第第頁有關《祖父的園子》優秀教案

《祖父的園子》優秀教案1

一、學情分析

讀《祖父的園子》一文，同學輕輕松松就跨進園子，感受到這里充斥了生命的氣息，什么都是自由的，空氣里充滿著自由的氣息。童年的也是自由的，這自由也是她童年歡樂的源泉。當然，讓感到自由歡樂的不光是祖父的園子，還有慈祥的祖父，他給了孩子心靈的自由，正是由于的心靈是自由的，所以在孩童眼里，一切才是自由的、歡樂的甚至充斥夢幻色調的。這樣的話題非常貼切兒童生活，同學學起來不生疏，但是同學的認知技能有限，情感積累與體驗比較單一或膚淺。因此，要讓同學從查找的生平資料入手，引導同學課前或課后閱讀《呼蘭河傳》，這樣能援助同學走近的內心世界，為同學自由地、入情入境地讀書打入基礎。同學先談談讀書收獲，再提出自己的讀書疑問，這些在課前老師需要做到心中有數，這樣才能實現有效的課堂教學。另外，同學個人的讀書收獲較片面，因此把合作學習、探究同學的精神和方式引進課堂，也是必不可少的，從而從根本上實現同學學習方式的轉變，促進同學素養的進展。

二、教學思路

首先是課前先學，為同學提出自主閱讀的三維目標“把握文章主要內容，讀懂內心情感，提出個人獨特見解”，檢查反饋同學的自主讀書的收獲，這樣可以了解同學的自學基礎，在稍后的教學中老師可以做到心中有數，有的放矢。然后老師依據事先獲知的同學質疑問題，擇其精髓投影于屏幕，讓全班同學圍繞這幾個問題開展合作、探究式的學習。過程中老師不忘自己“引領和點拔者”的身份，從“園子”徑直切入第十三段的教學，然后聚焦于“自由”這個字眼，教學由此開展并形成波瀾。接著引導同學在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點，體會寫作方法，并由此拓展片段寫作，奇妙地引導同學進行文本語言內化遷移。最末讓同學通過合作學習的方式，自主探究，獲得“自由的背后是愛”這個關鍵的感悟。本課教學的重點是引導同學自主讀書，把握課文內容，品嘗人物情感，領悟表達方法。

三、教學目標

1、理解課文內容，體會的情感世界。

2、有感情朗讀課文并感悟對文章的表達方式。

[教學重點、難點]

重點：理解課文內容，體會的情感世界。

難點：感悟對文章的表達方式。

[教學預備]小黑板，多媒體課件。

[課前預習]

1、充分地朗讀課文，讀通、讀懂課文。

2、思索：“我”在園子里心情怎樣，從哪些描寫中體會到，運用學過的方法在書上批注。

3、提出你對課文的質疑之處。

4、了解的生平，有條件的可閱讀《呼蘭河傳》中與蕭紅童年生活相關的篇章。

四、教學過程

課前先學，檢查反饋。

1、談話導入，與同學共享閱讀心得

2、依據課前布置的預習要求抽查預習狀況

3、展示同學的質疑問題

〔1〕談自己對閱讀的感受

〔2〕從各個角度談閱讀收獲

《祖父的園子》優秀教案2

教學目標

１、認識8個生字，讀讀記記“胡鬧、紋絲不動”等詞語。

2、能有感情地朗讀課文。

２、理解課文內容，體會的心情，感悟的表達方式。

教學過程

一、談話導入

1、談話：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的美滿與歡樂；童年是一個夢，夢里有我們的想象和向往。今日，我們將跟隨聞名女作家蕭紅走進她祖父的園子，看看她的童年是怎樣的。板書課題：祖父的園子。

2、簡介和小說《呼蘭河傳》。

蕭紅，中國現代聞名女作家，黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。《呼蘭河傳》就是她對家鄉的一本回憶錄，她用富有詩意的語言寫了自己的童年，尤其是重點描寫了家里的園子，她稱為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對園子如此念茲在茲呢？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著美妙的回憶，走進她魂牽夢繞的祖父的園子。

二、初讀課文，整體感知。

１、讓同學用自己喜愛的方式讀課文，讀準字詞，讀通句子，整體感知課文內容。

2、組織談話，祖父的園子給你留下了怎樣的印象？同學用文中的語句表達。

3、提問：在祖父的園子都做了些什么？〔栽花、鏟地、捉蜻蜓、澆水〕

三、細讀品嘗，感受歡樂。

1默讀課文，體會“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關句子，并在旁邊批注自己的體會。

2全班溝通

讓同學通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心情，達成共識：“我”在祖父的園子里是逍遙自在、歡樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的`，令人憧憬的。

對園子的印象〔1—3小節〕

“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。……停在上面紋絲不動了。”“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮美麗。”

①從這幾句話中，你體會到了什么？

〔祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲特別可愛；祖父的園子充斥生氣、喧鬧、漂亮……我對園子特別喜歡，難以忘卻。〕

②有感情的朗讀，讀出喧鬧和生氣勃勃的感覺。

“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。〔4—15小節〕

“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明白園子不僅是童年的樂園，而且是學習的大課堂。這幾個小節圍圍著“我”錯把谷穗當野草割掉的趣事開展，通過對話表現“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現出祖父對“我”的喜歡和呵護。一老一少，形象鮮亮，語言生動，特別是人物心理很耐人尋味。教學中，還可安排角色表演的形式，激發愛好、豐富內容、加深體驗。

③小結：“我”在園子里究竟是玩還是干活？你從中感受到了什么？〔“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充斥了快樂。〕

④選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的歡樂。

“撿了這個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點，因此，這一環節應重視孩子的朗讀體驗，讀出孩子所特有的俏皮可愛。

感受園子里全部生命的自由。〔16—17小節〕

①思索：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？

②溝通、爭論：

凡是在太陽下的，都是健康的、美麗的。

一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

倭瓜情愿爬上架就爬上架，情愿爬上房就爬上房。

黃瓜情愿開一朵花，就開一朵花，情愿結一個瓜，就結一個瓜。假設都不情愿，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。

玉米情愿長多高就長多高，它假設情愿長上天去，也沒有人管。……

〔寫園子里植物和動物的逍遙自在，表達“我”自由自在、逍遙自在的歡樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、歡樂的，都是那樣美妙，充斥活力。〕

③重點朗讀17小節，體會其中的自由和歡樂。

理解在這一小節排舉了大量事物，花費大量筆墨細致描寫的用意，充分感受園子中全部生命的逍遙自在。

有感情地朗讀后面三段話，通過適當的語氣把“我”的歡樂心情讀出來。

四。拓展談話，領悟寫法

思索：為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？

留心觀測生活，上心感受生活，并真實地表達自己的感受，把“我”—一個小孩做的、想的、說的照實地寫下來。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實感。的描寫詳細生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們似乎真正走進了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的.有心人，留心感受生活中的人、事、物。

這篇課文為什么能給人帶來劇烈的震撼，使人心馳神往？緣于敏感的心靈，細膩的筆觸，她選舉的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對我們的寫作有很好的啟發意義。

通過這些景物的描寫，寫出自己生活的歡樂、自由、美滿，這種寫法就是──借景抒情。

五、布置作業，課外延伸

1、有感情地朗讀課文，有愛好的，還可以背一背自己喜愛的段落。

2、摘抄課文中表達童真童趣的句段。

3、在我和祖父的園子里，我們讀到一個孩子自由的空間和歡樂的心情，請大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》，上心去感受一下。

《祖父的園子》優秀教案3

【教學目標】

1、認識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、胡鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、紋絲不動”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會的心情，感悟的表達方式。

【課時安排】

一課時。

【教學過程】

一、激發愛好，導入新課

1、蕭紅〔1911～1942〕黑龍江人，1935年出版代表作《生死場》，1941年發表的《呼蘭河傳》，就是對家鄉的一本回憶錄。也就在寫完后的一年，這個女子就從世間消逝了，只有31歲。但她把她對鄉土農家的愛戀，把她對生活的嚴厲思索，傳達給了她的讀者，世世代代的讀者。在《呼蘭河傳》里，她用了很多的文字寫了自己的童年，尤其重點描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對園子如此念茲在茲呢？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著美妙的回憶，走進她魂牽夢繞的祖父的園子。

2、板書課題：

祖父的園子

齊讀課題。

二、初讀

1、自由讀。

2、四人小組合作讀。

3、指