第第頁(yè)母親的恩情教案

母親的恩情教案1

第一課時(shí)

一、古詩(shī)導(dǎo)入：

同學(xué)們肯定積累了不少的古詩(shī)，誰來展示一下？同學(xué)背古詩(shī)，

師：你們真了不得，背了這么多古詩(shī)。老師這里也有一首古詩(shī)，〔出示古詩(shī)〕一起來讀讀。你知道這首詩(shī)是誰寫的嗎？簡(jiǎn)介詩(shī)人

孟郊寫的這首歌頌?zāi)笎鄣脑?shī)，真摯感人、流傳千古，在這首詩(shī)背后還有一個(gè)母子情深的感人故事，想知道嗎？我們今日就一起來學(xué)習(xí)《母親的恩情》這一課，齊讀課題。打開書，讀讀課文《母親的恩情》這一課。邊讀邊標(biāo)出自然段，圈誕生詞，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

二、初讀

１、生讀課文

２、出示生字詞

師：認(rèn)識(shí)了生字就能更好的理解課文，這些生字誰都認(rèn)識(shí)了？

指名讀、開火車讀、

師：去掉拼音誰還認(rèn)識(shí)它們？齊讀師評(píng)價(jià)：這么短的時(shí)間就認(rèn)識(shí)生字了，同學(xué)們真聰慧！

３、師：這篇課文共有幾個(gè)自然段？誰情愿起來讀給大家聽一聽？

師：其他同學(xué)仔細(xì)聽，在心里跟著悄悄地再讀一遍，讀完課文，你知道了什么？

生評(píng)價(jià)師評(píng)價(jià)：你們真能干，這么短的時(shí)間就把課文讀通順了，可能有些同學(xué)讀得還不嫻熟，不要焦急，在我們下面的學(xué)習(xí)中可以繼續(xù)練習(xí)。

師：讀完課文，你知道了什么？〔這篇課文是寫孟郊的，孟郊寫的游子吟，孟郊的母親很愛他，母親的恩情

三、細(xì)讀感悟

你從文中哪些地方體會(huì)到了母親的恩情？

１、生讀課文

２、出示插圖一：

〔孟郊要出遠(yuǎn)門了，母親正忙著干什么？〕

從圖上你還看懂了什么？

從哪些句子中能看出來？出示句子：夜深了，一句，理解：夜深了一針針一線線地縫著〔對(duì)比一針一線〕〔很細(xì)心，很上心，縫的時(shí)間很長(zhǎng)〕母親把深厚的愛都融入到這一針一線中去了，把母親著深厚的愛用你的朗讀表達(dá)出來，讓我們感受到母親的恩情。

省略號(hào)的意義

她還會(huì)想到什么

出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。

b.點(diǎn)出：“深、還在、一針針一線線”

c.你覺得母親怎么樣？〔很辛苦，對(duì)兒子的關(guān)懷無微不至，體諒入微〕

誰能把這個(gè)意思讀出來呢？自由、指名、齊讀

〔3〕師指圖：你們看，母親一針針一線線縫補(bǔ)得多么仔細(xì)啊！她的眉頭緊瑣，雙眼充溢了憂悶。此時(shí)，她的心里在想些什么呢？

a.指名說說。

b.出示：她一邊縫一邊在想，孩兒這回出遠(yuǎn)門，還不知道什么時(shí)候才能回來……

指導(dǎo)朗讀：哎，不知道孩兒什么時(shí)候才能回來呀……這時(shí)候母親是一種什么心情？〔擔(dān)憂、擔(dān)憂〕誰能把母親此時(shí)的心情讀出來？指名、齊讀

第二自然段

1．出示插圖二：師口述，深夜，母親為兒子細(xì)細(xì)地縫補(bǔ)著衣裳。第二天清早，母親把孟郊送到村外，認(rèn)真看圖，母親拉著孟郊的手會(huì)對(duì)孟郊說些什么？指名讀，這時(shí)，她的心情又是怎樣的呢？〔擔(dān)憂、擔(dān)憂、舍不得有盼望小伙伴有所作為〕，把母親這種繁復(fù)的感情讀出來。應(yīng)當(dāng)用一種什么語氣來讀。〔用一種期盼、不舍的語氣來讀〕母親還會(huì)囑咐些什么？請(qǐng)大家自由看圖讀讀第二自然段，想一想：母親會(huì)對(duì)孟郊說些什么？

2．指名說，出示：“郊兒，娘每天掛牽著你，可要早點(diǎn)兒回來呀！”

〔1〕自由讀句子，想想：這時(shí)，母親的心情怎樣？

〔2〕溝通：她特別舍不得兒子，希望著兒子早日歸來。

〔3〕從哪里看出來的呢？點(diǎn)出：每天、掛牽、早點(diǎn)兒

〔4〕指導(dǎo)讀好這句話：指名、齊讀

3．師：孟郊聽了不住地點(diǎn)頭，你能換個(gè)詞嗎？他看到母親頭上又多了幾根青絲，想想母親的青絲是怎么來的？〔是為兒子操勞，日夜勞累而來的〕想到這，孟郊的雙眼禁不住——〔齊〕潮濕了。為什么？〔他感受到了母親的愛，體會(huì)到了母親的恩情，感恩母親為他的勞累。〕

4、齊讀第二段

第三自然段

1．出示插圖三：孟郊含淚告辭母親動(dòng)身了。一路上，他看到了什么，小草為什么會(huì)長(zhǎng)得這么生氣勃勃？〔由于有了太陽的暖和。〕

這讓孟郊想到了什么呢？讀讀第三自然段，想一想。．看到了在陽光下健壯生長(zhǎng)的小草，孟郊想到了母親的慈愛。他為什么會(huì)想到母親的慈愛呢？

〔1〕指名答〔……撫摩……凝視……心里想……〕

〔2〕指導(dǎo)讀：是啊，這身上的衣裳，這又細(xì)又密的針腳，都代表著母親對(duì)孟郊的關(guān)愛！誰能把孟郊對(duì)母親的感恩讀出來呢？

2．出示句子，指名讀，此時(shí)此刻，孟郊心里在想，齊讀，〔留意句子最末的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，了解反問句〕談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。〔我們就象小草，母親就象太陽，母愛就像這春天的陽光，暖和著我們的心靈，從來不求回報(bào)。就象小草無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情一樣，我們這些子女永久也報(bào)答不了母親的恩情。〕

〔太陽把光和熱無私的灑向大地，讓小草健壯地生長(zhǎng)，小草無論如何都報(bào)答不了太陽的恩情，作為子女我們無時(shí)無刻不生活在母愛的陽光下，我們又怎么能報(bào)答得了這么深厚的母愛呢？讓我們來聽聽兩個(gè)關(guān)于母愛的真實(shí)的故事。配樂講故事。

聽完了故事，談?wù)劥藭r(shí)此刻，你想說些什么？這偉大的母愛的確震撼人心，許多時(shí)候我們的身邊的母愛就象春雨一樣潤(rùn)物細(xì)無聲，微小的母愛同樣令人感動(dòng)，想想你從身邊的哪些事中能感受到母愛。生談，師小結(jié)。母愛是床頭那杯冷好的開水，是冬夜靜靜掖好的被角，是你生病是著急的目光，是雨天為你撐開的一把傘。

讓我們包括著對(duì)母愛的感動(dòng)再讀讀此段，指名讀。

第四五段

1師引讀第四五段：孟郊永久不能忘卻母親的恩情，就在他——50歲那年，寫成了聞名小詩(shī)——《游子吟》。介紹孟郊寫詩(shī)的背景

2．指名讀《游子吟》談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解

五、升華延伸

１、每人說一件家長(zhǎng)或長(zhǎng)輩關(guān)懷自身的事，說說你該怎樣報(bào)答家長(zhǎng)或長(zhǎng)輩？〔敬愛、孝順，聽從他們的教導(dǎo)……〕

２、齊讀《游子吟》

３、指導(dǎo)背誦：自由、同桌互背，指名、齊背

對(duì)于春天陽光般深厚廣博的母愛，區(qū)區(qū)小草似的兒女怎能報(bào)答呢？

六、作業(yè)

回家后為家長(zhǎng)做一件或幾件事

母親的恩情教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》

2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。

3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛惜之心，教育同學(xué)不忘母親的哺育之恩，從小尊敬、孝敬父母。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。

2、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛惜之心，教育同學(xué)不忘母親的哺育之恩，從小尊敬、孝敬父母。

課時(shí)安排：

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

二、教具預(yù)備：

字卡，掛圖

三、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)懷你的？

2、小伙伴們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛惜，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今日我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說古代詩(shī)人感受母愛而寫詩(shī)的事。

二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字

1、板書課題：母親的恩情

2、出示生字、教認(rèn)

3、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意

4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？〔老師一邊聽同學(xué)的問題一邊輕輕地在題旁打問號(hào)。〕

三、初讀指導(dǎo)

1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫上序號(hào)

2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、再讀課文，一邊讀一邊畫誕生字詞和小節(jié)號(hào)

4、出示：針凝視遲聞名寸草言孟郊縫補(bǔ)沐浴生氣勃勃了

〔1〕指名試讀生字詞卡

說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提示大家？

〔2〕帶讀，開火車讀齊讀

5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。

6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同訂正

7、競(jìng)賽讀書

8、對(duì)于剛才的問題，你讀懂了什么？

四、教同學(xué)字

1、讀讀生字詞

2、今日我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？

3、你怎樣記住這些字？

4、我們?cè)趯戇@些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要留意什么？

5、同學(xué)描紅，老師巡察指導(dǎo)。

五、作業(yè)

1、抄寫今日教的生字

2、朗讀課文

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、讀課文，有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。

教具預(yù)備：

多媒體課件

二、教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1、指名讀

2、這個(gè)自然段有幾句？從第1、2句你讀懂了什么？〔板書：孟郊要出遠(yuǎn)門〕你知道他母親是怎么做的嗎？〔板書：縫衣一針針一線線不知什么時(shí)候回來〕教學(xué)：縫補(bǔ)針線

3、看圖1：請(qǐng)小伙伴看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？〔從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親自中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門，還不知道什么時(shí)候才能回來。〕3、看了圖，我們對(duì)這段話的意思體會(huì)得更真實(shí)了。孟郊要出遠(yuǎn)門，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣。”

〔1〕誰來讀讀這句詩(shī)？

〔2〕誰來有感情地讀讀這句詩(shī)？

〔3〕齊聲讀讀

5、競(jìng)賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀

2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？〔板書：送兒每天掛牽早點(diǎn)回來〕

老師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛牽?jī)鹤印⑾Ｍ麅鹤拥耐闯赣H的恩情是多么感人啊！

3、讀第三、四句話你讀懂了什么？〔板書：多了白發(fā)眼睛潮濕〕從“孟郊看到母親的頭上多了幾根白發(fā)，眼睛潮濕”你想到了或明白了什么？

提示：母親年紀(jì)大了，我出門后誰來侍候她？

4、看圖2，誰能說說自己對(duì)第二自然段的體會(huì)？〔看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了〕

5、這幅感人的情景就是就是詩(shī)中詩(shī)句“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”

〔1〕誰能有感情地讀讀

〔2〕誰能說說“意恐”的意思？

6、、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時(shí)戀戀不舍的情景。齊讀

三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、出示圖3，圖上這個(gè)人是誰？他看到了什么？

2、自由讀第三節(jié)

3、孟郊看到了什么？想到了什么？

指名讀，齊讀這句話

這句話中把太陽比作什么？又把小草比作什么？

有感情地朗讀這句話

4、這就是“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”

誰能讀出要報(bào)答父母哺育之恩的感情？

有感情地讀這句詩(shī)

5、這首詩(shī)是孟郊什么時(shí)候?qū)懙模魁R讀第四節(jié)。

6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。指名讀，齊讀。

7、讀了這課文你有什么話想說。

四、教同學(xué)字

1、分析字形

“恩遲言寸著”這些字可以用熟識(shí)的字來記一記。

2、指導(dǎo)寫字

3、同學(xué)描紅，老師巡察指導(dǎo)

六