中班體育活動基本動作的功能與要點服從真理，就能征服一切事物中班體育活動基本動作的功能與要點中班體育活動基本動作的功能與要點服從真理，就能征服一切事物中班體育活動基本動作的功能與要點走1、自然走步動作要領:頭正,頸直,眼向前看軀干正直,自然挺胸,兩臂前后自然擺臂,兩腳跟內側在一條直線上,腳尖稍向外教育價值:能促進身體形態和機能全面均衡發展。高效的課堂教學應該是師生進行良好的互動、思想碰撞的舞臺，而不是教師展示其授課技巧和完美授課方案的表演場所。語文課程標準明確指出，“學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的引導者和組織者”，教師應該“充分運用現代化科技手段，開發教學資源，拓寬學生的學習渠道，改進教學方式，提高教學效果”。然而，新課程改革雖已推行多年，但其理念在許多學校還沒有得到很好的貫徹實施，不少學校依舊是教師講學生聽，教師問學生答，教師唱主角，學生當配角。這種“填鴨式”“滿堂灌”的傳統教學方式，與新課程理念相悖而行，禁錮了學生的思維能力，折斷了學生想象的翅膀，挫傷了學生的學習積極性，結果往往是教師忙得焦頭爛額，學生累得苦不堪言，教學活動卻收效甚微。因而，要做到真正提升學生學習初中語文的積極性，減少教師授課付出與回報的不對等性，應當進一步創新課堂教學模式，遵循學生學習和認知的規律，真正做到尊重學生學習和發展的主體地位，改進教學方式，提高教學效果。具體說來，主要從以下幾個方面著手：一、以問題導入課堂，激發學生好奇心和求知欲在教學工作的各個環節中，要想促進學生的學習能力和學習興趣的提高，就必須圍繞問題框架這個特定通道來開展。有效的問題的提出，將直接影響學生對課文的基礎知識、綜合理解和作品評價等內容的掌握。課堂導語起著醞釀情緒、引人入境的作用，可以激發學生探究興趣以及強烈的求知欲，為語文教學工作的進行奠定基石。因而，應該結合文本內容，根據不同的文體采取不同的導入法。對于故事性較強的記敘文，盡量設置懸念，誘導啟發學生質疑解惑的想法。如，在教《鐵騎兵》一課時，可以先跟同學們講述抗日戰爭時期小兵張嘎跟敵軍斗智斗勇的故事，繼而提出：“同是抗日的八路軍騎兵班跟大部隊失去聯系，為什么還可以巧妙地同敵人周旋，果斷地打游擊，迫使敵人停止‘掃蕩’？”這樣一來，既把啟發性的疑問擺在學生面前，又不會越俎代庖，更巧妙地把學生引入對文章的學習，讓學生在閱讀中思考，讓那些“懸而未決”的問題作為開場白由此展開新的課堂教學。二、適當使用多媒體資源，豐富課堂教學形式前蘇聯著名文學家列夫托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”可見，興趣是最好的教師，是學生主動學習、積極思考的內在動力。信息技術的豐富資源，能為語文教學提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖片、視頻等，能創設、模擬各種與語文教學內容相適應的情境，為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解語言美的機會，開闊學生語文學習視野。語文教學活動要想更順利地開展，并不能單單依靠教師的提問和學生的回答，還應適當地使用有助于教學工作的用具，比如，錄音機、磁帶、小黑板等。當然，信息技術迅速發展的今天，教學中更喜歡用多媒體教學。適當運用多媒體可以優化課堂教學。比如在教授《桃花源記》一文的第一課時，通過播放錄音，讓學生跟讀，感知作者情感，還通過課件展示生字詞、古今異義詞、通假字，通過教師的引導提問，學生的質疑，且緊扣教學目標，取得了出人意料的成效。第二課時，通過展示的漁人從發現桃花林到桃花源等一系列圖片以及播放錄音，順利地回憶起文中的故事情節，并能夠用自己的語言試著描述出來。多媒體的運用可以讓學生有感而發、有話可說。由此可見，多媒體教具更應該與新課程標準的理念相結合，創設學生活動情境，幫助教師將問題設計更加完整地展示出來，調動學生的學習積極性。三、注意反思教學，在不斷地查漏補缺中提高課堂教學效率45分鐘一堂的課程，受益者不僅僅是學生，更多的是教師。只有教師才最清楚上過的課程優點和不足。要想更好地完善課堂教學方法，就應該從學生中來，回到學生中去。可以以學生為切合點，把他們當作自己的朋友，與他們聊天，傾聽學生對每節課的收獲，聊聊他們是否接受教師的提問方式，總結學生的興趣以及樂于學習的問題情境。其次，教師在收到學生反饋的情況之后，要嚴格要求自己定期進行反思總結，靜下心來寫教學后記，把每節課好的環節記錄下來，將缺漏不足的環節加以標記并設法改進。再次，教師要想成長，更完善自己的問題設計，只有靠自己不斷的學習和積累，給自己“找米下鍋”，以提高自己的教師素養和業務水平。諸如，多參加科組的教研活動，多與其他教師交流教學經驗，多閱讀與自己專業有關的書籍，通過各種途徑來借鑒他人的課件教案，汲取他人課堂教學中的優點，學以致用，但必須選取得當，切合自己的教學條件。最后，查缺補漏后的問題設計，還需要教師自己不斷的嘗試，就算嘗試成功，也不要高興太早，看能不能再設法設計出不同的問題情境，那樣教師才能真正地活用知識，實現自己的人格魅力。【DiscussonTeachingImprovementofProfessionalEnglishforElectricalEngineeringinAgriculturalandForestryUniversitiesLIAOJuanZHOUPing（SchoolofEngineering，AnhuiAgriculturalUniversity，HefeiAnhui230036）AbstractProfessionalEnglishhasbeensetupasarequiredcourseforelectricalengineeringmajorsinmanyagriculturalandforestryuniversities.Itisimportantfortrainingstudents′readingandwritingskillsofscientificEnglish.Inthispaper，teachingstatusofprofessionalEnglishinagriculturalandforestryuniversitieswereanalyzed.Basedontheeducationtheoryof"themainbodyofstudentsandtheleadingroleoftheteacher"，teachingimprovementmethodsforprofessionalEnglishwerecontrapuntallydiscussed，includingtheimprovementofstudents′attentiontothecourse，theselectionofteachingcontent，thediversificationofteachingmodeandthetrainingofbilingualteachers.1電氣工程專業英語教學現狀專業英語是根據學習者的特定目的和需要而設計的英語課程[3]，是大學生公共英語的后續課程，以電氣工程、應用電子技術、信息理論等專業課為基礎，涉及知識面較寬且知識更新發展快速[4]，這對教師和學生都是一種挑戰。筆者根據自身教學實踐以及與同類課程的授課教師進行教學交流，總結出目前專業英語教學中存在的主要問題。1.1學生對課程的重視程度不足專業英語是公共英語的后續課程，一般安排在大三下學期或大四上學期，如安徽農業大學工學院將電氣工程專業英語安排在大四上學期，除學分之外，學校對其沒有任何要求，而公共英語安排在大一和大二，且公共英語有全國英語四、六級考試，與學生的畢業證、繼續深造或就業有著必要聯系。這樣的課程安排使得多數學生學習英語的目標是通過英語四、六級考試，而對專業英語學習動力和積極性不足。此外，授課教師不能很好地引導學生認識專業英語對將來的學習和工作的角色支撐作用，加上大四上學期學生的主要精力都投入到找工作或考研，放松對專業英語的學習，出現逃課、課堂注意力不集中、為填補學分而被動學習以及專業英語學不學都沒有關系等消極現象。1.2教學內容多而課時少專業英語的課時少，一般為32個學時，安徽農業大學電氣工程專業英語為48個學時，但該課程內容涉及較多專業知識背景，如使用的教材為中國電力出版社出版、蘇小林、顧雪平編著的《電氣工程及其自動化專業英語》，其內容涉及電路原理、電力電子技術、電機學、電力系統、計算機原理、發電技術等9個單元，每個單元有4～6篇文章。面對過多的教學內容，如何讓學生在有限學時內掌握專業英語詞匯、語法、翻譯技巧以及寫作方法等知識成為授課教師的一大挑戰，授課教師往往只能選擇與自己研究方向接近的章節進行教學。此外，教材中的內容大多是對專業基礎理論的英文翻譯，部分內容編著時間較早，教學內容不能很好地激發學生興趣，且接收的知識面很窄，不能接觸新的專業技術。1.3教學模式單一乏味目前，常用的教學模式是以教師為中心的詞匯講解、句子結構語法分析以及逐字逐句的課文翻譯，形式呆板、枯燥，不能激發學生的興趣，有時會出現一整堂課教師一個人在講，學生沒有參與到教學活動中去，有學生認為自己有手機和網絡就能查閱單詞和翻譯課文，沒有必要聽教師講授。1.4雙語教學師資薄弱專業英語的特殊性要求專業英語的授課教師既要有扎實的專業知識，又要有豐富的詞匯量以及英語語法、寫作方法、翻譯技巧等語言專業的教學能力。目前專業英語的授課教師主要來自于英語專業教師或電氣工程專業課教師，安徽農業大學電氣工程專業英語都是本專業年輕教師，相比于英語專業教師，本專業教師具備專業知識，但缺少語言教學的經驗與技能，相比于本專業的中老年骨干教師，年輕教師接觸英語時間長，英語水平相對較高，但年輕教師的專業功底、教學經驗、授課技巧等不如骨干教師，從而影響了教學效果。2教學改進方法2.1提高學生的重視程度為了讓學生認清專業英語的重要性，教師在課程開始除向學生介紹課程的性質特點之外，應該明確課程的考核指標，讓學生意識到該課程是考核貫穿整個學習過程的非填充學分的課程。另外，第一堂課應給學生介紹以下的知識作為課程引導：國內外先進的電氣工程技術及專業科研熱點，如采摘機器人的自動控制技術、播種機器人的路徑規劃技術、田間信息自動采集技術等，而這些技術也是農林院校電氣工程專業學生在大學生設計比賽、畢業設計以及項目研究中需要了解與學習的；研究生學習階段應具有的專業英語能力，相比于國外，國內智能農業發展較晚，為了解智能農業的前沿科研動態和達到畢業要求，研究生在科研過程中需要查閱外文文獻、參加國際學術會議、撰寫外文論文等；相關企業的需求實例，如西班牙Robotnik公司生產的移動平臺，國內的代理公司需要掌握產品的功能及基本的技術，而功能介紹以及系統說明均為英文，另外，基于產品的二次開發，如設計抓取機器人、無人駕駛農機等，也需要研發人員用專業英語作支撐。這樣的課程引導能夠讓學生了解本專業的前沿技?g，激發學生對專業英語的興趣，讓學生充分認識到專業英語的重要性，提高對專業英語課程的重視。2.2合理選擇教學內容在教學中，選擇好的教材和參考資料是非常重要的，教材是教與學的重要源泉，一本好的教材可使教與學達到事半功倍的效果[5]。但教學中不能過分依賴于教材，授課教師應通讀教材，對教材內容進行審查，了解教材的優缺之處，去偽存精，并結合課程背景，合理制定教學大綱，通過講授教材內容讓學生了解專業英語的特點、詞法以及語法特點，以免整個教學過程枯燥無味；授課教師還可選取與專業相關的設備器材說明書、前沿技術的英文論文、最新研究的短篇學術報告以及國外最新研究的報道視頻等材料進行教學，在豐富教學內容的同時，開闊學生的眼界、提高學生的興趣；教師還可以發揮學生的主動性，鼓勵學生主動推薦學習內容，并以此對授課內容進行適當調整。2.3教學模式多樣化在實際教學中，教師應改變傳統的灌輸式教學模式，提倡“學生主體、教師主導”為原則的多樣式授課方法，如互動式教學、參與式教學、啟發式教學[6]。如講解專業詞匯時，通常采用前綴、后綴、詞性變化、相似詞或合成詞等啟發學生去掌握更多的詞匯，分析句子時通常先分析句子的語法及難點所在，然后讓學生對其進行翻譯。此外，還可以對學生進行分組，提前布置教學內容，由小組成員在下一節課上講臺講課，或者課堂上給出一個話題，分組討論發言，最后由教師對其進行補充和歸納，這樣可以激發學生學習的主動性，活躍課堂氣氛，讓學生參與到課堂教學中，避免出現課堂教師口干舌燥“一言堂”教學、學生只顧低頭干自己事情的情況。教師還可以充分利用網絡資源，將在線的優秀資源或學習工具推薦給學生，如網易公開課、BBC的Discovery、慕課、外文文獻的學術搜索、英文翻譯詞典等。2.4加強雙語師資建設專業英語教學要求教師既要有較高的英語水平，又要具有學科專業知識，應加強對專業英語教學的師資隊伍培養。一方面，專業英語授課教師要不斷地學習專業知識，了解電氣工程專業現狀以及最前沿的技術，并對教學內容做出相應的調整，多學習骨干教師的教學技巧，同時學習英語語言知識，提高自身英語水平；另一方面，學校可以開展雙語教學培訓，邀請公共英語教學專家教授語言教學的技能，注重教師的專業能力和素養的培養，鼓勵青年教師出國深造，推動雙語師資隊伍的建設。此外，學校應充分利用各學院資源，實現教學資源的共享，改善專業英語教學效果。3結語電氣工程專業英語是繼公共英語之后，以專業知識為基礎的英語課程，其對學生的學習和工作都有著重要的支撐作用。本文分析了電氣工程專業英語教學的現狀，有針對性地對教學方法改進進行了探討，具體包括課程引導、教學內容選擇、教學模式多樣化以及雙語師資隊伍建設，旨在激發學生的興趣，提高學生對專業英語學習的積極性，培養學生的專業英語綜合能力，改善教師的教學效果。但教學是一個不斷改進的過程，筆者結合自身的專業英語教學經驗在文中對教學進行了反思和方法改進的探討，后續的教學過程仍需要與時俱進，在教學過程中不斷總結和改進。4中班體育活動基本動作的功能與要點服從真理，就能征服一切事物中1中班體育活動基本動作的功能與要點中班體育活動2走1、自然走步動作要領:頭正,頸直,眼向前看軀干正直,自然挺胸,兩臂前后自然擺臂,兩腳跟內側在一條直線上,腳尖稍向外教育價值:能促進身體形態和機能全面均衡發展。走32、前腳掌走動作要領:腳跟盡量抬起,直腰、挺胸、步幅小。教育價值:能增強小腿能務,培條戴全確姿勢2、前腳掌走43、腳跟走動作要領:幅步要小,落地要輕,支撐腿稍曲,兩腳跟間距稍寬。教育價值:能發展平衡能力。3、腳跟走54、高抬腿走動作要領:抬腿時,髖膝放松,快舉輕放,上體正直。教育價值:能較好的鍛煉大腿屈肌力量,髖關節柔韌性和靈活性。4、高抬腿走65、蹲著走動作要領:雙腿全蹲,步幅要小,重心遷移時,不要站起教育價值:能發展下肌力量與力量耐力。5、蹲著走76、后退走動作要領:步幅小,上體正直,注意依靠肌肉感覺控制走步方向。教育價值:能較好的鍛煉腰背和大腿后側肌肉以及屈踝肌肉還能發展體感和控制身體運動方向的能力。6、后退走87、拍響走動作要領:擊響要有節奏,聲音要清脆響亮,拍打穴位要準。教育價值:培養節奏感,激發興趣。7、拍響走98、持物走動作要領:推拉、背物走時,上體要前傾,單手提物和單肩扛物時上體應向異側傾斜。教育價值:除具有健身價值外還能幫助幼兒掌握生活技能。8、持物走109、繞障礙曲線走動作要領:走步幅要小,注意控制走步方向。教育價值:發展方位知覺及注意力,培養幼兒游戲的興趣9、繞障礙曲線走11中班體育活動基本動作的功能與要點課件12中班體育活動基本動作的功能與要點課件13中班體育活動基本動作的功能與要點課件14中班體育活動基本動作的功能與要點課件15中班體育活動基本動作的功能與要點課件16中班體育活動基本動作的功能與要點課件17中班體育活動基本動作的功能與要點課件18中班體育活動基本動作的功能與要點課件19中班體育活動基本動作的功能與要點課件20中班體育活動基本動作的功能與要點課件21中班體育活動基本動作的功能與要點課件22中班體育活動基本動作的功能與要點課件23中班體育活動基本動作的功能與要點課件24中班體育活動基本動作的功能與要點課件25中班體育活動基本動作的功能與要點課件26中班體育活動基本動作的功能與要點課件27中班體育活動基本動作的功能與要點課件28中班體育活動基本動作的功能與要點課件29中班體育活動基本動作的功能與要點課件30中班體育活動基本動作的功能與要點課件31中班體育活動基本動作的功能與要點課件32中班體育活動基本動作的功能與要點課件33中班體育活動基本動作的功能與要點課件34中班體育活動基本動作的功能與要點課件35中班體育活動基本動作的功能與要點課件36中班體育活動基本動作的功能與要點課件37中班體育活動基本動作的功能與要點課件38中班體育活動基本動作的功能與要點課件39中班體育活動基本動作的功能與要點課件40中班體育活動基本動作的功能與要點課件41中班體育活動基本動作的功能與要點課件42中班體育活動基本動作的功能與要點課件43謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節省，歸根到底都歸結為時間的節省。——馬克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕44中班體育活動基本動作的功能與要點服從真理，就能征服一切事物中班體育活動基本動作的功能與要點中班體育活動基本動作的功能與要點服從真理，就能征服一切事物中班體育活動基本動作的功能與要點走1、自然走步動作要領:頭正,頸直,眼向前看軀干正直,自然挺胸,兩臂前后自然擺臂,兩腳跟內側在一條直線上,腳尖稍向外教育價值:能促進身體形態和機能全面均衡發展。高效的課堂教學應該是師生進行良好的互動、思想碰撞的舞臺，而不是教師展示其授課技巧和完美授課方案的表演場所。語文課程標準明確指出，“學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的引導者和組織者”，教師應該“充分運用現代化科技手段，開發教學資源，拓寬學生的學習渠道，改進教學方式，提高教學效果”。然而，新課程改革雖已推行多年，但其理念在許多學校還沒有得到很好的貫徹實施，不少學校依舊是教師講學生聽，教師問學生答，教師唱主角，學生當配角。這種“填鴨式”“滿堂灌”的傳統教學方式，與新課程理念相悖而行，禁錮了學生的思維能力，折斷了學生想象的翅膀，挫傷了學生的學習積極性，結果往往是教師忙得焦頭爛額，學生累得苦不堪言，教學活動卻收效甚微。因而，要做到真正提升學生學習初中語文的積極性，減少教師授課付出與回報的不對等性，應當進一步創新課堂教學模式，遵循學生學習和認知的規律，真正做到尊重學生學習和發展的主體地位，改進教學方式，提高教學效果。具體說來，主要從以下幾個方面著手：一、以問題導入課堂，激發學生好奇心和求知欲在教學工作的各個環節中，要想促進學生的學習能力和學習興趣的提高，就必須圍繞問題框架這個特定通道來開展。有效的問題的提出，將直接影響學生對課文的基礎知識、綜合理解和作品評價等內容的掌握。課堂導語起著醞釀情緒、引人入境的作用，可以激發學生探究興趣以及強烈的求知欲，為語文教學工作的進行奠定基石。因而，應該結合文本內容，根據不同的文體采取不同的導入法。對于故事性較強的記敘文，盡量設置懸念，誘導啟發學生質疑解惑的想法。如，在教《鐵騎兵》一課時，可以先跟同學們講述抗日戰爭時期小兵張嘎跟敵軍斗智斗勇的故事，繼而提出：“同是抗日的八路軍騎兵班跟大部隊失去聯系，為什么還可以巧妙地同敵人周旋，果斷地打游擊，迫使敵人停止‘掃蕩’？”這樣一來，既把啟發性的疑問擺在學生面前，又不會越俎代庖，更巧妙地把學生引入對文章的學習，讓學生在閱讀中思考，讓那些“懸而未決”的問題作為開場白由此展開新的課堂教學。二、適當使用多媒體資源，豐富課堂教學形式前蘇聯著名文學家列夫托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”可見，興趣是最好的教師，是學生主動學習、積極思考的內在動力。信息技術的豐富資源，能為語文教學提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖片、視頻等，能創設、模擬各種與語文教學內容相適應的情境，為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解語言美的機會，開闊學生語文學習視野。語文教學活動要想更順利地開展，并不能單單依靠教師的提問和學生的回答，還應適當地使用有助于教學工作的用具，比如，錄音機、磁帶、小黑板等。當然，信息技術迅速發展的今天，教學中更喜歡用多媒體教學。適當運用多媒體可以優化課堂教學。比如在教授《桃花源記》一文的第一課時，通過播放錄音，讓學生跟讀，感知作者情感，還通過課件展示生字詞、古今異義詞、通假字，通過教師的引導提問，學生的質疑，且緊扣教學目標，取得了出人意料的成效。第二課時，通過展示的漁人從發現桃花林到桃花源等一系列圖片以及播放錄音，順利地回憶起文中的故事情節，并能夠用自己的語言試著描述出來。多媒體的運用可以讓學生有感而發、有話可說。由此可見，多媒體教具更應該與新課程標準的理念相結合，創設學生活動情境，幫助教師將問題設計更加完整地展示出來，調動學生的學習積極性。三、注意反思教學，在不斷地查漏補缺中提高課堂教學效率45分鐘一堂的課程，受益者不僅僅是學生，更多的是教師。只有教師才最清楚上過的課程優點和不足。要想更好地完善課堂教學方法，就應該從學生中來，回到學生中去。可以以學生為切合點，把他們當作自己的朋友，與他們聊天，傾聽學生對每節課的收獲，聊聊他們是否接受教師的提問方式，總結學生的興趣以及樂于學習的問題情境。其次，教師在收到學生反饋的情況之后，要嚴格要求自己定期進行反思總結，靜下心來寫教學后記，把每節課好的環節記錄下來，將缺漏不足的環節加以標記并設法改進。再次，教師要想成長，更完善自己的問題設計，只有靠自己不斷的學習和積累，給自己“找米下鍋”，以提高自己的教師素養和業務水平。諸如，多參加科組的教研活動，多與其他教師交流教學經驗，多閱讀與自己專業有關的書籍，通過各種途徑來借鑒他人的課件教案，汲取他人課堂教學中的優點，學以致用，但必須選取得當，切合自己的教學條件。最后，查缺補漏后的問題設計，還需要教師自己不斷的嘗試，就算嘗試成功，也不要高興太早，看能不能再設法設計出不同的問題情境，那樣教師才能真正地活用知識，實現自己的人格魅力。【DiscussonTeachingImprovementofProfessionalEnglishforElectricalEngineeringinAgriculturalandForestryUniversitiesLIAOJuanZHOUPing（SchoolofEngineering，AnhuiAgriculturalUniversity，HefeiAnhui230036）AbstractProfessionalEnglishhasbeensetupasarequiredcourseforelectricalengineeringmajorsinmanyagriculturalandforestryuniversities.Itisimportantfortrainingstudents′readingandwritingskillsofscientificEnglish.Inthispaper，teachingstatusofprofessionalEnglishinagriculturalandforestryuniversitieswereanalyzed.Basedontheeducationtheoryof"themainbodyofstudentsandtheleadingroleoftheteacher"，teachingimprovementmethodsforprofessionalEnglishwerecontrapuntallydiscussed，includingtheimprovementofstudents′attentiontothecourse，theselectionofteachingcontent，thediversificationofteachingmodeandthetrainingofbilingualteachers.1電氣工程專業英語教學現狀專業英語是根據學習者的特定目的和需要而設計的英語課程[3]，是大學生公共英語的后續課程，以電氣工程、應用電子技術、信息理論等專業課為基礎，涉及知識面較寬且知識更新發展快速[4]，這對教師和學生都是一種挑戰。筆者根據自身教學實踐以及與同類課程的授課教師進行教學交流，總結出目前專業英語教學中存在的主要問題。1.1學生對課程的重視程度不足專業英語是公共英語的后續課程，一般安排在大三下學期或大四上學期，如安徽農業大學工學院將電氣工程專業英語安排在大四上學期，除學分之外，學校對其沒有任何要求，而公共英語安排在大一和大二，且公共英語有全國英語四、六級考試，與學生的畢業證、繼續深造或就業有著必要聯系。這樣的課程安排使得多數學生學習英語的目標是通過英語四、六級考試，而對專業英語學習動力和積極性不足。此外，授課教師不能很好地引導學生認識專業英語對將來的學習和工作的角色支撐作用，加上大四上學期學生的主要精力都投入到找工作或考研，放松對專業英語的學習，出現逃課、課堂注意力不集中、為填補學分而被動學習以及專業英語學不學都沒有關系等消極現象。1.2教學內容多而課時少專業英語的課時少，一般為32個學時，安徽農業大學電氣工程專業英語為48個學時，但該課程內容涉及較多專業知識背景，如使用的教材為中國電力出版社出版、蘇小林、顧雪平編著的《電氣工程及其自動化專業英語》，其內容涉及電路原理、電力電子技術、電機學、電力系統、計算機原理、發電技術等9個單元，每個單元有4～6篇文章。面對過多的教學內容，如何讓學生在有限學時內掌握專業英語詞匯、語法、翻譯技巧以及寫作方法等知識成為授課教師的一大挑戰，授課教師往往只能選擇與自己研究方向接近的章節進行教學。此外，教材中的內容大多是對專業基礎理論的英文翻譯，部分內容編著時間較早，教學內容不能很好地激發學生興趣，且接收的知識面很窄，不能接觸新的專業技術。1.3教學模式單一乏味目前，常用的教學模式是以教師為中心的詞匯講解、句子結構語法分析以及逐字逐句的課文翻譯，形式呆板、枯燥，不能激發學生的興趣，有時會出現一整堂課教師一個人在講，學生沒有參與到教學活動中去，有學生認為自己有手機和網絡就能查閱單詞和翻譯課文，沒有必要聽教師講授。1.4雙語教學師資薄弱專業英語的特殊性要求專業英語的授課教師既要有扎實的專業知識，又要有豐富的詞匯量以及英語語法、寫作方法、翻譯技巧等語言專業的教學能力。目前專業英語的授課教師主要來自于英語專業教師或電氣工程專業課教師，安徽農業大學電氣工程專業英語都是本專業年輕教師，相比于英語專業教師，本專業教師具備專業知識，但缺少語言教學的經驗與技能，相比于本專業的中老年骨干教師，年輕教師接觸英語時間長，英語水平相對較高，但年輕教師的專業功底、教學經驗、授課技巧等不如骨干教師，從而影響了教學效果。2教學改進方法2.1提高學生的重視程度為了讓學生認清專業英語的重要性，教師在課程開始除向學生介紹課程的性質特點之外，應該明確課程的考核指標，讓學生意識到該課程是考核貫穿整個學習過程的非填充學分的課程。另外，第一堂課應給學生介紹以下的知識作為課程引導：國內外先進的電氣工程技術及專業科研熱點，如采摘機器人的自動控制技術、播種機器人的路徑規劃技術、田間信息自動采集技術等，而這些技術也是農林院校電氣工程專業學生在大學生設計比賽、畢業設計以及項目研究中需要了解與學習的；研究生學習階段應具有的專業英語能力，相比于國外，國內智能農業發展較晚，為了解智能農業的前沿科研動態和達到畢業要求，研究生在科研過程中需要查閱外文文獻、參加國際學術會議、撰寫外文論文等；相關企業的需求實例，如西班牙Robotnik公司生產的移動平臺，國內的代理公司需要掌握產品的功能及基本的技術，而功能介紹以及系統說明均為英文，另外，基于產品的二次開發，如設計抓取機器人、無人駕駛農機等，也需要研發人員用專業英語作支撐。這樣的課程引導能夠讓學生了解本專業的前沿技?g，激發學生對專業英語的興趣，讓學生充分認識到專業英語的重要性，提高對專業英語課程的重視。2.2合理選擇教學內容在教學中，選擇好的教材和參考資料是非常重要的，教材是教與學的重要源泉，一本好的教材可使教與學達到事半功倍的效果[5]。但教學中不能過分依賴于教材，授課教師應通讀教材，對教材內容進行審查，了解教材的優缺之處，去偽存精，并結合課程背景，合理制定教學大綱，通過講授教材內容讓學生了解專業英語的特點、詞法以及語法特點，以免整個教學過程枯燥無味；授課教師還可選取與專業相關的設備器材說明書、前沿技術的英文論文、最新研究的短篇學術報告以及國外最新研究的報道視頻等材料進行教學，在豐富教學內容的同時，開闊學生的眼界、提高學生的興趣；教師還可以發揮學生的主動性，鼓勵學生主動推薦學習內容，并以此對授課內容進行適當調整。2.3教學模式多樣化在實際教學中，教師應改變傳統的灌輸式教學模式，提倡“學生主體、教師主導”為原則的多樣式授課方法，如互動式教學、參與式教學、啟發式教學[6]。如講解專業詞匯時，通常采用前綴、后綴、詞性變化、相似詞或合成詞等啟發學生去掌握更多的詞匯，分析句子時通常先分析句子的語法及難點所在，然后讓學生對其進行翻譯。此外，還可以對學生進行分組，提前布置教學內容，由小組成員在下一節課上講臺講課，或者課堂上給出一個話題，分組討論發言，最后由教師對其進行補充和歸納，這樣可以激發學生學習的主動性，活躍課堂氣氛，讓學生參與到課堂教學中，避免出現課堂教師口干舌燥“一言堂”教學、學生只顧低頭干自己事情的情況。教師還可以充分利用網絡資源，將在線的優秀資源或學習工具推薦給學生，如網易公開課、BBC的Discovery、慕課、外文文獻的學術搜索、英文翻譯詞典等。2.4加強雙語師資建設專業英語教學要求教師既要有較高的英語水平，又要具有學科專業知識，應加強對專業英語教學的師資隊伍培養。一方面，專業英語授課教師要不斷地學習專業知識，了解電氣工程專業現狀以及最前沿的技術，并對教學內容做出相應的調整，多學習骨干教師的教學技巧，同時學習英語語言知識，提高自身英語水平；另一方面，學校可以開展雙語教學培訓，邀請公共英語教學專家教授語言教學的技能，注重教師的專業能力和素養的培養，鼓勵青年教師出國深造，推動雙語師資隊伍的建設。此外，學校應充分利用各學院資源，實現教學資源的共享，改善專業英語教學效果。3結語電氣工程專業英語是繼公共英語之后，以專業知識為基礎的英語課程，其對學生的學習和工作都有著重要的支撐作用。本文分析了電氣工程專業英語教學的現狀，有針對性地對教學方法改進進行了探討，具體包括課程引導、教學內容選擇、教學模式多樣化以及雙語師資隊伍建設，旨在激發學生的興趣，提高學生對專業英語學習的積極性，培養學生的專業英語綜合能力，改善教師的教學效果。但教學是一個不斷改進的過程，筆者結合自身的專業英語教學經驗在文中對教學進行了反思和方法改進的探討，后續的教學過程仍需要與時俱進，在教學過程中不斷總結和改進。4中班體育活動基本動作的功能與要點服從真理，就能征服一切事物中45中班體育活動基本動作的功能與要點中班體育活動46走1、自然走步動作要領:頭正,頸直,眼向前看軀干正直,自然挺胸,兩臂前后自然擺臂,兩腳跟內側在一條直線上,腳尖稍向外教育價值:能促進身體形態和機能全面均衡發展。走472、前腳掌走動作要領:腳跟盡