第六單元·第二十三課周亞夫軍細(xì)柳第六單元·第二十三課周亞夫軍細(xì)柳風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。

草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。

忽過新豐市，還歸細(xì)柳營。

回看射雕處，千里暮云平。導(dǎo)入新課：風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。

草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。

忽過新豐[漢]司馬遷周亞夫軍細(xì)柳駐軍、駐扎地名人名課文解題：[漢]司馬遷周亞夫軍細(xì)柳駐軍、駐扎地名人名課文解題：字子長，西漢夏陽（今陜西韓城）人，偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家。其父司馬談曾任漢武帝的太史令。司馬遷早年從經(jīng)學(xué)大師董仲舒、孔安國學(xué)習(xí)，20歲開始多次出游，考察了許多歷史著名人物如孔子、屈原、信陵君、劉邦等的遺跡。38歲繼任太史令，開始整理史料。漢武帝太初元年（前104），司馬遷開始寫作《史記》。司馬遷走近作者：字子長，西漢夏陽（今陜西韓城）人，偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家。其史記

《史記》原名《太史公書》或《太史公記》，東漢末年才改稱今名。《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，是一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大著作，是司馬遷對我國民族文化特別是對歷史學(xué)和文學(xué)的極其寶貴的貢獻(xiàn)。魯迅在《漢文學(xué)史綱要》里稱它是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，對《史記》在史學(xué)上和文學(xué)上的地位給予極高的評價。資料鏈接：史記《史記》原名《太史公書》或《太史公記》，東漢文帝即位之后，跟匈奴貴族采取“和親”的政策，雙方?jīng)]有發(fā)生大規(guī)模的戰(zhàn)爭。但是后來匈奴的單于聽信了漢朝奸細(xì)的挑撥，搶掠了不少財物。漢文帝派三位將軍帶領(lǐng)三路人馬去抵抗；為了保衛(wèi)長安，另外派了三位將軍帶兵駐扎在長安附近；劉禮駐扎在霸上，徐厲駐扎在棘門，周亞夫駐扎在細(xì)柳。周亞夫軍細(xì)柳故事背景：漢文帝即位之后，跟匈奴貴族采取“和親”的政策，雙方?jīng)]有發(fā)生大學(xué)習(xí)字詞俟衾缊袍yùnqīnsìqǐ綺學(xué)習(xí)字詞俟衾缊袍yùnqīnsìqǐ綺初讀課文聽范讀然后自讀課文。

1．上面請同學(xué)們自由朗讀課文，比誰讀得正確，其他同學(xué)認(rèn)真聽，比誰能發(fā)現(xiàn)讀錯的地方并給以改正。

2．集體訂正讀音。

3．學(xué)生輪流讀文：請同學(xué)們自由朗讀課文，比誰讀得正確且有感情。

4．生齊讀課文。初讀課文聽范讀然后自讀課文。課文講了一件什么事？圍繞“勞軍”主要講了哪些內(nèi)容？匈奴入侵，邊關(guān)吃緊。漢文帝勞軍，周亞夫剛正不同。漢文帝贊周亞夫“真將軍”。理清思路課文講了一件什么事？圍繞“勞軍”主要講了哪些內(nèi)容？匈疏通文意出聲朗讀，借助注釋，逐句疏通。小組合作，解決問題，翻譯課文。疏通文意出聲朗讀，借助注釋，逐句疏通。一、古文今譯原則：1、字字落實(shí)，句句對應(yīng)。2、重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞譯準(zhǔn)。3、句式、語氣（標(biāo)點(diǎn)符號）不變。4、直譯不通則意譯。二、古文今譯的方法：1、留。專有名詞、國號、年號、人名、物名、地名、職稱、器具等，可照錄不譯。2、補(bǔ)。在翻譯文言文時應(yīng)補(bǔ)出省略的成分。3、刪。刪去不譯的詞。4、換。在翻譯時應(yīng)把古詞換成現(xiàn)代詞。5、調(diào)。在翻譯時，有些句子的語序需要調(diào)整。學(xué)習(xí)金鑰匙一、古文今譯原則：學(xué)習(xí)金鑰匙分段釋義文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上于是漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。于是，（朝廷）任命宗正官劉禮擔(dān)任將軍，駐軍在霸上侵入邊境做、擔(dān)任駐軍、駐扎任命分段釋義文帝之后六年，匈奴大入邊。于是漢文帝后元六年，匈奴大分段釋義祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?，軍?xì)柳，以備胡。祝茲侯徐厲擔(dān)任將軍，駐軍在棘門；任命河內(nèi)郡太守周亞夫擔(dān)任將軍，駐軍在細(xì)柳，用來防備匈奴（侵?jǐn)_）。用來防備分段釋義祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河祝茲侯徐厲擔(dān)任將軍，駐分段釋義上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。慰問軍營皇帝親自去慰勞軍隊。到了霸上和棘門的軍營，直接馳入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。分段釋義上自勞軍。至霸上及棘門軍，慰問軍營皇帝親自分段釋義已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。不久來到了細(xì)柳軍營，軍中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，張開弓弩并拉滿。文帝的先行引導(dǎo)人員到了營前，不能進(jìn)入。不久到、往同“披”，穿著用機(jī)械發(fā)箭的弓張開拉先行引導(dǎo)的人員能夠使...鋒利分段釋義已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，不久來到了細(xì)柳軍分段釋義先驅(qū)曰：“天子且至?！避婇T都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。’”先行引導(dǎo)的人員說：“皇上即將駕到?！笔匦l(wèi)軍營的將官回答：“將軍有命令：‘軍中只聽從將軍的命令，不聽從皇帝發(fā)布的命令。”將要皇帝發(fā)布的命令聽從分段釋義先驅(qū)曰：“天子且至?！避婇T都尉曰：分段釋義居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！边^了不久，文帝駕到，也不能夠進(jìn)入軍營。于是文帝就派使者拿了天子的符節(jié)去告訴將軍：“我要入營慰勞軍隊。”不久能夠派遣使者符節(jié)下詔分段釋義居無何，上至，又不得入。于是上乃過分段釋義亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。周亞夫這才傳令打開軍營大門。守衛(wèi)營門的官兵對跟從文帝的車馬隨從說：“將軍規(guī)定，軍營中不準(zhǔn)縱馬奔馳。”于是文帝就控制住車馬慢慢前走。營壘對...說，告訴規(guī)定控制住車馬慢慢地分段釋義亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從周亞夫這分段釋義至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！钡搅酥鲙浰诘臓I帳，將軍周亞夫手持兵器，拱手行禮說：“披甲戴盔的將領(lǐng)，不行跪拜大禮，請允許我用軍中的禮節(jié)參見（陛下）。拱手行禮請允許我將領(lǐng)披甲戴盔兵器分段釋義至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄到分段釋義天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。文帝被感動了，表情嚴(yán)肅起來，扶著車前橫木俯下身子，表示敬意，派人向周亞夫致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍?！眲谲妰x式完成后離開。被同“軾”，車前的橫木，此處做動詞，扶軾向人致意，表示問候離開感動分段釋義天子為動，改容式車。使人稱謝：分段釋義既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎！此真將軍矣！出了細(xì)柳軍營的大門，群臣都感到驚詫。文帝說：“?。∵@才是真正的將軍呀！啊，表感嘆這已經(jīng)分段釋義既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：分段釋義曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳！其將固可襲而虜也。先前霸上、棘門的駐軍，簡直就像兒戲一樣，那里的將士是一定可以通過偷襲而被俘虜?shù)摹１?，一定先前像被俘虜將士分段釋義曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳！先前霸上、棘門的分段釋義至于亞夫，可得而犯邪?”稱善者久之。至于周亞夫，（哪里是）能夠侵犯的呢？”稱贊了周亞夫很久。分段釋義至于亞夫，可得而犯邪?”稱善者久之合作探究(1)文中周亞夫是怎樣的人物形象？漢文帝如何評價他？他是一個治軍嚴(yán)謹(jǐn)，忠于職守的“真將軍”文帝曰：“嗟乎！此真將軍矣！”

(2)課文從哪些地方可以看出周亞夫不愧為“真將軍”？“軍士吏被甲，銳兵刃”，可見軍營戒備森嚴(yán)；在軍紀(jì)上，必須由將軍親自命令才能開壁門，不能在營中驅(qū)馳；個人言行上，“將軍亞夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，請以軍禮見’”。合作探究(1)文中周亞夫是怎樣的人物形象？漢文帝如何評價他？合作探究3、課文講的是周亞夫軍細(xì)柳的故事，為什么劉禮軍霸上、徐厲軍棘門？這樣寫有什么好處？文章寫劉禮軍霸上、徐厲軍棘門，目的是將他們駐軍的松弛情況與周亞夫的細(xì)柳軍作對比，以表現(xiàn)細(xì)柳軍的軍紀(jì)嚴(yán)明。這樣有力地烘托了周亞夫治軍嚴(yán)明、剛正不阿的形象。合作探究3、課文講的是周亞夫軍細(xì)柳的故事，為什么劉禮軍霸上、合作探究

4、群臣皆驚”，為什么“驚”？請為“驚”后加一個字來談一談他們的感受和反應(yīng)。合作探究4、群臣皆驚”，為什么“驚”？請為“驚”合作探究驚恐訝喜群臣皆驚合作探究驚恐訝喜群臣皆驚合作探究5、文中哪些地方側(cè)面烘托周亞夫的形象？細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿——常備不懈，嚴(yán)陣以待。文帝一行到細(xì)柳君兩次不得入，直至文帝派使下詔書細(xì)柳營中文帝須按轡徐行。側(cè)面烘托治軍有方軍紀(jì)嚴(yán)明合作探究5、文中哪些地方側(cè)面烘托周亞夫的形象？細(xì)柳軍，軍士七嘴八舌說一說周亞夫的故事給了你怎樣的啟示？七嘴八舌說一說周亞夫的故事給了你怎樣的啟示？課堂小結(jié)本文寫的是西漢著名軍事家駐軍細(xì)柳時，天子至細(xì)柳勞軍被拒，不準(zhǔn)入營的故事，表現(xiàn)了周亞夫治軍有方，軍令威嚴(yán)，不媚上的真將軍的風(fēng)采。課堂小結(jié)本文寫的是西漢著名軍事家駐軍細(xì)柳時，天子布置作業(yè)布置作業(yè)謝謝觀看！謝謝觀看！第六單元·第二十三課周亞夫軍細(xì)柳第六單元·第二十三課周亞夫軍細(xì)柳風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。

草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。

忽過新豐市，還歸細(xì)柳營。

回看射雕處，千里暮云平。導(dǎo)入新課：風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。

草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。

忽過新豐[漢]司馬遷周亞夫軍細(xì)柳駐軍、駐扎地名人名課文解題：[漢]司馬遷周亞夫軍細(xì)柳駐軍、駐扎地名人名課文解題：字子長，西漢夏陽（今陜西韓城）人，偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家。其父司馬談曾任漢武帝的太史令。司馬遷早年從經(jīng)學(xué)大師董仲舒、孔安國學(xué)習(xí)，20歲開始多次出游，考察了許多歷史著名人物如孔子、屈原、信陵君、劉邦等的遺跡。38歲繼任太史令，開始整理史料。漢武帝太初元年（前104），司馬遷開始寫作《史記》。司馬遷走近作者：字子長，西漢夏陽（今陜西韓城）人，偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家。其史記

《史記》原名《太史公書》或《太史公記》，東漢末年才改稱今名?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o(jì)傳體通史，是一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大著作，是司馬遷對我國民族文化特別是對歷史學(xué)和文學(xué)的極其寶貴的貢獻(xiàn)。魯迅在《漢文學(xué)史綱要》里稱它是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，對《史記》在史學(xué)上和文學(xué)上的地位給予極高的評價。資料鏈接：史記《史記》原名《太史公書》或《太史公記》，東漢文帝即位之后，跟匈奴貴族采取“和親”的政策，雙方?jīng)]有發(fā)生大規(guī)模的戰(zhàn)爭。但是后來匈奴的單于聽信了漢朝奸細(xì)的挑撥，搶掠了不少財物。漢文帝派三位將軍帶領(lǐng)三路人馬去抵抗；為了保衛(wèi)長安，另外派了三位將軍帶兵駐扎在長安附近；劉禮駐扎在霸上，徐厲駐扎在棘門，周亞夫駐扎在細(xì)柳。周亞夫軍細(xì)柳故事背景：漢文帝即位之后，跟匈奴貴族采取“和親”的政策，雙方?jīng)]有發(fā)生大學(xué)習(xí)字詞俟衾缊袍yùnqīnsìqǐ綺學(xué)習(xí)字詞俟衾缊袍yùnqīnsìqǐ綺初讀課文聽范讀然后自讀課文。

1．上面請同學(xué)們自由朗讀課文，比誰讀得正確，其他同學(xué)認(rèn)真聽，比誰能發(fā)現(xiàn)讀錯的地方并給以改正。

2．集體訂正讀音。

3．學(xué)生輪流讀文：請同學(xué)們自由朗讀課文，比誰讀得正確且有感情。

4．生齊讀課文。初讀課文聽范讀然后自讀課文。課文講了一件什么事？圍繞“勞軍”主要講了哪些內(nèi)容？匈奴入侵，邊關(guān)吃緊。漢文帝勞軍，周亞夫剛正不同。漢文帝贊周亞夫“真將軍”。理清思路課文講了一件什么事？圍繞“勞軍”主要講了哪些內(nèi)容？匈疏通文意出聲朗讀，借助注釋，逐句疏通。小組合作，解決問題，翻譯課文。疏通文意出聲朗讀，借助注釋，逐句疏通。一、古文今譯原則：1、字字落實(shí)，句句對應(yīng)。2、重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞譯準(zhǔn)。3、句式、語氣（標(biāo)點(diǎn)符號）不變。4、直譯不通則意譯。二、古文今譯的方法：1、留。專有名詞、國號、年號、人名、物名、地名、職稱、器具等，可照錄不譯。2、補(bǔ)。在翻譯文言文時應(yīng)補(bǔ)出省略的成分。3、刪。刪去不譯的詞。4、換。在翻譯時應(yīng)把古詞換成現(xiàn)代詞。5、調(diào)。在翻譯時，有些句子的語序需要調(diào)整。學(xué)習(xí)金鑰匙一、古文今譯原則：學(xué)習(xí)金鑰匙分段釋義文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上于是漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。于是，（朝廷）任命宗正官劉禮擔(dān)任將軍，駐軍在霸上侵入邊境做、擔(dān)任駐軍、駐扎任命分段釋義文帝之后六年，匈奴大入邊。于是漢文帝后元六年，匈奴大分段釋義祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?，軍?xì)柳，以備胡。祝茲侯徐厲擔(dān)任將軍，駐軍在棘門；任命河內(nèi)郡太守周亞夫擔(dān)任將軍，駐軍在細(xì)柳，用來防備匈奴（侵?jǐn)_）。用來防備分段釋義祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河祝茲侯徐厲擔(dān)任將軍，駐分段釋義上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。慰問軍營皇帝親自去慰勞軍隊。到了霸上和棘門的軍營，直接馳入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。分段釋義上自勞軍。至霸上及棘門軍，慰問軍營皇帝親自分段釋義已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。不久來到了細(xì)柳軍營，軍中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，張開弓弩并拉滿。文帝的先行引導(dǎo)人員到了營前，不能進(jìn)入。不久到、往同“披”，穿著用機(jī)械發(fā)箭的弓張開拉先行引導(dǎo)的人員能夠使...鋒利分段釋義已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，不久來到了細(xì)柳軍分段釋義先驅(qū)曰：“天子且至?！避婇T都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！毕刃幸龑?dǎo)的人員說：“皇上即將駕到。”守衛(wèi)軍營的將官回答：“將軍有命令：‘軍中只聽從將軍的命令，不聽從皇帝發(fā)布的命令?！睂⒁实郯l(fā)布的命令聽從分段釋義先驅(qū)曰：“天子且至?！避婇T都尉曰：分段釋義居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！边^了不久，文帝駕到，也不能夠進(jìn)入軍營。于是文帝就派使者拿了天子的符節(jié)去告訴將軍：“我要入營慰勞軍隊。”不久能夠派遣使者符節(jié)下詔分段釋義居無何，上至，又不得入。于是上乃過分段釋義亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。周亞夫這才傳令打開軍營大門。守衛(wèi)營門的官兵對跟從文帝的車馬隨從說：“將軍規(guī)定，軍營中不準(zhǔn)縱馬奔馳?！庇谑俏牡劬涂刂谱≤囻R慢慢前走。營壘對...說，告訴規(guī)定控制住車馬慢慢地分段釋義亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從周亞夫這分段釋義至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”到了主帥所在的營帳，將軍周亞夫手持兵器，拱手行禮說：“披甲戴盔的將領(lǐng)，不行跪拜大禮，請允許我用軍中的禮節(jié)參見（陛下）。拱手行禮請允許我將領(lǐng)披甲戴盔兵器分段釋義至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄到分段釋義天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。文帝被感動了，表情嚴(yán)肅起來，扶著車前橫木俯下身子，表示敬意，派人向周亞夫致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍?！眲谲妰x式完成后離開。被同“軾”，車前的橫木，此處做動詞，扶軾向人致意，表示問候離開感動分段釋義天子為動，改容式車。使人稱謝：分段釋義既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎！此真將軍矣！出了細(xì)柳軍營的大門，群臣都感到驚詫。文帝說：“啊！這才是真正的將軍呀！啊，表感嘆這已經(jīng)分段釋義既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：分段釋義曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳！其將固可襲而虜也。先前霸上、棘門的駐軍，簡直就像兒戲一樣，那里的將士是一定可以通過偷襲而被俘虜?shù)?。必，一定先前像被俘虜將士分段釋義曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳！先前霸上、棘門的分段釋義至于亞夫，可得而犯邪?”稱善者久之。至于周亞夫，（哪里是）能夠侵犯的呢？”稱贊了周亞夫很久。分段釋義至于亞夫，可得而犯邪?”稱善者久之合作探究(1)文中周亞夫是怎樣的人物形象？漢文帝如何評價他？他是一個治軍嚴(yán)謹(jǐn)，忠于職守的“真將軍”