讀不完的大書表格式教案一等獎(jiǎng)

讀不完的大書表格式教案一等獎(jiǎng)第1篇

[教材分析]

課文表達(dá)了大自然的神秘和樂(lè)趣，從而培育學(xué)生的觀看力量，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然的情感，探究大自然的神秘。

[設(shè)計(jì)理念]

利用多媒體吸引同學(xué)們對(duì)大自然的興趣，使之讓他們對(duì)課文內(nèi)容感興趣，教師放手讓學(xué)生自讀自悟。

[教學(xué)目的]：

1.認(rèn)讀“昆、營(yíng)、遷、貨、誠(chéng)、暑、橘、膩、襲、奧”10個(gè)生字；把握由生字組成的詞語(yǔ)，積存好詞佳句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)大自然的寵愛(ài)和贊美之情。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟課文內(nèi)容，培育觀看力量及審美情趣。

4.激發(fā)喜愛(ài)大自然的情感，探究大自然的神秘。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

熟讀課文，理解新詞

[教學(xué)難點(diǎn)]：聯(lián)系生活經(jīng)受，感悟文中內(nèi)容，體會(huì)大自然的神秘。

[教學(xué)預(yù)備]

1.生字、新詞卡片。

2.課前布置學(xué)生觀看自然界的飛鳥蟲魚、花草樹(shù)木，收集有關(guān)的謎語(yǔ)。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，猜謎引入

1.小朋友們，教師想考考你們有關(guān)大自然的學(xué)問(wèn)。

2.出示有關(guān)大自然花草樹(shù)木、飛鳥蟲魚的謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜。

如：有頭沒(méi)有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無(wú)腳也能行。（魚）

團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是榜樣，全家住在格子里，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜。（蜜蜂）

身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功績(jī)。（青蛙）

3.有位也寫到了很多大自然中好玩的東西，讓我們?nèi)タ匆豢础＃ò鍟n題：讀不完的大書）

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1.自由朗讀，明確要求。

（1）把課文讀通順、流暢，思索課文有幾個(gè)自然段，每段寫什么。

（2）批畫圈點(diǎn)，在不懂的地方做上記號(hào)。

2.溝通學(xué)習(xí)體會(huì)。

（1）自由組合，相互溝通學(xué)字學(xué)詞收獲。

（2）出示生字新詞卡，聯(lián)系上下文朗讀品嘗。重點(diǎn)指導(dǎo)：“營(yíng)、誠(chéng)”的韻母是后鼻音；“膩”的聲母是鼻音n。

3.哪些同學(xué)把課文讀好了，情愿讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指名讀，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)評(píng)議）

（三）再讀課文，感知全文

1、帶著可錢的問(wèn)題讀書，看能否在書中找到答案。

2、學(xué)生溝通。

（四）、課堂小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這篇課文講了什么。（課文主要抓住大自然的花草樹(shù)木，浮云飛鳥，走獸昆蟲來(lái)寫。）

其次課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語(yǔ)：浮云飛鳥、走獸昆蟲、蝦蟹游魚、展翅滑翔、不行思議、兩軍對(duì)壘、令人鄙視、暑寒榮枯、千姿百態(tài)、溫順細(xì)膩。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然有很多好玩的現(xiàn)象。大自然里神秘?zé)o窮，你覺(jué)得哪段最好玩？自由讀。

（二）探究課文，細(xì)讀領(lǐng)悟

1.課文哪幾個(gè)自然段詳細(xì)寫大自然中好玩的東西？（第2～5自然段）

2.默讀第2～5自然段。找出詳細(xì)寫了大自然中哪些好玩的東西。

（指名說(shuō)，隨機(jī)板書）

3.分組朗讀，小組輪讀。

（三）精讀賞析，突破重點(diǎn)

1.說(shuō)說(shuō)最喜愛(ài)什么，你從哪個(gè)自然段看出來(lái)的。

（課文第3自然段詳細(xì)描述了螞蟻搬家時(shí)井然有序、盡心盡力以及兩軍對(duì)壘時(shí)你死我活的英勇忠誠(chéng)令人不行思議）

（1）大自然有寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不行思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢？（驚異。指名朗讀，集體評(píng)議）

（2）螞蟻兩軍對(duì)壘時(shí)表現(xiàn)怎樣？表達(dá)了怎樣的感情？（齊讀，看誰(shuí)能讀出對(duì)螞蟻的鄙視之情）

2.還寫了大自然中哪些好玩的現(xiàn)象？你最喜愛(ài)什么，為什么？（出示課件）

（1）小組合作溝通，反復(fù)朗讀品嘗第2、4、5自然段。

（2）小結(jié)，齊讀第2～5自然段，邊讀邊想像所描述的畫面。（小朋友讀得真不錯(cuò)，讀出了對(duì)大自然的寵愛(ài)和贊美之情。我們?cè)诶首x時(shí)，依據(jù)內(nèi)容想像畫面，會(huì)讀得更美）

（四）總結(jié)全文，品讀內(nèi)化

1.齊讀第1自然段和第6自然段。

2.為什么說(shuō)大自然是一本讀不完的大書，看不完的大畫冊(cè)？（聯(lián)系課文內(nèi)容）

3.為什么說(shuō)大自然里有無(wú)窮的神秘，無(wú)盡的樂(lè)趣？（聯(lián)系自己生活）

（五）拓展延長(zhǎng)

1.聯(lián)系課文內(nèi)容和平常的生活積存，說(shuō)說(shuō)大自然中有哪些神秘。你能提出哪些問(wèn)題？你能答復(fù)哪些問(wèn)題？

2.選擇自己喜愛(ài)的段落，綻開(kāi)想像，用彩筆畫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

30讀不完的大書

小麻雀

老鷹

螞蟻

寵愛(ài)花草樹(shù)木大自然神秘樂(lè)趣

果樹(shù)

竹林

讀不完的大書表格式教案一等獎(jiǎng)第2篇

1、構(gòu)造

總分總，這個(gè)是很清晰的了。

1喜愛(ài)，好玩，讓人深思、遐想。

2345這里分兩局部：23是泛寫的，45是詳細(xì)指向“我”家房子前后的。23里邊又可以分動(dòng)物，植物；45里邊又可以分房前屋后。分法有許多，或類別（動(dòng)植物），或時(shí)間，或地點(diǎn)（空間），或特征（外形、顏色之類）。

6讀不完的大書，是點(diǎn)題升華的。

2、證明

清晰了全文構(gòu)造之后，證明還是要講一下的。

證明本質(zhì)上是總分關(guān)系、因果關(guān)系。

第一局部里面提到的喜愛(ài)，好玩，深思，遐想，這些都是“意”。是不是可以在文中找對(duì)詳細(xì)的對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，即從哪里讀出了喜愛(ài)，好玩？哪里讀出了深思，哪里讀出了遐想？這是言描象以盡意。

在最終一局部，為什么講它是一本大書？這個(gè)比方有意思，大百科。

3、抓特征

這個(gè)對(duì)寫作也是特別重要的。寫作講究寫出“這一個(gè)”。

小麻雀、老鷹、螞蟻搬家、竹子生長(zhǎng)、棕櫚葉這些都是抓住了事物的特征的。文章也是因此而詳細(xì)可感的。但對(duì)學(xué)生來(lái)講，可能這些都是生疏的。所以，教師不能只停在文字上，還是應(yīng)當(dāng)找一些圖片或視頻，讓學(xué)生能直觀感受，假如校園里剛好能看到這些，那就更直觀了。

4、句式訓(xùn)練

我會(huì)要求學(xué)生做一些句子訓(xùn)練，比方其次自然段，寫小麻雀、老鷹、螞蟻搬家，這是選取、排列、排比的一個(gè)形式，是有畫面感的。

再看第四自然段，提到了梨樹(shù)、桃樹(shù)、橘子樹(shù)、柚子樹(shù)，它們?cè)诓煌瑫r(shí)間里，開(kāi)不同的花，但只是提到而已，是空的。要求學(xué)生把它們的開(kāi)花，按第一自然段的樣子，進(jìn)展仿寫。

5、聯(lián)系生活

讀了課文《讀不完的大書》，聯(lián)系你自己的生活，在你的經(jīng)受中，有沒(méi)有讀過(guò)這本大書？你怎么讀的，讀到了什么，有什么收獲？不是講讀書得間么，讀大自然這本書更是如此。

6、指向?qū)懽?/p>

寫個(gè)《校園的一角》《我家的菜園》等等，這些觀看寫景文，都可以去試試。不要局限在事物本身上，肯定要把自己的感受甚至領(lǐng)悟?qū)戇M(jìn)去，這樣你的作文才與別人的作文不一樣。假如只是一個(gè)監(jiān)控式的描寫，只有事物沒(méi)有個(gè)人，大家千篇一律，意義不大。

讀不完的大書表格式教案一等獎(jiǎng)第3篇

一、教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉“麻、旋”等9個(gè)生字，會(huì)寫“讀、麻”等10個(gè)字，會(huì)寫“高遠(yuǎn)、深思”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2.能說(shuō)出從課文中感受到的大自然的樂(lè)趣，找出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。

3.能簡(jiǎn)潔地寫出自己感受到的大自然的樂(lè)趣，并和同學(xué)溝通。

二、教學(xué)過(guò)程

同學(xué)們，大家好，今日我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第22課《讀不完的大書》。

（一）激趣導(dǎo)入，引發(fā)期盼

同學(xué)們，你們喜愛(ài)大自然嗎？讓我們通過(guò)視頻來(lái)觀賞一下。（課件出示視頻）請(qǐng)看，空中有浮云飛鳥，地上有房屋、池塘、竹林，一個(gè)小男孩在大自然的美景中深思、遐想。大自然，多么生動(dòng)好玩！到處都是美景。今日，我們要學(xué)習(xí)的是這個(gè)單元中描寫大自然的其次篇課文。請(qǐng)大家齊讀課題。（課件出示課文題目）

（二）初讀課文，認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)書寫

1.初讀課文，示范朗讀。

同學(xué)們，讀完課題你最想知道什么？帶著你的疑問(wèn)，仔細(xì)聽(tīng)課文朗讀。（課件出示課文朗讀錄音）

2.認(rèn)讀課文詞語(yǔ)。（課件出示詞語(yǔ)）我們一起來(lái)讀詞語(yǔ)。

高遠(yuǎn)

深思

麻雀

螞蟻

搬家

井然

精神

趣味

鮮美

猶如

溫順

倒映

倒影畫冊(cè)

無(wú)窮

無(wú)盡

樂(lè)趣

3.書寫本課生字。（課件出示本課生字）我們?cè)賮?lái)看本課要求書寫的生字。

下面，我們來(lái)寫“麻”和“冊(cè)”字。

麻：“廣字頭”要寫得大，將“林”包住，首筆點(diǎn)在豎中線的上端。“林”的其次個(gè)“木”稍大，橫畫略超出“廣字頭”，最終一筆捺要寫得伸展。

冊(cè)：整體不要太寬，左邊略小，右邊略大。橫折鉤中的“橫”要寫得短。長(zhǎng)橫穿過(guò)左右兩局部，略向右上傾斜。

大家拿出紙筆，每個(gè)字練習(xí)寫兩遍，留意書寫姿態(tài)。

（三）梳理主要描寫事物，初步把握課文內(nèi)容

1.讀文釋疑，提醒題意。

這篇課文一共有6個(gè)自然段，課文語(yǔ)言生動(dòng)美麗，請(qǐng)大家自由朗讀課文。邊讀邊思索：這本“大書”指的是什么？“書中的內(nèi)容”又是什么？（課件出示）

我們從第一自然段中知道，這本書指的是大自然，我們來(lái)一起讀。（課件出示第一自然段）

我五六歲時(shí)，就喜愛(ài)到大自然去查找好玩的東西。高遠(yuǎn)的天空，寬闊的大地，空中的浮云飛鳥，水里的蝦蟹游魚，地上的走獸昆蟲、花草樹(shù)木世界萬(wàn)物，不僅好玩，還讓人深思和遐想。

在這一段話中，我們可以知道，書中的內(nèi)容就是大自然中好玩的東西。對(duì)于五六歲的孩子來(lái)說(shuō)，這是最讓他們感興趣的。我們先來(lái)讀一讀這些好玩的東西吧。（課件出示）

高遠(yuǎn)的天空，

寬闊的大地，

空中的浮云飛鳥，

水里的蝦蟹游魚，

地上的走獸昆蟲、花草樹(shù)木

是啊，“高遠(yuǎn)、寬闊”這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明大自然真是無(wú)邊無(wú)際，又列舉出了“有空中的，水里的，地上的”，說(shuō)明種類繁多！文中的省略號(hào)更是給了我們無(wú)邊無(wú)際的遐想。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，感受生動(dòng)美麗的語(yǔ)言。

2.梳理主要事物，把握內(nèi)容

課文中還描寫了大自然中哪些好玩的東西呢？請(qǐng)大家朗讀第2～5自然段，一邊讀一邊圈畫出來(lái)。（課件出示課文的圖片）

描寫的事物依次是：小麻雀、老鷹、螞蟻、花草、以及房前屋后的果樹(shù)、竹子、棕櫚等。

（四）感受大自然的樂(lè)趣，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言

是怎樣描寫這些好玩的東西？讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2～5自然段，畫出描寫生動(dòng)的句子。

1.我們來(lái)讀一讀其次自然段的這幾句話。（課件出示其次自然段的句子）

小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。

老鷹在高空回旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健威猛的感覺(jué)。

螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對(duì)壘時(shí)，那英勇忠貞的精神，真叫人鄙視。

這三句話分別描寫了小麻雀、老鷹和螞蟻。用了哪些生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)描寫它們呢？請(qǐng)你圈畫出來(lái)。

分別是“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、高空回旋、展翅滑翔、猛撲而下、井然有序、英勇忠貞”。（課件將這些詞語(yǔ)變色）。我們把這些詞語(yǔ)讀一讀，邊讀邊想象三種動(dòng)物不同的樣子。

“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”真是一只活潑的小麻雀！這些詞語(yǔ)把小麻雀活潑得意的一面寫出來(lái)了，句子讀來(lái)布滿了畫面感。讓我們邊讀邊想象畫面吧！（課件出示句子）

老鷹高空回旋，展翅飛翔的畫面你們見(jiàn)過(guò)嗎？我們來(lái)觀賞一下。（課件出示視頻）老鷹飛行的姿勢(shì)是多么自由拘束，捕獵時(shí)又是“威猛而下”，又快又準(zhǔn)，令人嘆服，我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。

小螞蟻呢，雖然弱小，卻也活出了“英勇忠貞”的精神，令人鄙視，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。（課件出示）

每一種小動(dòng)物都有自己的生活姿勢(shì)，大自然由于他們更加多樣和好玩。我們一起讀一讀。（課件出示第2自然段）

讀完之后你會(huì)發(fā)覺(jué)，這三句話都是描寫動(dòng)物給人的印象。但每句話的結(jié)尾表達(dá)的形式卻不一樣。（課件標(biāo)黃）

叫人

給人以

真叫人

課文這樣寫多有意思啊，我們?cè)賮?lái)讀一讀。

2.圈畫語(yǔ)句，自讀感悟

還有哪些描寫生動(dòng)的句子，快找出來(lái)和同學(xué)們溝通吧。

有的同學(xué)畫出了第三自然段的這一句話。（課件出示第3自然段）

植物的開(kāi)花、結(jié)籽，暑寒榮枯，有著不同的趣味。

請(qǐng)你讀一讀這句話，并且說(shuō)一說(shuō)你的理解。

一年四季，四季之景不同，趣味也不盡一樣。（課件出示圖片）

“好雨知季節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”春雨味道萬(wàn)物，大自然開(kāi)頭煥發(fā)誕生機(jī)。

“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”夏季到來(lái)，秀麗的風(fēng)光和其他季節(jié)迥然不同，這碧綠的蓮葉連接天際，紅日與荷花相互照應(yīng)，顏色格外艷麗嬌紅。

“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。”

春天的“一粒粟”，換來(lái)了秋天的“萬(wàn)顆子”，農(nóng)夫的勞動(dòng)換來(lái)了豐收的景象。金燦燦，黃澄澄，多么豐富的顏色，秋季之美，美在碩果累累，美在顏色紛呈。

“墻角數(shù)枝梅，凌寒單獨(dú)開(kāi)。”那墻角的幾支梅花，冒著冬日的寒冷單獨(dú)盛開(kāi)，為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就知道是梅花呢？由于它隱隱傳來(lái)陣陣香氣，令人神清氣爽，將冬日的嚴(yán)寒也驅(qū)散了。

從這些古詩(shī)中，我們感受到春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，夏花顏色明麗，秋日碩果金黃，冬日梅花綻放。各有各的風(fēng)景，各有各的韻味。四季之景不同，帶來(lái)的感受也不同。再讀這句話，你應(yīng)當(dāng)有更深刻的體會(huì)，能感受到大自然這本大“書”內(nèi)容的豐富多彩。

還有細(xì)心的“我”，在大自然的書中發(fā)覺(jué)了花兒的不同顏色，草葉的不同外形。我們來(lái)讀一讀。（課件出示句子）

花兒有紅的、黃的、紫的、藍(lán)的，外形有單瓣的、重瓣的，千姿百態(tài)。草的葉子各不一樣，有長(zhǎng)有短，有寬有窄，有的還帶著刺。

在第四自然段中，細(xì)心的“我”在房子前后栽種的果樹(shù)的身上發(fā)覺(jué)了三處不同。請(qǐng)你來(lái)讀一讀。（課件出示第4自然段）

我家房子前后栽有各種果樹(shù)，有梨樹(shù)、桃樹(shù)、橘子樹(shù)、柚子樹(shù)，在不同的時(shí)間里，它們開(kāi)不同的花，結(jié)不同的果。剛從樹(shù)上摘下的果子，味道非常鮮美。

三月，粉紅的桃花開(kāi)了，緊接著，潔白的梨花也來(lái)爭(zhēng)艷，橘子樹(shù)的，柚子樹(shù)的，各有各的美，他們豐富了大自然的顏色。（課件出示圖片）

秋天到了，豐收的果實(shí)也帶來(lái)了不同的體驗(yàn)，梨的甜蜜，桃的多汁，橘子的酸甜，柚子的可口，你可以盡情享受大自然帶來(lái)豐富的味道。（課件出示圖片）

大自然的書里，有顏色，有果實(shí)，不僅豐富，還有收獲。想象著不同果樹(shù)依次開(kāi)花結(jié)果的美景，嘴里品嘗著果實(shí)的香甜，我們?cè)賮?lái)讀一讀。

有的同學(xué)找到了第五自然段，在這一段，最喜愛(ài)什么？我們來(lái)讀一讀。

（課件出示句子）

我最寵愛(ài)的，是我家屋后的兩叢竹子和一株棕櫚。

用哪些生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描寫它們呢？請(qǐng)你找出來(lái)，讀一讀。

微風(fēng)吹來(lái)，沙沙的竹葉聲，猶如溫順的細(xì)語(yǔ)。

通過(guò)“沙沙”這個(gè)象聲詞，我們仿佛親耳聽(tīng)到葉子在微風(fēng)吹拂下沙沙作響，這里，用了一個(gè)比方句，說(shuō)這情景“猶如溫順的細(xì)語(yǔ)”，多么獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。你能想象出“溫順的細(xì)語(yǔ)”是什么樣的聲音嗎？它會(huì)對(duì)“我”說(shuō)些什么？“我”在成長(zhǎng)，竹子也在一每天長(zhǎng)大，它像“我”的伙伴，陪我長(zhǎng)大，伴我說(shuō)話。請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話，感受“我”與自然和諧美妙的畫面。

又是怎樣寫棕櫚的？（課件出示句子）

池塘邊的棕櫚樹(shù)高大挺立，大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。

這句話中把棕櫚樹(shù)的葉子比作大蒲扇，通過(guò)這樣的比方，把許多人少見(jiàn)的棕櫚樹(shù)葉的樣子形象通俗地寫了出來(lái)。（課件出示棕櫚樹(shù)圖片）“高大挺立、超凡脫俗”這里運(yùn)用擬人的手法，特別生動(dòng)，讓人感受到了棕櫚樹(shù)的高大威猛。

它還有另一種境地，我們來(lái)讀讀下面這句話。（課件出示句子）

在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，又是另一種境地。

你能想象出小魚在倒影中游玩的情景嗎？真是布滿童真童趣的視角!只有孩子才會(huì)有這樣靈性的觀看，請(qǐng)你想象，“我”看到這樣的美景心情會(huì)是怎樣的？

是高興，是快樂(lè)喜悅。“我”在面對(duì)大自然時(shí)產(chǎn)生了無(wú)盡的遐想，獲得了很多樂(lè)趣。我們來(lái)讀一讀這句話。

3.多美的大自然，你的腦海中消失了怎樣的畫面呢？（課件出示視頻）

寬闊的天空，浮云朵朵，飛鳥飛翔，五顏六色的鮮花散發(fā)出沁人的芳香，滿山的果樹(shù)，竹林生氣勃勃，高大的棕櫚樹(shù)多美啊！

（1）這時(shí)候你有什么樣的感受？肯定是拘束、舒適、幸福的。

（2）會(huì)有什么感受呢？（課件出示第6自然段）所以說(shuō)：

大自然是一本看不完的`大畫冊(cè)，是一部永久讀不完的大書，里面有無(wú)窮的神秘，有無(wú)盡的樂(lè)趣。

（五）聯(lián)系生活閱歷，理解“讀不完的大書”

大自然像書籍一樣淺顯，其中的樂(lè)趣，需要我們細(xì)心地查找和感受，才能發(fā)覺(jué)它的美。

（六）課后作業(yè)

1.抄寫《讀不完的大書》一課中要求會(huì)寫的字。

2.朗讀課文《讀不完的大書》。

3.預(yù)習(xí)《父親、樹(shù)林和鳥》。

好，同學(xué)們，今日這節(jié)課我們就上到這里，下課！