是元素化合物知識的重要組成部分，同時在學生的化學學習中占有重要地位。氯氣及含氯化合物在日常生活、工農業生產中有廣泛的應用（科學——技術——社會）為什么講？氯是典型的非金屬元素為什么講？4驅動性問題的設置實驗——化學教學的主旋律利用素材——知識情景化怎么講？驅動性問題的設置實驗——化學教學的主旋律利5利用素材——知識情景化滲透STS理念，探秘生活中的化學

STS理念——從生活到化學，從化學到社會利用素材——知識情景化滲透STS理念，探秘生活中的化學ST6滲透STS理念，探秘生活中的化學

滲透STS理念——從生活到化學，從化學到社會有利于培養學生能力，讓學生體會到“學有所用”的成就感“知識情景化”，能更好落實教學目標，讓學生體會化學知識的價值利用素材——知識情景化滲透STS理念，探秘生活中的化學滲透STS理念——從生活到7

探究性實驗重視實驗的特殊功能，提高教學實效一個實驗同時具備多種功能我們要根據具體的教學需要選擇實驗的側重點

視頻演示實驗

氯氣強氧性

開放性實驗氯氣與水的反應

探究性實驗重視實驗的特殊功能，提高教學實效一個實8

探究性實驗重視實驗的特殊功能，提高教學實效視頻演示實驗

氯氣強氧性

氯氣性質的猜想——視頻驗證——符號表征培養學生科學思維探究性實驗重視實驗的特殊功能，提高教學實效9

探究性實驗重視實驗的特殊功能，提高教學實效開放性實驗氯氣與水的反應開放實驗.mpg

難繁1.氯氣是否會跟水發生反應2.氯氣與水發生反應的產物是什么？3.如何驗證產物？4.紫色石蕊溶為何先變紅后又褪色了呢？5.氯水中有漂白性的物質到底是什么呢？提出問題——推測與假設——設計方案——實驗驗證

實驗探究思維品質

探究性實驗重視實驗的特殊功能，提高教學實效10環節1環節2環節3環節4情景引入氯氣的物理性質視頻演示實驗氯氣的化學性質探究氯水的性質運用知識解決實際問題“首尾呼應”開放性試驗驅動型問題環節1環節2環節3環節4情景引入氯氣的視頻演示實驗氯氣的化學11驅動性問題的設置了解氯氣的物理性質和用途[情境引入]：媒體展示氯氣泄漏事故的圖片。

[提出問題]消防叔叔們在做什么？為什么帶著防毒面具？到底發生了什么事？[情境引入]展示氯氣泄漏事故的網絡連接[提出問題]為什么氯氣有毒，還要用呢？氯氣有劇毒又有用。我們該怎么辦？是避而遠之還是充分利用？我們該如何把握？因此我們該掌握好氯氣的性質才能造福人類。利用網頁鏈接等設下懸念，讓學生感性認識氯氣的毒性和氯氣在生活中的重要作用。引發學生思考：為什么氯氣威力這么大，還被廣泛應用呢？激發學生的學習興趣。驅動性問題的設置了解氯氣的物理性質和用途[情境引入]：媒體12驅動性問題的設置掌握氯氣與水的反應【過渡】氯氣具有較強的氧化性，一旦氯氣泄露怎么辦？剛剛我們了解到護士和警察對受災人員的處理情況，那么消防隊員對事故現場是如何處理的呢？【追問】消防隊員為什么用水來處理氯氣呢？【追問】氯氣與水是否發生了反應【追問】如何設計實驗證明氯氣與水反應呢？【提問】猜想氯水的含有哪些微粒？如何設計實驗驗證氯水中的成分從生活經驗出發，在不斷的設問中層層遞進，引導學生思考消防隊員緊急處理氯氣泄漏事故每個細節的原因。“提出問題——推測與假設——設計方案——實驗驗證”此流程符合學生的思維習慣，促使學生知識不斷生長。驅動性問題的設置掌握氯氣與水的反應【過渡】氯氣具有較強的氧13驅動性問題的設置探究氯水具有漂白性【提問】紫色石蕊溶為何先變紅后又褪色了呢？【提問】氯水有什么作用？【追問】再看氫離子和氯離子有沒有漂白性呢？【追問】氯水中有漂白性的物質到底是什么成分呢？【提問】設計實驗證明的你猜想？

由實驗引發認知沖突進而探本求源驅動性問題的設置探究氯水具有漂白性【提問】紫色石蕊溶為何先14亮點課堂互動方面

設計方面—“首尾呼應”改變了原來設計方案，因勢利導，帶領學生一起分析具體原因，繼而找到了氯水中具有漂白性的物質成分。亮點.mpg幾點體會與認識氯氣的用途氯氣的化學性質亮點課堂互動方面

設計方面—“首尾呼應”氯氣的用途氯氣的化學性質氯氣的用途氯氣的化學性質氯氣的用途亮點課堂互動方面設計方面—“首尾呼應”改變了原來設計方案，15要充分重視“問題情境”在課堂學習中的作用在引導學生學習的過程中應該加強學法指導體會幾點體會與認識探究性實驗-----實驗教學的主旋律要充分重視“問題情境”在課堂學習中的作用在引導學生學習的過程16STS理念指導下的具體教學行為在實際課堂中的應用STS理念指導下的具體教學行為在實際課堂中的應用17富集在海水中的元素——氯富集在海水中的元素——氯18講什么？怎么講？為什么講？我們的思考講什么？怎么講？為什么講？19氯是典型的非金屬元素氯是元素化合物知識的重要組成部分，同時在學生的化學學習中占有重要地位。氯氣及含氯化合物在日常生活、工農業生產中有廣泛的應用（科學——技術——社會）為什么講？氯是典型的非金屬元素為什么講？20驅動性問題的設置實驗——化學教學的主旋律利用素材——知識情景化怎么講？驅動性問題的設置實驗——化學教學的主旋律利21利用素材——知識情景化滲透STS理念，探秘生活中的化學

STS理念——從生活到化學，從化學到社會利用素材——知識情景化滲透STS理念，探秘生活中的化學ST22滲透STS理念，探秘生活中的化學

滲透STS理念——從生活到化學，從化學到社會有利于培養學生能力，讓學生體會到“學有所用”的成就感“知識情景化”，能更好落實教學目標，讓學生體會化學知識的價值利用素材——知識情景化滲透STS理念，探秘生活中的化學滲透STS理念——從生活到23

探究性實驗重視實驗的特殊功能，提高教學實效一個實驗同時具備多種功能我們要根據具體的教學需要選擇實驗的側重點

視頻演示實驗

氯氣強氧性

開放性實驗氯氣與水的反應

探究性實驗重視實驗的特殊功能，提高教學實效一個實24

探究性實驗重視實驗的特殊功能，提高教學實效視頻演示實驗

氯氣強氧性

氯氣性質的猜想——視頻驗證——符號表征培養學生科學思維探究性實驗重視實驗的特殊功能，提高教學實效25

探究性實驗重視實驗的特殊功能，提高教學實效開放性實驗氯氣與水的反應開放實驗.mpg

難繁1.氯氣是否會跟水發生反應2.氯氣與水發生反應的產物是什么？3.如何驗證產物？4.紫色石蕊溶為何先變紅后又褪色了呢？5.氯水中有漂白性的物質到底是什么呢？提出問題——推測與假設——設計方案——實驗驗證

實驗探究思維品質

探究性實驗重視實驗的特殊功能，提高教學實效26環節1環節2環節3環節4情景引入氯氣的物理性質視頻演示實驗氯氣的化學性質探究氯水的性質運用知識解決實際問題“首尾呼應”開放性試驗驅動型問題環節1環節2環節3環節4情景引入氯氣的視頻演示實驗氯氣的化學27驅動性問題的設置了解氯氣的物理性質和用途[情境引入]：媒體展示氯氣泄漏事故的圖片。

[提出問題]消防叔叔們在做什么？為什么帶著防毒面具？到底發生了什么事？[情境引入]展示氯氣泄漏事故的網絡連接[提出問題]為什么氯氣有毒，還要用呢？氯氣有劇毒又有用。我們該怎么辦？是避而遠之還是充分利用？我們該如何把握？因此我們該掌握好氯氣的性質才能造福人類。利用網頁鏈接等設下懸念，讓學生感性認識氯氣的毒性和氯氣在生活中的重要作用。引發學生思考：為什么氯氣威力這么大，還被廣泛應用呢？激發學生的學習興趣。驅動性問題的設置了解氯氣的物理性質和用途[情境引入]：媒體28驅動性問題的設置掌握氯氣與水的反應【過渡】氯氣具有較強的氧化性，一旦氯氣泄露怎么辦？剛剛我們了解到護士和警察對受災人員的處理情況，那么消防隊員對事故現場是如何處理的呢？【追問】消防隊員為什么用水來處理氯氣呢？【追問】氯氣與水是否發生了反應【追問】如何設計實驗證明氯氣與水反應呢？【提問】猜想氯水的含有哪些微粒？如何設計實驗驗證氯水中的成分從生活經驗出發，在不斷的設問中層層遞進，引導學生思考消防隊員緊急處理氯氣泄漏事故每個細節的原因。“提出問題——推測與假設——設計方案——實驗驗證”此流程符合學生的思維習慣，促使學生知識不斷生長。驅動性問題的設置掌握氯氣與水的反應【過渡】氯氣具有較強的氧29驅動性問題的設置探究氯水具有漂白性【提問】紫色石蕊溶為何先變紅后又褪色了呢？【提問】氯水有什么作用？【追問】再看氫離子和氯離子有沒有漂白性呢？【追問】氯水中有漂白性的物質到底是什么成分呢？【提問】設計實驗證明的你猜想？

由實驗引發認知沖突進而探本求源驅動性問題的設置探究氯水具有漂白性【提問】紫色石蕊溶為何先30亮點課堂互動方面

設計方面—“首尾呼應”改變了原來設計方案，因勢利導，帶領學生一起分析具體原因，繼而找到了氯水中