中巴關(guān)系巴鐵16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛(ài)獻(xiàn)生中巴關(guān)系巴鐵中巴關(guān)系巴鐵16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛(ài)獻(xiàn)生山海之盟中巴友誼是巴基斯坦三年級(jí)的教科書(shū),我們的盟友,中國(guó)★★Bad貼吧|李吧盟友知識(shí)充電o國(guó)名:巴基斯坦伊斯蘭共和國(guó)(烏爾都語(yǔ):≈yAxo位置:位于南亞,東與印度比鄰,南面是印度洋,西與伊朗接壤,西北和阿富汘相連,東北面可通往中國(guó)的新疆。o首都:伊斯蘭堡塔看克斯坦o國(guó)家格言:團(tuán)結(jié),信仰,紀(jì)律土庫(kù)曼斯坦中國(guó)阿富汗翌巴基斯坦伊朗印度《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了各學(xué)段的課外閱讀總量：第一學(xué)段不少于5萬(wàn)字；第二學(xué)段不少于40萬(wàn)字；第三學(xué)段不少于100萬(wàn)字。想要達(dá)到甚至超過(guò)這個(gè)要求，?慰墾?生在學(xué)校的時(shí)間進(jìn)行閱讀顯然不夠，必須依靠家長(zhǎng)的配合，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行大量的閱讀，快樂(lè)地閱讀。現(xiàn)在農(nóng)村每個(gè)家庭只有一兩個(gè)孩子，每個(gè)家長(zhǎng)都望子成龍，望女成鳳，不想讓自己的孩子從小輸在起跑線上。所以，家長(zhǎng)很少安排孩子干活，希望他們能花更多的時(shí)間學(xué)習(xí)。但是，由于家長(zhǎng)自身文化素質(zhì)低，很少有家長(zhǎng)會(huì)正確指導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀。因此，教師怎樣讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)指導(dǎo)孩子充分利用課余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀就非常重要。一、引家長(zhǎng)“上鉤”在學(xué)校，教師可以利用早晨及下午上課前的時(shí)間，讓學(xué)生自由閱讀課外書(shū)，這樣學(xué)生每天在校能有30分鐘的閱讀時(shí)間。建議學(xué)生每天在家安排半個(gè)小時(shí)的時(shí)間閱讀課外書(shū)。教師每周安排兩節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，內(nèi)容可以是推介新書(shū)，閱讀方法的指導(dǎo)，組織學(xué)生交流讀書(shū)心得等。指導(dǎo)課向家長(zhǎng)開(kāi)放，上什么內(nèi)容提前告訴學(xué)生，好讓家長(zhǎng)選擇是否來(lái)參加。每學(xué)期期中、期末可以開(kāi)展閱讀展示會(huì)，內(nèi)容可以是讀書(shū)筆記、手抄報(bào)、作文集展示、故事會(huì)等。這樣做，能讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)怎樣指導(dǎo)孩子閱讀，還能看到別的孩子怎樣閱讀。人都有互相攀比的心理，如果家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子不如別人，他就會(huì)想辦法讓自己的孩子超越別人。二、不買“有用”的書(shū)很多家長(zhǎng)都知道，孩子要寫(xiě)好作文，必須多看書(shū)，于是就會(huì)買一些作文選給孩子，他們認(rèn)為作文選是對(duì)孩子有用的書(shū)。可是孩子不愛(ài)看，隨便翻一下，就不再看了。家長(zhǎng)念叨了，孩子就說(shuō)：“你買的書(shū)不好看！”這也怪不得孩子，家長(zhǎng)認(rèn)為有用的書(shū)，內(nèi)容雖然貼近學(xué)生生活實(shí)際，但畢竟是學(xué)生的習(xí)作，語(yǔ)言、思想和可讀性都不高，怎么能激發(fā)孩子的閱讀興趣呢？還有的家長(zhǎng)買經(jīng)典的中外名著給孩子看，比如《三國(guó)演義》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，結(jié)果孩子看不懂，自然就沒(méi)興趣讀了。教師要讓家長(zhǎng)明白：要給孩子買書(shū)，就必須買適合孩子閱讀的、他覺(jué)得有趣的書(shū)，不要想當(dāng)然，更不要把自己認(rèn)為有用的書(shū)強(qiáng)加給孩子。孩子認(rèn)為有趣的書(shū)往往也是對(duì)他們有用的書(shū)，只有孩子主動(dòng)去閱讀，才能獲得有用的知識(shí)。教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)留心觀察每個(gè)孩子的閱讀水平和興趣愛(ài)好。教師在上閱讀推介課時(shí)，除了面向全班推介外，還應(yīng)根據(jù)每個(gè)孩子的閱讀水平和興趣愛(ài)好，單獨(dú)向他們推薦適合他們的讀物。這樣孩子想買什么書(shū)，自己也心中有數(shù)。建議家長(zhǎng)買書(shū)前先跟孩子商量。在班級(jí)Q群中，教師可推薦適合孩子的書(shū)目，如楊紅櫻的《小貓日記》《淘氣包馬小跳》，曹文軒的《我的兒子皮卡》《草房子》，楊鵬的《裝在口袋里的爸爸》……家長(zhǎng)之間也互相推薦，大家互相學(xué)習(xí)。三、愛(ài)看書(shū)≠會(huì)閱讀很多孩子特別愛(ài)看漫畫(huà)書(shū)，家長(zhǎng)見(jiàn)孩子在看書(shū)，就認(rèn)為自己的孩子愛(ài)閱讀。其實(shí)很多漫畫(huà)書(shū)字跡模糊，字體很小，內(nèi)容低俗。教師應(yīng)該告訴家長(zhǎng)：漫畫(huà)不是真正意義上的書(shū)，它只是以書(shū)的形式出現(xiàn)的電視，孩子其實(shí)一直在“看電視”。孩子們從小都在“讀圖”：看電視、看電腦或看漫畫(huà)書(shū)，這些都是以圖像為主要接受信息。現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是“電視迷”，這跟家長(zhǎng)的觀念息息相關(guān)：他們認(rèn)為電視里也有許多知識(shí)，多看電視也能增長(zhǎng)知識(shí)。現(xiàn)在，孩子對(duì)電視入迷，是因?yàn)樗恍枳陔娨暻氨粍?dòng)接受信息就行，而讀書(shū)是主動(dòng)吸收知識(shí)，得動(dòng)腦，所以他們不喜歡。對(duì)這樣的孩子，教師應(yīng)建議他們先從讀繪本故事書(shū)開(kāi)始，再慢慢過(guò)渡到看有少量插圖的文字作品，讓孩子有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。有條件的家庭，家長(zhǎng)每天盡量少開(kāi)電視，規(guī)定孩子可以看哪個(gè)節(jié)目，家長(zhǎng)也盡量少看電視，抽時(shí)間給孩子讀故事，再慢慢放手讓孩子自己閱讀，自己也進(jìn)行親子共讀，這對(duì)孩子可以起到以身作則的作用。只要培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣，想不讓他閱讀課外書(shū)都難。對(duì)那些溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，教師要跟他們多溝通，耐心教育學(xué)生，讓學(xué)習(xí)小組的成員多誘導(dǎo)他，使他慢慢愛(ài)上閱讀。建議家長(zhǎng)教會(huì)孩子合理利用時(shí)間，多讀字，少讀圖。四、破壞興趣=扼殺閱讀其實(shí)衡量一個(gè)人的閱讀能力高低有三個(gè)方面：速度、理解、記憶。這三個(gè)方面相輔相成，相互促進(jìn)。速度是閱讀能力非常重要的一個(gè)方面，所謂“一目十行”就是強(qiáng)調(diào)閱讀要有速度。有了一定的閱讀速度，閱讀量才能增加。如果強(qiáng)迫孩子摘抄文章的優(yōu)美詞句，他只會(huì)機(jī)械地摘抄，意義不大，寫(xiě)作中也不會(huì)運(yùn)用。看的書(shū)多了，孩子自然會(huì)受到熏陶。對(duì)此，蘇霍姆林斯基說(shuō)得很透徹：“人所掌握的知識(shí)的數(shù)量也取決于腦力勞動(dòng)的情感色彩：如果跟書(shū)籍的精神交往對(duì)人是一種樂(lè)趣，并不以識(shí)記為目的，那么大量事物、真理和規(guī)律性就很容易進(jìn)入他的意識(shí)。”五、小組閱讀+家長(zhǎng)指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種課堂學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該把它應(yīng)用到學(xué)生的課外閱讀中。不是所有的農(nóng)村家庭都能進(jìn)行親子共讀，所以小組合作學(xué)習(xí)顯得尤其重要。小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力，才能共同促進(jìn)呢？蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為：由獨(dú)立解決問(wèn)題所決定的實(shí)際發(fā)展水平與通過(guò)成人指導(dǎo)或能力更強(qiáng)的同伴合作解決問(wèn)題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離。在他看來(lái)，兒童間的合作活動(dòng)之所以能夠促進(jìn)成長(zhǎng)，是因?yàn)槟挲g相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作，表現(xiàn)出較單獨(dú)活動(dòng)時(shí)更高級(jí)的行為。可見(jiàn)，小組合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的。在分組時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在尊重學(xué)生意愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。讓學(xué)生自由組合，教幫忙參謀，把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。寒暑假時(shí)間很多，小組成員一起讀課外書(shū)收獲會(huì)很大。教師可召集小組長(zhǎng)指導(dǎo)他們?cè)鯓雍侠戆才艜r(shí)間，每天組織本小組的成員一起閱讀，一起交流。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)定期交換課外讀物。有什么問(wèn)題，學(xué)生、家長(zhǎng)都可以打電話或在QQ上問(wèn)教師。筆者去年調(diào)查學(xué)生在假期閱讀課外書(shū)的情況發(fā)現(xiàn)，有家長(zhǎng)指導(dǎo)的孩子，看課外書(shū)的時(shí)間大概有4個(gè)鐘頭左右，沒(méi)有家長(zhǎng)指導(dǎo)的孩子，在小組里一天大概也有2個(gè)鐘頭看課外書(shū)。在小組交流時(shí)，有家長(zhǎng)指導(dǎo)的孩子特別有見(jiàn)解，本小組的成員也受益匪淺，本來(lái)不是很想看的書(shū)，經(jīng)組員一介紹，自己也受到誘惑，讀得津津有味。六、1+1=無(wú)數(shù)農(nóng)村的孩子不是不愛(ài)閱讀，只是沒(méi)有人指導(dǎo)，沒(méi)有合適他們的課外書(shū)。教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己的課外書(shū)放在班級(jí)圖書(shū)角里，自由借閱。筆者發(fā)現(xiàn)去年任教的一個(gè)班，學(xué)生的書(shū)有400多本了，但由于學(xué)生的閱讀能力、閱讀興趣等方面的差異，書(shū)還是太少，還得鼓勵(lì)學(xué)生自己買。于是，教師發(fā)放了一份關(guān)于是否愿意為孩子購(gòu)買課外書(shū)、每學(xué)期能用多少錢購(gòu)買、會(huì)買什么類型的書(shū)的調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)都支持孩子買書(shū)，只要孩子愛(ài)看，對(duì)他有好處，都舍得花錢買。但是因?yàn)閯③纂x南寧市區(qū)較遠(yuǎn)，加上不知道去哪兒買，選什么書(shū)合適孩子，所以很少買。這些家長(zhǎng)年齡大多是三四十歲，家里有電腦，能上網(wǎng)的過(guò)半。筆者經(jīng)常幫自己的孩子網(wǎng)購(gòu)圖書(shū)，所以就列了推薦書(shū)目，建議家長(zhǎng)幫孩子網(wǎng)購(gòu)。家長(zhǎng)沒(méi)條件網(wǎng)購(gòu)的，可以請(qǐng)別的家長(zhǎng)幫忙，最好不買相同的書(shū)，這樣方便交換圖書(shū)。現(xiàn)在，很多孩子手中的圖書(shū)還是很豐富的。古人說(shuō)得好：書(shū)非借不能讀也。孩子們借了書(shū)，都會(huì)抓緊時(shí)間閱讀。筆者發(fā)現(xiàn)剛開(kāi)始有的孩子看書(shū)是囫圇吞棗，但如果書(shū)的內(nèi)容吸引他，他還會(huì)再借來(lái)看。自己的書(shū)他就可以慢慢品讀。這樣，借書(shū)加購(gòu)書(shū)，孩子們的書(shū)源就很充足了。作為一名語(yǔ)文教師，認(rèn)為應(yīng)該積極拓展多種渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航，使學(xué)生樂(lè)于在書(shū)海中徜徉，積累語(yǔ)言，親近母語(yǔ)，陶冶情操。【一直以來(lái)，初中文言文教學(xué)都是令廣大初中語(yǔ)文教師極為頭疼的問(wèn)題，文言文晦澀難懂，很多學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)提不起興趣。學(xué)生對(duì)文言文望而生畏、敬而遠(yuǎn)之。以下從三個(gè)方面，來(lái)談?wù)勅绾芜M(jìn)行初中文言文的教學(xué)。一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的學(xué)習(xí)老師，有了興趣，任何內(nèi)容的學(xué)習(xí)都不是問(wèn)題。初中階段是學(xué)習(xí)文言文的起始階段，特別是對(duì)于初一學(xué)生，學(xué)習(xí)文言文的難度還是很大的，興趣和信心在很大程度上是學(xué)好文言文的重要因素，假使學(xué)生只是被動(dòng)地接受文言的詞義、句義，學(xué)生生硬地把他們背下來(lái)，必然學(xué)得枯燥無(wú)味，而且吃力，最終導(dǎo)致喪失學(xué)習(xí)文言文的興趣和信心。被選入初中教材的文言文篇目都是千百年來(lái)為世人傳誦的名篇佳作，絕大部分有其寫(xiě)作背景，教師可將作者的身世、作者的遭遇、作者的寫(xiě)作背景以及作品的軼聞趣事編成故事，講給學(xué)生，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也拓展了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，我們何樂(lè)而不為呢？如蘇教版初中文言文第一篇就是《鄭人買履》和《刻舟求劍》這兩則寓言故事，對(duì)于這個(gè)故事可以說(shuō)無(wú)人不曉，我在教這篇課文之前布置學(xué)生講述這個(gè)故事，看誰(shuí)講得精彩，課堂上同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后，在幾個(gè)同學(xué)講完之后，我再讓他們比較文言文與我們熟悉的故事之間的差異，比較一下文言字詞與現(xiàn)代漢語(yǔ)之間的差異，讓學(xué)生感受文言文字詞的魅力，這樣將講故事引入課堂，一下子搭建了心靈的橋梁，拉近了學(xué)生與文言文的心理距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的熱情，讓學(xué)生置身于愉悅的氛圍中，激發(fā)其內(nèi)在的情感，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)文言文。激趣引入，能使學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣倍增，除了故事引入之外，還有成語(yǔ)引入，制作、操作引入、評(píng)書(shū)引入等，具體采用哪種方法引入，還要根據(jù)具體的文章來(lái)定奪。二、重視誦讀，是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”誦讀是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，通過(guò)誦讀可以加深對(duì)文言文的文意理解，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言感知、直覺(jué)、積累、頓悟能力。誦讀要以理解為基礎(chǔ)，應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。而且，學(xué)生理解了課文內(nèi)容，情操上受到了陶冶，心靈上產(chǎn)生了共鳴，這對(duì)他們的朗讀、背誦會(huì)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，會(huì)使他們情不自禁地投入到朗讀、背誦中去。而缺乏理解的朗讀、背誦是無(wú)論如何也達(dá)不到這個(gè)效果的，只會(huì)事倍功半。在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，要注重教師范讀或放錄音帶。字音讀準(zhǔn)確，是誦讀的起碼要求，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)規(guī)范的優(yōu)秀的朗讀既可以提高學(xué)生的朗讀興趣，文言課文中有大量的生僻字、通假字、破讀字、古音字等，如不先解決這些字詞的語(yǔ)音問(wèn)題，那就根本談不上誦讀。在進(jìn)行誦讀時(shí)，可以教給學(xué)生一些記憶方法，諸如：化整為零，分段背誦；相互背誦，查漏補(bǔ)缺；反復(fù)背誦，突破難點(diǎn)，以及理解記憶法、嘗試記憶法和協(xié)同記憶法等，來(lái)提高學(xué)生背誦的實(shí)效。同時(shí)要注重啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生掌握文言文所特有的語(yǔ)言規(guī)律、思維規(guī)律和表達(dá)規(guī)律，如：?jiǎn)我艄?jié)詞與雙音節(jié)詞的使用，古今詞義的變化，詞類活用，一詞多義以及一些特殊句式等。在朗讀時(shí)就要注意語(yǔ)氣和情感的變化，通過(guò)語(yǔ)氣和情感的變化，讓學(xué)生體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的思想情感。三、加強(qiáng)指導(dǎo)，是學(xué)習(xí)文言文的重點(diǎn)在初中文言文教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，建立“文言知識(shí)庫(kù)”，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行整理。如整理本課字音字形、通假字、重點(diǎn)詞、一詞多義、古今異義等。整理時(shí)要結(jié)合句子，對(duì)詞類活用整理。同時(shí)要回顧、翻查從前學(xué)過(guò)的意義和用法，并隨著新課的學(xué)習(xí)去豐富，即做到縱向積累和橫向積累相結(jié)合。遇到一些疑難點(diǎn)，可以通過(guò)看注釋、查資料、動(dòng)腦筋、小組討論、請(qǐng)教教師。這樣做的好處是，提高學(xué)生整體感知文言文的能力，養(yǎng)成利用注釋，翻查資料，質(zhì)疑請(qǐng)教的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每學(xué)完一課讓學(xué)生都進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生總結(jié)在本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，學(xué)會(huì)的方法，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中有何體會(huì)，感覺(jué)有哪些還沒(méi)有做到最好，可以采取怎么樣的方法去補(bǔ)救，你還有什么好的方法等方面去總結(jié)。每一節(jié)課都這樣總結(jié)，既可以培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的態(tài)度，又可以使學(xué)生養(yǎng)成凡事總結(jié)的習(xí)慣，還可以教會(huì)學(xué)生總結(jié)的方法。總之，初中文言文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們?cè)谶M(jìn)行文言文教學(xué)的過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服學(xué)生對(duì)文言文的畏懼，通過(guò)誦讀等一系列技巧教法的傳授，提高文言文教學(xué)的效果，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，切實(shí)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。【中巴關(guān)系巴鐵16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗1山海之盟中巴友誼是巴基斯坦三年級(jí)的教科書(shū),我們的盟友,中國(guó)★★Bad貼吧|李吧山海之盟2盟友知識(shí)充電o國(guó)名:巴基斯坦伊斯蘭共和國(guó)(烏爾都語(yǔ):≈yAxo位置:位于南亞,東與印度比鄰,南面是印度洋,西與伊朗接壤,西北和阿富汘相連,東北面可通往中國(guó)的新疆。o首都:伊斯蘭堡塔看克斯坦o國(guó)家格言:團(tuán)結(jié),信仰,紀(jì)律土庫(kù)曼斯坦中國(guó)阿富汗翌巴基斯坦伊朗印度盟友知識(shí)充電3中巴關(guān)系-巴鐵課件4中巴關(guān)系-巴鐵課件5中巴關(guān)系-巴鐵課件6中巴關(guān)系-巴鐵課件7克什米爾形勢(shì)圖l客喇昆侖走廊(巴割讓給中,印未承認(rèn))2、贓公錯(cuò)(中控2/3)3、巴里加(甲拉)4、錫亞琴冰川(印巴爭(zhēng)奪區(qū)印占)Pakil巴控克街米爾永川阿賽Jammu甲控性米爾空子部視搶沙發(fā)〉版所有轉(zhuǎn)載不完克什米爾形勢(shì)圖8吼xEBai百吼xE9中國(guó)中國(guó)10剛建國(guó)時(shí)彼此是路人中巴關(guān)系分二個(gè)階段,中國(guó)剛建國(guó)時(shí),巴國(guó)完全走親美路線,與中國(guó)關(guān)系并不是很好,但是也絕非很壞,巴國(guó)一直在舉棋不定的搖擺中。60年代,巴國(guó)親眼目睹了中國(guó)是如何以“數(shù)萬(wàn)邊防軍”即痛擊印度的,就此發(fā)生轉(zhuǎn)變。時(shí)間回到上世紀(jì)50年代初,中巴兩個(gè)國(guó)家都才剛剛建國(guó)。這一時(shí)期中巴關(guān)系跟倆剛認(rèn)識(shí)的新鄰居一樣,禮尚往來(lái),不熱絡(luò)。尤其是,巴基斯坦和印度這時(shí)都是美國(guó)的盟友,中巴不在一個(gè)陣營(yíng),道不同不相為謀。956年12月,賀龍陪同周恩來(lái)到巴基斯坦進(jìn)行友好訪問(wèn)。這是參觀伊斯蘭教寺院時(shí)的情形剛建國(guó)時(shí)彼此是路人11中巴關(guān)系-巴鐵課件12中巴關(guān)系-巴鐵課件13中巴關(guān)系-巴鐵課件14中巴關(guān)系-巴鐵課件15中巴關(guān)系-巴鐵課件16中巴關(guān)系-巴鐵課件17中巴關(guān)系-巴鐵課件18中巴關(guān)系-巴鐵課件19中巴關(guān)系-巴鐵課件20中巴關(guān)系-巴鐵課件21中巴關(guān)系-巴鐵課件22中巴關(guān)系-巴鐵課件23中巴關(guān)系-巴鐵課件24中巴關(guān)系-巴鐵課件25中巴關(guān)系-巴鐵課件26中巴關(guān)系-巴鐵課件27中巴關(guān)系-巴鐵課件28中巴關(guān)系-巴鐵課件29中巴關(guān)系-巴鐵課件30中巴關(guān)系-巴鐵課件31中巴關(guān)系-巴鐵課件32中巴關(guān)系-巴鐵課件33中巴關(guān)系-巴鐵課件34中巴關(guān)系-巴鐵課件35中巴關(guān)系-巴鐵課件36中巴關(guān)系-巴鐵課件37中巴關(guān)系-巴鐵課件38中巴關(guān)系-巴鐵課件39中巴關(guān)系-巴鐵課件40中巴關(guān)系-巴鐵課件41中巴關(guān)系-巴鐵課件42中巴關(guān)系-巴鐵課件43中巴關(guān)系-巴鐵課件44中巴關(guān)系-巴鐵課件45中巴關(guān)系-巴鐵課件46中巴關(guān)系-巴鐵課件47中巴關(guān)系-巴鐵課件48中巴關(guān)系-巴鐵課件49中巴關(guān)系-巴鐵課件50中巴關(guān)系-巴鐵課件51中巴關(guān)系-巴鐵課件52中巴關(guān)系-巴鐵課件53中巴關(guān)系-巴鐵課件54中巴關(guān)系-巴鐵課件55中巴關(guān)系-巴鐵課件56中巴關(guān)系-巴鐵課件57中巴關(guān)系-巴鐵課件58中巴關(guān)系-巴鐵課件59中巴關(guān)系-巴鐵課件60中巴關(guān)系-巴鐵課件61中巴關(guān)系-巴鐵課件62中巴關(guān)系-巴鐵課件63中巴關(guān)系-巴鐵課件64中巴關(guān)系-巴鐵課件65中巴關(guān)系-巴鐵課件66中巴關(guān)系-巴鐵課件67中巴關(guān)系-巴鐵課件68中巴關(guān)系-巴鐵課件69中巴關(guān)系-巴鐵課件70中巴關(guān)系-巴鐵課件71中巴關(guān)系-巴鐵課件72中巴關(guān)系-巴鐵課件73中巴關(guān)系-巴鐵課件74中巴關(guān)系-巴鐵課件75中巴關(guān)系-巴鐵課件76中巴關(guān)系-巴鐵課件77謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲(chóng)林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。——愛(ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——老子

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷78中巴關(guān)系巴鐵16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛(ài)獻(xiàn)生中巴關(guān)系巴鐵中巴關(guān)系巴鐵16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛(ài)獻(xiàn)生山海之盟中巴友誼是巴基斯坦三年級(jí)的教科書(shū),我們的盟友,中國(guó)★★Bad貼吧|李吧盟友知識(shí)充電o國(guó)名:巴基斯坦伊斯蘭共和國(guó)(烏爾都語(yǔ):≈yAxo位置:位于南亞,東與印度比鄰,南面是印度洋,西與伊朗接壤,西北和阿富汘相連,東北面可通往中國(guó)的新疆。o首都:伊斯蘭堡塔看克斯坦o國(guó)家格言:團(tuán)結(jié),信仰,紀(jì)律土庫(kù)曼斯坦中國(guó)阿富汗翌巴基斯坦伊朗印度《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了各學(xué)段的課外閱讀總量：第一學(xué)段不少于5萬(wàn)字；第二學(xué)段不少于40萬(wàn)字；第三學(xué)段不少于100萬(wàn)字。想要達(dá)到甚至超過(guò)這個(gè)要求，?慰墾?生在學(xué)校的時(shí)間進(jìn)行閱讀顯然不夠，必須依靠家長(zhǎng)的配合，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行大量的閱讀，快樂(lè)地閱讀。現(xiàn)在農(nóng)村每個(gè)家庭只有一兩個(gè)孩子，每個(gè)家長(zhǎng)都望子成龍，望女成鳳，不想讓自己的孩子從小輸在起跑線上。所以，家長(zhǎng)很少安排孩子干活，希望他們能花更多的時(shí)間學(xué)習(xí)。但是，由于家長(zhǎng)自身文化素質(zhì)低，很少有家長(zhǎng)會(huì)正確指導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀。因此，教師怎樣讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)指導(dǎo)孩子充分利用課余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀就非常重要。一、引家長(zhǎng)“上鉤”在學(xué)校，教師可以利用早晨及下午上課前的時(shí)間，讓學(xué)生自由閱讀課外書(shū)，這樣學(xué)生每天在校能有30分鐘的閱讀時(shí)間。建議學(xué)生每天在家安排半個(gè)小時(shí)的時(shí)間閱讀課外書(shū)。教師每周安排兩節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，內(nèi)容可以是推介新書(shū)，閱讀方法的指導(dǎo)，組織學(xué)生交流讀書(shū)心得等。指導(dǎo)課向家長(zhǎng)開(kāi)放，上什么內(nèi)容提前告訴學(xué)生，好讓家長(zhǎng)選擇是否來(lái)參加。每學(xué)期期中、期末可以開(kāi)展閱讀展示會(huì)，內(nèi)容可以是讀書(shū)筆記、手抄報(bào)、作文集展示、故事會(huì)等。這樣做，能讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)怎樣指導(dǎo)孩子閱讀，還能看到別的孩子怎樣閱讀。人都有互相攀比的心理，如果家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子不如別人，他就會(huì)想辦法讓自己的孩子超越別人。二、不買“有用”的書(shū)很多家長(zhǎng)都知道，孩子要寫(xiě)好作文，必須多看書(shū)，于是就會(huì)買一些作文選給孩子，他們認(rèn)為作文選是對(duì)孩子有用的書(shū)。可是孩子不愛(ài)看，隨便翻一下，就不再看了。家長(zhǎng)念叨了，孩子就說(shuō)：“你買的書(shū)不好看！”這也怪不得孩子，家長(zhǎng)認(rèn)為有用的書(shū)，內(nèi)容雖然貼近學(xué)生生活實(shí)際，但畢竟是學(xué)生的習(xí)作，語(yǔ)言、思想和可讀性都不高，怎么能激發(fā)孩子的閱讀興趣呢？還有的家長(zhǎng)買經(jīng)典的中外名著給孩子看，比如《三國(guó)演義》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，結(jié)果孩子看不懂，自然就沒(méi)興趣讀了。教師要讓家長(zhǎng)明白：要給孩子買書(shū)，就必須買適合孩子閱讀的、他覺(jué)得有趣的書(shū)，不要想當(dāng)然，更不要把自己認(rèn)為有用的書(shū)強(qiáng)加給孩子。孩子認(rèn)為有趣的書(shū)往往也是對(duì)他們有用的書(shū)，只有孩子主動(dòng)去閱讀，才能獲得有用的知識(shí)。教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)留心觀察每個(gè)孩子的閱讀水平和興趣愛(ài)好。教師在上閱讀推介課時(shí)，除了面向全班推介外，還應(yīng)根據(jù)每個(gè)孩子的閱讀水平和興趣愛(ài)好，單獨(dú)向他們推薦適合他們的讀物。這樣孩子想買什么書(shū)，自己也心中有數(shù)。建議家長(zhǎng)買書(shū)前先跟孩子商量。在班級(jí)Q群中，教師可推薦適合孩子的書(shū)目，如楊紅櫻的《小貓日記》《淘氣包馬小跳》，曹文軒的《我的兒子皮卡》《草房子》，楊鵬的《裝在口袋里的爸爸》……家長(zhǎng)之間也互相推薦，大家互相學(xué)習(xí)。三、愛(ài)看書(shū)≠會(huì)閱讀很多孩子特別愛(ài)看漫畫(huà)書(shū)，家長(zhǎng)見(jiàn)孩子在看書(shū)，就認(rèn)為自己的孩子愛(ài)閱讀。其實(shí)很多漫畫(huà)書(shū)字跡模糊，字體很小，內(nèi)容低俗。教師應(yīng)該告訴家長(zhǎng)：漫畫(huà)不是真正意義上的書(shū)，它只是以書(shū)的形式出現(xiàn)的電視，孩子其實(shí)一直在“看電視”。孩子們從小都在“讀圖”：看電視、看電腦或看漫畫(huà)書(shū)，這些都是以圖像為主要接受信息。現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是“電視迷”，這跟家長(zhǎng)的觀念息息相關(guān)：他們認(rèn)為電視里也有許多知識(shí)，多看電視也能增長(zhǎng)知識(shí)。現(xiàn)在，孩子對(duì)電視入迷，是因?yàn)樗恍枳陔娨暻氨粍?dòng)接受信息就行，而讀書(shū)是主動(dòng)吸收知識(shí)，得動(dòng)腦，所以他們不喜歡。對(duì)這樣的孩子，教師應(yīng)建議他們先從讀繪本故事書(shū)開(kāi)始，再慢慢過(guò)渡到看有少量插圖的文字作品，讓孩子有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。有條件的家庭，家長(zhǎng)每天盡量少開(kāi)電視，規(guī)定孩子可以看哪個(gè)節(jié)目，家長(zhǎng)也盡量少看電視，抽時(shí)間給孩子讀故事，再慢慢放手讓孩子自己閱讀，自己也進(jìn)行親子共讀，這對(duì)孩子可以起到以身作則的作用。只要培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣，想不讓他閱讀課外書(shū)都難。對(duì)那些溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，教師要跟他們多溝通，耐心教育學(xué)生，讓學(xué)習(xí)小組的成員多誘導(dǎo)他，使他慢慢愛(ài)上閱讀。建議家長(zhǎng)教會(huì)孩子合理利用時(shí)間，多讀字，少讀圖。四、破壞興趣=扼殺閱讀其實(shí)衡量一個(gè)人的閱讀能力高低有三個(gè)方面：速度、理解、記憶。這三個(gè)方面相輔相成，相互促進(jìn)。速度是閱讀能力非常重要的一個(gè)方面，所謂“一目十行”就是強(qiáng)調(diào)閱讀要有速度。有了一定的閱讀速度，閱讀量才能增加。如果強(qiáng)迫孩子摘抄文章的優(yōu)美詞句，他只會(huì)機(jī)械地摘抄，意義不大，寫(xiě)作中也不會(huì)運(yùn)用。看的書(shū)多了，孩子自然會(huì)受到熏陶。對(duì)此，蘇霍姆林斯基說(shuō)得很透徹：“人所掌握的知識(shí)的數(shù)量也取決于腦力勞動(dòng)的情感色彩：如果跟書(shū)籍的精神交往對(duì)人是一種樂(lè)趣，并不以識(shí)記為目的，那么大量事物、真理和規(guī)律性就很容易進(jìn)入他的意識(shí)。”五、小組閱讀+家長(zhǎng)指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種課堂學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該把它應(yīng)用到學(xué)生的課外閱讀中。不是所有的農(nóng)村家庭都能進(jìn)行親子共讀，所以小組合作學(xué)習(xí)顯得尤其重要。小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力，才能共同促進(jìn)呢？蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為：由獨(dú)立解決問(wèn)題所決定的實(shí)際發(fā)展水平與通過(guò)成人指導(dǎo)或能力更強(qiáng)的同伴合作解決問(wèn)題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離。在他看來(lái)，兒童間的合作活動(dòng)之所以能夠促進(jìn)成長(zhǎng)，是因?yàn)槟挲g相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作，表現(xiàn)出較單獨(dú)活動(dòng)時(shí)更高級(jí)的行為。可見(jiàn)，小組合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的。在分組時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在尊重學(xué)生意愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。讓學(xué)生自由組合，教幫忙參謀，把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。寒暑假時(shí)間很多，小組成員一起讀課外書(shū)收獲會(huì)很大。教師可召集小組長(zhǎng)指導(dǎo)他們?cè)鯓雍侠戆才艜r(shí)間，每天組織本小組的成員一起閱讀，一起交流。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)定期交換課外讀物。有什么問(wèn)題，學(xué)生、家長(zhǎng)都可以打電話或在QQ上問(wèn)教師。筆者去年調(diào)查學(xué)生在假期閱讀課外書(shū)的情況發(fā)現(xiàn)，有家長(zhǎng)指導(dǎo)的孩子，看課外書(shū)的時(shí)間大概有4個(gè)鐘頭左右，沒(méi)有家長(zhǎng)指導(dǎo)的孩子，在小組里一天大概也有2個(gè)鐘頭看課外書(shū)。在小組交流時(shí)，有家長(zhǎng)指導(dǎo)的孩子特別有見(jiàn)解，本小組的成員也受益匪淺，本來(lái)不是很想看的書(shū)，經(jīng)組員一介紹，自己也受到誘惑，讀得津津有味。六、1+1=無(wú)數(shù)農(nóng)村的孩子不是不愛(ài)閱讀，只是沒(méi)有人指導(dǎo)，沒(méi)有合適他們的課外書(shū)。教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己的課外書(shū)放在班級(jí)圖書(shū)角里，自由借閱。筆者發(fā)現(xiàn)去年任教的一個(gè)班，學(xué)生的書(shū)有400多本了，但由于學(xué)生的閱讀能力、閱讀興趣等方面的差異，書(shū)還是太少，還得鼓勵(lì)學(xué)生自己買。于是，教師發(fā)放了一份關(guān)于是否愿意為孩子購(gòu)買課外書(shū)、每學(xué)期能用多少錢購(gòu)買、會(huì)買什么類型的書(shū)的調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)都支持孩子買書(shū)，只要孩子愛(ài)看，對(duì)他有好處，都舍得花錢買。但是因?yàn)閯③纂x南寧市區(qū)較遠(yuǎn)，加上不知道去哪兒買，選什么書(shū)合適孩子，所以很少買。這些家長(zhǎng)年齡大多是三四十歲，家里有電腦，能上網(wǎng)的過(guò)半。筆者經(jīng)常幫自己的孩子網(wǎng)購(gòu)圖書(shū)，所以就列了推薦書(shū)目，建議家長(zhǎng)幫孩子網(wǎng)購(gòu)。家長(zhǎng)沒(méi)條件網(wǎng)購(gòu)的，可以請(qǐng)別的家長(zhǎng)幫忙，最好不買相同的書(shū)，這樣方便交換圖書(shū)。現(xiàn)在，很多孩子手中的圖書(shū)還是很豐富的。古人說(shuō)得好：書(shū)非借不能讀也。孩子們借了書(shū)，都會(huì)抓緊時(shí)間閱讀。筆者發(fā)現(xiàn)剛開(kāi)始有的孩子看書(shū)是囫圇吞棗，但如果書(shū)的內(nèi)容吸引他，他還會(huì)再借來(lái)看。自己的書(shū)他就可以慢慢品讀。這樣，借書(shū)加購(gòu)書(shū)，孩子們的書(shū)源就很充足了。作為一名語(yǔ)文教師，認(rèn)為應(yīng)該積極拓展多種渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航，使學(xué)生樂(lè)于在書(shū)海中徜徉，積累語(yǔ)言，親近母語(yǔ)，陶冶情操。【一直以來(lái)，初中文言文教學(xué)都是令廣大初中語(yǔ)文教師極為頭疼的問(wèn)題，文言文晦澀難懂，很多學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)提不起興趣。學(xué)生對(duì)文言文望而生畏、敬而遠(yuǎn)之。以下從三個(gè)方面，來(lái)談?wù)勅绾芜M(jìn)行初中文言文的教學(xué)。一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的學(xué)習(xí)老師，有了興趣，任何內(nèi)容的學(xué)習(xí)都不是問(wèn)題。初中階段是學(xué)習(xí)文言文的起始階段，特別是對(duì)于初一學(xué)生，學(xué)習(xí)文言文的難度還是很大的，興趣和信心在很大程度上是學(xué)好文言文的重要因素，假使學(xué)生只是被動(dòng)地接受文言的詞義、句義，學(xué)生生硬地把他們背下來(lái)，必然學(xué)得枯燥無(wú)味，而且吃力，最終導(dǎo)致喪失學(xué)習(xí)文言文的興趣和信心。被選入初中教材的文言文篇目都是千百年來(lái)為世人傳誦的名篇佳作，絕大部分有其寫(xiě)作背景，教師可將作者的身世、作者的遭遇、作者的寫(xiě)作背景以及作品的軼聞趣事編成故事，講給學(xué)生，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也拓展了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，我們何樂(lè)而不為呢？如蘇教版初中文言文第一篇就是《鄭人買履》和《刻舟求劍》這兩則寓言故事，對(duì)于這個(gè)故事可以說(shuō)無(wú)人不曉，我在教這篇課文之前布置學(xué)生講述這個(gè)故事，看誰(shuí)講得精彩，課堂上同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后，在幾個(gè)同學(xué)講完之后，我再讓他們比較文言文與我們熟悉的故事之間的差異，比較一下文言字詞與現(xiàn)代漢語(yǔ)之間的差異，讓學(xué)生感受文言文字詞的魅力，這樣將講故事引入課堂，一下子搭建了心靈的橋梁，拉近了學(xué)生與文言文的心理距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的熱情，讓學(xué)生置身于愉悅的氛圍中，激發(fā)其內(nèi)在的情感，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)文言文。激趣引入，能使學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣倍增，除了故事引入之外，還有成語(yǔ)引入，制作、操作引入、評(píng)書(shū)引入等，具體采用哪種方法引入，還要根據(jù)具體的文章來(lái)定奪。二、重視誦讀，是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”誦讀是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，通過(guò)誦讀可以加深對(duì)文言文的文意理解，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言感知、直覺(jué)、積累、頓悟能力。誦讀要以理解為基礎(chǔ)，應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。而且，學(xué)生理解了課文內(nèi)容，情操上受到了陶冶，心靈上產(chǎn)生了共鳴，這對(duì)他們的朗讀、背誦會(huì)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，會(huì)使他們情不自禁地投入到朗讀、背誦中去。而缺乏理解的朗讀、背誦是無(wú)論如何也達(dá)不到這個(gè)效果的，只會(huì)事倍功半。在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，要注重教師范讀或放錄音帶。字音讀準(zhǔn)確，是誦讀的起碼要求，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)規(guī)范的優(yōu)秀的朗讀既可以提高學(xué)生的朗讀興趣，文言課文中有大量的生僻字、通假字、破讀字、古音字等，如不先解決這些字詞的語(yǔ)音問(wèn)題，那就根本談不上誦讀。在進(jìn)行誦讀時(shí)，可以教給學(xué)生一些記憶方法，諸如：化整為零，分段背誦；相互背誦，查漏補(bǔ)缺；反復(fù)背誦，突破難點(diǎn)，以及理解記憶法、嘗試記憶法和協(xié)同記憶法等，來(lái)提高學(xué)生背誦的實(shí)效。同時(shí)要注重啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生掌握文言文所特有的語(yǔ)言規(guī)律、思維規(guī)律和表達(dá)規(guī)律，如：?jiǎn)我艄?jié)詞與雙音節(jié)詞的使用，古今詞義的變化，詞類活用，一詞多義以及一些特殊句式等。在朗讀時(shí)就要注意語(yǔ)氣和情感的變化，通過(guò)語(yǔ)氣和情感的變化，讓學(xué)生體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的思想情感。三、加強(qiáng)指導(dǎo)，是學(xué)習(xí)文言文的重點(diǎn)在初中文言文教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，建立“文言知識(shí)庫(kù)”，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行整理。如整理本課字音字形、通假字、重點(diǎn)詞、一詞多義、古今異義等。整理時(shí)要結(jié)合句子，對(duì)詞類活用整理。同時(shí)要回顧、翻查從前學(xué)過(guò)的意義和用法，并隨著新課的學(xué)習(xí)去豐富，即做到縱向積累和橫向積累相結(jié)合。遇到一些疑難點(diǎn)，可以通過(guò)看注釋、查資料、動(dòng)腦筋、小組討論、請(qǐng)教教師。這樣做的好處是，提高學(xué)生整體感知文言文的能力，養(yǎng)成利用注釋，翻查資料，質(zhì)疑請(qǐng)教的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每學(xué)完一課讓學(xué)生都進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生總結(jié)在本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，學(xué)會(huì)的方法，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中有何體會(huì)，感覺(jué)有哪些還沒(méi)有做到最好，可以采取怎么樣的方法去補(bǔ)救，你還有什么好的方法等方面去總結(jié)。每一節(jié)課都這樣總結(jié)，既可以培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的態(tài)度，又可以使學(xué)生養(yǎng)成凡事總結(jié)的習(xí)慣，還可以教會(huì)學(xué)生總結(jié)的方法。總之，初中文言文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們?cè)谶M(jìn)行文言文教學(xué)的過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服學(xué)生對(duì)文言文的畏懼，通過(guò)誦讀等一系列技巧教法的傳授，提高文言文教學(xué)的效果，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，切實(shí)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。【中巴關(guān)系巴鐵16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗79山海之盟中巴友誼是巴基斯坦三年級(jí)的教科書(shū),我們的盟友,中國(guó)★★Bad貼吧|李吧山海之盟80盟友知識(shí)充電o國(guó)名:巴基斯坦伊斯蘭共和國(guó)(烏爾都語(yǔ):≈yAxo位置:位于南亞,東與印度比鄰,南面是印度洋,西與伊朗接壤,西北和阿富汘相連,東北面可通往中國(guó)的新疆。o首都:伊斯蘭堡塔看克斯坦o國(guó)家格言:團(tuán)結(jié),信仰,紀(jì)律土庫(kù)曼斯坦中國(guó)阿富汗翌巴基斯坦伊朗印度盟友知識(shí)充電81中巴關(guān)系-巴鐵課件82中巴關(guān)系-巴鐵課件83中巴關(guān)系-巴鐵課件84中巴關(guān)系-巴鐵課件85克什米爾形勢(shì)圖l客喇昆侖走廊(巴割讓給中,印未承認(rèn))2、贓公錯(cuò)(中控2/3)3、巴里加(甲拉)4、錫亞琴冰川(印巴爭(zhēng)奪區(qū)印占)Pakil巴控克街米爾永川阿賽Jammu甲控性米爾空子部視搶沙發(fā)〉版所有轉(zhuǎn)載不完克什米爾形勢(shì)圖86吼xEBai百吼xE87中國(guó)